用心去爱作文

篇一：用心去爱

用心去爱

前不久在网上看到一段评价幼儿教师的文章，我个人觉得某些方面说得还是非常贴切的，在这里跟大家分享一下：

文章的题目叫：幼儿教师是万能的。

幼儿教师可以当警察：因为整天在班级里破案，处理各种案件； 幼儿教师可以当演员：因为工作需要，她们要扮演各种角色，包括人类，也包括非人类；

幼儿教师可以当医生：因为她们随时都要准备着去处理孩子们的各种磕磕碰碰、跌打损伤；

幼儿教师可以搞工艺美术：因为整天布置教室、环境创设； 幼儿教师可以当作家：因为整天写观察记录、计划总结等； 幼儿教师可以当清洁工、搬运工、修理工、装修工；

幼儿教师是万能的！

看到这一段话，我真为我们万能的幼儿教师感到自豪，同时内心感到十分的心酸！在平时的工作中，我是否是一名公正的警察，是否能妥善处理好孩子之间的每件事，平等地对待每一个孩子；我是否是一名合格的演员，在活动中是否能尽心尽力地去扮演好每一个角色，让孩子喜欢；我是否是一名优秀的作家，是否能用心去记录每一个孩子成长的脚步，让家长放心。说到这，我不禁感觉到网上这段对幼儿教师的评价还远远不够，作为一名合格的、优秀的幼儿教师，她能做的还有很多！

幼儿教师是万能的，当然幼儿教师也是最辛苦的。每天都有很多

琐碎的事情要去完成，并且是细致的，不折不扣地完成，因为这个职业容不得我们有半点马虎！一天下来，真的是身心疲惫，但往往孩子们一个可爱的举动、一句天真的话语就能化解你一整天的烦恼与不快。我们班有个小男孩叫奇奇，心智发展的比同龄人较慢，平时抓人、咬人、乱吐唾沫，让我们十分头疼。但有一天奇奇上厕所的时候，他站在靠窗户的位置，突然一阵风迎面吹来，我只听到他用稚嫩的声音告诉我：“刘老师，奇奇闻到了风的味道。”我便问：“哎？风是什么味道啊？”他一本正经地说：“风是蓝天的味道，蓝天是白云的味道。”听了他的话，我真的无比惊喜，无比激动，我顿时感觉到心情唰得一下晴朗了！你还有什么理由不去爱他？你还能说他是讨厌的、惹人烦的、什么都不懂的小魔王吗？他明明是一个纯真的小天使啊！

也许就是这些点滴的快乐，让我渐渐读懂了幼儿教师这个职业！ 幼儿教师是一个充满爱的职业！爱，渗透在教育的每个角落里。孩子需要的爱很简单，不奢华、不昂贵，有时候可能只是一个赞赏的微笑，有时可能只是一个轻轻地抚摸，有时可能只是一个认可的眼神。孩子的世界是透明的、纯净的、简单的！只要你笑脸面对孩子，孩子就会笑脸面对你；你给孩子一缕阳光，孩子就会还你一个太阳！那么，面对如此善良、如此慷慨的孩子，我们又何必吝啬我们的微笑，吝啬我们的爱呢！

请善待我们的职业，将心比心，用心灌溉，以爱博爱，用心去爱！只因为我们是幼儿教师！

（作者单位 江苏省滨海县幼儿园）

篇二：用心去爱

用心去爱 春暖花开

山阳城区一小 陈 瑞

没有对孩子的爱，就没有教育。老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生。关心、爱护学生是教师的天职，教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。教师只有真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上关心热爱学生，做学生的良师益友，才能成为一个受孩子们热爱的好老师。

作为城区一小一名普通的数学教师，我爱我的学生。因为热爱，我深情演绎着我的人生。学生病了，我会带着我的关切去看望他们；学生有心事，我会耐心倾听，为他们排忧解难。我班李静的家长一见面就告诉我，孩子回家对她说，我最爱上陈老师的课了，因为看到陈老师就像看到妈妈一样亲切。这句话是我献身教育的最好的慰藉。虽然我知道，我不是栋梁，但我的事业是栋梁。我不是未来，但我的事业就是未来。自2007年调入一小任教至今，我主要担任小学数学教学工作。我忠诚于党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力，成绩显著，深受学生的爱戴、家长的欢迎。在小学数学教学中，我努力探索素质教育的新途径，实施创新教育，在教中研，研中改，积极实践新课程标准，充分发挥了骨干带头作用。去年十月份因为人员紧缺，我被临时调换到了一年级语文工作岗位，并担任班主任工作，这对我来说，无论是知识转型还是课堂管理都是一次新的尝试，新的挑战，一切都要从零开始。刚开始每天面

