为什么大家都说普通话

篇一：大家都说普通话

大家都说普通话

【教学目的】

1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。

2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。

3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。

【教学重点】

综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

【教学难点】

通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。

【教具准备】

生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。

【课时划分】2课时

第一课时

【教学目的】

一、情境导入

（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）

师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？

二、揭示课题、学习课文

今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?。

（一）听儿歌

1

老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。

（二）读儿歌

既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？

1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）

2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能

3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？

4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）

5．分小组学习黑板上带拼音的字

6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）

（三）朗读并背诵儿歌

1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。

2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读

3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。

4．两个同学互相检查。

第二课时

【教学过程】

一、复习引入

指名读文

二、学习生词

现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？

1．做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）

2．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）

2

（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）

（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）

（3）风（组词）

（4）像、唱（组词）

（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”

学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。

三、指导书写，学笔画

1．出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：横折弯钩）

2．出示课件，观察书写、笔顺。

3．书空练习。

4．老师示范书写“风”。

5．学生练习写字头。

（复习写字姿势）写“风”字

四、检查学习情况

1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。

2．齐读课文

你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）

3．全班汇报。

五、作业

1．把这首儿歌背给家长听。2．写生字。

六、教后反思

3

东南西北

【教学目的】

1．识字11个；辨别多音字“少”，同音字“南、男”。

2．认识前后左右的位置。

3．写字练习。

【教学重点】识字。

【教学难点】1．认识位置。2．比较同音字。

【教具准备】（一）教具课文图片、生字卡片、拼音图卡。

（二）学具 生字卡片。

【教学过程】

一、引入

教师出示课文插图：图上有什么人？

这些人中，有男人、女人、老人很小孩，我们可以称他们为“男女老少”离我们最近的是一位老爷爷，带着三个小孙孙放风筝。老爷爷站在最左边放风筝，穿紫衣服的小朋友在招呼右边的两个小朋友，过来看放风筝，右边的两个小朋友都赶紧跑过来了，看他们玩得多开心呀！在他们的前面还有两个小朋友在看马路上的汽车，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交谈。 在庄严的天安门城楼前还耸立两根汉白玉华表，天安门广场上有很多人，他们来自东西南北各个地方。

教师板书课题。

二、新授

（一）利用汉语拼音试读

1．同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗？不认识没关系，准确的拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。相信自己行自己就能行！大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法？（指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字；请教身边的同学；问一问老师??）大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。 4

2．学来读一读，看一看听一听，他和你读的一样吗？

3．哪位小老师愿意带领大家一起读生字？按顺序读你们会了，不按顺序你们还会吗？

4．游戏帮助小鸡找家。

准备16个小房子的拼音图卡，分别写上“东西南北??”的音节；制作16只小鸡，身上分别写上生字“东西南北??”

（1）任意指一座房子，问：这是谁的房子？学生拼读音节，

（2）依次选出几对男生女生，将写有字的小鸡和房子一一对应，看谁找得又对又快。直到全部搭配好为止。

5．大家都很细心，如果老师搬走拼音房子，你还能认出这些字吗？（教师打乱顺序任意指字，指名读——齐读——开火车读）

（二）记字

1．教师出示生字卡片：“少”，提问：它有两个名字，哪位同学能读一读这个字？读三声时，可以组成哪些词语？读四声时又能组成哪些词语？

2．教师出示：“南——男”，提问：你能分别组词吗？

3．在有几个字宝宝跑出来了，快认认他们。出示投影：

东——车先用它们组组词

西——两组个词区分一下

石——右——左能不能用组词的方法

提问：这些字有点像，你有什么好办法记住这些字的样子和读音吗？自己想一想——小组同学讨论——指名回答。

教师提示：左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里？（左下工，右下口。）

2．你还有哪些字不认识？

3．认识前后左右的位置，随之认识“前后左右”四个字。

（三）说话：我们认识了课文中的生字，你能说说你的前后左右吗？如果你的位置变了，你的前后左右在哪边？

1．能介绍一下你前后左右的同学吗？

5

篇二：《大家都说普通话》

《大家都说普通话》教学设计

欧锦霞

教材分析：

《大家都说普通话》是一首非常好听的儿歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。

教学目标：

知识与技能

1.掌握本课生字。认识6个二类生字，能读准字音，并进行口头组词；

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.继续学习随文听读识字的方法来识字。

4.知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。

过程与方法

1.通过比较使学生懂得说普通话很重要。

2.综合运用拼音识字法随文听读识字法，让学生在活动中认识到拼音识字的重要性。

情感态度与价值观

知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。

教学重点：

1.字与拼音的联系，综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

2.能正确、流利、有感情的朗读。

教学难点：

1.通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。

2.让学生了解普通话的重要性。

教具准备：多媒体课件

教学流程：

一、创设情境 激趣导入

1.谈话导入。同学们，今天老师给大家带来了两张图片，请同学们仔细看，

认真听。你听到了什么？（雨声 鸟鸣声）这就是大自然的语言。大自然有它们的语言，我们人类也有自己的语言。（英语、汉语、日语、韩语等）其中中国的汉语又有七大方言，方言太多我们听不懂，那该怎么办呢？说怎样的话大家都能听得懂呢?

