记叙文怎样命题

篇一：谈谈命题记叙文的审题问题

谈谈命题记叙文的审题问题

命题作文就是根据指定的题目写文章。在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。文章是否切题，是行文成败的关键之一。因此，审题十分重要，即审清写作重点，及审清题眼。写作重点审不清，文章中心的确定自然就偏，作文不是跑题就是离题，严重影响作文质量与分数。命题作文或半命题作文，我们首先见到的就是所给的题目，因此写作文第一步就是审题。今天审题的问题。

(1)弄清题目的比喻义、象征义。

有些题目，它运用了一定的修辞手法或写作方法，使题目具有比喻义、象征义。如果题目的深层意思没有正确理解与把握，写作内容势必显得肤浅。只有对题目的含义要全面理解，辨明题目的要求，把握题目所提示的写作范围和重点，才能写出高水平的文章。如《生活的色彩》，题目要求写生活的色彩，那就要分析色彩的含义在这里是什么意思？色彩就是颜色，那生活本身是有颜色的吗？没有，而题目就运用了一个比喻。其实就是把生活比喻为色彩。那我们就可以这样理解，生活就是五颜六色，五彩缤纷，多姿多彩的。这样就很简单了，就是写你生活中遇到的两件及两件以上的事情。可以是开心的也可以是伤心的。如果写的与生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。再如《心中的那颗树》，题目中的树，既可以是大自然中树，又可以象征具有大树一样精神的人，任凭你的选择。

（2）弄清题目的隐含意思。

有些题目，只是条件，包括时间、地点、范围等，并不是写作的重点。以《成长路上》为例，见到这个题目之后，我们就要思索：成长路上都有什么呢？ 有母爱/父爱/??相伴、有难忘的经历、有美好的憧憬、有失败的痛苦、有成功的喜悦????这些隐含的内容就是我们写作的重点，而不是“成长”。“成长路上”只是个条件。写作重点多多，我们应该根据自己的实际来确定哪一个是自己最容易写的，能写好的，能得高分的。一旦作文题目的写作重点确定下来，自然而然就是考虑选材的问题。而选材又直接影响作文题目重点的确定。所以，二者综合思考，才能有一个满意的答案。

（3）弄清题目关键词的意思。

在全面理解题意的基础上，要注意辨别其中精微的含义，把握住写作的中心。例如《学习是青年学生特别突出的任务》一题，就要注意强调“特别突出”这个限制条件。青年学生正处于德、智、体全面发展时期，他们有各种任务，

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但是比较起来，学习是“特别突出”的任务，不是一般的任务。这是“特别突出”的含义。文章紧扣这些内容来写，就能突出中心，体现题意。我们再以《咀嚼 的味道》为例，这题目与上个题目比，有一定的难度。 第一，要把题目补充完整。这个不大难。我们可以列举很多，比如：生活、初

三、母爱、友谊、成功、年??这当然也需要我们从众多的列举中选择自己最能写好、最能得高分的一个来写。第二，理解好“味道”的意思。《现代汉语词典》有两种解释：一是滋味，二是兴趣。我们应选择第一种解释比较好写作。味道就是滋味，滋味有哪些呢？谁都知道：酸甜苦辣咸。即味道就指酸甜苦辣咸，而不是品质、精神、形状等。这是写作时，我们就可以这样处理：把失误比作酸，把表扬比作甜，把失败比作苦，把批评比作辣，把泪水比作咸。 第三， “ “ 的味道”这又是一个偏正短语。“偏”起修饰限制作用，修 饰限制后面的“正”，即说话的中心，说话的重点。针对本题目而言，说话的中心当然是味道，而不是你所填写的成分

(3)要弄清题目要求的体裁。

命题作文要根据题目的要求，确定文章的体裁。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有“记”“事”一类字眼，（例如：《记一件高兴的事》《暑假里的一件事》或者题目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有“论”“谈”“说”“驳”一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，（例如：《谈理解》、《论青春》、《自立——人生的风帆》这往往是要求写成议论文。

总之， 随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视“题目”或者“材料”，还必须对题后的要求反复体会。题目审准了，才会写得切题。