对八十多张稚气的脸，看到即将炸了锅般的教室，我伤心过，迷茫过，困惑过，在同事及家人的开导支持帮助下，我及时调整了心态，虚心向同组教师学习，经常向有经验的老师请教，慢慢适应了自己角色的转变，努力改变着班风班貌，大力提高教学成绩，缩小着与兄弟班级的差距，尽职尽责地完成了自己的工作，虽没做到尽善尽美，但我已尽心尽力。

一、用爱心去温暖学生

“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在这片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师，我对所有的学生从没有因社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，而是一视同仁。对于调皮生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是给予特别的关爱。我班的张杰林同学 ，性格倔强偏执，脾气暴躁，学习习惯差，上课不会听讲，作业也不做，动不动就撕书，十分厌学，家长为此事也很苦恼，针对这种情况，我及时和班主任与家长沟通，找孩子多次谈心，交流引导，启发鼓励，多次谈话后，发现这孩子变了，竟然能主动找我谈心事，数学课上也能主动举手回答问题，于是我趁热打铁，顺势表扬鼓励，帮他树立信心，在他作业本上写上：1+1=无穷大，每天进步一点点，收获会很多。如今的他，学习、习惯各个方面都有了很大的进步，这次期中考试成绩占上中等。父母十分欣慰，见面就有说不完的感激。课下，我和学生可以说是无话不谈，同伴关系，与老师的关系，学习及家庭的问题，都是我们的话题，在这同时我也得到的学生的信任，这很有利于我的教学，而学生那种渴望被老师注意，

被老师关心的心情也令我为之惊讶！尽管班上有的孩子不是经常在我面前表现，但那颗心我是理解的。我的亲近也使那些不爱说话的学生渐渐地来到了我的身边，开始主动讲话了。其实，学生的要求不是很高，只要教师肯于主动的了解学生的心理，适当的拿出一点时间去接近学生，在师生关系方面,一定会做到事半功倍。当我因有事一天没有给学生上课时，有的学生在日记中写下了“离开老师的日子??”等我返校时，一声声热情的招呼让我感受到了学生对我的期待，对我的爱。课下，我也经常和学生们以朋友相称，与他们共站在同一条线上，共同来渡过难关，享受荣誉。倾听学生的心声，让他们感到教师是一个热情和蔼的人，一个平易近人的人，一个可以信赖的人。教师，有一千个学生，就有一千种爱。面对性格迥异的学生，即使爱如潮水，教师也要化作细雨精心浇灌。

二、用耐心去感化学生

师爱还必须要有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践才能成功。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，往往是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。教师绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地作耐心细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。对于后进生，我给予了他们特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步及时给予大力的表扬，课后多找他们谈心，使他们懂得老师没有把他们

"看扁"，树立起他们的自信心和激发他们学习的兴趣，对他们的学习和生活更加关心备至，用爱去感化他们的心灵，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质。

三、用垂范去引导学生

古人云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”教师必须具备良好的师德师风，为人师表，以身作则，时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成和道德品质的提高。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到，用实际行动从情感上取得学生的认可，让学生心服口服。不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有爱的能力和爱的艺术，把自己的情感融入到课堂实践中去，用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共鸣，激发学生的热情。我代两个班的数学，在教学过程中，我常参与到学生中去，用小组比赛的方法去调动学生的积极性，同学们都比着学，赛着学，同时发动班上的一些优生自愿当后进生们的辅导老师，这样不仅使优生的信心大增，学习更有劲头，而且使后进生的成绩也能有所提高，不失为两全其美。作为副班主任，我努力协助班主任作好班级工作，在教会学生知识的同时，教给他们怎样做人，怎样做一个好学生。我对班上的孩子说，让今天的笑容比昨天多一点；让今天的动作比昨天快一点；让今天的

