假如我有阿拉丁神灯

篇一：23、假如教案 二年级语文上册

篇二：《假如》导学案设计

课题：《假如》导学案设计

课型 ：新授课

主备人： 备课时间； 上课时间：

教材简析：

这是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了少年儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。

这首诗共有4节。前3节每节内容相近，结构相似，写法相仿。每一节都由三部分组成，先以“假如我有一支马良的神笔”开始，再说用它干什么，最后说为什么这样做。

第4节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔……”使本课内容意味悠长，并引导我们展开想象。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对我们进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。

课后还编有4道练习题。第1题是“我会认”。 第2题是写字练习。第3题有感情地朗读课文，旨在增强语感，丰富语言积累。第4题是想象练习，重在对我们进行想象能力和语言表达能力的培养。

学情分析：

我们已对识字方法、朗读方法有一定的了解和掌握了。运用这些方法我们可以学习本课知识了。

学习目标：

1、知识与技能：会认“良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操”9个生字，重点认识“缩、寻、健、操”。会写“寻、哭、良、食、双、体、操、场”8个生字，并积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。会用“我要给??”说话。

2、过程与方法：自读自悟，在读文时拼读生字词，运用查字典的方法学习生字新词。看课件积极主动参与学习、记忆、积累字词、短语的游戏活动 ，掌握本课生字新词。我们通过多种形式的读，渐渐进入诗歌所营造的意境中去，通过课件创设情境的品读，展示读、评读、引读、赛读，读出自己的独特感受，在读中感悟理解，在读中培养语文的学习能力。

3、情感、态度与价值观：通过对课文的学习产生关爱他人、关心环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好事物。

学习重点：

学习、积累本课的生字、新词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习难点：

理解课文内容；受到关爱他人、关爱生活、关爱环境的启发教育。会用语言文字表达“我要给??”

学法指导：

采用多种方法自主识字；通过游戏的形式巩固识字；通过各种方式的朗读，理解课文内容，体会作者的情感；联系生活实际，说一说，写一写“假如我有一只马良的神笔，我要给??”。

学习准备：

欣赏动画片《神笔马良》 。

学习时间：

第一课时

课前：

播放课件，笔——神笔——神笔马良 ） （多媒体配合谈话引出动画片《神笔马良》）

课中：

一、欣赏动画，导入课题。齐读课题。

1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有 一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首有关马良神笔的诗歌。你们想知道课文中的小女孩 用她的神笔干什么吗？

3、板书课题：《23、假如》

二、根据自学提示，走进课文。引导学习积累生字新词及短语。

（一） 完成以下学习任务：

1、一边读课文一边拼读生字，圈出生字。注意发现多音字。利用两种查字典的方法识字。

作业： 学习多音字。给多音字注上不同的音节，并各组一词。

（huán） （ chǎng ）

还 场

( hái )

（ cháng ）

2、数数诗歌有几个小结，用数字标出来。

3、同桌互相听读、合作学习，分析生字的读音、字形、结构。用“——”画出生字新词，用“（ ）”标出带“的”或“地”字的短语，读读记记。

作业： 我会填

（ ） 叹息 （ ） 等待

（ ） 转动 （ ） 握住

（ ） 出发 （ ） 飘扬

词语搭配

（ ）的太阳 （ ）的朋友

（ ）的地方 （ ）的北风

（ ）的身体 （ ）的谷粒

（ ）地成长

（二）积极参加字词游戏。（播放多媒体课件，导学）

1、我会认字（1—3利用不同形式认读巩固识字）

2、摘苹果

3、跳伞

4、我会填（积累短语 ）

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、争取展示自己，试读语段。（抓住重点词句）

如学到“操”出示卡片：“操”。组词。当一个字的部首发生变化时，它的读 音和意思也会发生变化。大家猜猜看这两个字念什么？出示：“澡”、“噪”。

小结：用区别形声字的形旁和声旁来识字，也是一种识字的好方法。

3、注意体会课文的感情基调。（师出示课件，注意屏幕上标出的记号表停顿的，表注意读的。）

四、根据出示的课件，复习要写的字，认真书写。

1、记忆字音，认识字形，扩词，任选一词说话。

2、小组交流。

A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不好写？

3、写字。（师巡视指导）

4、展示、评义同学写的字。

（如果时间不足，可将写字安排到课后作业）

课后：

五、本节课你收获了什么？存在什么问题？

第二课时

课中：

一、导趣入题 师： 同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，有一只马良的神笔，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。

