关于翅膀的诗歌

篇一：乘着诗歌的翅膀

濮阳双语实验学校第三届师生朗诵

开场语：

合：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！

男：书是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者。

女：那敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。

男：苏霍姆林斯基说过，“一个学校可以什么都没有，但不能没有图书馆。” 女：书籍，是人类宝贵的精神财富，阅读，与我们相伴一生。

甲：当五月的花香飘满整个校园，当青春的日子如风如梦，

乙：微风轻启，你张开了沉睡的眼睛；

甲：细雨迷朦，你挥动着轻盈的翅膀，

乙：是你，点亮了我们渴望的眼睛，绘成了五月里色彩斑斓的梦。

甲：这梦里，有翠楼上的凝妆远望，有淡淡风中的柳絮池塘，有胡天明月下的声声羌笛，有大漠长河的遥遥思念。

乙：是你，点缀了我们欲飞的翅膀，化成了我们如泣如诉的情。

甲：这情中，有长亭外的烟柳暮云，有小轩窗前的默默相望，有月光花影下的寂寞身影，有雕栏玉砌中的一腔幽怨。

乙：你是我们文化的凝聚，

甲：你是我们精髓的所在，

乙：今天，我们聚集在这里，一起感受着诗歌带给我们的心灵的震撼。 合：濮阳双语实验学校第三节“乘着诗歌的翅膀”诗歌朗诵会现在开始！ 李会利《家》

甲：家是孤雁所能向往的巢，船舶所能停靠的岸，是落叶所能回归的根，家，就是我们温馨的港湾，：“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”李白再飘逸，也会“低头思故乡”;杜甫再无私，也知道“家书抵万金”;辛弃疾“半夜里挑灯

看剑，沙场秋点兵”，也只是想光彩地回到幸福的家;李后主有“恰是一江春水向东流”的愁思，也只是对南唐故土一席安馨的怀念，家不仅仅是一幢房子，它是漂泊者的避风港，是心灵的驿站，下面请欣赏李会利老师带来的文章《家》。 乙：下面请欣赏一（1）班同学带来的朗诵 《鞋》 《铅笔树》

刘志静《快乐是一首诗》

甲：太阳问我，快乐是什么？我说，快乐是心灵的窗户，为需要温暖的人，敞开心房。我问自己，快乐到底是什么？哦，我明白了，快乐是每一天带泪的微笑，快乐是一首诗！ 下面请欣赏刘志静老师带来的诗朗诵《快乐是首诗》。

乙：下面请欣赏一（2）班同学带来的朗诵《游子吟》 《我多想去看看》

张 琳《一个人》

甲：请欣赏张琳老师为大家带来的朗诵《一个人》

乙：下面请欣赏一（3）班同学带来的朗诵《月儿弯》《秋叶飘飘》

刘旭阳《面朝大海，春暖花开》

甲：《面朝大海,春暖花开》是海子的抒情名篇，写于一九八九年一月十三日，两个月后，海子在山海关附近卧轨自杀。

有人说：

——他的诗读得很爽很舒服，很甜很向往——一句话就能打动你的心的，不是他的心太深，就是你的心太浅。

——他的诗读得很深很晦涩，很苦很颓废——一棒子就想打倒别人的人，

不是自己很心虚，就是别人太伟大。

他的诗：

——有一种神性的向往！很少人能用自己的生命作为最后的祭祀——“面朝大海”——寻求大海那边的彻底救赎。

——有一种母性的感动！没有人能比他更能表达对女性的细腻与推崇——“春暖花开”——深沉的大地、静穆的轮回。

这就是他的诗：

——用灵性写字，用人性证明。

——用神性对抗着物欲的侵夺，用母性提升着情欲的境界。

下面请欣赏诗歌《面朝大海，春暖花开》，由刘旭阳老师朗诵。

乙：下面请欣赏二（1）班同学为大家带来的诗朗诵

《一株紫丁香》《我爱祖国》

张慧铭 《点绛唇》

甲：下面请欣赏张慧铭老师带来的朗诵《点绛唇》。

乙：下面请欣赏二（2）班同学带来的诗朗诵 《草》（集体）和《石灰吟》（个人）

杜铮铮 《再别康桥》

乙：《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。1928年秋，作者再次到英国访问，旧地重游，勃发了诗兴，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。

