怎样写我的作文

篇一：我如何教孩子写作文

我如何教小学生作文

作文教学一直是语文教学的重点和难点，各种作文教学方法可谓异彩纷呈，通过学习作文的教学的理论知识，以及自己几年的作文教学实践，本人现将自己的作文教学经验总结如下。

一、静下来心读书

现在老师，一改学生作文就说学生作文空、大、假，语言平淡，还说什么没有联系现实生活。想一想，孩子们从周一到周五都是在学校度过的，学校生活不可能每天有精彩事件发生，可以说比较单调，周末又被各种补习填满，哪有时间亲近自然体验生活。即使旅游，也只是看了后发出一声赞叹：美！无聊！也没有办法将所见所闻化为文字。根本原因是什么？本人认为，是文字信息输入的太少，由于储存的文字太少，根本没有办法将自己的真切感受付诸笔端，变成文字，更别说是流畅的作文了。

针对这一问题，本人从一年级开始，就注重培养学生阅读课外书的习惯。

1．低年级“一起读一本书”

一、二年级的学生，由于识字量的限制，无法进行阅读，我就利用晨会或者午会的时间，“一起读一本书”，我会挑选一些故事性强的书籍，一二年级能听懂的故事，如《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游奇境》、《绿野仙踪》等，孩子们听得聚精会神，讲完一小部分，我还适当提些问题，不要求一个个回答，只需要大家一起说。

等课下，我发现孩子们都争着翻图书角的书，即使看不懂，也会一页一页看过去。而且充满了渴望。特别是认识一些字后，会用小手指着一个字一个字地读着故事，每到借书时，都兴奋得不得了。也许不看，也许翻翻，但是，孩子们对书充满了好奇。这一点点好奇正是我所需要的，他们所需要的。有了好奇，上了三年级就可以引导他们自己看书了。

2．静心看书一节课

小学生，正处于记忆力好，善于吸收的时期。于是，到了三年级，我经常把课堂时间拿出来带孩子们一起去图书馆选书，然后坐在班级安静地看书。

这样做看似耽误了课堂教学，反而帮助了课堂教学，学生喜欢看书了，必然自觉去读书，甚至有家长说很晚了叫孩子睡觉，孩子还偷偷地看书，不去睡觉。

家长反而苦恼，请我叫孩子晚上早点睡觉。我听了心里乐啊。告诉家长看书是好事，但也提醒孩子要注意休息。

孩子中有几个被我培养成了小书迷。有一个孩子，一开始作文总是走题，经过几年的读书，他不仅能抓住题意，而且能用通顺、熟练、精确的语言把意思表达出来，写的一篇文章，我把放到我的QQ空间，有朋友说文笔老练，不像小孩子的手笔。

之所以能取得这样的一点成果，因为有了充足的输入。输入得多了自然就流淌出来。

看书是其一，还要刺激他们吐出来。于是，我会利用专门的时间请孩子们写写诗，写写话，把自己随意想到的觉得有趣的有意义的话记下来。孩子们写下了不少有哲理的小诗，比如：

生命就像一卷卫生纸，用着用着就没了。（徐家淳）

我的鞋躺在墙角，像小小的船，等待起航。（蒋佳俊）

等等，读书的好处，在习作、练习、说话时很明显的表现出来。

花时间陪孩子们读书，是一件值得我永远去做的事，是值得我花时间花心思 去做的。

二、和孩子们一起读诗写诗

由于本人对文学比较感兴趣，特别是现代诗歌，很喜欢读一读，写一写。我发现，孩子们不是很喜欢写长篇作文，而课后的一些练习写话，有的学生写来就像一首小诗。于是，我决定教孩子们写诗。