(板书课题：23、假如)

二、再次走进课文，朗读，感悟。

1、（播放课文朗读，质疑导思）仔细听课文朗读，思考：小作者要用马良的神笔给谁画什么？请用“﹏﹏”画出。

2、回答：（诗歌中的小朋友要给谁画什么）

我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

3、分小组学习。按自己喜欢的方式学习。

A、课文用三节写了这三个愿望。你最喜欢哪个小节？在组内读一读。

B、在这一小节中你读懂了什么？组内交流

C、你认为哪个句子，哪个词语用得好，请做个记号表出来！说说为什么？

4、（师引导学习）交流学习情况。（课件配合学习体会）

感悟句子：（思考并说一说）你最喜欢那个句子？为什么？我们该用什么样

的语气来读呢？

（如：导言：寒冷的冬天，北风呼啸，窗外的小树就在凛冽的寒风中，微微地颤抖，轻轻地叹息。它现在会想些什么，叹息些什么？理解作者的第一个愿望。看课件演示，小树的变化，体会小树得到帮助后的快乐。）

5、（多媒体课件配合，创设情景）

你想对不幸的西西说些什么？

（每小节开头的“假如”读轻些，后略停顿，给人以想象的空间，表示心中充满

无限的幻想和希望。下面写“我”真诚要为小树、小鸟、小朋友西西解除困苦，让他（它）们都生活的幸福、快乐的心愿，展示了“我”纯洁、美好、善良的心灵。朗读时，要引导学生理解“我”内心的感情，引起共鸣，使读文如同出自内心。）

6、读懂了你喜欢的小节，你觉得该怀着怎样的情感来读读课文呢？（关心、爱护、 仁爱、善良）

开始有感情地朗读课文。

三、创设情景，进行说话练习。 1、师：假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，变成爱心小天使带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。生活中并不是处处都美好，亲爱的小天使：

老师刚才收到了几个求助电话（出示课件配合）

（ 饥饿的大熊猫、地震中的孤儿、失明的孩子??） 请用你的神笔给他们画些什么吧！

2、请把你美好的愿望写下来：（在语文书上本课后练习题上填写）

出示句子：假如我有一支马良的神笔我会给，

让。 四、升华感情，结束本课。（课件播放歌曲）

师：大家都有这么多美好的愿望，相信有一天这些美好的愿望都会变成现实。假如……（音乐响起，《爱的奉献》）让我们欣赏这首歌曲。）

下课。

课后：

想想：本节课你收获了什么？存在什么问题？

五、课后练习、巩固知识 （一）有感情地朗读，背诵课文。 （二）选字填空： 1、良 浪 一朵朵（ ）花笑着跑来了。 比赛之后，小明自我感觉（ ）好。 2、摇 遥 爸爸要到（ ）远的地方去工作。 妈妈帮我（ ）开车窗。

板书设计：

太阳

23、假如 画 谷粒

一双好腿

教学反思：

篇三：如果我有一双翅膀

如果我有一双翅膀蝴蝶用它的翅膀，在绿荫中嬉戏，在艳阳下翩飞，在芬芳 中跳荡。 如果我有一双翅膀， 我要放远高去， 在天空中翱翔…… 时间不断流逝，过去成为历史。如果我有一双翅膀，我要 飞过历史长河， 来到战国时期爱国诗人屈原身边。 一位满怀抱 负去无法施展的爱国诗人，怀着炽烈的情感创作出《离骚》、 《九歌》 等新体诗。 我要亲身感受他当时的心情……如果我有 一双翅膀，我要飞过历史群山，飞到秦始皇身边，劝他不要听 信小人之言，造成了焚书坑儒的悲惨局面。我要飞到…… 自然是最美丽的，同时也是最残酷。如果我有一双翅膀， 我要飞过印度洋， 飞到东南亚那边， 安抚在海啸中不仅失去家 园， 还要承担失去亲人的痛苦的不幸者， 为他们献上自己的一 份爱心。 世界上的每一个人都希望能够和平相处，如果我有一双翅 膀，我要飞到硝烟的战争，在那儿播撒橄榄，在斗争中构筑和 平天堂，让所有的人都能在和平的世界中幸福的生活。 如果我有一双翅膀，我要穿过天涯海角，越过时空，用我

