六年级作文教学实录

篇一：作文教学实录

六年级：烧不死的鱼 山东兖州实验小学 赵卫东

课前谈话：

教学过程：

1、 出示：小金鱼（你们喜欢吗？下课时候，谁表现好，就奖励给他）

2、 取出一只烧杯，灌满水，里面一只小金鱼。师问：你们猜猜看：要是放在火上烧，金鱼会不会被烧死？（学生猜不着）

3、 师演示过程，请同学们注意观察，看清楚每个动作，并指生说清楚。

4、 分组实验，注意观察和记录。

5、 指生读记录。

6、 师：实验中，你们遇到了什么疑问吗？

a) 水烧开了，为什么小金鱼烧不死？

b) 火焰分为内焰和外焰，给小金鱼加热的是内焰……（教师说：你再想想）〔教师如果换一种引导，譬如：你就用另一种方法，实验一下，看看烧得死烧不死？〕

c) 看到小金鱼跳出来了（想过为什么吗？）刚才实验有趣吗？有收获吗？想和别人分享吗？告诉谁，告诉什么？你有什么打算？

7、 写作。

四年级：编歇后语故事 浙江奉化市居敬小学 陈洁男

课前谈话：

一、我们昨天见过面，给我留下最深的印象是你们如夏天一样的灿烂笑脸。今天，你有什么话要对我说吗？（谢谢你，让我读读你的名字――随手拿起那孩子的课本；你说得真好，让我们握握手吧！）

我还听说，咱们班有许多小能人，会唱歌的有吗？

二、自我介绍：

教学过程：

1、丰富同学们的生活，拓展课余生活，编歇后语故事

2、听《相声》（出示课件）。

3、把刚才听到了几个歇后语？大大方方写在黑板上

a) 水仙不开花――装蒜；

b) 飞机上挂水壶――高水平；

c) 高山上打大锣――四方闻名；

d) 够撵鸭子――呱呱叫。

4、歇后语，是我们劳动人民创造出来的，前半截是谜面，后面是谜底。我们来合作：老鼠过街―― 泥菩萨过江―― 王婆卖瓜―― 八仙过海――

5、你还在生活中听说过哪些歇后语？（牛棚里的口袋――草包；……）

6、出示一组歇后语：

e) 麻雀下鹅蛋――瞎吹；

f) 飞蛾扑火――自取灭亡；

g) 猴子吃辣椒――抓耳挠腮；

h) 张飞穿针――大眼瞪小眼；

i) 百灵鸟遇到鹦鹉――会唱的碰到了会说的。

5、 讲故事：（新年到了，大家都在欢天喜地地过节。黄鼠狼想，到母鸡家去，假装拜年，吃了老母鸡。到了那儿，黄鼠狼用甜美的声音……）知道讲的故事是哪个歇后语吗？（黄鼠狼给鸡拜年――没安好心）

6、 你喜欢这个故事吗？说说，喜欢什么呢？

7、 师总结：之所以把简单的歇后语，编成一个生动的故事，是因为这个歇后语画面感很强，我读了以后，就感觉到一组画面，然后在编故事时候，就想着这些画面。你们也可以选择一个歇后语，用这样的方法，想像一下。

8、 检查：你选择的是哪一个歇后语？想像中的画面是什么样的？（老鼠过街――人人喊打）说说看，为什么老鼠那么不受欢迎呢？（生说）要是加上老鼠平时干的坏事，编的故事听上去一定更有趣了。（王婆卖瓜――自卖自夸）。