（附）范文欣赏：

生活的色彩

生活，就是一块调色板，正是因为有了种种神奇而美丽的色彩，才会变得五彩斑斓，绚丽多姿。

黄色：温馨

家庭，总是充满着亲情的温馨，而亲情用金黄色来代表是最好不过了，因为她是阳光，时刻照耀着我，关怀着我。

每天放学回家，妈妈会立刻迎过来替我拿下书包，我放下重负，挺直了腰，深吸一口饭菜的香气，然后坐到桌旁，爸爸则会用那宽大的手抚摸着我的头，

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问我，今天过得怎么样，学习还紧张吗，不要有太大的压力哦??此时，我会把心里话都吐出来，快乐与他们共享，烦恼与他们分担。吃完一顿饭，总会觉得神清气爽，又充满了活力。这就是来自亲情的力量，人不管在哪里，只要想想在家里那和谐的气氛，一家人的其乐融融，总会觉得温暖、甜蜜，舒心的笑容荡漾在脸上。

蓝色：幽默

班级，是一湾蓝色的海洋，每个成员就是那浪花朵朵。如果你问哪个班级的老师最幽默，他一定会毫不犹豫地说是外一(1)班，再问问哪个班级的师生关系最融洽，那一定还是外一(1)班，为什么？你别不信哪，听我说说你就明白啦。6月15日19点，外一(1)班，科学复习课。张老师站在讲台上，额头在日光灯照耀下闪闪发亮：“上课！”“起立！”“请坐！同学们，这是今天最后一节课，来点儿激情，配合一下，好不好？”“好！”大家有气无力。张老师打开课本，向讲台下扫了一眼，发现X同学还在睡觉，于是他伸长脖子，鼓起腮帮，眼睛瞪得又大又圆，目光射向那个同学：“同学们，化学和生物联系是非常紧密的，经常打瞌睡的人是缺少维生素ABCDEF??”“哈哈哈——”全班哄堂大笑，那个睡觉的同学也醒了过来，不好意思地笑了。

就在这轻松活泼的课堂上，同学们更好地接受了知识，师生之间的和谐相处真是美妙。

红色：团结

我们班风是全年级最好的，自习课上，同学们屏气凝神，不发出一点儿声音；下课了，热烈的讨论声此起彼伏；大扫除时，你帮我一把，我帮你一把，干得热火朝天，卫生流动红旗在这儿安了家。“嘿，这道题真有难度，谁能帮一把？”立刻就有许多脑袋围了上去：“同学们，今天是义务服务日，我们都去敬老院吧。”老班一声招呼，全班积极响应：“这次比赛我们大家一定要力争第一，为班级争光！”大家团结一致，共同努力，冠军就是我们的啦！在这个集体里，同学们互助共进，协手走向美好未来。

??

这美丽的色彩，围绕在和谐的阳光下，迎接灿烂的明天！

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篇二：如何写好命题记叙文

﹙23、命题式记叙文写作 24、材料式议论文写作﹚教案 周友全

第一课时 命题式记叙文

教学目标：

1、知识目标：

（1）了解记叙文的基本要求，掌握命题式记叙文写作的方法。

（2）通过典型示例，掌握命题式记叙文的审题和选材技巧。

（3）能写好一篇“真情实感”的记叙文，提高学生中考写作的应试能力。

2、过程和方法：

从审题和选材两个方面进行训练和提高

3、情感态度与价值观

培养学生热爱生活的情感和观察生活的能力

教学过程：

一、导入：

同学们，黄冈市2012年语文中考信息告诉我们，今年中考作文同样写两种体裁，一是写命题式记叙文，二是写材料式的议论文。多年的写作实践告诉我们，写作，离不开审题、立意、选材、构思等环节。这节课，我们将进行审题和选材两个环节的训练，提高命题式记叙文写作的技巧。

二、作文教学指导与训练

（一）审题训练

1、《带着微笑出发》

从上述文体中你获得了哪些写作信息？

明确：

题目中的“微笑”是关键词，也就是题眼。“微笑”不仅指一种看得见的面部表情，更是指一种心态，一种涵养，一种品性，一种信念，一种胸怀……所以写作时我们不能就“微笑”写“微笑”，必须表现出“微笑”的深层意义。题目中还有一个概念“出发”，“出发”强调的是开始或重新开始，它总是与目的联系在一起，从“出发”到目的实现总有一个过程，所以“带着微笑”不仅在“出发”时，而且要关联或影响全程，只有这样把握，构思才有了创新的基础，文章才能凸现“微笑”的魅力，因此我们在审题时，一定要严密。

