说明文点评

篇一：英语说明文及范文点评

英语说明文及范文点评

【要求】

要求：假设你是一名图书馆的工作人员，请写一篇文章说明文，介绍图书的借阅规则。字数在80100字之间。

【范文】

Something You Must Know

This library is and English Language teaching and learning librany. If you want to borrow some books, you must fill out a library application form and put it in the box on the librarian's desk. Because of the large number of applications we receive each week, you must wait one week. Please bring yor student or work card to pick up your library card. Library application forms which are not picked up within 2 months will be discarded and you will have to reapply.

【评语】

本文的借书规则表述得比较清晰，注意到了说明文语言的精练准确、通俗易懂的特点。对于高中生而言，这是一篇优秀的应试作文。

There is no indefinite liberty.

【要求】

要求：小程原来英语成绩很差，自从他参加了学校的英语角，成绩有了很大的进步，尤其是听力和口语提高更是迅速。请你代小程写一篇短文，介绍一下英语角的情况。

【范文】

English Corner

English Corner is very useful to learn to communicate in English. Learning a foreign language requires four skills: reading, writing, listening and speaking. The English Corner is a wonderful place to practise both listening and speaking.

English Corner is also a good place to meet new friends. When I went to English Corner last Sunday, I came across a variety of people, who all had one thing in common; that is they wanted to communicate in English. So the atmosphere was relaxing.

English Corner enlarges our would. As we listen to foreigners talking about their countries and customs, we learn many things that we can't learn from books.

【评语】

本文第一段是总领段，点明了English Corner 在英语学习中的地位和作用。紧接着简单介绍了English Corner如何在我们英语学习中发挥作用。全篇文章结构紧凑，语句连贯，无华丽词汇之堆砌，但文章中心却表达的清晰而明确。

Without you ,it would have never been possible. Thank you.

【要求】

请用英语写一篇关于你校的校园平面图（diagram

教师办公室在教学楼三楼。

学校四周是树。

字数：100

【范文】

This is a diagram of our schoolyard. It is four hundred meters long and three hundred meters wide. The school gate faces the south. Our teaching building stands in the middle of our school yard. It is a building of five stories .The teachers' offices are on the third floor.

There is a garden in front of the teaching building. On the left of the garden is our library. Our lab is on the right of the garden. There is a large playground behind the teaching building. Many trees are planted

around the school-yard.

【评语】

本文按照由外到内、由前往后的顺序进行介绍说明，使文章层次分明，脉胳清晰，说明简短有力。

Brevity is the soul of wit. 文以简洁为贵

English Dictionaries

【要求】

English Dictionariesspelling）；发音（pronunciation）和意项（meanings）。请你写一短文向别人介绍一本普通的英文字典。

【范文】

English Dictionaries

Most English dictionaries will tell you a number of things about the

language.

There are three important things, spelling, pronunciation and meanings. The first is the spelling of the words. If you are not sure about the

spelling of a word, you can try to find the correct spelling in a

dictionary. The words are always given in alphabetical order.

The second thing is pronunciation, Most dictionaries give the pronunciation of a word in a special kind of alphabet, which is called phonetic.

The third thing a dictionary will tell you is the meanings of words,Many

words have more than one meaning, and a good dictionary will explain all of the word's meanings.

These are some of the important facts that you can learn from dictionaries.

【评语】

本文抓住了英文字典的三个方面的主要内容进行阐述，采用总—分—总的结构方式组织材料，显得结构严谨。文章紧扣字典的主要特点进行说明，显得重点突出，对字典有一清晰的认识。

“barbecue”是日常生活中常见的一种食品，想知道是什么就去查字典吧。

Hans Christian Anderson

【要求】

请根据下列内容和所给单词及词组，用英语写一篇介绍世界著名童话作家安徒生

（Hans Christian Anderson100——120。内容提示：安徒生生于1805年。十一岁丧

父。由于家境贫困，童年时代没能上学，开始跟人学习缝纫。十四岁时到一剧院工作。后来在一些热心的艺术家的帮助下，上了学。1828年接受高等教育，毕业后献身文学（literature）。他写剧本、小说、诗歌等等。他努力创作，获得很大成功。一生共创作160多个故事。1875年去世。

Words and Expressions to Be Used:

world-famous devote oneself to fairy tales

by the time advanced education lead to

【范文】

Hans Christian Anderson

Hans Christian Anderson was a world-famous writer of fairy tales. He was born in 1805. When he was eleven his father died. His family was then so poor that he could not go to school during his childhood. He learned sewing from a tailor.