9、 编歇后语故事。（建议：分组，可以下座位，和自己喜欢的搭档找一空地一起编；也可以单独编。）

10、 生分组编一编、演一演。

11、 指生演一演课本剧（王婆卖瓜――自卖自夸）。〔夸西瓜不够，要是全班都一起卖，卖给老师，老师故意刁难，不肯接受，激发学生的智慧火花〕

〔教师可以恳求学生，排练角色时候，把自己也安排进去，这样，可以把握剧情的进展和人物的现场语言，而不必随意以局外人的身份干扰演戏〕

12、 再指（表演：割腹藏珍――要钱不要命）

13、 作业：班级举行“歇后语故事大赛”。

总结：我和大家一起编歇后语故事，也收益多多，谢谢大家。在此，也祝愿建湖实小四

（3）班的孩子，以后的学习成绩如同“芝麻开花――节节高”） 读读习作。

三年级：编童话故事 浙江宁波市钟公庙小学 石利波

课前谈话：

一、自我介绍：力求体现自主表达。

二、我们又见面了，你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？顺便也试试话筒。

教学过程：

1. 我和你们的语文老师商量好了，下周班级搞一个童话故事比赛。不过，这个童话比赛必须的自己编的，而不是格林、安徒生的。你们知道吗？这些童话故事很调皮，总是躲起来来，只有聪明的小朋友才能找到它们。你们能够找到它们吗？

2. 出示课件：大森林里，许多的小动物出来了，（轻音乐）你们看到了，还有哪些动物没有来呀？（生：）

3. 出示课件：（海底、大乌龟；太空、宇航图片）看了这些，你有什么话要说呢？哦，我们是不是也让小动物也去太空转转？我们自己当然也想去。

4. 启发：我们的文具书包也可能发生故事，家里的家具、炊具，在我们上学之后，我们睡觉的时候，可能会发生一些故事。（你想编一个什么故事？）

l 杂技演出；

l 老虎想吃狐狸；

l 小老虎的苦恼；（长得不美）

l 地球的苦恼（本来穿着蓝色的裙子，看到月亮……）

5. 跟你的同桌说一说（自己想编写的故事）。

6. 示范引路：录音童话故事《聪明的小狗》。（这篇作文是我的班级的一个同学编写出来的，还刊登在《小学生作文个性化平台》上，全国的小朋友都能看到。）

7. 你从刚才的故事当众，听懂了什么？（生：故事讲的是……遇到事情要动脑筋……）你们能不能也像刚才的小朋友那样，也来编故事，如果有困难，可以小组合作，相互提示。

8. 分组创编故事，教师巡回指导。

9. 出示奖品（投影：一棵礼物树，上面悬挂着许多）

l 有一天，狐狸妈妈生下了几只小狐狸。狐狸妈妈出去找食，看到了一个老鼠洞，

就想捉一只小老鼠回去。老鼠妈妈就说：“狐狸妈妈，快些回去，狼叼走了。”狐狸转身向家里跑去。

l 小老虎感到自己的面容太丑了，就去美容院整容。就去小猴家，小猴吓得关上门。又去小狗家，小狗也关门了。最后，去了小狮子家开的美容院，小狮子为小老虎做了手术。可手术后，小老虎回来的路上，小动物还是远远地跑了。小老虎很纳闷，为什么自己变得漂亮了，大家还是不肯和他交朋友呢？

l 智斗狐狸。小狐狸来到了河边，看到了一只青蛙。它想：也可以填一下肚皮。恰巧乌龟在一边儿，就想搭救青蛙，故意大声问：“为什么要咬我的尾巴？”狐狸奇怪地问：“什么时候我咬你的尾巴了？”说话声惊动了青蛙，青蛙赶忙跳到了水里。狐狸生气地责怪乌龟：“就怪你，既然青蛙跑了，我就吃你。”乌龟就假装哀求：“你别把我扔进水里，那样我会被淹死的。”狐狸一听，叼起乌龟，扑通一声，乌龟被扔进了水里。”