2.本节课我们一起学习一首儿歌：《大家都说普通话》。（板书。生齐读课题。） 课题质疑：(1)什么是普通话？(2)为什么要说普通话？

3.了解什么是普通话（普通话是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。）（大屏幕展示）

二、初读全诗 整体感知

接着老师带大家一起听一听儿歌。请同学们把课本翻到68页。

（一）听儿歌

1.教师范读。（要求学生边看边用手指指上，并注意听准每个字的发音。）

2.教师再朗读全诗。（生指着课文，在心里跟着老师读）

3.教师一句一句地领读。（生指着字跟读）

（二）读儿歌

听完儿歌我们要自己练习读儿歌，在读的过程中，如果还有不认识的字怎么办呢?我们的好朋友冬冬说的可好了，让我们一起来读一读68页金钥匙。

（读课文的时候，遇到不认识的字，可以看拼音。）

但不知道同学们还记不记得它们，看看谁是最最聪敏的孩子。赶快认一认吧。声母表：（23）

ｂ ｐ ｍ ｆ ｄ ｔ ｎ ｌ ｇ ｋ ｈ ｊ ｑ ｘ

ｚ ｃ ｓ zh ch sh r

ｙ ｗ

韵母表：（24）

a o e i u ü

ai ei ui ao ou iu ie üe er

an en in un ün ang eng ing ong

了解了读书方法，准备好了读书工具。让我们赶快去读书吧。

1.学生自读全诗。（要求读准字音，不认识的字通过拼读音节的方法来解决，这可是学好普通话的关键。）

2.请同学们再读儿歌。（要求用□○圈出课文中的一二类生字，并试着组词）

（1）这些字，你能用学过的拼读音节的方法学会它们吗？

pú tōng huà xiàng chǎo néng

普 通 话 像 吵 能

指名读（先读声母、再读韵母，接着拼读音节，最后读字）读对了跟读 齐读——开火车读

(2)不带拼音认读

普 通 话 像 吵 能

指名读——齐读

（3）口头组词

普 通 话 像 吵 能

（普通） （通过） （说话） （好像） （吵架） （不能）

指名组词——指名读——同桌互读——选词说话

认识了生字宝宝，但有几个词语朋友正在生气呢，原来他们也想和我们交朋友。就让我们一起玩摘苹果的游戏吧。（苹果上的字词如果你读对了，苹果就会落下来。苹果就是你的了。）

3．认读词语

普通话 唱歌 吵架 猜谜语 说话 通过 不能 鸟 好像

送生字词宝宝们回家去，它们玩累了。让我们赶快放在文中试一试。

4.自读（用手指指上做到三到：眼到 口到 心到）

5.指名读（要求:认认真真听，听后评一评）

6.男女生赛读

7.齐读

同学们读得可认真了，老师交给大家一个大任务，不知道同学们有没有信心完成?

三、导读全诗 具体领悟

自读儿歌，数一数儿歌有几行？（六行）

在同桌一起读一读儿歌数一数有几句话？用序号标出来。（两句）

1.学习第一句

（1）自己大声读第一句话，想一想风会说话吗?是怎样说话的?

(2) 想一想鸟会说话吗?是怎样说话的?

（3）它们说话有的好听，有的可一点都不好听。（抓住“唱歌”“ 吵架”说一说）

我们这样行不行?