乙：下面请欣赏三（1）班 带来的朗诵《满江红》 《中国少年说》（选段）

张婷婷 《Saying Good-bye To Cambrige Again》

甲：欣赏完了中文版的《再别康桥》之后，请欣赏英文版的《再别康桥》，有请张婷婷老师。

李 晓 《我是一条河》

乙：清澈的小河呵，你慢慢的流淌着，每天在潺潺的自然呓语，不停地诉说着美丽的故事，虽然经过几千年的风霜，但永远是风华正茂。

甲：下面请欣赏三（2）班 同学带来的诗朗诵《老师，您辛苦了！》

户彦蕊 《一棵开花的树》

乙：“如何让你遇见我，在我最美丽的时刻, 为这我已在佛前求了五百年?”多美的诗句呀，下面请欣赏《一棵开花的树》，掌声有请户老师！

甲：接下来请欣赏四（1）班同学为大家带来的朗诵 《在天晴了的时候》 《水调歌头·明月几时有》

季晓丽 《If I Were A Father》

乙：假如你是一位父亲，你会怎样呢？请欣赏英文朗诵《If I Were A Father》，有请季老师上场。

甲：下面请欣赏四（2）班同学带来的诗朗诵 《假如生活欺骗了你》 《我有一个梦想》

王晓丽 《相信未来》

甲： 我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海，摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来！

乙：下面请欣赏五年级同学带来的诗朗诵 《中华少年》（集体） 《白桦》（个人）！

李校长《诗人 领袖》

甲：请欣赏李校长带来的诗朗诵《诗人 领袖》，掌声欢迎！

结束语：

甲：四季里，还有没有人聆听这歌声？

乙：这歌声纷纷散落如白羽，在漆黑的空间缓缓飘转，洒落到连思维也无法触及的距离；

甲：朝暮间，还会不会再想起这情景？

乙：在月光如水的夜里，于平静中依然藏有一种无法熄灭的渴望，想以透明的语言再一次翻飞搏击??

甲：今天，我们奉献给您的诗篇，只是霓裳羽衣上一片小小的羽毛。我们站在古今大诗人曾站过的那些方位上，静听唐朝的烟尘宋朝的雨，以及千百年前的风声鸟声??

篇二：给诗歌插上翅膀

给诗歌插上翅膀

龙口市第五中学赵传英2013年7月17日 19:55浏览:324评论:54鲜花:0专家浏览:2指导教师浏览:34 指导教师 鲍文璞于13-7-18(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网) 08:21推荐设计很细致，内容充实，活动的设置注意了课内外的联系，对学生语文能力的发展有很明显的作用，值得借鉴。

省专家 王贵华于13-7-18 10:09推荐作业选题很好，新颖且指向学生的表达能力。思维导图设计具体全面，思路明晰。学习活动设计环环相扣，内在联系紧密，可操作性强；专题二设计具有探究性，有利于提高学生对语言的感受能力和运用能力。是篇好作业，推荐了。

课

篇三：大班诗歌《假如我有翅膀》

大班诗歌：假如我有翅膀

设计思路：

随着孩子生活经验的积累，其想象力、创造力、发散思维能力也有了很大的提升。《假如我有翅膀》拟以“假如我有翅膀”为载体，给予幼儿一双可以载着思想飞翔的翅膀，向神奇的空间世界拓展，充分激发孩子的想象力和创造力，使幼儿浮想联翩，能各自讲出他们美好的心愿。诗歌用非常优美、直白而富有韵律的语言，抒发了自然界万物之间相互包含、相依相偎的浓浓情感。诗歌始终围绕着“爱”而展开，让孩子们在浓郁的情感氛围中体验飞翔与梦想为伴的自由与幸福。同时诗歌语言简洁明了，贴近幼儿生活，重复性的句式让幼儿更加便于记忆和仿编。

依据《指南》中"提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力"的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了三个教学目标：

1、主动积极的参与活动，欣赏诗歌，感受诗歌的优美的意境及语言。

2、感知理解诗歌内容，能用连贯的语言表达自己的想法，并能用比较轻柔、愉悦的声音朗诵诗歌。

3、大胆展开想象，尝试用“假如我有翅膀”的句式特点仿编诗歌。

教学的重点是：感知理解诗歌内容，能用连贯的语言表达自己的想法，并能用比较轻柔、愉悦的声音朗诵诗歌。这首诗歌含有丰富的神奇色彩，用诗一般的语言描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界、了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。

教学的难点是：大胆展开想象，尝试用“假如我有翅膀”的句式特点仿编诗歌。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的能力，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导，因此这是本次教学活动的难点所在。

