夜莺之歌教学设计

篇一：夜莺之歌教案设计

夜莺之歌教案设计

教学目标：、通过外貌、语言、动作描写感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想

感情。2课文为什么以“夜莺之歌”为题？3了解文章前后照应等写法。

教学重点：感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。

教学难点：从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的

原因。

教学过程：

课前互动：同学们，今天我给大家带来一段优美动听的音乐，请大家仔细听一听，谁在唱歌？

在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬，如小溪流水，似鼓乐叮咚，给人以美的享受。孩子们，放松心情，美美的享受一下。

一．复习检测：

孩子们，今天我们继续学习《战争》单元的第二篇课文，齐读课题。刚才一曲优美的《夜莺之歌》

似乎给我们演绎着文中那个激动人心的故事。

回忆课文，

谁能用一句话说说故事的主要内容（课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事。

二、学习新知

小夜莺真了不起。让我们走进课文，来到苏联境内的那个小村庄。寻找歌声的源头。

（一）寻找歌声：快速浏览课文，看看夜莺的歌声在文中出现了几次，画出相关的句子，在

小组内交流。提示：1、先自己找到句子（1分钟）2、在小组内交流，形成一个统一的意见教师出示句子。

（课件））夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。（引诱敌人）2孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（麻痹敌人）3）夜莺的歌声越来越响了。

夜莺还是兴致勃勃地唱着。（巧送情报）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。（重迎战斗）

（二）品味歌声

孩子们，让我们走进这五次歌声，品味歌声的内涵。 出示课件：默读课文，看看夜莺每次歌声的作用是什么，画出夜莺的表现，想想这是一个怎样的孩子？在旁边作批注。 提示：可以抓住夜莺的外貌、语言、动作等细细品味。

第一次歌声：

战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄，夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，小夜莺第一次歌声响起的作用是什么？（引诱敌人）

越来越响的歌声引来了一群德国兵，小夜莺的表现怎样，谁来汇报你找的句子。 1孩子从嘴里掏出一个小玩意，递给他，快活的蓝眼睛望着他。

..体会：这是一个活泼、可爱的孩子。指名读出孩子的活泼可爱

2“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。体会：夜莺巧妙的避开敌人的盘问，又为下文用鸟叫声报信而不引起敌人的怀疑埋下伏笔。

表现了孩子的机智。

3“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”谈体会：这是孩子故意打岔，麻痹敌人，把自己当作夜莺，戏弄了这位德国军官，表现了孩子的机智

勇敢。 2指导读。把自己的体会送进句子中，再读这句话。

3）一起读出孩子的机智勇敢。

4“人？战争一开始，这里就没有人了。孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。

”体会：把德国强盗比作野兽巧妙地回答了德国兵的盘问，又借别人的嘴痛骂了敌人表现了孩子的机智勇敢和热爱祖国。

（板书）师：孩子为什么要把德国军比作野兽？生：他痛恨德国军，爱自己的祖国。课件出示资料：同学们，苏联卫国战争是二战中最惨烈最血腥的战争，在这场战争中，德军烧杀抢掠无所不为，苏联军队共亡916.48万，德军一天之内屠杀了33771个老百姓，一个月杀死了75000人，有2000

万苏联人民死于德军的屠刀之下。师：孩子们，看到这惊人的数字你想说什么？生：敌人可恶、残忍。他们真是禽兽不如！ 孩子们，你们就是小夜莺，读出你们对敌人的恨以及对祖国的爱。

在敌人的枪炮声中，一间又一间房屋倒塌了。男生读—

在敌人的屠刀之下，一个又一个老百姓倒下了。女生读—

这是一群卑鄙无耻的德军，齐读——野兽来了，野兽来了这是一群禽兽不如的刽子手。再读——野兽来了，野兽来了

“怎么会不认识！孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！

”生：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。

小夜莺多么机智勇敢，让我们通过分角色朗读来再现当时的情景。

第二次歌声：

当小夜莺给德国鬼子带路时，他的歌声再次响起，此时的歌声有什么作用呢？麻痹敌人小夜莺是怎样做的？出示句子读孩子有时候学夜莺唱有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。