At the age of fourteen, he went to work in a theatre. Later helped by some warm-hearted artists, he went to school. In 1828, he began to get advanced education.

After graduation, he devoted himself to literature. He wrote plays, novels, poems and so on. He worked hard at literature. This led to his great

success. He wrote more than 160 stories in all .He was famous for his funny fairy tales, which beca(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)me popular all over the world. He died in 1875.

【评语】

本文用词准确，语言流畅，内容符合要求

My favorite program

【要求】

现在随着电视等传播媒介的普及和发展，电视节目的花样越来越多，知识性、娱乐性的侧重也各有不同。请你写一篇文章，介绍一下你最喜欢的节目。

【范文】

My favorite program

Nowadays radios and TVs play a more and more important role in our daily life. There are many programs shown every day. Some of them are very good. My favorite program is called“The Animal World”, which is broadcast by CCTV every Sunday night.

The program provides us with natural scenes, the life of all kinds of wild animals and the wonderful explanation about it. We also acquire some knowledge about animals, even some plants. So in my opinion, it is an

interesting as well as an instructive program. Be sides, the pictures are very beautiful.

It's really a great joy to watch it. If you don't believe it, Just watch it yourself.

【评语】

这篇文章给我们提供了一种写说明文的一般结构：点明主题——一般介绍——文章主体——概括和归纳结尾。通过这种结构，可使描述脉络清晰，表述自然流畅，不致于发生思路混乱的局面。

你喜欢哪个电视台的什么节目？你也试写一下？

篇二：说明文课评

说明文教学和习作评改课评

和平里第三小学 王屹

2013、9、26

《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人新的科学技术创造出更多的新型玻璃。

张琳老师课上先引导学生回顾第一课时所学内容，在学生浏览课文后出示表格让学生自主选择填空缺项，既复习了第一课时所学内容，又激发了学生的兴趣。一句“作者是用什么样的方法”介绍的呢？导入了本课学习。指向性明确，就是引导学生从表达的角度学习说明方法及采用说明方法的好处。最后拓展环节介绍了课文5种新型玻璃以外的几种新型玻璃，然后进入练笔，发明一种新型玻璃，尝试运用一种说明方法。教学环节非常清晰，学生发言也非常好。在练笔反馈环节如果抓住学生所写片段追问“你运用了哪种说明方法”我想设计此练笔的时效性就更强了。还有打比方这种说明方法学生掌握、运用较好，作比较和举例子特别容易混淆，这也提示了我们在教学中应从其本质帮助学生区分。

陈静洁老师的习作指导和评改课同样环节清晰，重点突出，老师从说明方法、修辞手法、开篇、结尾等角度对学生加以指导，让不同层面的学生都能有所得，特别是一个学生结尾的修改融入了自己的真情实感让我眼睛一亮。如果在汇报时能呈现改前和改后的对比（都读

一读），我想那种冲击效果会更强烈。

篇三：说明文写作评改课xiu d 文档

说明文写作评改课教学设计

北屯初中 田北海

【教学目标】

1．模仿范文评改法进行说明文互评互改的尝试，在评改中提高说明文水平。

2．体验自己亲身参与和掌握知识的情感，激起强烈的说明文兴趣与说明文欲望。

3． 从别人的进步与缺陷中，发现自己说明文存在的问题，及时纠正失误，培养学生自己改的能力，养成修改文章的习惯。

【教学重点】 指导学生自评习作，以评促写，切实感受再创造的愉悦。

【教学难点】 鼓励优等生写创意说明文，鼓励中等生写升格说明文，鼓励学困生写达标说明文。

【教学过程】

一、导入：“文章不厌百回改。”“好文章是改出来的。”“文章写好之后，也不多看几遍。像洗脸之后不再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出去??这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。 ” “修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改上用过功夫。”

二、引导批阅

1．说明文评改改什么？出示范围：中心思想、观点和情感、材料、结构、语言技巧、文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）、标题。

2．怎么评改？教师介绍常用评改符号：删除号、增补号、换位号、接续号（连接号）、错别字号、赞扬号、分段号、保留号、后移号、留空号。

3．知道了符号，怎么评改？ 老师指导，传授评改的具体方法并提出10条要求（打印分发）。学生互批，每个人都要在说明文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇说明文的批语都在150字以上。多次批改实践后，学生不仅能准确地记住写说明文的基本要求，而且对这些要求的理解越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也就增强了自己的写作能力。