活动目标：

1、主动积极的参与活动，欣赏诗歌，感受诗歌的优美的意境及语言。

2

、感知理解诗歌内容，能用连贯的语言表达自己的想法，并能用比较轻柔、愉

悦的声音朗诵诗歌。

3、大胆展开想象，尝试用“假如我有翅膀”的句式特点仿编诗歌。

活动重点：感知理解诗歌内容，感受诗歌的优美意境，能用连贯的语句表达自己的想法，并能用比较轻柔、愉悦的声音朗诵诗歌。

活动难点：大胆展开想象，尝试用“假如我有翅膀”的句式特点仿编诗歌。 活动准备：

1、 与诗歌相匹配的背景图片四张，小图卡四张。

2、 诗歌《假如我有翅膀》PPT,背景音乐《绿野仙踪》。

3、 幼儿人手一块磁性画板。

活动过程：

(一)谈话激趣，导入活动。

1、 随机播放飞鸟的视频，幼儿进入活动室。

——它们在干什么？你想不想像它们一样？

鼓励幼儿张开翅膀（双臂）“飞”到座位上。

2、 引导展开想象：假如你有翅膀，你想怎样？，幼儿讨论。

——刚才飞的感觉怎么样？假如你有翅膀，你会去干什么？

3、 引出诗歌，进入活动。

——让我们一起来听一听这首诗歌里说了些什么？

（二）欣赏诗歌，理解与感受。

1、 初次欣赏，感知内容。

教师配乐有感情的朗诵诗歌，幼儿认真倾听与欣赏。

——喜欢这首诗歌吗？诗歌的名字叫什么？

——你在诗歌里听到了一些什么？

2、 二次欣赏，感受意境。

教师再次有感情的朗诵诗歌，幼儿边听边思考。

——假如我有翅膀，我会飞到哪里，干什么？

教师根据幼儿的回答出示相应的背景图片以及小图卡。

——为什么飞上蓝天要和白云拥抱？（和小鸟游戏、和花朵亲亲）

——如果是你飞上了蓝天，你会对白云说什么？

鼓励幼儿模仿飞上蓝天的小天使，用动作来表现与白云的拥抱。

3、 再次欣赏，体验情感。

幼儿边观看PPT ,边欣赏诗歌。

——诗歌中你最喜欢哪一句？为什么？

——关于这首诗歌，你还有什么问题吗？

——听完了这首诗歌，你心里有什么样的感觉？

（三）朗诵诗歌，抒发情感。

——对于这首诗歌，你想用什么样的语气来朗诵呢？为什么？

——你愿意在大家面前试一试吗？

——你们想加上动作再来表演这首诗歌吗？我们一起来试一试吧！

（四）仿编诗歌，展开想象。

1、个别幼儿仿编诗歌。

——假如你有翅膀飞上蓝天后，还会与谁干什么呢？能不能用诗歌里的话来说一说？

2、幼儿讨论，仿编诗歌。

——假如你有翅膀，你还会飞到哪里？去干什么？

3、鼓励幼儿把自己的想法画在画板上。

（五）小结提炼，活动结束。

活动反思：

1、本次活动教师能遵循 “开发幼儿潜能，培养完整幼儿”的教育理念，根据本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

2、教学活动中教师能做到尊重幼儿的学习方式和特点，始终为幼儿营造一个自由宽松的语言交往环境，尊重和接纳幼儿的说话方式，教师教态自然，语言简练明了，对每一位幼儿都能做到认真倾听，积极回应，以亲切的口吻将孩子带到诗歌意境中，从而较好的帮助幼儿理解感受诗歌的韵律美、语言美及意境美。同时

教师能掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。

3、仿编活动中，用幼儿自由想象画的形式，将幼儿的大胆想象更推上了一个台阶，孩子们的积极性极高，从活动中可以看出孩子的想象力是惊人的，只要你给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀飞翔。

4、整个活动关注幼儿的个体差异，从目标的制定，提问的设计，教师的指导以及教师对于幼儿的回应都体现了让幼儿个性的发展。

5整个活动都重视幼儿学习品质的培养，帮助幼儿逐步养成认真倾听、积极思考、乐于想象和创造、敢于探索和尝试以及同伴互助、自主学习等良好学习品质。

附诗歌：

诗歌：假如我有翅膀

假如我有翅膀，我要飞上蓝天，和白云拥抱；

假如我有翅膀，我要飞到森林，和小鸟游戏；

假如我有翅膀，我要飞进花园，和花朵亲亲；

假如我有翅膀，我要飞上高楼，看看美丽的家乡！