鲨(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)鱼的故事。

六年级：走进“跳蚤”市场 江苏建湖实验小学 赵恒益

课前谈话：

一、老师做一个动作，你猜一个词语（忐忑不安、恍然大悟……）

二、老师此刻比较紧张，你能帮帮我，也用一个四字词语（衣冠楚楚、文质彬彬、容光焕发、神采奕奕、大腹便便、玉树临风……）

三：教师自我介绍：

教学过程：

1、课前，你们准备的小物品带来了没有？向大家展示一下（生汇报带来的物品） a) 对讲机、电风扇、……

b) 师：真是五花八门、异彩纷呈，能不能具体介绍一下呢？

c) （一女生）：我带来的是一只“金紫荆”，这是为了纪念香港回归限量发行的纪念品；

d) （一男生）：我带来的精制的音乐笔筒：只要一旋转，两只小鸭子就能跳舞、另一只小熊也能随之摇晃。

e) （共找了四个孩子介绍）

2、 师也带来了礼物，我提议，在班级开一个“跳蚤市场”，交换我们带来的神奇物品，好不好？

3、 出示“友情提示”：推销时，王婆卖瓜、自卖自夸；交换时，睁大慧眼、讨价还价。

4、 教室成了“闹市”，学生自由走动，去交换物品。（老师用袖珍摄像机拍摄交换场面、时间大约6分钟）

5、 汇报：你用什么东西换来了什么？（有八个孩子发布了消息）

6、 具体说说交换的过程。（一个孩子说，后请参加交换的另一孩子补充，再请其他同学评价“他们的介绍你满意吗”）

7、 通过刚才的交换经过介绍，你们还有什么建议吗？你又是怎么做的呢？

8、 刚才都说的是自己跟别人的交换，其实，别人和别人之间交换的场面也很有趣。老师已经把刚才的场面录像了，重放给大家看看。

9、 （播放录像：两男孩儿的交易场面）说说你观察到的经过。

10、 我们来写一个片断，为了帮助大家翻读记忆，我再播放录像，选择一个自己喜欢的镜头。看谁写得又快又好。

11、 学生写作。师：记不住的同学可以抬头看看回放镜头。（重新播放录像，消音）（大约6分钟）

12、 读读你的习作“我最喜欢的镜头”。

课后，你们接着把这篇作文写完，把自己的感情写进作文……

年级：斗蛋 江苏兴化安丰小学 吴小健

课前谈话：

1. 端午节

2. “斗蛋”协会，在六（8）举行了一场比赛。

3. 笑一个：〔这个不合适吧？笑岂是这样做作出来的？〕

4. 说话不好正常，说得好是超常。

5. 问好：（同学们：老师好！师：同学们，大家好才是真的好）

教学过程：

一、斗蛋。

1. 请你捕捉一下，今天早晨在班级“斗蛋”的场面。

2. 赛后，你是怎样的心情？

3. 我们产生了两位“蛋王”，请站起来（引导“骄傲”的姿态）。俗话说：一山不容二虎，一班也不容二“王”啊！请带上你们的“光荣蛋”，到讲台上来。规则是：三局两胜。

篇二：张赛琴老师作文教学实录

钱的价值

——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断） （上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。学生们感到很新奇，很放松）

一、导入：

（张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。学生有些兴奋，争着猜。最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了）

点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：语文从生活中来。孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？