师：这句话里有几个动词非常生动，亮出你们的火眼金睛找一找（唱、叫、拾、踢、一甩一甩）你从这些动作中体会出了什么？

体会：“唱、叫、拾、踢、一甩一甩”几个动词传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点。所以他再次迷惑了敌人，更加得到了敌人的信任。指导朗读：谁能带着动作读一读他的机智、活泼，

真是一位机智活泼的小夜莺，大家也来试试，学生再齐读。

第三次歌声：当接近游击队的包围圈时，夜莺的歌声越来越响了，这次的歌声作用最大了，谁来说。巧送情报）从夜莺的叫声中，游击队获得了准确的情报：三十二个鬼子、 两挺机关枪。为后面的战斗做好了准备。

第四次歌声：

当德国兵在云杉林后面出现时，小夜莺还是兴致勃勃的唱着，这歌声的意思游击队员早已知道，孩子们，你们知道吗？（巧送情报）

生：告诉游击队敌人已经进入了我们的包围圈。

孩子们，让我们走进小夜莺的心里，想想小夜莺此时会怎么想，怎么做？（学生交流） 第五次歌声：师：由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。小夜莺又回到了自己的岗位。

此时此刻，他那婉转的歌声又一次在我们的耳边响起。一起读最后一段，体会这次歌声的作用。

重迎战斗）从这个“又”字中，再联系全文，你有什么发现？

生：这句话照应了第三段中的一句话：

他们突然发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。

师：原来他早就是一名出色的游击队员了。这是一种前后照应的写法。说到文章的写法， 谁还有新的发现。

生：我发现文章通过小夜莺的外貌、语言、动作描写刻画他机智勇敢、热爱祖国的英雄形象。 你有一双火眼金睛，发现了我们写作中的一把金钥匙。

出示金钥匙。师：孩子们，通过学习我们发现，课文中五次出现夜莺的歌声，每次都有着不同的味道。此

时此刻，他那婉转的歌声不停地在我们的耳边响起。这婉转的歌声与课题有什么联系呢？

（三）探究歌声

合作探究：课文为什么以“夜莺之歌”为题呢？（小组讨论）夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索：6全文围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺引诱敌人，

麻痹敌人，巧送情报，使得游击队全歼德军，取得了战斗的胜利，这歌声，歌颂了小夜莺机智勇敢的品质和热爱祖国的精神。

（完善板书）小结：在那战火纷飞的年代，夜莺的歌声，是战斗响起的号声；是传递情报，打击敌人的枪炮声；是胜利的歌声；是一曲爱国抗敌的颂歌！带着我们对小夜莺的敬佩和喜爱再读课题。

三、课堂检测：完成我的视角

老师相信，小夜莺那婉转的歌声已深深的刻在你的心里，拿起手中的笔，写下你心中的感动。

四、搜集资料，课外延伸

“自古英雄出少年”，在那战火纷飞的年代有多少像夜莺一样的小英雄，为了祖国的解放，抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的动人诗篇。你想到了哪些小英雄？一起来认识他们：卓娅、于连、王二小、小兵张嘎

海娃?五、总结全文孩子们，战争是残酷的，和平是我们永远的向往，让我们反对战争、铭记英雄，珍惜今天的

幸福生活吧。

篇二：《夜莺之歌》教学设计

《夜莺之歌》教学设计

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过多种形式的读完成人物对话，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。

3、引导学生通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。

4、培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。

重点、难点：

1．通过圈划表现“小夜莺”天真活泼、机智勇敢的语句来理解课文。

2．课题“夜莺之歌”的含义。

关键：

抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。

教学过程：（第二课时）

一、引言、激趣。

同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，请大家仔细听一听，谁在唱歌？（放课件录音）

是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬，如小溪流水，似鼓乐叮咚，给人以美的享受。

但这夜莺婉转的歌声，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们继续来探究《夜莺之歌》 （板书课题）