首先，拿来诗歌欣赏。《乡愁》、《面朝大海》、《错误》、《如果》等等，既有名家，也有孩子们写的小诗。我让学生先谈读诗后的感受，觉得喜欢哪首诗，为什么？陆人杰很积极，总能很新颖地谈想法，甚至还看着窗外的雨，自己写起诗来。徐梦琴很沉稳，文字都是经过推敲琢磨的。还有其他学生，在他们的带动下，孩子们都活跃起来， 都抢着发表看法。以至于一节课，没有完成我既定的任务，欣赏几首诗，并出示几句不完整的诗，让他们写完整。只能留到下节课了。

第2课时，我们先回顾第1课时，然后出示一首没有完成的诗，让孩子们发挥想象写一写。例如：

门

诗人说 我说

花朵把春天的门打开了星辰把黑夜的门打开了

绿荫把夏天的门打开了坚韧把苦难的门打开了 孩子们写得很认真，并立刻拿给我看，还读给大家听。

看着她们互相欣赏，赞叹的样子，我觉得我好像找到了一个练习写作的门路，我得坚持走下去。

为什么孩子们对写诗感兴趣？

1. 有成就感，我也可以是小诗人。

2. 和作业写话，层次上不同，在孩子们看来，这不是枯燥的作业，是一种个人的创作。

3. 得到同学和老师的肯定。

4. 字数不多，发挥想象，想写什么写什么。自由，不像作文，受束缚。 后来，我让孩子们自己写一首小诗，随便写什么，一句话也可以，但要有 水平。他们不负众望，都写得不错。可惜，我把他们写的弄丢了。后来写的，我都好好保留着。

三、自由创作

1.周记自由

我写周记比较自由，不要求字数、题目、文体，一句话也行一篇文章也行。但要有质量，让我们看了知道写了什么。

所以每次周记，我都以欣赏作品的心来对待。我可以看到诗歌，看到散文，看到故事。

2.课上自由

上课时，忽然外面下起了大雨，电闪雷鸣，孩子们的注意力都不吸引到了窗外，我即使喝令他们不要看窗外，也无济于事。于是，我静静地让他们看窗外。等雷声过后，大雨不再那么吸引他们了。我就会问：刚才的雨景如何？孩子们会争先恐后地说自己的看法。一般说得都很平常，我便会说出自己看雨的想法：“雨水顺着玻璃流淌，我生怕玻璃也随之融化了。”这一下，打开了他们的思维的闸

门，孩子们的奇思妙想结合雨景喷涌而出：“透过清澈的玻璃，看雨中的世界，模模糊糊。”“雨后的天空与之前不一样了，被洗刷得很干净。”“雨水打在远出的屋顶上，升起迷迷蒙蒙的烟雾，几只麻雀在交谈着什么。”等等。

虽然，课文没有按照预期计划结束，但是，这突发的雨给了我们创作的契机激发了我们创作的欲望。我让学生立刻将自己的灵光一现记在书上。这样天长日久，有几个孩子还养成了记自己的想法的好习惯。

四、平时课堂教学适当拓展

教学《登泰山观日出》时，我也找来冯骥才的《挑山工》，拓展教学，并让学生画出挑山工登山路线。学生都认认真真的画，并做讲解。在教《奴隶英雄》时，让学生自己组合表演，学生很有兴趣，只要表演好了，自然是对文本了解了。学习《荷兰的花》，让学生画一画荷兰的国花——郁金香。并让他们自己写几句描写郁金香的句子。并教还学生做手抄报，将一周学习所得通过手抄报的形式反映出来。

做这样的作业，同学兴奋，老师高兴，有时连家长也会参与，一举多得。不仅复习巩固了课文内容，适当的写写画画无形中也为写作文打下了基础。时时处处都是教作文、学作文的课堂。

五、批改作文“不积极”

1.学生自己读自己的作文

一般来说，作文要即使批改、反馈。我喜欢把作文收上来放几天，然后再发还给学生，让他们自己再翻开来读一读，看看自己是不是记得当初写的作文。看了之后，对于自己写的作文有什么看法？觉得哪些地方写得好，哪些地方需要修改。能不能读懂自己写的句子。有的孩子读了之后，会很不好意思地说“我已经不知道到底在写什么什么了。”“我觉得句子读起来很不舒服。”挑自己毛病的很多，并且立刻动手去修改。

