诗歌树叶反思

篇一：一片树叶教学反思

《一片树叶》教学反思

《一片树叶》是第四单元“植树”中的一篇主体课文。我上的是第二课时，这篇课文写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识和行为不统一。本文以童话的形式说理，在浅显中见深刻，无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。

这篇课文的语言很有特点：它采用拟人手法，小动物用儿童的语言方式去表达，内容童趣盎然，语言生动活泼，非常有趣。所以我把本课第二课时定了2个教学目标：

第一个教学目标是：正确、流利、有感情朗读课文，尤其是抓住几个小动物的语言动作。

第二个教学目标是：让孩子们真正懂得怎样做才是真正的爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。也是本课的教学难点。

我课程设计的主线是：开课以开头段一棵嫩绿的小椿树和结尾段一棵光秃秃的小椿树，做对比比较，小椿树的对比，小黄牛心情的对比，引出问题：小椿树的叶子去哪里了，引入中间故事情节。中间故事通过观察看图——体会小动物喜欢小树的心情——引导多种方式感情朗读——抓住关键词把每个小动物的心理和行为进行对比比较。最后出示光秃秃的小椿树画面，引起学生深思，让孩子们自己悟出道理：虽然犯的是小错误却造成大的后果，有一个孩子说了：小动物们他们都想爱护小椿树，但是他们的行为不爱护；还有一个孩子说：他们光见打雷不见下雨，说的和做的不一致。最后，在孩子们讨论交流的基础上，我趁此契机总结出——勿以

恶小而为之的道理，告诉孩子们：请用行动爱护一草一木，做一个“言行一致”的孩子。

上完以后就开始反省自己，就发现问题挺多的。细节的、大的设计问题都存在较多问题。

反思一：

课的设计问题：通过解读文本，我设定了本棵围绕2个主要的教学目标开展课堂活动。教学难点突破了，道理是孩子们自己悟出来的。但第一个教学目标：引导孩子们抓住小动物的语言动作体会小动物矛盾的心理行为，指导有感情地朗读课文。这一项目标达成效果不佳。分析原因：其一、朗读的方式过多注重齐读，而比较少个人展示读，这样对一部分有困难的孩子来说可以得到带动的效果，但对于另一部分孩子来说，却缺乏了个性朗读锻炼的机会。什么时候该用什么方式朗读效果

更好没有仔细斟酌；其二，中间环节设计比较凌乱，每一环节设计目的并不明确不清晰，比较模糊，体现不出指导朗读过程的层次递进感；其三，细节之处的重点词语指导不到位，比如：小兔：赞叹、欣赏的语气，小猴欢呼的语气；小熊咂咂嘴等细节之处的语言，比较粗糙的一笔带过。所以孩子们也不可能比较清晰深入文本去体会。

反思二：细节方面的引导也是比较粗糙而不精致。 如：指导观察看图，一笔带过，没有仔细地引导。有的重点词语的理解也是没有作为过细的牵引指导。学生学习能力的培养学习方法的指导也应在关键时刻点醒。

总结：课堂的教学得益于平常的功夫。平常的课堂就得做个有心人，得多花功夫琢磨琢磨。借助拉练课(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)反思自己不足，以知道自己存有哪些缺陷，才能促进自己的长进，才知道哪些方面需要用心努力，才能逐步形成自己独有的教学风格。

篇二：中班诗歌：叶子

中班语言活动：诗歌《叶子》

活动目标：

1、理解记忆歌词，感受诗歌的美。

2、能大胆地朗诵诗歌，提高语言表能力。

3、能有感情的用轻重不同的语气朗诵诗歌。

活动重点：在教师的引导下能用优美的句子表述图片内容，并会自然朗诵。 活动难点：能用轻重不同的语气有感情地朗诵。

活动准备：四片春夏秋冬特色的叶子、四张与诗歌内容相符的卡片、钢琴曲 活动过程：

1、师幼谈话导入。

师：看看老师手里面的叶子，小朋友，你们喜欢叶子吗？你见过的叶子都是什么样的？

今天我带来了一首很美的关于叶子的诗歌，想听吗？

2、师有感情地朗诵诗歌，幼儿初步感知诗歌的美。（配音乐）

师：你们听到了哪些季节的叶子？（让幼儿将四片树叶与四张卡片配对）

3、再次完整欣赏诗歌，配合教具理解诗歌内容。

师：这春夏秋冬，每一片叶子里都有一个好听的故事。我们再来仔细地听一听。

师：春天的叶子像什么？知道笔记是什么吗？那毛毛虫是怎样写日记的呢？ 夏天的叶子像什么？谁在唱歌呢？

秋天的叶子像什么？谁送了张卡片给云姐姐？

冬天的叶子像什么呢？麦苗儿在干嘛？

4、指导幼儿完整朗诵诗歌。

（1）教师与幼儿一起读（配钢琴曲）

师：除了我们，还有好听的钢琴声。你们听了心里感觉怎么样？

（2）指导幼儿用轻重不同的语气朗诵。

师：钢琴曲声音有高有低，非常好听，那么小朋友想一想，在我们今天学习的诗歌中，哪些地方可以读的轻一些？哪些地方可以读的重一些?为什么？

5、多种方式朗读，加强幼儿对诗歌的记忆

（1） 分组朗读

（2） 男孩女孩分开朗读

（3） 个人上台展示背诵诗歌

6、把四片叶子做成一本书，再次朗诵。

（1）师：那我们把他们做成一本书，应该按照什么顺序来排列呢？（春夏秋冬）一本书还少了什么？（封面、封底）封面上还少了什么？（起书名）你们来帮他取个名字吧。

（2）师翻动书页幼儿看书集体朗诵。

师：让我们看着书，再来读一遍吧。（配钢琴曲）

活动延伸：

你觉得诗歌怎么样？（美）诗歌很美，他是诗人看到美丽的东西，编

出来的。小朋友，我们也把这首美丽的诗歌送给爸爸妈妈，回家背给爸爸妈妈听。

附：诗歌《叶子》

春天的叶子像笔记，毛毛虫用嘴写日记。

夏天的叶子像歌谱，蝉儿唱了一下午。

秋天的叶子像卡片，风哥哥送给云姐姐。

冬天的叶子像棉被，麦苗儿在棉被里悄悄睡。

篇三：中班树叶

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