通过上节课的初步学习，文章的主人公是谁？（小夜莺） （板书）

题目中的“歌”你怎样理解？

生：说，师板书（1）歌声 （2）歌颂、赞美

二、复习上节课的内容，整体感知课文

师：请同学们快速浏览课文，找到课文中描写“夜莺歌声”的句子，想一想夜莺的歌声有什么作用？

生说句子，师随之课件出示句子（板书）

（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。 （引诱敌人）

（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（麻痹敌人）

（3）夜莺的歌声越来越响了。

（4）夜莺还是兴致勃勃地唱着。 （巧送情报）

（5）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。 （继续诱敌）

师针对板书总结：

小夜莺用他的歌声引诱敌人、麻痹敌人、巧送情报，由于小夜莺的功劳，师的游击队员全歼敌人，取得战斗的胜利。这个故事就发生在苏联卫国战争中。

（课件出示战后村庄照片）

师：这是一张德军袭击村庄后的图片，街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰，看了这幅图，你想说写什么？

生：（敌人的可恶、残忍）

师：是的，小夜莺也是怀着对敌人的憎恶之情，来出色的完成任务的。

三、细读文章、品味文章，把握人物性格

师：下面我们来细细的品味文章，看看小夜莺是怎样用歌声一步不迷惑敌人的？我们首先来看“引诱敌人”这一部分，自由朗读，思考：从哪儿可以看出小夜莺是有意让敌人发现的呢？

生：（从2、3自然段）

?夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，就又响起来，越来越有劲。? 理解：本来是寂静的村庄，一点声音也没有，突然传来嘹亮的夜莺的歌声，而且停一会儿，响一会儿，必然引起敌人的注意。

更何况是迷路的鬼子呢，急需找到人，所以很容易让敌人注意到他。

师：嗯，你理解得真好，敌人到底上钩了吗？从哪儿可以看出来？

生：上钩了，从?士兵和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。?可以看出敌人在寻找声音。

（1）从?注意听着?说明夜莺的歌声引起了敌人的注意了，他们听到了。 （2）从?看看、又望望?这两个词可以看出他们在寻找声音的来源。 （3）从?突然发现在很近很近的地方，有个孩子坐在河边……?可以看出他们找到了小夜莺。

师：这也是小夜莺的目的——有意让敌人发现。敌人寻着歌声看到了什么？

生说师打出课件：

（有个孩子坐在河边，耷拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，

拿着一块木头，不知道在削什么。）

师：这是对小夜莺的什么描写？（外貌描写）

师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象？

生：可爱的

机灵的，灵巧的、顽皮的

勇敢的（师适时提问引导：你还读出了勇敢，你怎么读出来的？） 师：你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗？请你带着喜爱之情读一读。 生：（1）自由读 （2）指名读

师：这个可爱、机灵、顽皮又勇敢的小夜莺展现在我们眼前，坐在河边吹哨子的小夜莺此时在想什么？

生：（自由回答）

师：已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？

我们来看看小夜莺与德军的对话部分 自由读这段对话，你觉得那些语句最精彩，动笔勾一勾，画一画，从中你读懂了什么？做上批注。

生自由读文、勾画。

指名回答

生1：我觉得这句对话很精彩。

?谁教你吹哨子的？?

?我自己学的，还会学杜鹃叫呢? 理解：这句对话，小夜莺即避开了敌人的盘问，又为下文鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。

生2：?林子里就剩你一个人吗？?

?怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。? 理解：故意曲解，也是在麻痹敌人，让敌人真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。

生3：?我是问你这里有没有人？?

?人？战争一开始，这里就没有人了，?孩子不慌不忙的回答，?刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。?

理解：一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人，体现小夜莺对敌人的憎恨之情。

生4：?怎么不认识？?孩子很有信心地回答，?那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。?