二、看钱：

师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？

生：（有点兴奋，齐说）知道，一百块。

师：怎么知道的？

生：看出来的。（有个学生脱口而出“毛主席像！”）

张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。

师：你起来说。

生：一百元。

师：上面还是反面？

生：正面。

师：正面有一个……

生：正面有一个一百元。

师：还有……

生：毛主席像。

师：不是全身像，是毛主席半身像。还有毛泽东主席的半身像。

（老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学）

师: 好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来）

生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。

师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）

点评：上课时的张老师始终面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。

三、听钱：

师：好，看清楚了，这是一张一百元人民币。（伸出手来重重地弹了几下纸币，发出响亮的声音，边弹边微笑着往前走，在一个孩子面前停下）什么声音？ 生：弹指的声音。

师：（继续往前走）这个声音怎么样啊？

生：清脆。

师：什么象声词？

生：擦擦。

（老师继续弹纸币，边弹边微笑着观察学生的反应）

生：啪啦啪啦。

四、想钱：

师：（仍然高举纸币，微微一笑）想用这张人民币的举手？

生纷纷举手，哈哈大笑起来，老师也跟着笑起来，环视整个班级的学生。 师：（晃动着纸币，略带气愤和怀疑）竟然有人会不要？

（学生笑得更厉害了）

师：（往学生方向走）想要的举手！

（学生的手举得更高了）

师：好，我也喜欢钱！（看着一位学生，学生与老师对视）一百元，我要给你的话，你想干什么？（学生被激活了，争先恐后地举手）

生：可以买吃的。

师：停，可以买吃的！买什么吃的？

生：（思考了一会儿）比如可以买零食什么的。

师：（与该学生握手，笑着看全班学生）一百元可以吃死她！除了买吃的，还有其他的吗？

生：买花。

师：（听得不清楚，走向学生）买什么花？玫瑰花？

生：各种花。

师：买花放在家里。一百块钱买花，家里可以花开不败。（走向另一位学生）你呢？

生：可以买书。

师：真好，除了买书呢？你说？

生：买肉类。（该学生说完后大家哄堂大笑）

师：好，买肉吃。（脸上假装变得有些生气、不屑）

点评：这位说买肉吃的孩子有些独树一帜，引得大家哈哈大笑。面对课堂上的顽皮学生，张老师没有直接否定，而是用她假装生气的表情委婉地告诉这位顽皮的学生，这个答案不够好，其实也是在暗示下面回答问题的学生们，你们不能那么随心所欲。

师：（走向教室的另一半边）这边的同学大声告诉我，你们想干什么？ （学生七嘴八舌地说着自己的想法，老师走近其中一位学生）

生：可以捐爱心！

师：好，真有爱心啊！

五、议钱：

师：（走到教室正中间）对这个钱，大家都有一定的用途，（歪着脑袋）你们说，

大家为什么都喜欢这个钱呢？ （晃动手上的纸币）它不就是一张纸吗？ 生：因为它可以买东西。

师：对，因为钱有（价值）。

六、总结内容，提示写法，准备写作：

师：（走向讲台）同学们，我们课上到这里，咱们围绕这个钱，走了四个层次：先是看钱（板书：看 钱）。我们看了钱的什么？（高举纸币）正面的图画，反面的图画以及上面的数字。看了钱，然后呢？

生：听了钱的声音。

师：对（板书：听），我们听到了这样的声音（不断地弹钱）啪啦啪啦的声音。说明这纸币是真的。然后想钱（板书：想）想买吃的，想买花，还有的要买肉。（边说边看着刚才相关的发言的学生）为什么大家都这么爱钱呢？（板书：议）我们议论以后，认为钱是有价值的。它放在市场上去可以流通，是可以换回你想要的东西的。

师：（板书：价值）我请同学们把刚才的过程给写下来，你们说，分几段写呢？用你的手告诉我。

学生们纷纷伸出四个手指。

师：（也像学生一样伸出四个手指） 对，四个。（转向黑板，在刚才的板书上做记号）就是这四段。这四段如果变成一、二、三、四，是不是一定要从一写到四呢？（露出微笑）不一定，可以一、二、三、四，也可以是四、三、二、一，可以先从议论钱入手，也可以从听钱的声音开始，顺序随你来安排。但是一定要写（四段）内容。我们要开始写啦！请大家把本子打开，第一行空着，一会儿要写开头，然后要从第二行往下写，要写四个小节。谁来拟一个开头？（微笑着走向学生，学生思考着，老师举着手看着大家）

生：钱，看起来……

师：太好了！他说钱看起来…..这是他的开头，还有谁来说呢？

生：我想到钱……

生：钱是个好东西……

师：一百块钱更是个好东西，还有吗？

生：钱就是钱！

师：好，一会儿同学们把自己的开头写下来，写上这四个部分，然后写下这四个部分。但要注意，只要拿起笔，就要注意三点：一，不能抬头，二，不说话，三，不停笔。（面带微笑）停笔的是傻瓜。明白了吗？哪三点？

