英美手抄报

篇一：英语手抄报总结

关于首届英语文化艺术节英语手抄报比赛总结

为了激发学生的学习兴趣，强化英语技能，根据学生的语言水平、年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。我部特举办英语手抄报评比活动。对本次活动的具体总结如下：

一、活动内容

自行选择一些英语时事新闻、趣闻轶事、英美风土人情、名人名言等制作手抄报。

二、活动意义

1 、通过英语文化节英语手抄报活动，学生有了交流的场所，激发了他们学习英语的兴趣，更重要的是通过这样的交流，让学生体会到学以致用的快感。这是我们教师最感欣慰和自豪的事，我们有了信心，看到了希望。

2 、通过英语文化节英语手抄报活动，使学生把英语课外活动当作一件乐事，而不是额外的负担。这样不仅不会加重学生的负担，反而会全面提高学生的英语素质。

三、评比结果

四、活动评估

存在不足：

（1）有的手抄报的字行间距过大，也有个别手抄报字体不规范，写的太小。

（2）个别自创文章有语法错误。

对策：针对上述问题我们宣传部定会吸取以往成功的经验，扬长避短，开拓思维，创造新的评比方案，争取在以后的工作中做的更完美。

篇二：02 东升镇2015年小学五六年级手抄报设计比赛方案

东升镇2015年小学五六年级手抄报设计比赛方案

一、活动目的：

为提高小学生学习英语的兴趣，了(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)解外国文化，本学期，镇文体教育局小学英语中心教研组计划开展外国文化系列手抄报比赛活动。本次活动，选取几个国外重要节日文化作为一个重点，让学生通过查找、收集国外重要节日的英文资料，动手设计制作手抄报，发挥自己的想象力和创造力，了解英美国家的重要传统节日，在做事中学习，增强英语学习的文化氛围，使之变得更有乐趣。

二、比赛对象：

全镇小学五、六年级全体学生 三、各年级分配办法

四、作品要求

1．作品内容按不同年级不同节日的内容，但要健康向上，设计美观大方，版面整洁，书写工整，而且必须手写，不能打印，正面不能用纸张粘贴（背面姓名信息除外），版面不能够出现中文。 2．作品要有标题，并紧扣节日要求，其它主题的作品不能获奖。 3．作品内不能写上学校、班别、姓名和指导老师。学校、班别、姓名信息要用一纸条（见附件一）写好，粘贴在作品的背面左下角。

4．一份作品可以一人完成，也可多人合作（合作者最多不超过3人，含3人），但只当一个奖项。

5．统一用B4复印纸（长宽度约为 25×35.3cm），周围留1厘米的边框。也可使用素描纸，但长宽度应与B4复印纸相同。

五、获奖名额分配及评奖方式

1．本次比赛由学校自行举行比赛，要求全体五、六年级学生参

与。

2．小于4个班额（包含4个）的学校，每班自行评出3份作品，

分别是一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。超过4个班额的学校（如：桦珑、求实、华盛），评选作品每年级最大总限额为12份（一、二、三等奖各4名）。

3. 2015年12月18日前上交。上交的内容为：该学校学生进

行英语手抄报比赛的通讯报道、照片（全班学生比赛后集体举起作品时的照片、获镇奖作品的照片）和获奖名单表格（附件二）。请发至：liliangzhang@163.com 六、未尽事宜，另行通知。

东升镇中小学英语学科中心教研组 2015年9月14日

附件一：学生信息表

张贴于手抄报背面右下角的信息表

附件二

东升镇2015年小学英语手绘作业设计比赛获奖名单

（2015年12月18日前将本表发至李良章老师邮箱：liliangzhang@163.com ）

篇三：英语教学中的英美文化教学研究

英语教学中的英美文化教学研究

作者：莫迷

来源：《速读·上旬》2014年第06期

摘 要：英语的教学不仅要注重传授语言技能，还应重视语言所涉及的英美文化的教学，以提高学生对文化的敏锐性和跨文化交际的能力。教师在英语教学中要处理好语言技能教学与英美文化教学的关系，在课堂上教师对语言文化应进行相应的介绍和讲解，还可以通过课外活动的方式来增加学生对英美文化的了解，从而提高学生的交际能力。

关键词：英语教学；英美文化；教学；研究

文化教学对语言教学有非常重要的作用，英语的教学离不开相应的英美文化。英语教学的目的是让学生掌握跨文化交际的能力，教师在教学的过程中必须处理好语言与文化的关系，使学生在掌握英语的同时对其文化背景也有一定的了解，增加学生对文化差异的敏感性，也是日益发展的国际化交流的需要。本文就英语教学中的英美文化教学的教学方法进行研究。