归纳审题要点。

审题严密

①抓住题眼 ②挖掘隐含信息 ③审题要认真，不能贻误任何信息

总结：仔细审题是写好考场作文的首要环节，是走向成功的第一步。

4、结合以上审题方法，进行审题训练，文题：

⑴《我最想依靠的人是你》 ⑵《我最想依靠的是你》

这两个文题仅一字之差，有共同点：两个文题中“最想依靠的”是关键词，不同的是文题中“你”是写作的对象，第一个文题明确了写作的对象只能写人，第二个文题写作对象明显要广泛些，不仅可以写人还可以写物，可以是具体的也可以是抽象的。

（二）选材训练

选材，就是根据主题的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。

1、选材方法

什么样的材料才是恰当的好材料呢？我们看能不能从语文课本中找些技巧：

①《故乡》

写杨二嫂小偷小摸的经典片断，让人过目不忘；

②《背影》

选择父亲送我走时，描写父亲的背影，表现浓浓的父爱，感人之处，让人潸然泪下；

③《我的母亲》

写母亲用舌头舔我的病眼，表现了母爱之伟大，让人身临其境

④《散步》

借散步这样的小事讲了一个道理：家庭成员之间要相互体谅，这样，家庭才能和美，社会才能和谐。

2、总结选材技巧：

选材要求：紧扣中心（准） 真情实感（真）

选材角度：富有新意（新）小事入微（小）

巧妙入文（巧）

3、选材训练

以《带着微笑出发》为题，通过自已独特审题和选材方法，写一篇600字以上的记叙文，要写出自已的真情实感！

审题训练

第一步：辨题干 定内容

“题干”即中心语，“定内容”确定本文是写人的记叙文还是写事的记叙文。

例1《这就是未来的我》，题干是“这是我”，明确本文以写人为主，并且要用第一人称。文章应该以人物形象刻画为中心，人物形象特点要通过事情来表现。

例2《老师终于笑了》，题干是“老师笑”，明确本文以记事为主。文章应以“让老师笑”这个事件为中心，围绕事件，交代在何时、何地、老师为什么笑了。

第二步：抓题眉 定范围

“题眉”即修饰语。“定范围”指确定作文内容的范围，包括时间、地点、性质或特点等。

例1《童年趣事》，题眉是“童年”和“趣”。“童年”确定时间，“趣”确定事的特点。

例2《一件给我教益的事》，题眉是“一件”和“给我教益”。“一件”确定数量，“给我教益”确定事的特点。 例3《这就是未来的我》，题眉是“未来”，明确时间范围，暗示采用想象手法。

第三步：找题眼 定重点

“题眼”即关键词，“定重点”指确定写作重点。

这是最关键的一步。首先要找准题眼，它可在题干中，也可在题眉中。然后再准确理解题眼的含义。

例《老师终于笑了》，题眼是“终于”。“终于”表示所期望的事最终发生，有一个从不笑到笑的过程。这个过程即如何通过努力让老师笑是写作重点。

第四步：悟题魂 明题意

“题魂”指题目的整体含义，包括表面含义和深层含义。

例《引路》，表面写我们生活中的具体可见的路，如引过马路、过小路，而深层含义是引人生之路。

半命式作文题，题面不长，其间还有空白，呈残缺式。但就是在这残缺的短小的题面中，却隐含着不少的有用信息呢。

①暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类，是记叙文，议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事；是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理，还是以理带事，等等。②敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。③框定一定的量，即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事，

情与理，时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广扩，等等。④标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人，事，时，空，加以显现 这种载道的载体是题目中既定的，还是由学生自定的 对此种种，在半命题的题面中都有所点示。

（二）填题，要切中题旨文意。

如文题《我学会了__》，题中“学会”一词常见惯用，但纳入文题，其旨意就当仔细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识，技能，本领，连上前面的“我”，渗出一种可贵的自豪激情。对题旨揣度有高下，填题也就有优劣。