自己的真心去填补天际边无尽的漏洞。假如我有一双翅膀假如我有了一双翅膀，我就要在蓝蓝的天空中自由自在的飞翔， 向彩霞姐姐要来红艳艳的色彩，向星星大哥哥要来闪闪的银光，从美 丽的泉水妈妈怀里装一瓶生命的甘泉， 从世界各地最奇异的花园里采 来七色花、郁金香、樱花、菊花等许多奇花异卉的花粉，向正在和花 仙子跳舞的小蜜蜂学习酿密技术。我把彩霞的艳丽，星星的光彩，生 命的甘泉全注进花粉里，用翅膀粉里，用翅膀扇呀扇，一股芳香扑鼻 而来。我终于酿成了一种幸福的生活之蜜，我带着我的蜜展开自己的 翅膀，开始长途旅行。 我将展开翅膀， 飞过高山丘陵， 飞到莱茵河畔， 找到那个盲姑娘。 她多机灵啊，只听见贝多芬弹了一只曲子就认出贝多芬，可她那双美 丽的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的笑容，她看不见世界的色彩， 多么不幸的姑娘！我扇起一阵清风把蜜送进她嘴里。啊，多美！那蓝 宝石般的眼睛又重新放射出光彩，充满了惊奇、思索。她看到了金色 的阳光，葱绿的树木，她看到美丽的鲜花迎风翩翩起舞，她还和涓涓 不息的小溪一起婉转的歌唱。看着那美丽活泼的姑娘，我依依不舍地 飞走了。 飞呀飞， 我来到一棵白桦树下， 那里静静地躺着“小音乐家”扬科。 我在他嘴上涂了点蜜，他苍白的脸上现出了红晕，眼睛射放出星星般

的光辉。啊，他又听见了，听见了白桦树唱着欢乐的歌，小鸟、小虫 奏着欢乐的曲子，大自然在欢呼他获得了第二次生命。 如果我有了一双翅膀，就要飞遍世界的每一个角落，去寻找因为 贫穷、 疾病， 被压迫而痛苦的人， 为他们解除痛苦。 如果我有了翅膀， 就要让全世界没有呻吟、哭泣，只有欢声、笑语！让我们来创造这只 有笑而没有泪的世界吧！如果我是一片雪花冬季的天空是那么灰暗，好似被披上了一件透薄的轻纱。空气 中浮着一些细小的颗粒，当一阵阵风吹来时，那些颗粒从脸颊拂过。 火红的太阳总喜欢在这个时候躲到云层后换衣服，出来时，留下的， 是一片片洁白而又美丽的雪花。 那些雪花慢慢的从玉宇苍穹中飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒， 好似一群孩子在玩耍，那一朵朵，一片片，都洁白如玉，晶莹剔透。 他们是天宫派下的小天使，是一只只飞舞的蝴蝶，更是一个个被贬下 凡间的仙女。而我，就是其中一个。 如果我是一片雪花，那么，此时的我应该在银河之上，帮一对苦 苦相恋而又不能时刻相伴的爱侣搭起一座 ‘雪桥’ 让他们一家团聚， ， 在这寒风朔雪之中感到温暖， 感到幸福。 即使这团聚的时间那么短暂。 如果我是一片雪花，像一只悠闲自在的小鸟一样，在广阔的原野 上快乐的飞翔，随心所欲，享受着快乐的时光。去装点大树，让它在 此刻变得更加耀眼；去净化环境，把尘土一扫而光。用瞬间魔力享万 般快乐。

大地伸出温暖的双臂，我们亲热的奔向她，祖国山河粉妆玉砌， 异常壮美。向远处望，天地之间除了卷着浪花的江水以外，整个山岗 |松林都已经连成一片，成了无限幽静芳美的银白世界。江山分外妖 娆，整个世界都一片宁静。瞧，一夜之间，拉萨古城变成了银色王国. 再往远处俯瞰，群山银装素裹，几朵棉絮般的白云从雪峰掠过，使天 空显得格外宽广。几只鸟儿在树上唧唧喳喳的叫着，跳来跳去，一会 儿落在雪地上，在洁白的雪缎上面画上了几朵墨梅。 寒风瑟瑟，家家户户都紧闭门窗。唯有那一棵棵大树，还伫立 在风雪之中。如果我是一片雪花，轻轻挥一挥手，召集所有同伴，给 那些“勇士”披上铠甲，让他们迎风作战，所向披靡，继续守卫自己 的领土。 雪后的大地到处换上了新装，变成了水晶般的童话世界。眼看 自己的任务快要完成了，心中却有些伤感。回头望望，那一排排树木 上都自豪的绽放着满树银花， 在阳光的照射下， 闪烁着微紫色的光芒， 就连枝头的喜鹊也陶醉于这美丽的雪景之中，一动也不动,停了好久， 才潇洒地飞起来······ 雪花的一生是短暂的，却是洁白美丽的。当雪过天晴时，我们将 期待着下一次的降临。如果我是一片树叶 阳光明媚，空气清新，天空湛蓝，森林里的一棵树上有 一片树叶。它正迎着朝阳，伴着清风，踏着节拍拼命生长。真希 望我就是这片树叶！