学生七嘴八舌地重复三点。

师：时间9分钟，预备，开始！

（学生低头奋笔疾书，老师一边巡查一边微笑着称赞学生，与个别需要帮助的学生交流）

点评：一直到学生低头写作，张老师才收了手中的那张纸币。当孩子们需要看、听、想、议这张一百元的人民币是，张老师总是将它高高地举起，让它能进入每一个孩子的视线，如果有孩子表现出想看清楚这张人民币，张老师会凑近给他看。这就是一位经验丰富的老师在课堂上对孩子的关注度，是的，是100%。

篇三：于永正作文教学实录

于永正作文教学实录

说说，画画，写写—口语交际、作文教学实录(于永正)

授课时间：2001年11月10日

班级：江苏省兴化市实验小学三（1）班 整理：江苏省兴化市实验小学 胡元翔

评 析：江苏省兴化市教育局教研室 何伟俊

第一节

师：咱们是兴化市实验小学哪个班？

生：三（1）班。

师：噢，是三（1）班。知道我姓什么吗？

生：您姓于。

师：知道我从哪儿来的吗？

生：徐州。

师：江苏徐州。你们到过徐州吗？

生：没有。

师：欢迎到徐州做客，我来接待。上课之前，你们老师向你们介绍过我没有？

生：介绍过。

师：说我什么了？

生：说您是全国最有名的特级老师。（众笑）

师：你信吗？

生：信。（众笑）

生：老师还说于老师是一位慈祥的老人。

生：潘教师说你上的课既轻松又愉快。

师：嘿！好词儿都用上了。上我的课既轻松又愉快，你也信，是不是？

生：是。

生：潘老师还说，你出过许多书，而且这些书的故事都十分精彩。

师：说话多通顺，用词多恰当！同学们，潘老师说的话你们是真信还是假信？

生：真信。

师：有没有不信的？

生：没有。

师：有没有半信半疑的？

生：没有。

师：有一句古话叫：“耳听为—“

生：为虚。

师：眼见呢？

生：为实。

师：既然耳听为虚，眼见为实，潘老师一说你们就信，那行吗？请你说。

生：因为我相信是真实的。

生：我信得过潘老师。（众笑）

师：这边有没有半信半疑的？哪怕有一位也好。—没有。究竟潘老师说得对不对，两节课以后见分晓，你们再下结论，行不行？

生：行。

师：现在上课。（师生问好）

[评：小朋友很天真，教师要珍惜孩子对自己的信任，在孩子面前要说实话，要真诚。看来，学生说真话、说实话，教师要以身示范。]

师：其实我不是来上课的，是来找人的。我很想与这两个人交朋友，为什么交朋友，等会儿说。本来认识这两个人很容易，我说，哪个叫张三呀？张三站起来，老师就认识了。但

是于老师不想这样做。怎么办呢？我先把这两个同学的名字写在黑板上，然后，你们站起来告诉我这两个同学长得什么模样？什么样的眼睛？什么样的鼻子？什么样的脸庞？穿的什么?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路渴桥盅剑故鞘菅剑渴歉呋故前磕忝撬担梦依床隆Ｕ獍旆ê貌缓茫?/p>

生：好。

师：第一，看你们会不会说，说得准不准，；第二，看于老师会不会猜。既考你们又考我，这办法行吗？

生：行。

师：为了考住老师，同学们不要使眼色，不要朝他们看。第一个同学的名字叫王钟灵。—有叫王钟灵的吗？

生：有。

师：（在黑板上写名字）是这个“钟”吗？

生：是。

师：还有一位同学叫吴立彤。—有吴立彤的吧？

生：有。（于老师在黑板上写“吴立彤”）

师：是不是口天吴？我写得对吗？

生：对。

师：我听说咱们班王钟灵朗读好，作文写得好，于老师从小就喜欢朗读，喜欢写作文，所以我特别喜欢这样的学生。我还听说吴立彤同学能歌善舞，嗓子特别好，唱歌像百灵鸟叫似的，于老师从心眼里喜欢这样的小朋友，所以我想和他们交朋友。咱们班有喜欢画画的吗？（一生举手）请你来画画。再请一位，请过来。你愿画谁？