《我学会了骑车》，《我学会了烧菜》，《我学会了打球》——填题正确，流于一般。

《我学会了理解别人》，《我学会了自卫》，《我学会了珍惜时间》——填题深刻，题旨凸现。

《我学会了打牌》，《我学会了赚钱》，《我学会了吸烟》——填题错误，题旨走穴。

（三）填题，要力求创意新颖

填题运思，在符合要求，切中题旨的前提下，还应避俗求新，使题与文，让人触读后俱为之一震。这主要讲究填题的深加工了。

如《我生活在__之中》的半命题，有如下填题，试作比较

填“家庭”，“学校”，“社会”——浅薄直露，味同嚼蜡。

填“集体”，“亲人”，“友谊”——正确平常，流于一般。

填“麻将声“，“追星族“——切中时弊，发人警醒。

填“题海”，“夹缝”，“梦魇”——比喻形象，深邃出格。

总之，填题运思应当谨记：文章是生活的反映，真实是文章的生命，巧而伪是不足取的。

第二课时 立意与选材

教学目标：

1、明白立意与选材的要求；

2、学会立意与选材的方法。

教学过程：

一、导入新课、创设情景

写作是我们学习语文的一个极其重要的内容，又是中考的“半壁江山”。而我们学生最感头痛的就是写作文。大家平时写作后，老师常常会评论同学们的文章说：“立意不高”，“偏题了”，“材料与中心不符”等。同学们拿到一个作文题，也常感不知该确定什么中心，选择什么材料。今天，我们就来共同学习一下记叙文的“立意与选材”的问题。

二、立意与选材的含义及关系

1、何谓立意？

人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。

2、何谓选材？

选材，就是选择典型材料，来表现中心。

文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。

3、两者关系

立意，是记叙文的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。那么，立意与选材有哪些要求呢？

请同学们读下列所示的立意与选材，谈谈你的看法：

例：人生难免有离别。离别是一种难舍的情绪，总是那样令人伤感、令人回味。请你以《送别》为题，写一篇记叙文。

A、材料：每天早上我去上学，妈妈都送我出家门。

立意：表现妈妈对我的关心。

B、材料：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我到车站送他。

立意：表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。

C、材料：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。

立意：表现好友的后悔和对我的教育。

D、材料：我去远方读书，临

立意：表现人与动物之间的真情。

E、材料：我爷爷死了，在下葬时，我为他送别，忆起过去种种情景。

立意：表现亲人之间的“死别”悲情。

小结：

A、答案不太正确，审题不清，作者没有领会题目的真正含义。

B、答案正确，但是选材、立意太普通，缺乏新意，多数人会这样写。

C、答案较深刻，有一定的社会意义。

D、答案较新颖，一般人不会想到。

E、答案虽平常，但写得好，容易写出真情，打动人心。

三、立意与选材的要求：

根据以上的例子，我们可以看出：

1、立意的要求：①要正确 ②要新颖

2、材料的要求：①切合中心（准） ②富有新意（新） ③真情实感（真） ④小事入笔（小）

立意要力求正确，不正确的“意”是站不住脚的。

例：我们有些同学常常这样立意：

①“吃得苦中苦，方为人上人。”（错误）

②“我们应该尽量帮助别人，这样你有困难时，别人才会帮助你。”（功利）

③“我们一定要努力学好文化知识，以便将来能找到轻松的工作，过上舒适的日子。”（自私）

④“天下乌鸦一般黑，这个社会上没有一个好干部，全是坏东西。”（偏激）

立意要求新颖，要紧扣时代脉搏，力求新的角度，独到的见解。富有新意的材料往往就有新颖的立意。例：一位学生写自己精心呵护水仙花，最后终于开出了花朵，文后立意：“梅花香自苦寒来。”是啊，没有耕耘，哪有收获？没有汗水的付出，哪有水仙花的馨香啊！