修改好了的同学，我鼓励他自己当众读一读自己的作文，请大家欣赏。有几个孩子很积极，拿着作文读给大家听，在读的过程中，还能发现自己的错误，有的是觉得用词不当，有的觉得句子不通顺??边读边改的很多。在几个积极分子的带动下，大部分同学都想表现一番，有的读了几句就读不下去了，说自己写得太不通顺了，自己都读不通。

我便利用这个机会，教导他们：写好作文，先自己放声读一读，边读边修改自己读不通的地方。如果有的地方不会修改可以向别人请教。

2.同学互相欣赏点评

等学生们修改的差不多了，我请大家自己找伙伴互相欣赏、评价。自己找的伙伴，作文水平都差不多，不会出现一个水平高要求高，把对方批得毫无信心，一个作文差，把对方夸赞得天花乱坠。

孩子们很积极，认真看对方的作文，提出自己的想法，还不时发生争执，有的还跑过来问我，到底谁的想法更好，谁选择的词更恰当。我一一给以意见，或者请他旁边的同学给出意见。如果搭档间讨论得差不多了，就可以着手修改了。

有时，还请大家互换作文进行点评、修改。然后返回，自己再根据搭档的修改进行加工整理。

3.读给父母听

还有一种批改作文的方法是请家长参与，写好了作文，带回家，读给父母听，看看父母能不能听明白你想表达什么。再听取父母的意见给予修改。

我还讲了白居易写诗读给不识字的老人听，听取老人意见的故事。让孩子们不要因为父母不识字或者爷爷、奶奶不识字而觉得他们的意见不值得听取。

这样改作文，我轻松了，孩子们也学会了欣赏，家长也参与其中。何乐而不为？

六、增强学生的信心

我从一年级接手这个班。班级里有几个孩子，很胆小。从而在学习、运动会、学校的其他活动中都是缩在后面的。后来，我发现，这几个孩子各有各的特长，于是，我创造机会，多鼓励他们，让他们树立了信心，从而不仅在特长上在学习上也有了信心。现在班级没有作业的现象。我觉得很欣慰。

1.有舞蹈才能的徐某

三年级时，音乐老师挑选了一部分学生排练球操表演，不仅要在崇明县表演，还要代表崇明参加市里的表演。

我们班一个姓徐的男孩被选中。但是这个孩子学习特别慢，就是背诵也比其他同学慢一两天。当时，我也比较纠结，我是班主任，即使我愿意让他参加，其他任课老师也会经常抱怨他成绩下降了许多，作业基本没有质量。怎么办？

篇二：考场作文如何写自己

考场作文如何写自己

[考场问题]

有的同学在考场上会出现“呆笔头”现象，即面对考题一时无从下手，头脑一片空白，心里越是着急，笔下越是无话，遇到这种情况怎么办呢？

[方法点拨]

如果考场上一时找不到合适的素材，(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)不妨从自己身上“下手”，试着写自己。有的同学要说“我有什么好写的”？同学们想想看：活到18岁时，就已经有了6500多天的生活经历，你认识了几百甚至上千人，你经历了十几个春夏秋冬，大自然在你脑海里留下了无法计数的画面；你已经尝过酸甜苦辣，有过成功与失败的经历，有过喜悦与烦恼的交替，你的每一天都在产生新的思想??如此丰富的人生经历怎么说无话可说，无话可写呢？况且写自己还能写出新意和个性。一位作家说过“世界上有一种向日葵你是种不出来的，那就是凡高的名画《向日葵》，世界上有一间小屋你是造不出来的，那就是《汤姆叔叔的小屋》”我们要想写出“不一样就是不一样”的文章，必须善于挖掘、提炼自己独一无二的生活，因为不会有人“拷贝”你在考场上的创造。