理解：让德军认为他只是一个顽皮的孩子，幼稚可笑，打消的国军的怀疑。

（学生还可抓住小夜莺和德国军的动作、神态来理解）

师：同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的，我们再来回顾一下他们的对话。

你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（幼稚、可爱）

德国军官用什么语气来读？（蛮横）

（1）同桌互读

（2）指名分角色朗读

（3）师生互读

师：我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？

生：机智勇敢 （师板书）

师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？

生：自由说，师适时出示课件

孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。

师：这段话是对小夜莺的什么描写？（动作描写）

自由读一读，动笔圈一圈，表现动作的词语，从这段话中你读懂了什么？

生：表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。

理解：通过小夜莺动作的描写，把一个顽皮的、好动的、好玩的小男孩形象展现出来，可是实际上这些动作都是小夜莺刻意装出来的，故意做给敌人看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫无顾虑得跟他走。

师：你能把小夜莺的动作表演出来吗？

指名表演

师：小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，客队小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。

师：联系上下文来考虑小夜莺的真实意图：

课件出示：孩子有时学夜莺唱，其实是( )；有时学杜鹃叫，其实是（ ）；打述职、拾球果、踢球果，其实是（ ）。

师：小夜莺用他的歌声巧妙的传递了情报，当小夜莺顺利地把敌人带进游击队的埋伏圈时，小夜莺会想什么？

生自由回答

师：夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，小夜莺作了什么？

生：?孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。?

师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？

生：我见到了一个灵巧又勇敢的小夜莺。

篇三：夜莺之歌教案设计

夜莺之歌教案设计

教学目标：

1、通过外貌、语言、动作描写感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他

热爱祖国的思想感情。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:夜莺之歌教学设计)

2、课文为什么以“夜莺之歌”为题？

3、了解文章前后照应等写法。

教学重点：感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。

教学难点：从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文

章以“夜莺之歌”为题的原因。

教学过程：

一．复习检测：

孩子们，今天我们继续学习《夜莺之歌》，谁能用一句话说说故事的主要

内容。（课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支

德国部队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德军的故事）

小夜莺真了不起!那他是怎样与敌人巧妙周旋，为游击队传递情报的呢？这

节课让我们一起来研究。

二、学习新知

师：首先，来到苏联境内的那个小村庄。这是一张德军袭击村庄后的图片，

街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰，看了这幅图，你想

说写什么？生：（敌人的可恶、残忍）

师：是的，小夜莺也是怀着对敌人的憎恶之情，来完成这次任务的。

（一）快速浏览课文，看看夜莺的歌声在文中出现了几次，画出相关的句子，

同桌可以相互交流。（师用课件出示句子）

（二）品味歌声

师：同学们，让我们走进这五次歌声，品味歌声的内涵。

出示课件：默读课文，看看夜莺每次歌声的作用是什么，画出夜莺的表现，想

想这是一个怎样的孩子？在旁边作批注。提示：可以抓住夜莺的外貌、语言、

动作等细细品味。

1、第一次歌声：

战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄，夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，小夜

莺第一次歌声响起的作用是什么？（引诱敌人）

师：从哪儿可以看出小夜莺是有意让敌人发现的呢？生：（从2、3自然段）

“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，就又响起来，越来越

有劲。”怎么理解？

（本来是寂静的村庄，一点声音也没有，突然传来嘹亮的夜莺的歌声，而且停一会儿，响一会儿，必

然引起敌人的注意。

更何况是迷路的鬼子呢，急需找到人，所以很容易让敌人注意到他。）

师：嗯，你理解得真好，敌人到底上钩了吗？从哪儿可以看出来？

生：上钩了，从“士兵和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白

桦树。”可以看出敌人在寻找声音。

（1）从“注意听着”说明夜莺的歌声引起了敌人的注意了，他们听到了。 （2）从“看看、又望望”这两个词可以看出他们在寻找声音的来源。 （3）从“突然发现在很近很近的地方，有个孩子坐在河边??”可以看出

他们找到了小夜莺。

师：这也是小夜莺的目的——有意让敌人发现。敌人寻着歌声看到了什么？

生说师打出课件：

（有个孩子坐在河边，耷拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差

不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道在削什么。）

师：这是对小夜莺的什么描写？（外貌描写）

师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象？

生：可爱的

机灵的，灵巧的、顽皮的

勇敢的（师适时提问引导：你还读出了勇敢，你怎么读出来的？） 师：你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗？请你带着喜爱之情