效率比昨天高一点；让今天比昨天进步一点点，这也是我对自己的期望。

如今，除了教师的身份，我也是一名学生家长。每天看着女儿点点滴滴的变化，听着她兴致勃勃的讲着每位老师带给她的有趣、新奇的知识，我的心里充满了对老师的感激。我想，每天会有多少像我一样的母亲在和她的孩子一起分享学校带给他们的快乐？亦或是焦虑孩子的止步不前？当我想敷衍时，我就想：这个孩子的母亲应该也和我一样，希望孩子的老师能够爱他，当他受委屈时，也希望老师能够像妈妈一样摸着他的头，安慰他吧。这种念头便会驱使我尽力把学生的每件小事做细、做好。

回顾过去，我无怨无悔。展望未来，任重而道远。作为一名教师，我爱我的事业。我把“帮助家长教育孩子”作为自己的座右铭，用教师的职业道德标准衡量自己、鞭策自己。做学生的好老师，做学校的好教师。在今后的工作中，我将进一步更新教育观念，加强自我学习，虚心就教，高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值，尽爱岗敬业之职分，用心去爱，让每位孩子都感到春暖花开。

篇三：快乐作文简介

“快乐作文”简介

快乐作文培训学校，是由中国写作学会小学作文教学研究会、《快乐作文》杂志社共同创办的高层次、高质量的专业作文培训学校。践行愉快教育思想，采用情境教学、激励机制等，做到一课一得，当堂成文，大幅度提升孩子写作能力。

教学理念

愉快教育、赏识教育、成功教育。

快乐作文贯彻新课标精神，倡导愉快教育、赏识教育、成功教育的教学理念，全面提高学生听、说、读、写的综合素质。我们坚信，兴趣是动力，快乐是载体，生活是源泉这一主旨。我们坚持快乐中教，快乐中学，循序渐进，一课一得，分类突破，全面提高。研究教学方法，多种形式讲课，根据孩子的年龄特点，有针对性地进行教学。进行个性研究、个体指导、因材施教，提高小学生的整体素质。

教学特色

1 教学方法多样化。采用情境教学、观察、想象、游戏等方法提升学生写作兴趣。 2 自编教材系统化。由特级教师团队自主研发1-6年级快乐作文、快乐阅读教材。 3 当堂作文高效化。按年级分班授课，保证学习效率，学生当堂成文，课后不留作业。 4 作文指导精细化。教师对学生习作精批细改，具体指导。

5 培训效果显著化。1-2年级明显提高写作兴趣，乐于作文，能够正确运用标点符号，句子通顺连贯，学会按一定的顺序观察图画和简单事物。

3-4年级40分钟内轻松完成300字以上作文，养成观察周围事物的习惯，学会根据作文选择合适的材料，把内容写具体，句子写完整，安排好段落之间的顺序，使文章完整有序。

5-6年级40分钟内轻松完成400字以上作文，观察事物能抓住重点、特点，并适当展开想象，能用正确的语句表达自己的思想情感，写有中心、有条理、有真情实感的文章。

培养学生的十大良好习惯：

读书的习惯、积累的习惯、观察的习惯、写日记的习惯、倾听的习惯、思维的习惯、修改作文的习惯、认真书写的习惯、敢于发表见解的习惯、敢于创新的习惯。

优秀是一种习惯，这句话是古希腊亚里士多德说的。我们要把优秀变成一种习惯，使学生优秀行为习以为常。孩子的一言一行，都是日积月累养成的习惯。我们就是要培养孩子良好的习惯。使他们习惯性的去积累、去观察、去阅读、去创造思维、去创新表达，是我们的每个孩子都成为最优秀的人才。