一：记叙文如何写自己

写记叙文时，我们写自己所历、所见、所闻的材料，因为这样的材料最容易带有个性色彩，也最容易触动自己的情感，这在阅卷老师读来也最容易发生兴趣，因为他们也想窥探一下现代中学生的真实的内心世界。

如果自己亲历、亲见、亲闻的材料不够新颖典型，或者不符合题意怎样办呢？不妨借助联想和想像，合理虚构一番：（一）经历过的事，当时观察不细致，或时间久记不清，可以根据当时情况，想像其中的细节加以描绘，使其具体生动；（二）为了符合题意、表现中心，对经历过的几件事可以改换部分情节、起因、结果等；（三）可以把经历过的几件事进行合理改造，将它们编织到一起来写；（四）可以将发生在几个人身上的事集中到自己一个身上，以使人物形象鲜明，内容充实；（五）加添合情合理的环境、气氛描写，以烘托人物和事件。如果亲身经过的、适合题意的材料已经够丰富生动的了，那就应该在“裁剪”上多下点功夫，使所叙详略得当，不枝不蔓。

二：议论文如何写自己

议论文写作时往往有“联系实际”这样的要求，所谓“联系实际”就是运用文章中的观点去解决实际生活中的问题。同学们在“联系实际”时，惯于联系历史，联系社会，联系别人，就是忘记“联系”自己，其实联系自己最容易写出真情实感来。同学们想一想议论时联系自己，用现身说法，谈谈自己经历过的那些吻合论题或论点要求的酸甜苦辣，成功与失败的认识、体会，使人感到你的文章言辞中肯，不是“虚张声势”，由于是“联系自己”，论据资源也就更丰富，论据搜集也就更便捷，论据处理也就更得心应手了。

[考场范例]

如 风 又 如 烟

辽宁一考生

喜欢有风的日子。静静地坐在教室。那些能动的东西，因为风而存在。这时乡下的炊烟让我走神。我喜欢坐在屋后的高坡上，看那些随意的白云和慵懒的鸡或狗的动作。世代在泥土里翻弄的父亲，在我的视野里抖动。母亲每每在穷厄无门的时候，便旁敲侧击地自言自语，“农民不是人啊！”我知道那是说给我听的。因为书读得还过得去，母亲便把希望押在我身上。希望哪一天我替她争气，考上大学。我十分理解母亲的心情。在这个山高路远的穷乡僻壤，拿什么改变自己的命运。有时我甚至比母亲更清楚。特别是考上了县城这所重点高中后，母亲的愿望分明越来越迫切。这我更能理解。每当看到别人当着我的面对母亲说，“你儿子真有出息。大学的胚子啊 ！”那时我分明感受到母亲那种幸福的漾动。

“还有三个月就要高考了。从现在开始进入倒记时。”班主任一脸木然地往下说着。窗外是无垠的蓝天 。三月的阳光，穿透风的世界。那风荡漾着草飞叶长。楼下那些硕大的花蕾是否还在想着浩莽的心事？连续几次的摸底，成绩都不理想。“现在不仅仅是考上，而是要考上重点大学。”老师一个接一个惊人相似的口头禅，祥林嫂一般在我的耳边温柔地穿透。是的，我知道，就连母亲也不知在哪学会了老师这样的话语，“唉，人家真了不起。考上了北京大学。”是啊，我看来是没有这样风光的时候了。“二摸”只考了四百多分。我是无顔见江东父老了。那天母亲又不辞辛苦，步行五十多里给我送来了我最爱吃的炸圆子。辛劳的母亲坐在寝室里，脸上依然漾动着幸福。我吃着她亲手做的圆子。装着和以前一样很爱吃的样子。“某些同学成绩一掉再掉。要反思啊。不为你们自己，也替你们父母想想，他们面朝黄土背朝天，供养你们上学。图个什么？不就是给脸上争个光么！佛争一注香，人争一口气