2.学习第二句

（1）齐读第二句，想想我们说话不能怎么样？（板书：不能猜谜语）

（2）我们要说什么话？（板书：要说普通话）

四、拓展延伸

1.谈收获

同学们，这节课，你们都学到了什么？大家可真了不起，老师真为你们高兴。

2.齐读儿歌

3.试背儿歌

五、作业

1．把这首儿歌背给家长听。

2．学习用普通话和家人、同学、朋友交流。

板书：

大家都说普通话

不能猜谜语

要说普通话

篇三：大家都说普通话

6-1 大家都说普通话（33）

— 教学目标

1．复习巩固所学过的汉语拼音。

2．学习儿歌《大家都说普通话》

二 教具准备：幻灯片，生字卡片，词语卡片，音节卡片。

三 教学过程

(一)复习导入

1．按顺序背出所学过的声母。比较b d p q。(认读)

2．读音节词。

qì chē zì xíng chē mó tuō chē mǎ chē

你还知道什么车?(说出自己知道的车)

3．(出示幻灯片)连一连：拼读音节词，看看哪个和哪个连在一起。

4．读词语卡片：一个人 一头牛 一座山 十月一日

5．小结：学好拼音是为了使我们能准确地使用普通话，下面这个

小儿歌告诉我们为什么要学好普通话，我们一起去看看。

(二)朗读儿歌

1．看拼音，读出每个字的声母。(指名读或“开火车’读)

2．找一找，你能用拼音拼出哪些字?(边拼边出示卡片)

的 活 歌 架 说 不 谜 语 大 家 普

3．通读全诗，知道大家都要说普通话。

4．认读生字：说 话 风 唱 像 不 能

(三)学习生字

1．认识笔画： 乙 (横折弯勾)

(1)学生书空。

(2)在田字格中写两遍。

2．“风’：的写法：风的第二笔是“乙”，第一笔是什么?(丿)第三笔是“／”，第

四笔是“丶” ．

3．“的”的写法：认识左右结构。

左边是“白”字，右边的笔顺是。：丿 勹 勺。

书空，分析字形结构。

4．“唱”的写法：又是一个左右结构的字。

你看这个字中有你认识的字吗?(口和日)

说说你怎么记住它的?(左边是口字旁儿，表示唱歌时要张开嘴巴，右边是两个

“日”字)

5．“不”的写法：四笔写成：一 不。

(四)巩固练习

1．认读生字。

2．用生字口头组词。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:为什么大家都说普通话)

3．书写四个生字。

四 板书设计

五 课堂作业设计

1．认真读儿歌。

2．每个生字写一行。

篇四：《大家都说普通话》教学设计反思

《大家都说普通话》教学设计

教学目标：

1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。 2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。

3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。 教学重点：

综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。 教学难点：

通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。 教具准备：

生字、生词卡、 蘑菇图片、生字卡、电脑课件、 录音机。 教学过程： 一、情境导入

（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）

师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？

（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。）

二、揭示课题、学习课文

今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题 ?大家都说普通话?。 （一）听儿歌

老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌

既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？ 1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）

2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？ 4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母） 5．分小组学习黑板上带拼音的字

6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）

汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。

学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。 （三）朗读并背诵儿歌

现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。 1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。 2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读

3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。 4．两个同学互相检查。 三、学习生词

现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？ 1．做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）

大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？ 2．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡） （1）说（能用字卡中的哪个字与说组词） （2）能（能用字卡中的哪个字与能组词） （3）风（组词） （4）像、唱（组词）

（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”

学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。 四、指导书写，学笔画

1．出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：横折弯钩） 2．出示课件，观察书写、笔顺。

3．书空练习。

4．老师示范书写“风”。 5．学生练习写字头。 （复习写字姿势）写“风”字 五、检查学习情况

1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词 。 2．齐读课文

你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论） 3．全班汇报。 六、作业

1．把这首儿歌背给家长听。 2．写生字。 七、板书设计

大家都说普通话

小蘑菇图片 （图后有生字）

《大家都说普通话》教学反思

《大家都说普通话》是北师大版教材一年级的一篇课文，安排在学完汉语拼音的声母之后。课文用童稚的语言，拟人的手法，激发了学生的学习兴趣，更加使学生清楚的认识到学习汉语拼音对加快识字的意义。

通过本节课的学习，有些汉语拼音掌握的好的学生，已经体会到学好汉语拼音的喜悦，享受到了成功的欢乐，如：当老师出示“架”字，大家都傻了眼说不认识，老师马上注上拼音，他一下子拼了出来，得到了老师称赞时，你看那张幼小的脸上,流出的喜悦，你看表现出的神情是那么得意，这充分说明了学生已经意识到了学习汉语拼音的重要性。看到学生的这种表现，老师也感到了莫大的欣慰。 我认为这课的教学，是倡导小朋友说普通话一个良好的契机。我一定要做小朋友的表率，给小朋友营造一个说普通话的氛围。不仅在课堂上，在生活中都要用普通话与人交流，不要课上说普通话，课下说方言，平时要注意纠正方言。学生平翘舌不准确，hf不分的现象。

《大家都说普通话》教学设计

姬家中心校高刘小学

韩 兰 香

篇五：大家都说普通话

灵宝市第三小学教案

体裁作文