事情很小，但有真情实感，立意新颖，有深度。

那么，我们该怎样去立意选材呢？

1 多角度 多层面 审题2、联想 选材 立意 3、聚合 发散思维 比较分析

联想：就是由一个事物想到另一个相关或相类、相似、相对的事物的心理现象。

发散联想：多点、多层面、多角度地联想。

让学生做联想（发散思维）的练习：

四、立意、选材的方法：

①“书”：有字的书：一般意义上的书籍：新华书店的书、书包里的书等。

古代：竹简、木牍；现代：磁盘、光盘。 无字的书：社会之书、人生之书。

②“桥”：有形的桥：水上桥、独木桥、石拱桥、长江大桥、陆地桥（立交 桥）等。

无形的桥：心灵之桥、友谊之桥。

③“读”：读书→读人→读社会、读人生。

以上这些联想出来的材料、立意不一定都符合题意，要进行比较分析，选择最适当的来写，这就是聚合的过程。

五、课堂训练

1、到了初三年级，我们面临着各种各样的考试，其实人生就是一场考试，请你以《我经历的一场考试》为题，写一篇600字左右的记叙文。

材料：

立意：

2、在生活、学习中，当面对一个具体问题时，我们往往要在多种解决方案中进行取舍，每当这时，你是当机立断，还是思考再三？你是自己做主，还是听从他人？或是……

请以《我的一次选择》为题写一篇记叙文，不少于600字。

材料：

立意：

六、教师小结：

今天，我们学习了立意与选材的方法。但这里要强调的两点是：

1、立意不仅是一个技巧的方面的问题，更与一个人的人品有关。“文如其人”。好人才能做出好文章，做一个好人，才能立出正确的意。我们每个同学要加强自身修养，做一名好学生。

2、选择好材料，要求我们要拥有一双慧眼，敏锐地观察生活，这样，你才会发现生活中的美，才能挖掘新颖的题材；我们要有一颗敏感的心，这样才能体会真情，写出真情。否则，你就只能闭门造车，凭空臆造，写成的文章也只会是矫揉造作，无病呻吟之作。所以，请同学们热爱生活，关注生活吧。

题目参考

1 我与苦难的亲密接触 半命题：

2为自己竖起大拇指1. 我与__有个约会!(青春,梦想,苍穹,慈禧...)

3 家----爱的港湾 2. 请让我_____!(哭泣,开怀大笑,离开...)

4 让生命飘出幽香 3 . 我与___的日子(妈妈,大海...)

5 给我一双翅膀 4. 谁说___不如__(女子-男,丑女-美女...)

6 幸福，在那一刻绽放 5. 在___盛开的___(春天-梦想,天边-蔷薇,心里-春天... ） 7 宽容6. 我有一双___的手

8 那一刻，我含泪微笑” 7. 我做对了人生的一道“____题

9 你也是一道风景 8. ____让我着迷

10 寻觅彩虹的日子 9. 我渴望____

11 感谢阳光雨露10 .那一次,我_____

12 误会 11. ____给我带来的欢乐

13 不能说的秘密12. 我战胜了_____

14 机会 13. 不寻常的___

15 爱 14. 由__想到的

篇三：命题记叙文如何审题

命题记叙文如何审题

摘要：审题是习作的第一关。对于命题的记叙文，应从题目入手，分析写

作的对象、人称、范围及抓住“题眼”这些方面来着手审题。审题正确，习作就能围绕题目展开，文不离题；相反，审题不认真，对题目的分析判断有错误，习作就容易跑题，正所谓“下笔千言，离题万里”。

关键词：审题 对象 人称 范围 题眼

作文能切题，这是衡量一篇命题作文的起码标准。可有些学生写出来的文章，常常出现偏题、跑题的现象，甚至犯下“下笔千言，离题万里”的毛病。主要原因是误解了题意，对文题的要求没有弄清楚，写出来的文章不切题。因此，审题是写作文不跑题的前提和保证。

什么是审题？所谓审题，就是审视作文题目，进行全面了解，认真分析，从而达到准确理解题目的含义，弄清作文题目规定的写作内容，中心思想，选材范围及其他一些具体要求。

小学生写记叙文常犯的毛病之一是“文不切题”。其原因主要是学生缺乏审题能力和正确的审题方法。应该如何帮助学生审题呢？作为一名语文教师，应从下面几个方面指导学生进行审题。

一、审清写作对象

在小学阶段，作文所训练的重点主要是记叙文。记叙文主要有写人，记事，写景和状物四种类型。指导审清写作对象，就是要让学生明白题目是要求写哪一种形式的记叙文，是写人记事，还是写景状物。