读一读。生：（1）自由读 （2）指名读

师：这个可爱、机灵、顽皮又勇敢的小夜莺展现在我们眼前，坐在河边吹哨子

的小夜莺此时在想什么？生：（自由回答）

师：已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？我们来看看小夜莺

与德军的对话部分

自由读这段对话，你觉得那些语句最精彩，动笔勾一勾，画一画，从中你

读懂了什么？做上批注。（生自由读文、勾画。）

◆“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

（1）、怎么理解？（这是孩子故意打岔，麻痹敌人，把自己当作夜莺，戏弄了这位德国军官，表现了孩子

的机智勇敢。）

（2）、“怎么会就剩我一个？什么句式？变成陈述句再读读，体会反问句的好处。

指导读。把自己的体会送进句子中，再读这句话。

（3）、这句话表现了小夜莺是个怎样的孩子？（机智勇敢）

（4）、麻雀、乌鸦、猫头鹰指谁？哪为什么不直接说？（保护自己）

（5）、谁再读读这句？

◆“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着

‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”

体会：把德国强盗比作野兽巧妙地回答了德国兵的盘问，又借别人的嘴痛骂了

敌人，表现了孩子的机智勇敢和热爱祖国。（板书）

师：孩子为什么要把德国军比作野兽？

生：他痛恨德国军，爱自己的祖国。

课件出示资料：同学们，苏联卫国战争是二战中最惨烈最血腥的战争，在这场战争中，德军烧杀抢掠无所不为，苏联军队共亡916.48万，德军一天之内屠杀了33771个老百姓，一个月杀死了75000人，有2000万苏联人民死于德军的屠刀之下。

师：孩子们，看到这惊人的数字你想说什么？（生：敌人可恶、残忍。他们真是禽兽不如！）

孩子们，你们就是小夜莺，读出你们对敌人的恨以及对祖国的爱。

在敌人的枪炮声中，一间又一间房屋倒塌了。男生读—

在敌人的屠刀之下，一个又一个老百姓倒下了。女生读—

这是一群卑鄙无耻的德军，齐读——野兽来了，野兽来了

这是一群禽兽不如的刽子手。再读——野兽来了，野兽来了

5、“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”

生：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。

小夜莺多么机智勇敢，让我们通过分角色朗读来再现当时的情景。

2、第二次歌声：

当小夜莺给德国鬼子带路时，他的歌声再次响起，此时的歌声有什么作用呢？(麻痹敌人)

小夜莺是怎样做的？

出示句子读（孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。）

师：这句话里有几个动词非常生动，亮出你们的火眼金睛找一找（唱、叫、拾、踢、一甩一甩）你从这些动作中体会出了什么？

体会： “唱、叫、拾、踢、一甩一甩”几个动词传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点。

所以他再次迷惑了敌人，更加得到了敌人的信任。

指导朗读：谁能带着动作读一读他的机智、活泼，

真是一位机智活泼的小夜莺，大家也来试试，学生再齐读。

3、第三次歌声：

当接近游击队的包围圈时，夜莺的歌声越来越响了，这次的歌声作用最大了，谁来说。（巧送情报）

从夜莺的叫声中，游击队获得了准确的情报：三十二个鬼子、两挺机关枪。为后面的战斗做好了准备。

4、第四次歌声：

当德国兵在松树后面出现时，小夜莺还是兴致勃勃的唱着，这歌声的意思游击队员早已知道，孩子们，你们知道吗？（巧送情报）

生：告诉游击队敌人已经进入了我们的包围圈。

孩子们，让我们走进小夜莺的心里，想想小夜莺此时会怎么想，怎么做？（学生交流）

5、第五次歌声：

师：由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。小夜莺又回到了自己的岗位。此时此刻，他那婉转的歌声又一次在我们的耳边响起。一起读最后一段，体会这次歌声的作用。（再次诱敌）

从这个“又”字中，再联系全文，你有什么发现？

生：这句话照应了第三段中的一句话：

他们突然发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。

师： 原来他早就是一名出色的游击队员了。这是一种前后照应的写法。说到文

篇四：夜莺之歌教学设计

《夜莺之歌》教学设计

教学目标

1.感情的朗读课文，体会“小夜莺”热爱祖国的思想感

2.通过对人物外貌、语言、神态、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质

教学重点

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的2.理解“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”等含义深刻的句子