如果我是一片树叶，虽然我没有树的强壮，也没有草的坚 强，更没有花的美丽与芬芳，但却有自己的乐观向上。我喜欢清 新，所以我每天都在为森林里的干净纯洁而努力，做自己喜欢的 事情是最让人开心的。也许你会说一片叶子算不了什么，但是一 片片树叶加起来，那作用可大了。 森林里的一片树叶就好比茫茫大海中的一滴水，如果我 是一片树叶。春天，风和日丽的日子里，我会望着森林里的动植 物，努力释放着身体里的氧气，让它们浑身舒适。看着森林里的 路人， 我会探头并向着他们招手， 以植物的方式跟他们成为朋友。 在炎热的夏天，我会联络其它树叶，使森林不再炎热，使它成为 天地生灵最好的乘凉伞。整天挂在树梢上的我，也只想到怎么样才是最快乐的。日 复一日，时间的流逝，人们的叹息，还有在一棵树上的我，也都 已经在秋天的流里。所有美好的事物终究有最后的一天，现在的 我也已穿上了黄色外衣，准备从树上落下来了，这就是结束。但 在这一刻，我是没有遗憾的，有的只是快乐。秋天，落在地上， 被太阳晒干，最终成了天然肥料的我住进了土地里。 这就是一片树叶的一生，短暂的一生，快乐的一生，伟大 的一生。如果我有钱没什么盼什么，我这人没别的追求，就盼着有钱。不是特有钱， 排名能进世界十大首富就行。截长不短地参加个经济年会，把握

篇四：假如

篇五：假如精品教案

主 23、假 如

设计者：江亚

教学目标：

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

重点: 1、认识九个生字，并会写“良、食”两个字。

2、正确、流利、较有感情地朗读课文。

难点：1、引导学生掌握“良”和“食”两个生字的写法及意义的不同。

2、通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。

教学时间：

2课时

第 一 课 时

一、激趣入题

小朋友们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。【课件：出示课题】

指名读课题——齐读课题

二、初读感知，学习生字词

⒈假如有一枝马良的神笔，“我”会做些什么呢？请同学们打开课文，自己去读

一读这首诗，把字音读准，把课文读通顺。

⒉（出示课文词语：带拼音）

【课件】

liáng suō xún shí cāo

第一组： 马 良 缩着身子 寻 食 操 场

qì yáo jiàn kāng

第二组： 哭 泣 遥 远 健 康

指名读词语——正音——分小组读词语

重点指导读音：

后鼻音：良、康 前鼻音：寻、健

平舌音：缩、操 翘舌音：食

“缩着身子”中的“着”要读轻声，读时不能拖（开火车读）

⒊识记字形、理解字义

⑴加偏旁：（寸——寻、良——食、建——健、隶——康）

寻：寻就是？（生：找）那寻食就是？（寻找食物）

良——食：【课件】演示“食”的汉字演变过程

给“良”扩词：良药苦口、良心、善良、良好??

强调“食”的最后一笔是“点”、“良”的最后一笔是“捺” 健：区分“建——健”

“建”一般为动词。如：建设、建造；而“健””一般多用于形容词，意思

是“善于”；“身体强壮”之意。比如“健谈”；“健康”。

⑵换偏旁：（ 拉——泣、摇——遥、澡——操）

比一比： 拉——泣

拉：“拉”为什么是“扌”？

泣：是什么意思？（生：哭）那知道它为什么是“氵”了吗？

遥：路途很遥远，要走很长时间，所以是“辶”旁。

比一比：澡——操

洗澡要用水，所以是“氵”旁；做操要用手，所以是“扌”旁。

⑶找反义词：缩（伸、展、张）

学生表演一下“缩”的动作

⑷第二行的词语有什么特点？（两个字的意思相近）

你还知道哪些由两个字意思一样的字组成的词语呢？

【课件】（出示：睡眠、行走、寻找、攀爬、休息、奔跑、道路、美丽、明亮、温暖、湖泊、跳跃、欢喜、海洋、肥胖、观看、观察）

反义词：遥远——附近、邻近、咫尺

⒋【课件】去拼音读词语——开火车

⒌【课件】出示难读的句子：

● 让小树在冬天一能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。 ● 鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。

