一年级作文句式

篇一：一年级句型训练

一年级句型练习

1、 练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

三素句”——谁？在哪儿？干什么？

“四素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？ “四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析：什么时间？什么人？什么地方了做什么？

夏天的傍晚 王冕 湖边 放牛

（时间）（人物）（地点）（事件）

这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。

“五素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样（或心情如何） 句型练习还要练写10种类型的句子。

我看见小鱼在河里游来游去。（“看”句）

我听见小猫“喵喵喵”地叫。（“听”句）

老师说：“你真是个好孩子。”（“说”句）

我想：我的笔哪儿去了？（“想”句）

我感到很高兴。（“感”句）

我在花园里玩。（“在”句）

他是我的同学。（“是”句）

我的书被小明借走了。（“被”句）

妈妈把我的书包补好了。（“把”句）

我家门前有一棵大树。（“有”句）

以上10句的练写，指导<方法也同“四素”句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练。

二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。“<学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下良好的基础。“写”的前提是“观察”。“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。

围绕关键词写完一句话。

如“先…再…”“一边一…边…”“一…就…”“有的…有的…还有的…”等，在平时教学中教师就应抓住这些典型的句子进行训练，同样可以让学生先说再写。循序渐进最后达到“连句"要求。

请看下面的句子。

⑴这是小朋友。（这------是谁）

⑵这是我的斧头。（这------是什么）

两句话分别回答了“这是谁”、“这是什么”的问题。

⑶小明是小学生。

⑷刘玉英是小组长。

⑸小山羊和小鸡是好朋友。（谁是------什么）

⑹那间屋子是老师的办公室。

⑺这只小鸟是金丝雀。

⑻美丽的风筝是他们做的。

⑼望远镜是天文学家的“眼睛”。（什么------是什么）

再看下面的句子：

⑴小朋友们看电视。

⑵司马光救人。

⑶她们飞到去年住过的地方。

⑷小明轻轻的走过去。（谁------做什么）

⑸妈妈笑了。

⑹大家高兴得直拍巴掌。

⑺我们热爱中国共产党（谁------怎么样）

⑻天气凉了。

⑼柳树的叶子又细又长。

⑽太阳暖洋洋地照着大地。

⑾小鱼在河里游来游去。（什么------怎么样）

读一读，再比一比，我们可以发现，每一个句子都表达了完整的意思，分别告诉我们“谁是什么”、“什么是什么”、“谁做什么”、“谁怎么样”、“什么是怎么样”。

我们可以发现，每一个句子都有两部分组成，分别回答了括号里的问题。说一句完整的话，就是要把句子的这两部分都正确完整地说出来。

当然，如果一个句子在一段话或一篇文章中，可以少说一个部分，这必须是联系上下文别人能听懂看懂的。

并 列 句

请看例句：

①我们爱老师，老师关心我们。

②骆驼长得高，羊长得矮。

③小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

④远看山有色，近听水无声。

⑤妈妈一边责怪他，一边心疼得拉他漱口。

这五个句子都有这样一个特点，都分别写到事物的几个方面。

例句①围绕我们和老师相互间的关系，分别写了“我们怎么样”和“老师怎么样”两方面的内容。

例句②围绕着“骆驼和羊个子”这个意思，分别写了“骆驼怎么样”和“羊怎么样”。

例句③围绕着“小动物们在雪地里怎么样”这个意思，分别写了“小鸡”、“小狗”、“小鸭”、“小马”分别画什么。

例句④是写古诗《画》中的一句，分别写了在“远看”和“近听”时的情况。 例句⑤围绕着“妈妈对他怎么样”这个意思，分别写了妈妈同时“一边怎么样”和“一边怎么样”。

从这五句话，我们归纳出：在一个句里，分别写了一个事物或相关的几个事物的几个方面，这样的句子叫并列句。

用缩句法修改病句

修改病句时，遇到较长的句子，我们可以采用缩句法先找出语病，再进行修改。 第一步，减缩长句子。例如，把“春天的井冈山是一年中最美丽的季节”缩写成“井冈山是季节”，把“天真活泼的孩子们在联欢会上演唱了动听的歌声”缩写成“孩子演唱了歌声”。

第二步，找语病。句子减缩以后，语病暴露无遗。“井冈山”与“季节”是两个性质不同的概念，不能用“是”连接；“演唱”不能与“歌声”搭配。找到了病因，修改这类病句的难点就迎刃而解了。前一句可以修改为“井冈山的春天是一年中最美丽的季节”，或“春天的井冈山是一年中最美丽的”。后一句可改为“天真活泼的孩子们在联欢会上演唱了动听的歌曲”。

请你用缩句法修改下列病句：

1、早晨，红彤彤的太阳光从地平线上冉冉升起。

2、我们要发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良品质。

3、中国的人口是世界上最多的国家

承接句，两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）……然后……，从而。如：

1、轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗哗哗，大雨真的下起来了。（要下雨了。）

2、鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)，认真地清扫小路上的垃圾。（美丽的小路）

3、曹冲称象 先……再……然后……

三、（总分复句）

先总后分

别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。（司马光）

篇二：一年级上需练习的10种句式

一年级练写10种句式

即“??有??”

“??在??”

“??听??”

“??看??”

“??是??”

“??把??”

“??被??”

“??感??”

“??想??”

“??说??”

例如：

1山坡上有一片果树林。 2同学们在操场上做游戏。 3我听见了一阵敲门声。

4我看见他把地上的纸捡了起来。 5我是小学生。

6老师把作业判完了。

7艾乐乐没写完作业被老师批评了。 8今天听写我全对，我感到很高兴。 9我心想：我们班一定要的第一呀！ 10老师说：“咱们班的同学真棒！”

篇三：一年级写话

一年级写话指导第1讲 写一句完整的话

写话练习1：谁→干什么

一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）

我在公园里读书。

小羊在山坡上吃草。

小鱼在水里游泳。

爸爸坐在沙发上看报纸。

妈妈在厨房里做饭。

1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整

爷爷_________________。娜娜_________________。 老师_________________。小红_________________。

妈妈_________________。

2．下面的句子没有头，请你补充完整。

________在小家里洗?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路_______在教室里写作业。

________在客厅里看电视。________在操场上打篮球。

________在厨房里做饭。

写话练习2：什么→是什么样

一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“茶是热的”这句话，“茶”就是句子的头，这一句话写的是什么，是茶；茶是什么样的（是热的），“是热的”就是句子的尾。

西瓜是圆的。

月季花儿是红色的。

文具盒是长方形的。

月亮是圆的。

自行车是崭新的。

巧克力是甜甜的。

1．下面的句子没有头，请你补充完整。

______________是长方形的。_______________是绿色的。 ______________是粉红色的。________________是甜的。 ________________________ 是悦耳动听的。

2．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。

天上的太阳是____________。水里的小鱼是___________。 我的文具盒是_____________。张亮的书包是____________。 娜娜的脸蛋儿是___________。爷爷胡子是________________。