提高学生的五种能力：

观察能力、阅读能力、思考能力、选择能力、表达能力。

课堂特色

（一）快乐。

快乐作文教学法设计的教学程序是从培养学生的兴趣入手。兴趣是学习快乐作文最重要的内驱力。学生在快乐作文课堂上，自始至终是快乐的，因为我们的教程的设计是有趣的，快乐的。教师的教学方法是灵活多变的，形式多样的。低年级学生通过看（观察动物、植物、实验??)玩（玩游戏、猜谜语??)听（风声、雨声、音乐、故事??）做（做手工、折纸、剪纸??）等活动，寓教于乐，高高兴兴地玩，快快乐乐地学，轻轻松松地写。高年级学到社会生活中扩大视野，积累素材，孩子们把快乐作文当成一种乐趣，当作生活的需要，用自己的笔趣抒发对生活的热爱和感受。快乐作文教师是快乐的设计者、实施者。让学生在玩中快乐，在玩中有所得。

（二）高效。

高效就是高等效率，在一般效率之上谓之高效。既速度快又质量好，用同样的时间做更多的事。我们快乐作文课堂节奏快，同等时间内，知识一环紧扣一环，训练一项接一项。（由字、词、句到篇的训练；由诵读到积累；由小练笔到大作文；由说到写，由浅入深，循序渐进。高效地思考，孩子精神高度集中，思维敏捷，反应快速，较快地吸收和掌握知识点。孩子们学得既轻松又紧张，当堂按年级要求完成习作。当堂成文，不留作业。高效追求的是结果。快乐作文课堂培训扎实，见效快。几次课后，学生不再发愁没的可写，有要我写变成我要写，对作文产生了浓厚的兴趣。一期过后，学生对作文入了门，有了一定的写作方法与技巧，能说真话，诉真情，写出了有新意的作文，有浓厚生活气息的作文。

高效是我们的目的，高效是实实在在的收获。

《快乐作文》教材特点

1、 多种形式指导读写，循序渐进，提高能力。（多种形式，循序渐进）

低年级侧重诵读、说话、写话；中高年级包括阅读和习作两部分。每课一个重点，学生一课一得，使教师轻轻松松教，学生快快乐乐写。快乐作文教材是快乐作文培训学校的统一培训 用书。

2、（紧扣课标，拓展知识）

3、激发学生作文兴趣，实现快乐作文。（激发兴趣，快乐作文）

兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，学生对作文产生了兴趣，就会主动、愉快地写。本教材创设了激发兴趣的途径、手段和方法。如：创设情境，产生兴趣；降低难度，培养兴趣；指导观察，获得兴趣；角色表演，激发兴趣；课堂实验，提高兴趣；指导观察，获得兴趣；电化教学，引起兴趣；组织交流，引发兴趣；动手去做，获得兴趣；评价激励，发展兴趣等。通过激发兴趣，实现快乐作文。

4、读中学写，读写结合。

从读到写是作文的基本规律。本教材安排的“佳作欣赏”等栏目，体现了读中学写，读写结合，学生可从精美的文章及优秀的作文中学习观察，学习积累，学习写法，降低难度，实现快乐作文。

5、讲知识教方法，指导与练习结合。（教会方法，导练结合）

本套教材注重讲练相辅，教会方法培养能力，针对训练要点，讲解有关知识，教给写作方法，学生当堂练习，逐步形成能力，学生掌握了写作的方法、技巧，产生成功感，进而实现快乐作文。

6、强化口语训练，口述与笔写结合。（强化口语，口笔结合）

能否把自己的见解、感觉和想象说出来或写出来，都是反映语言文字的表达能力。本套教材体现了由说到写的作文过程，训练学生要说真话、实话、心里话，作文内容要真实。引

导学生写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情；用“我”的自由之笔，显“我”的自在之趣。鼓励学生有创意的表达，使学生产生自豪感，从而实现快乐作文。

7、激活思维，培养创新能力。（激活思维，突出创新）

新课标提出“鼓励自由表达和有创意的表达”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象??珍视个人的独特感受。”本教材根据新课标精神，要求我们在作文教学中要不断培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。指导学生写有新意的作文，使学生获得成就感，从而实现快乐作文。