一、英语和英美文化的关系

语言与文化是相互依存、密不可分的，语言作为文化的载体，是文化非常重要的组成部分，是文化发展的基础。语言与文化密不可分的关系是天然形成的，世界各国的语言发展说明，语言是与文化是同时产生的，两者在相互影响中互相促进发展，同兴衰、共存亡。因此，英美文化应该作为英语教学的重要内容。学生在学习用英语进行交流的过程中，除基本的语音、语法和词汇外，还应掌握一定程度的英美文化知识。英语是英美文化的结晶，是传播英美文化的载体，是英美文化重要的组成部分。英美文化也在一定程度上影响着英语，将精髓融入其中，成为英语中最基本的内容。

二、英语教学中英美文化教学的方法

1.培养学生的跨文化意识

教师在英语教学的过程中应积极培养学生的跨文化意识，关于英美文化方面的知识要有针对性的进行介绍，可通过中英文化进行对比，增强学生的跨文化意识，增强学生对不同文化差异的敏锐性，对不同的语言文化具有识别性，正确的理解英语，避免母语文化对英语学习产生干扰，防止学习过程中的“负迁移”现象，加强英语和英美文化的教学效果和学习效果。教师应转变传统的教学观念，努力提高自身素质，在具备扎实的语言基础同时还应具有丰富的文化储备。教师在不同文化之间起着传递与解释的作用，必须具备对中西方两种文化的极强的理解能力。教师也可以通过在教室中张贴一些英语的名人名言或是学生自制的英语手抄报，从而使教室体现出英美文化的氛围，吸引学生的注意力并激发学生学习英语的兴趣。

2.营造英美文化背景的课堂氛围和校园文化

教师可以在英语教学的过程中借助多媒体进行辅助教学，多媒体能够使教学内容更生动、形象，有效提高了学生的积极性，使学生有身临其境的感觉，课堂氛围更加活跃。多媒体的音频、视频和动画能够较好的营造一种英语学习的文化氛围，为学生的英语学习创造合适的语境，从而提高学生的跨文化交际能力。学校可以通过举办英语和汉语的文化对比讲座的方式为学生营造良好的校园环境。经研究证明，经常开展与英美文化相关的英语讲座有助于提高学生的交际能力，这种讲座能够有效的帮助学生排除母语对学习英语的干扰，深入了解中英的文化差异，在文化的背景下学习英语更加容易。学校还可以经常举办一些英语歌曲比赛、英语演讲比赛、英语诗歌朗诵比赛、英语阅读比赛、英语晚会、英语戏剧与电影欣赏、英语月等活动，在学生掌握了语音、语法和词汇的基础上，提高其交际能力和口语表达能力。

3.在课堂教学中增加英美文化的内容

在英语的课堂教学中，教师应适当增加英美文化方面的内容。目前我国很多教材已经认识到了英美文化的重要性，在教材的注释中也有所体现。但教材中关于英美文化的注释还比较少，教师应对其内容进行扩展，以让学生掌握更多的英美文化知识。同时，也可以编写一些有关英美文化的辅助教材，可以选用一些英美文化中经典的小故事、文化历史故事、英语幽默故事、童话寓言故事等，编成辅助教材，供学生自主阅读和学习，以增加学生的文化意识。要提高学生的交际水平，就要重视培养学生的英美文化意识，不断的提高其对文化差异的敏感性。教师可以在课堂上组织一些活动，如role play,pair work,presentation,group discussion等，通过课堂的小活动，既活跃了课堂气氛，增加了学生的积极性和参与性，也为学生的英语口语提供了练习的机会。通过课堂上教师设置情景的方法，让学生在特定的语言环境中掌握用英语进行购物、看病、打电话等基本技能。这种教学方式能够加深学生对所学内容的印象，有助于学生把所学内容应用到实际生活中。

三、结束语

总得来说，教师在英语教学的过程中，既要做到把握教材、认真备课，还要仔细研究教材中的内容所反映的英美国家的风俗习惯、文化背景和风土人情等。唯有如此，才能使学生掌握全面的英语知识并综合提高英语交际能力。英语的学习过程就是深入了解英美文化的过程，学生对英美文化的理解程度对英语交际能力有直接的影响，是学生能够得体的运用英语的基础。因此，英语教师应不断进行学习来丰富自己，提高自身的文化意识和修养，掌握学生的知识水平和接受新事物的能力，采用中西文化对比的教学方法，让学生在文化背景下更好的学习英语。

参考文献：

[1]张冬梅.新课改背景下西藏自治区中学英语课堂跨文化教学现状调查与研究[J].西藏大学.2013,02(5):13.

[2]兰春龙.义务教育阶段英语教学中的文化比较教育研究[J].西南大学.2013,05(8):15.

[3]刘桂影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[J].西南大学.2012,12(5):19.