4．进行示范评改

三、自主批改：

分发样文，分小组评改。各小组评改的侧重点可分为：看中心或选材，或结构、语言、表达方式。教师巡回辅导。

（设计意图：为了达到共同提高的目的，教师可把学生分成几个改评批小组，每个小组由好、中、差三类学生组成，在改评过程中， 让后进生得到良好的环境，体验到自己的力量；中等生和优等生在帮助后进生过程中，也能相应提高自己的改评水平。教师巡回辅导，帮助学生解决评改过程中遇到有各种疑难问题，指导拟写评语。）

四、读：范读各小组评改稿，教师随机点评，以肯定小组意见为主，抓住文章及评改意见的主要优缺点进行评议。

（设计意图：由于学生水平有限，他们对说明文的高低往往不能了然于胸，即使觉察到说明

文有些不妥，有时也不能指出问题所在，或者下评语时有些茫然不知从何落笔。因此，在学生互评后，教师要及时发现并订正学生评改中出现的问题。对于典型问题，可引导学生展开讨论。）

五、自己修改，鼓励成功。说明文本还给作者。作者认真阅读评语及修改意见，修改说明文，写出评后记，总结文章得失。也可针对评语提出自己的不同意见，与评改者进行讨论。 （设计意图：学生参与说明文评改后，认真思考同学给自己的说明文所做的评改,这意味着对知识框架进行了再次构建。顺利完成这一过程,意味着学生说明文水平和各种能力的提高。鼓励学生和自己说明文的批阅者磋商探讨,会对问题的认识更加清晰。如果作者对批改意见有异议,还可进行反批。学生分析对批语不赞同的理由,再交给批改者重新评判和探讨。经过这样的反复修改,学生说明文的兴趣与水平都会得到不断的提高。）

说明文写作评改课教学反思

北屯初中 田北海

从工作到现在，对于作文这一块依然觉得很陌生。作文课好像很轻松：老师命题，提出要求，学生思考成文，收交批改。我相信在这样的教学中，如果我是学生的话，会很被动，毫无兴趣可言，书写起来更谈不上真情流露，因为时间的关系，相关的批改反馈的针对性及实效性也较差，这种被动消极的作文课我思考了好久，决定尝试一种小组合作的学习方法，向我们同组的赵老师取了经。现把初步的思路简单介绍：

作文课，一反常态，先分析了上次学生作文的得失，由此定出作文的要求及目标。针对上次对说明文文体特征不明显，而提出“落实说明文相关知识”的总体要求。

然后各小组在组长的组织下，讨论拟题并简单说说构思，组长示意，老师计时。静思独立，老师观察各小组的情况。成文后，组长示意可以写读书笔记。统一完成后，合作批改。第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。第二步：再交换挑毛病，指不足（比如错别字，病句等）。第三步：本人小声读文，动情优美处，大声的读，后品味反思别人的评价，结合自己的感受，对自己提出中肯的建议。最后，交流心得。每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人根据各小组记分，上交由老师根据各小组的情况，找出优缺点，并概括不足，思考下一次作文要求及目标。

在这种情况下，利用小组批改交流讨论的方法可能会激起同学的兴趣。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。有了这样的热情还怕作文课枯燥吗？

说明文写作评改课说课稿

北屯初中 田北海

一、说作文批改现状

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文批改是作文教学的一个重要环节，是提高学生作文水平的关键环节，也是教师了解作文教学取得怎样效果的重要判断之一。传统的作文批改方法总是强调：对学生的作文必须要篇篇精批细改，总批、眉批一应俱全。这样做只能事倍功半。学生的作文本交到教师手中，教师要进行紧张的作文批改，前后所花时间大约一星期。以后，教师还要花费时间进行作后记载、作文评讲等。这样做无论如何是从提高作文批改效果，还是从提高学生作文水平方面都收效甚微。

二、说教学策略、

作文批改要有针对性。所谓针对性，可以从浅深两个方面说。浅的，所批所改要接近学生的程度，其内容要是学生能够领会、能够吸收的。深的，最好能够抓住关键问题，相机指点，让学生有恍然大悟的感受。作文批改要抓住主要问题。精批细改固然有好处，而事实上教师不可能有充足的时间和精力去做，再说精批细改的结果往往是教师虽花了很大的力气去改，学生未必都愿意花大力气去看。教师批改作文的目的在于给学生以有力、有效的作文指导，使学生能举一反三，在以后的写作中克服不足，发扬长处，不断提高水平。

因此，主张在批改作文时应有针对性地抓住其中主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所“警醒”与收获。所谓抓主要问题就是要从大处着眼，抓住文章表现的立场观点、思想感情以及立意角度、结构、语言等主要方面，使学生能辨明优劣，从而引起高度重视。当然抓主要问题，每次应当本着每篇作文侧重一点的原则，起到以一当十的作用。