教学难点“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解

课时安排：两课时

教学过程：

一、导入：

一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。

二、交流所查找到的资料

教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情

三、检查预习情况，扫除字词障碍

瓦砾li 耷拉da 木屑xie 鹧鸪zhegu 蠢东西chun 轻蔑mie 胳膊bo 云杉shan 耷拉：下垂 轻蔑：轻视，不放在眼里

阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。

呻吟：指病人因痛苦而发出声音 模模糊糊：不分明，不清楚

四、整体感知课文，掌握文章大意。

本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。

五、交流探究

1．文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？

第一次：有意吸引敌人的注意

第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫 第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。

第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。

2．围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）

3．课文为什么以“夜莺之歌”为题？。

夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。

六、小结

七、布置作业

1.整理笔记

2.想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。

篇五：夜莺之歌教案

教学目标：

1、感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。

2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。

3、体会文章“首尾呼应”的结构特点。

教学重点

感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。

教学难点

从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。

教学过程：

一、 谈话导入，激发兴趣

在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场的。在苏联保家卫国战争中的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕流血牺牲，开动脑筋，千方百计的打击敌人，有些侵略者甚至直到全部被歼灭，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。 今天，我们就一起走进这场旷日持久且血雨腥风的战争，让我们一起走进《夜莺之歌》。 板书课题，齐读课题。

二、 整体感知，对比体会

课前我们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，用一句话说一说这篇课文讲了一个什么故事？

指生交流。提醒学生交代故事发生的时间、地点以及主要人物。

小结：这篇课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进埋伏圈，使游击队全歼德军的故事。

你看到了一个什么样的小夜莺？

生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。

生2：我看到一个自信的小夜莺。

生3：我看到一个临危不惧的小夜莺。

??

你看到了一群怎样的德国兵？

生1：我看到一群凶残狡猾的德国兵。

生2：我看到一群残暴的德国兵。

生3：我看到一群轻敌的德国兵。

??

让我们把镜头对准1941年，来到苏联境内，来到那个小村庄。请同学们再次用心默读课文，圈画批注，留下自己思考的足迹，并用“——”划出描写小孩子机智勇敢的句子，用“~~~”划出描写敌人凶残狡猾的句子。开始！

学生圈画批注。师巡视指导。

三、 分析形象，感受形象

同学们，看到大家这么投入而专注的阅读，我真不忍心打断大家的思路。从你们一张张涨红的小脸，我看出了大家对敌人的恨，从大家欣喜而又按捺不住激动的表情，我看出了大家对小夜莺的敬佩和崇敬。

（一）、体会敌人的凶残狡猾

谁愿意把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流！

1、展示（图片和句子）：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。

（1）为什么找这一句，能谈一谈原因吗？这一句是什么描写？

昔日美丽的村庄，如今已经是残垣断壁，说明战争破坏严重，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。

这是一幅多么凄惨的画面，你们的感受证明了敌人的狠毒，看来环境描写也能展现一个人的品质。

（2）创设氛围引导学生读好这句话：（指导学生个别读后齐读）

你从他的声音里听出了什么？

在敌人的枪炮声中，一间又一间房屋倒塌了。读——

在敌人的枪炮声中，一个又一个老百姓倒下了。读——

小结：就是这么一个小村庄也承载了多少苏联人民的血与泪。

还从哪一些句子中能体现出敌人的凶残？

2、展示：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？”

（1）谈谈自己的感受吧！你从哪个词语体会到的？

（2）用什么来引诱的？又怎么威胁的？这就叫威逼利诱。

（3）指导读：德军不仅无耻而且凶残，谁能通过朗读来刻画他丑恶的嘴脸？读出德军的蛮横。

指生读，从他的声音中你听出了什么？

这是一个卑鄙无耻的德军。读——

这是一个心狠手辣的刽子手。读——

小结：面对敌人的威逼利诱，面对敌人的厚颜无耻，小夜莺又是怎样灵活应对、斗智斗勇的呢？

（二）、体会小夜莺的机智勇敢

1、“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”