嘛。”老师谆谆教诲又浮上心头。“儿啊，要争气！你看我和你爸，辛苦一辈子，有谁瞧得起？我们没有指望了。只望着你将来不要像你爸那样就好了。”望着母亲远去的背影，我想起了童年的时光，我忽然心如止水。是啊，人要活得伟大活得精彩活得豪气冲天，可是芸芸众生，又有几个人能够成为帝王将相？像我这样在班上成绩平平的学生，又有几人能够出人头地？

我平凡，但我并不自卑。我已跨过了十八岁的门槛。也许我注定是一只凡鸟，但我有自己的思想。一阵风拂过我的脸颊。考完这语文，还有明天的数学与综合。我就一身轻松了。我仿佛又回到屋后的高坡上，看那云悠然，还有炊烟袅袅。（2004年辽宁高考优秀作文）

[点评]作者文中所叙可以说是高三学生都曾经历过的，尤其是农村的孩子，他们进入高三面临着双重压力，一方面面对繁重的学业，一方面面对父母、老师苦口婆心而产生的心理压力。这篇考场作文的成功之处是把目光锁定在自己曾经真实的生活上。让人感受到当代中学生心理挣扎的轨迹与走向。在考场特定的氛围下，能就“己”取材，很能显示这位考生的机智与灵动。

江苏省响水中学 朱笑冬

篇三：考场作文如何写自己

考场作文如何写自己

[考场问题]

有的同学在考场上会出现“呆笔头”现象，即面对考题一时无从下手，头脑一片空白，心里越是着急，笔下越是无话，遇到这种情况怎么办呢？

[方法点拨]

如果考场上一时找不到合适的素材，不妨从自己身上“下手”，试着写自己。有的同学要说“我有什么好写的”？同学们想想看：活到18岁时，就已经有了6500多天的生活经历，你认识了几百甚至上千人，你经历了十几个春夏秋冬，大自然在你脑海里留下了无法计数的画面；你已经尝过酸甜苦辣，有过成功与失败的经历，有过喜悦与烦恼的交替，你的每一天都在产生新的思想??如此丰富的人生经历怎么说无话可说，无话可写呢？况且写自己还能写出新意和个性。一位作家说过“世界上有一种向日葵你是种不出来的，那就是凡高的名画《向日葵》，世界上有一间小屋你是造不出来的，那就是《汤姆叔叔的小屋》”我们要想写出“不一样就是不一样”的文章，必须善于挖掘、提炼自己独一无二的生活，因为不会有人“拷贝”你在考场上的创造。

一：记叙文如何写自己

写记叙文时，我们写自己所历、所见、所闻的材料，因为这样的材料最容易带有个性色彩，也最容易触动自己的情感，这在阅卷老师读来也最容易发生兴趣，因为他们也想窥探一下现代中学生的真实的内心世界。

如果自己亲历、亲见、亲闻的材料不够新颖典型，或者不符合题意怎样办呢？不妨借助联想和想像，合理虚构一番：（一）经历过的事，当时观察不细致，或时间久记不清，可以根据当时情况，想像其中的细节加以描绘，使其具体生动；（二）为了符合题意、表现中心，对经历过的几件事可以改换部分情节、起因、结果等；（三）可以把经历过的几件事进行合理改造，将它们编织到一起来写；（四）可以将发生在几个人身上的事集中到自己一个身上，以使人物形象鲜明，内容充实；（五）加添合情合理的环境、气氛描写，以烘托人物和事件。如果亲身经过的、适合题意的材料已经够丰富生动的了，那就应该在“裁剪”上多下点功夫，使所叙详略得当，不枝不蔓。

二：议论文如何写自己

议论文写作时往往有“联系实际”这样的要求，所谓“联系实际”就是运用文章中的观点去解决实际生活中的问题。同学们在“联系实际”时，惯于联系历史，联系社会，联系别人，就是忘记“联系”自己，其实联系自己最容易写出真情实感来。同学们想一想议论时联系自己，用现身说法，谈谈自己经历过的那