《快乐阅读》教材的六大特点

1、循序渐进，同步衔接。

三年级从阅读段落开始，了解文章的主要内容。高年级了解文章的技能技法，体会文章的思想感情。

2、读中学写，读写结合。

每一课的训练都是从读文章中学到一种写作方法、技巧，然后用这种方法、技巧进行写作训练。

3、精选材料，轻松训练。

快乐阅读教材所选材料与新课标的标准和快乐作文教材相得益彰，结合紧密。让孩子在轻松快乐的训练中懂得做人的道理，学会阅读写作的方法，提高阅读写作能力。

4、注重积累，培养习惯。

本教材注重古诗词的积累，成语、词语的积累，格言、警句的积累，旨在提高学生的文学素养和文化底蕴。让学生养成五官开放地阅读，独立地阅读，有速度地阅读等良好的阅读习惯。

5、内容丰富，门类齐全。

本教材从体裁上看，有记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言等；从内容看，选文有深刻的思想内涵，贴近生活，有写人、记事、写景、状物等门类齐全。对培养小学生的文化素养和语言的基本功，对小学生的阅读和写作的基本功都有很大的帮助。

6、迁移延伸，体系完整。

快乐阅读从三年级到六年级，知识衔接紧密，把握了阅读的阶段发展、迁移延伸、体系完整。学生在读中练，练中悟，悟中写，提高了欣赏和写作水平。

《快乐作文》《快乐阅读》四大优势

1、适用面广

本套教材由从事小学语文教学的特级教师，一线的优秀教师和教学研究人员而编写。依据教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿），参照了人教、冀教、苏教、北师大等版本教材的作文内容而编写。囊括写人、记事、写景、状物、应用、想象等小学各种习作体裁。是在校学习内容的延伸、拓展和提高。适用于全国各地的使用(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)。

2、实用性强

本教材每次依据习作阅读要求，训练学生一个重点。教给习作知识、技巧，阅读方法和习惯。注意读与写，说与写，做与写，讲与练，观察与写作，积累与运用的联系，给每个学生创造朗读、讲话、观察、习作的机会，实用性强，便于操作。

3、趣味性浓

本教材以愉快教育、赏识教育、成功教育为基础，根据孩子的兴趣特点，激发学生的作文兴趣，创设情境：或实验，或观察，或游戏??学生在乐中学，乐中说，乐中读，乐中悟、

乐中写。真正达到快乐阅读，快乐作文的目的。

4、系统性强

本教材注意知识、能力、情感间的联系，培养学生良好的阅读与写作习惯。循序渐进，由浅入深，从低年级到高年级，联系紧密，浑然一体。

快乐作文龙港分校

是目前全国范围内唯一一所由高校师资团队组成的加盟校，由文学博士、教授、副教授、主编等亲自授课，他们秉承“一切为了孩子”的满腔热情，“为了孩子一切”的专业态度，以及“为了一切孩子”健康成长的奉献精神之理念，实现高校教育大视野与小学语文新课标的完美结合，提供全新的思维空间与写作能量，将快乐进行到底，帮助孩子放飞梦想，走向成功。

从事快乐作文教学，这是一项用心去爱的事业，所以我们乐在其中；这是一项用心去做的事业，所以我们高度负责；这是一项用专长去践行的事业，所以我们一定不负众望。

招生老师须知

1. 统一服装，白色半袖上衣，蓝色或深色裤子或裙子，佩戴总校统一设计的胸牌、校标。

2. 语言规范，亲切和乐，说普通话，要说“您好”

3. 团队配合，发单果成分工明确，，不重复发单，成员之间互称老师。

相信你们会先通过服务快乐作文，进而会爱上这一伟大的事业，乐于从事这一崇高的职业

话术

“快乐作文”简介

快乐作文培训学校，是由中国写作学会小学作文教学研究会、《快乐作文》杂志社共同创办的高层次、高质量的专业作文培训学校。践行愉快教育思想，采用情境教学、激励机制等，做到一?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我坏茫碧贸晌模蠓忍嵘⒆有醋髂芰Α?/p>

是目前全国范围内唯一一所由高校师资团队组成的加盟校，由文学博士、教授、副教授、主编等亲自授课，他们秉承“一切为了孩子”的满腔热情，“为了孩子一切”的专业态度，以及“为了一切孩子”健康成长的奉献精神之理念，实现高校教育大视野与小学语文新课标的完美结合，提供全新的思维空间与写作能量，将快乐进行到底，帮助孩子放飞梦想，走向成功。