● 假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

【课件】随机教学多音字：还（hái） 还有 还行 还好

（huán） 送还 还书

●他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上

奔跑，在草地上游戏。

指名挑战读——男女生比赛读

⒍生自由读课文，想想文中的小女孩想用马良的神笔给谁画什么？

指生回答：给窗前的小树画红红的太阳、给树上的小鸟画好吃的谷粒、给不

幸的朋友西西画一双好腿

【课件】 说话训练：假如我有一枝马良的神笔，我要给 画 ，

给 画 ，给 画 。

三、指导写字

⒈字形分析、范写

体、操、场：都是左右结构的字，要写得左窄右宽。

操：书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”

时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。

场：书写的关键是要把右边的横折折折钩写好：横要短；第二折要与横平行；

第三折要向里收。

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

良：最后一笔是点。

寻：倒“山”的最后一笔“横”右边不能出头

⒉学生先书空，再描一个，写一个。

⒊展示、评价。

第 二 课 时

一、复习检查，提炼语词

⒈小朋友们，今天这节课我们继续学习《假如》，（课件出示课题：假如）——齐读课题。

⒉昨天我们学习了生字词，初读了课文，老师这儿有一些词语，不知你们会不

会念？请看大屏幕：

（课件出示：马良 寒冷 叹息 谷粒 哭泣 寻食 遥远 等待 健康）

开火车读——齐读

二、图文对照，潜心会文

⒈图文联系，积累词语

老师这儿还有一组词语呢，如果你们能想想词语的意思，读出词语的意思来，那就更好了，谁来试试？

（课件出示：缩着身子 轻轻叹息 遥远 寻食 苦苦等待 饿得哭泣） 指名读

师：老师给这些词语配上画面，你们边读边对照画面描绘的景象，可能会读得更有感情。

（课件出示第一组词：缩着身子 轻轻叹息）

师：看看图，仔细体会，先自己练练

学生自由练读——指名读——男女生赛读

（课件出示第二组词：遥远 寻食）

指名读

点评：看来这只鸟妈妈要飞很远很远的路哪！请大伙儿一起来读。

（课件出示第三组词：苦苦等待 饿得哭泣）

“苦苦”是不是味儿很苦？（生：不是，是很辛苦）。还有呢？（生：是很伤心、很难受）。

师：是啊！等啊等，等啊等，好辛苦啊！请你来读。

指名读

师：请大家再看看图上两只流泪的小鸟，一起读。

师：下面我们连起来读读这些词语，并努力留存在自己的词语仓库里。 （课件逐幅出现刚才三幅配画的词语，学生读）

⒉ 由图至文，品读想象

师：你们读得真不错啊！如果把这些词语放到句子中，并配上适当的画面，你们的感受可能会更真切些。

课件出示句子1：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。（配上背景画面） 指名读

师：读书就要这样有滋有味地读。哎，你们仔细听，小树好像在叹气，在说些什么？

（教师边说边走近画面，把耳朵贴近屏幕）

如：

生：我听到了，小树在说，哎哟，冷死我了，我都冷得发抖呢！

生：哎呀，寒风冻死我了，谁来救救我呀！

? ?

师：是呀，冰天雪地，寒风呼啸，小树可真是受不了了，谁再来读读呢？（教师叙述，课件播放北风呼啸的声音。）

指名读（如果学生加上动作就更好了）

课件出示句子2：鸟妈妈到遥远的地方去寻食。（配上背景画面）

小组齐读

师：是啊，孩子们，鸟妈妈要到很远很远的地方去寻食。下面请你们透过画面，展开想象的翅膀，想象一下，鸟妈妈会飞过哪在呢？

（鸟妈妈会飞过高山。 会飞过大海。甚至会飞过沼泽地。也有可能飞过城市上空??）

师：是的，为了寻食，鸟妈妈要飞过千山万水啊！请女孩子一起读读吧！ （女生读）

课件出示句子3：小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。（同样配上画面） 指名读

（师指着画面，引读）

师：是的，孩子们，你们看这些小鸟类多可怜哪！一个小时过去了，鸟妈妈还在

字数作文