些吻合论题或论点要求的酸甜苦辣，成功与失败的认识、体会，使人感到你的文章言辞中肯，不是“虚张声势”，由于是“联系自己”，论据资源也就更丰富，论据搜集也就更便捷，论据处理也就更得心应手了。

[考场范例]

如 风 又 如 烟

辽宁一考生

喜欢有风的日子。静静地坐在教室。那些能动的东西，因为风而存在。这时乡下的炊烟让我走神。我喜欢坐在屋后的高坡上，看那些随意的白云和慵懒的鸡或狗的动作。世代在泥土里翻弄的父亲，在我的视野里抖动。母亲每每在穷厄无门的时候，便旁敲侧击地自言自语，“农民不是人啊！”我知道那是说给我听的。因为书读得还过得去，母亲便把希望押在我身上。希望哪一天我替她争气，考上大学。我十分理解母亲的心情。在这个山高路远的穷乡僻壤，拿什么改变自己的命运。有时我甚至比母亲更清楚。特别是考上了县城这所重点高中后，母亲的愿望分明越来越迫切。这我更能理解。每当看到别人当着我的面对母亲说，“你儿子真有出息。大学的胚子啊 ！”那时我分明感受到母亲那种幸福的漾动。

“还有三个月就要高考了。从现在开始进入倒记时。”班主?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我涣衬救坏赝滤底拧４巴馐俏捋蟮睦短?。三月的阳光，穿透风的世界。那风荡漾着草飞叶长。楼下那些硕大的花蕾是否还在想着浩莽的心事？连续几次的摸底，成绩都不理想。“现在不仅仅是考上，而是要考上重点大学。”老师一个接一个惊人相似的口头禅，祥林嫂一般在我的耳边温柔地穿透。是的，我知道，就连母亲也不知在哪学会了老师这样的话语，“唉，人家真了不起。考上了北京大学。”是啊，我看来是没有这样风光的时候了。“二摸”只考了四百多分。我是无顔见江东父老了。那天母亲又不辞辛苦，步行五十多里给我送来了我最爱吃的炸圆子。辛劳的母亲坐在寝室里，脸上依然漾动着幸福。我吃着她亲手做的圆子。装着和以前一样很爱吃的样子。“某些同学成绩一掉再掉。要反思啊。不为你们自己，也替你们父母想想，他们面朝黄土背朝天，供养你们上学。图个什么？不就是给脸上争个光么！佛争一注香，人争一口气嘛。”老师谆谆教诲又浮上心头。“儿啊，要争气！你看我和你爸，辛苦一辈子，有谁瞧得起？我们没有指望了。只望着你将来不要像你爸那样就好了。”望着母亲远去的背影，我想起了童年的时光，我忽然心如止水。是啊，人要活得伟大活得精彩活得豪气冲天，可是芸芸众生，又有几个人能够成为帝王将相？像我这样在班上成绩平平的学生，又有几人能够出人头地？

我平凡，但我并不自卑。我已跨过了十八岁的门槛。也许我注定是一只凡鸟，但我有自己的思想。一阵风拂过我的脸颊。考完这语文，还有明天的数学与综合。我就一身轻松了。我仿佛又回到屋后的高坡上，看那云悠然，还有炊烟袅袅。（2004年辽宁高考优秀作文）

[点评]作者文中所叙可以说是高三学生都曾经历过的，尤其是农村的孩子，他们进入高三面临着双重压力，一方面面对繁重的学业，一方面面对父母、老师苦口婆心而产生的心理压力。这篇考场作文的成功之处是把目光锁定在自己曾经真实的生活上。让人感受到当代中学生心理挣扎的轨迹与走向。在考场特定的氛围下，能就“己”取材，很能显示这位考生的机智与灵动。

江苏省响水中学 朱笑冬