（1）、谈体会，顺势板书：麻痹敌人

（2）、指导读。

小结：这是孩子故意打岔，故意曲解，把自己当作夜莺，避开敌人问题的实质，戏弄了这位德国军官。

2、“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”

（1）、你从这句话中看出了什么？

（2）、指导读。

小结：小夜莺一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人。这里的“野兽”其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。

3、“怎么会不认识！”孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”

（1）、“狗鱼”指的是什么？

（2）、指导读。读出小夜莺的机智勇敢、自信！

小结：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。

4、孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。

（1）、小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，可对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义。小夜莺实际上是在干什么？

指生交流后板书：巧送情报

（2）、哪几个词用得好？为什么？“一甩一甩、拾、踢”三个动词传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，所以他再次迷惑了敌人，更加得到了敌人的信任。通过小夜莺动作的描写，把一个顽皮的、好动的、好玩的小男孩形象展现出来，可是实际上这些动作都是小夜莺刻意装出来的，故意做给敌人看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫无顾虑得跟他走。小夜莺在敌人面前演的这场戏可以说是

酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们连做梦也没想到，自己踏上的竟是一条不归的黄泉之路！

（3）、指导学生读出小夜莺的机智勇敢、从容与镇定自若。

5、孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。

（1）、小夜莺怎么会不见了呢？结合全文看一看，有没有一句话和这里前后照应？指生交流。

（2）、这一篇课文结构严谨，连贯一致，看一看还有没有其他前后照应的句子？ 指生交流后板书：诱敌上钩、重迎战斗

师：是呀，小夜莺真了不起，他既保护了自己，又出色的完成了任务，把敌人带入了埋伏圈。他的动作是那么娴熟，与游击队员配合得那么默契，原来他早就是一名出色的游击队员了。他凭着自己的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？请看一段资料：

资料展示：苏联卫国战争之所以被称为二十世纪最为惨烈、最为血腥的战争，是因为这场战争导致了惊人的伤亡情况。苏联军队共亡916.48万，平民死亡1740万，总亡2660万，苏联全国的成年男子有一半非死即残。对于苏联来说，虽然取得了最后胜利，惊人的伤亡数据使得人们对这场战争的诠释变为虽胜犹败。但是德国在占领区进行种族屠杀等犯下的罪行,则受到了世界舆论的广泛谴责。

结合资料谈一谈，是什么力量鼓舞着小夜莺这样做呢？

生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。（板书：爱祖国 恨敌人）

师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上。可是，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。同学们，这就是小夜莺（幻灯出示图片），此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？

指生交流。

为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，补充完板书：巧伪装 斥恶狼 心舒畅 歌嘹亮 颂诗：

诱敌上钩巧伪装，麻痹敌人斥恶狼。巧送情报心舒畅，重迎战斗歌嘹亮。

师生齐诵。

小结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！（板书：和平）

四、 斟酌课题，体会妙处

课文学到这里，老师有一个问题，百思不得其解，原来这篇课文叫“夜莺的歌声”，经过修订以后改成了“夜莺之歌”，请大家认真思考一下，“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比，哪一个题目更好？

小结：全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。可以说它是“诱敌”之声，它是“联络”之声，它是“情报”之声，它是“掩护”之声，它还是“赞美”之声，作者写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。因此，“夜莺之歌”更巧妙，既有

歌声之意，又有歌颂之意。

五、 搜集资料，课外延伸

时间过得真快，不知不觉中我们已经明白了战争的残酷和无情，我们渴望和平！在反对法西斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事，《夜莺之歌》只是这无数感人故事中的一个。课下请同学们上网或查阅图书，去寻找那些英雄们的影子吧！

三、品读感悟

1、一个战争中的小英雄、年龄与我们相仿的孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智勇敢呢？

（学生静心读书，勾画相关句子，分组交流谈感受。）

2、文中描写了注夜莺和德国军官共有几次对话？

你觉得哪一句最精彩？请你画出来，读一读。

①“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”

A、你读懂了什么？（小夜莺故意把问话岔开，和敌人圈子，避免正面回答。敌人看他只不过是一个不懂事的调皮蛋而已，这样，敌人就不怀疑他人。）

B、从这个感叹号中可以看出什么？（孩子机智巧妙地戏弄敌人）

C、那么怎样读好这个句子呢？指导感情朗读边读边想当时的情景，读出注夜莺的天真活泼、顽皮、镇静和机智。

指名读→评价指导→齐读

D、从小夜莺与军官的对敌话来看，这是一个怎样的孩子呢？（巧妙、聪明、沉着、机智） 教师引读：这是一个（ ）的孩子，读??