生：画王钟灵。

师：那么你（指另一位学生）就画吴立彤。你们画得像，老师会一眼看出哪是王钟灵，哪是吴立彤。其他小朋友说。哪位?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人担?/p>

生：王钟灵长得胖胖的，黑乎乎的。

师：王钟灵长得胖胖的，黑乎乎的。男的女的？

生：王钟灵是男同学。他留着一个小平头。

师：小平头？胖乎乎的、黑乎乎??（老师在寻找）还有什么特点？

生：眼睛蛮大的。

师：大眼睛。

生：他穿着一身红色的衣服。

师：红色的衣服？裤子也是红色的吗？

生：不是。他穿着红上衣，黑裤子。

师：上身穿着红色的衣服，下身穿黑裤子。（师寻找）今天穿红色上衣的太多了。

生：他胸前挂着一把钥匙。

生：他身上还挂着一个中队委。

师：身上什么部位？（生指胳膊）噢，胳膊上挂着中队委的标志。

生：王钟灵眼睛下面还有几颗小黑痣。

师：哪只眼下有小黑痣？（生指左眼）噢，左眼下有小黑痣。你知道吗？那叫美人痣。男的长的，自然就叫“美男痣”了。（笑声）

[评：小小的调侃，课堂情趣盎然，师生情感融洽。]

（师照上面学生说过的特点寻找。）

生：他个子矮矮的，（学生目光扫向王钟灵）

师：眼睛向前看。不要给我使眼色，看我能不能猜着。

生：他笑起来的时候，嘴巴露出两个小酒窝。

师：酒窝出现在嘴巴上啦！（生笑）哪里有酒窝？

生：嘴边。

师：嘴边不是嘴巴。男生都笑笑，我看谁有酒窝。（学生笑，老师寻找）你还有补充？

生：王钟灵的耳朵小小的。（众笑）

师：这一说更明白了，耳朵小小的，眼睛大大的，而且左眼下面有几颗“美男痣”??

（走到王钟灵身边）你就是我要找的王钟灵！

生：（一齐大声说）对！

师：哎呀，找你找得好苦呀！（生笑。老师拉着王钟灵的手走到黑板前）

师：（对画画的同学）你画的耳朵小小的，你把王钟灵的特点给画下来了。

画画的学生：眼睛下有黑痣，他还有一颗门牙掉了。

师：小黑痣也画上了，这儿有个洞。王钟灵，张嘴我看看（王钟灵张嘴）果然门牙掉了。

画画的学生：他胸前有把钥匙。

师：你真了不起，特点抓得特别准，画得很好，谢谢你帮我找到了王钟灵。

生：谢谢于老师的夸奖。（众笑）

师：看，多会说话。（转身对王钟灵）王钟灵，我们再握握手。我认识你非常高兴。

王：谢谢于老师。我谈不上什么，其实，应该是我认识您才高兴呢！（众赞叹—）

[评：在具体口语交际中，学生应对很得体。“应该是我认识你才高兴！”包含了学生对老师的尊重，表现了学生的机智，反映了较高的交际能力。有了真正的口语交际的情境，有了宽松的氛围，有了平等的师生关系，有了真正的教学民主，学生的潜能便会得到开发，学生的表达就会出现意料不到的精彩。]

师：（面向学生）王钟灵怎样呀，能说会道。王钟灵，你知道我为什么想与你交朋友吗？

王：不知道。

师：听说你课文朗读得好，作文写得特别棒，是这样吗？

王：我们班上像我这样的还有好多呢。

师：哎呀，这样说，我越发愿意与你交朋友了。多谦虚呀，希望你不要太谦虚，谦虚过度会使人落后的。（笑声）你能不能朗读一段课文给大家听一听？你喜欢哪一课？读一段也行，展示展示你的朗读水平。

王：我读语文课本中第6课：《西湖》第二节。（学生表情朗读十分投入，于老师两手不停为他配上优美的动作。鼓掌。）

师：王钟灵，我被你的朗读陶醉了，我仿佛来到了西湖边，看到西湖边的美景一般。