三、说教学方法

批改作文的方式可以灵活多样。

（一）、学生自改。学生自改的方法能将批改的权力最大限度的下放给学生，使学生变被动为主动，成为批改的主人。以往学生的作文，教师批改完后就没事了，老师是学生习作的第一个读者，也是最后一个读者，根本没有让学生在同学面前展现自己才华的机会。学生的表现欲受到抑制，纵有很精彩的生活见闻，也无法与同学共享，更谈不上学生创新思维的培养。应该开放式作文指导，就是要从实际出发，开通各种渠道，让学生的习作展现出来，与同学互相交流、取长补短、共同进步，让创新意识得到呵护、培养。

学生写好作文后，要让他们自己发现问题，自我解决问题。首先，让学生对照题目，看自己写的内容是否切题。如不切题，找出原因，选择 好切题的内容。这是关键，因文不对题，下面的工作就没有做的必要了。其次，要学生检查文章的条理，详略的处理，最能表现中心的材料是否充实具体，如有不足，立即补充。再次，检查否有病句和错别字，发现问题，立即纠正。在学生自改中，当然也离不开教师的参与。但教师应从精批细改中的主体地位脱离出来，作为组织者和旁观者的角色在活动多给学生指导，教给学生批改的方法。

（二）、在自改的基础上互改。

学生自改作文后，要求学生当堂互改。互改是培养学生学会改作文的好办法。互改可以是同桌互改，可以几人小组互改，也可以采取差生优秀生互改。互改的具体步骤同自改的步骤大致相同，即首先审题，接着看内容是否清晰合理，最后检查语病和错别字。同时要求每个同学在互改中拿出自己的意见和看法，写的好的，好在什么地方；写的差的，差在哪里？有时当面交换意见，或者把意见点画在作文上。这样做，不仅使学生从对方的作文中受到启发，而且也能发现自己原先没有发现的问题。学生互改作文，可以相互学习，相互提高，也可以激发学生批改作文的兴趣。通过互相修改，能更多地发现自己习作中的问题，从而提高了学生自已批改习作的能力。在学生自改和互改中，教师始终在学生中间，一方面帮助学生解决问题，另一方面就是注意搜集好、中、差三等作文，为下一步教师讲评打下基础。

（三）、在学生自改、互改的基础上，教师进行讲评。

在学生互改好作文后，从中选择具有代表性的好、中差三类作文若干，先让小作者自己朗读，全班同学认真听，然后再让互改的那个同学谈自己对这篇作文的看法，有时还让同学们发表看法。最后，就这三等作文发表带有指导性的意见，具体指出好的，好在什么地方；差的差在哪里，特别强调存在的共同性问题。学生可以仔细分析研究批改过的作文以及批改意见，他们就能参与讲评，各抒己见，互相启发，取长补短。这样，就能进一步提高学生的分析能力、评论能力，调动学生写作的积极性，增强写作的欲望，激发再创作的热情。 讲评是每次作文的总结，是作文结果的反馈。讲评目的是让学生知道反应的结果，进而从写作规律上认识自已作文的优缺点，明确继续努力的方向。从学生作文的自改、互改到教师讲评，一般连续进行，一气呵成。同学们不但兴趣很高，而且课堂气氛热烈。这样，发动学生自改作文，不仅能把教师从作文批改的繁重劳动中解放出来，更重要的是大大提高了同学们的写作习趣，提高了他们写作文、改作文的能力。

四、 说发展方向

学生经过一段时期的写作训练之后，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，经过几次写作训练之后，各种文体的模式套路已基本成型了，但有时一些具体的写法却把握不起来，明知这样写不妥，却又不知该如何修改，此时教师就应给与适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境界。教师要对学生的作文提出建议，进行师生之间的思想交流，以利于学生形成良好的人生观和世界观。作文批改不仅有利于实现师生之间的交流和沟通，更有利于满足了学生对作文的期待心理，因为自己写出来的作文能够引起别人的共鸣了，这会大大增强学生对写作的兴趣，而“兴趣是最好的老师”，有了方法，又有了兴趣，作文水平的提高也就不是一个大难题了。

“以学为本”是新一轮课程改革特别凸现的教育理念之一，体现在教学上，那就是要还学生以应有的主体权利，尽可能让学生都参与到学习中来，让每个学生都有所进步，有所发展。《语文课程标准》规定：“养成学生修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，相互评改作文，以分享感受，沟通见解”。因此在作文批改这一问题上，语文教师必须切实转变思想观念和教学角色，以崭新的现代教