这是一个（ ）的孩子，读??

这是一个（ ）的孩子，读??

②“人？战争一开始，这里就没有人了。”??“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

（小夜莺巧妙的回答，即保护了群众，又痛骂了敌人是野兽）

朗读时，读出他的机智和聪明。他爱憎分明，说出他对德国法西斯的憎恨。

教师引导：他凭借着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还以为他是个“蠢东西”呢？其实小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的英雄！

接下来，我们分角色朗读他与敌人的四次对话。

（组织全班性的分角色朗读或表演对话片段）

自由分组、分角色朗读→上台表演朗读→评价→再读

（朗读时分配好角色：小夜莺、敌军官、画外音。读军官的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴冷。读小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。）

3、默读全文，找出并勾画描写夜莺歌声的句子，边读边体会，小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报，帮游击队歼敌的？

汇报交流：

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又响起来。

（体会到战争刚结束，到处静寂。小男孩故意用歌声引诱敌人上钩。）

②小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。

（“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。）

（读到这里，请同学们联想到后面部分：“32个鬼子??”那个人说。“两挺机关枪。”体会出原来夜莺和杜鹃已不仅仅是鸟叫声了，而是与游击队联络的特殊暗号。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪。）

③夜莺还是兴致勃勃地唱着??那歌声已经没有什么新鲜的意思了。

（可以想到，小孩子同游击队用鸟叫声作暗号，已经不止一次了。他一定多次协助过游击队消灭敌人。）

④从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。??

（一方面是赞扬歌声的悦耳动听，另一方面更主要地赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。他又开始坚守岗位、察看敌情了。）

4、齐读最后两个自然段。想一想：这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系？ 从文章这样的开头、结尾中你知道了什么？

（开头三个自然段和这两个自然段的关系是首尾呼应。这样的写法使文章结构严谨，浑然一体，有力地表达了男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼敌的主题。）

5、本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人，进入游击队的埋伏圈，而对游击队的描写则着墨极小。

请大家展开想象的翅膀，想一想：战斗胜利了，假如你们是游击队员，当时会怎样夸赞小夜莺？甚至会围着小夜莺做什么？

6、接下来，请大家思考：小夜莺面对凶残的德国法西斯，难道他不害怕吗？那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢？（板书：机智勇敢）

请大家拿出练习本，在以下词语中任选5个写一段话回答这个问题。

（热爱 憎恨 临危不惧 祖国 敌人 卫国战争 保卫家园 镇定自如毫不惧怕 随机应变 果断 聪明 机智）

7、小结：

是啊！在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少都投入保家卫国的战争中，大家怀着对祖国的爱，对敌人的恨，进行坚强不屈的斗争。

我们的小夜莺，也是千千万万个英雄中的一个，他的机智勇敢来自什么？（对祖国妈妈深深的热爱。）（板书：爱国精神）

四、总结全文，拓展延伸

1、同学们，你还知道哪些战争中的小英雄？给大家讲一讲。

（《鸡毛信》里的海娃，《卓娅和舒拉的故事》中18岁的女英雄卓娅，《王二小》，《小兵张嘎》里的嘎子等等。）

2、孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。

小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住这位小夜莺，记住他的歌声吧！

下一节课我们将认识另一位小孩，他就是我们中国抗日战争中的少年英雄——《小英雄雨来》。

3、作业：

①开展语文活动课：课本剧表演《夜莺的歌声》

②继续阅读课外书：《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》、《撒尿的小男孩》、《红岩》和《倔强的小红军》等少年英雄的故事。

板书设计： 夜莺之歌

机智勇敢 爱国精神

《夜莺之歌》教案

字数作文