一般情况下，文章的写作对象在题目中都有明确地揭示出来，只要仔细琢磨，便可看出。1、以记事为主的记叙文，常有注明××事，如《童年趣事》、《家乡新事》、《发处在家里的一什事》这些题目都属于记事的文章。2、以写人为主的记叙文，常有注明××人，如《我的爸爸》、《一个热爱学习的人》、《乐于助人的少先队员》这些题目都属于写人的文章。3、题目中有要求描绘季节、气候、风物或景色等词语的，如《夏夜》、《公园一角》、《游八角亭》这些题目都属于写景的文章。4、题目中有出现某一物品名称的，如《心爱的文具盒》、《可爱的小猫》、《英雄树》这些题目都属于状物的文章。

有些题目比较特殊，可以选择不同的对象来写文章，如《母校令我难忘》一题，既可以写母校的老师，同学令“我”难忘；又可以写母校所发生的事令“我”难忘；也可写景物令“我”难忘。像这样的文题，须先确定写作的内及中心，再来确定写作的对象。

二、审清写作人称

写作文时，应站在什么样的角度来下笔？这样的角度就是人称。人称可以分为第一人称“我”，第二人称“你”及第三人称“他”三种。写作该选取哪一种人称来写，这要根据主题的需要而选用，如《老师的教诲》应用第一人称来写，这样容易写出自己的真情实感，假若用第三人称，那么别人怎样受教育，受教育时的心理怎么样，便不能真切地表达出来。又如《同桌》应采用第三人称来写，这样能灵活多样地运用多种表达方式。

有些题目会出现人称代词，这并不是意味着一定要采取题目中的人称进行写作，如《我的班主任》一题中有人称代词“我”，可不能采用第一人称来记叙，因题中的“班主任”才是写作的主要对象，应重点刻画班主任的特点，用第三人称。又如《他给我留下深刻的印象》，虽然“他”是第三人称，是文章的重点写作对象，但此题要表达的是“我”的情感，因此，

这个文题最好采用第一人称来写。

三、审清写作范围

写作范围是指选择材料的范围。范围有大有小，有的写作对象可以自由选择，有的对象不能选择，题目已有明确的要求，选材时应注意弄清这些要求，防止所选所写的内容超出范围。如《一次比赛》、《一次体育比赛》、《一次精彩的拔河比赛》三个文题，《一次比赛》选材的范围很广，没有限制是什么比赛，可自由选择；《一次体育比赛》选材的范围就小得多，只限写有关体育项目的比赛内容；而《一次精彩的拔河比赛》选材范围最小，比赛是拔河，而且要选精彩的一次来写。从这三个标题可看出：题目中的修饰语越多，写作的内容越窄、范围越小；反之，修饰语越少，写作的内容就越宽，范围也会越大。

确定写作范围，主要是注意题目中的修饰语，看清修饰语限制了什么。一般情况下，可以从这时间、处所、数量、情感、性质和表达中心等几方面内容来确定范围，看看题目是否存在有关这些方面的修饰语。如《冬天的早晨》中的“早晨”限制了时间；《家庭晚会》中的“家庭”限制了地点；《小学生活二三事》限制的是数量“二、三”件；《我真高兴》限制“高兴”的情感；《家乡新鲜事》是限制“新鲜”这一性质；《助人为乐的红领巾》是限制“助人为乐”这一中心的。因此，只要能抓住题中的修饰语，就能确定其写作范围。

四、抓住“题眼”

“题眼”是指作文题目中提示思想意义，体现文章中心，点明写作重点或表示感情色彩的词语。“题眼”是写作重点或中心的关键词语，审题要作为重点来抓。如《一个热爱集体的人》题眼是“热爱”，揭示文章的中心；《心爱的集邮册》题眼是“心爱”，表达了作者的情感；《淘气的弟弟》题眼是“淘气”，揭示了写作和选材的重点。

“题眼”要怎样才能抓得准呢？可以通过分析题目来确定，因此审题要注意文题的结构类型。如果作文题目是一句话的，“题眼”在谓语部分，如《他进步了》中的“进步”是题眼；谓语还有附加成分的，“题眼”在附加成分，如《他终于进步了》这个文题，“终于”是谓语“进步”的附加成分，才是题眼。如果题目是短语的，“题眼”在附加成分中，如《美丽的公园》、《珍贵的相片》中“美丽”和“珍贵”是“题眼”。

审题时能抓住题眼十分重要，题眼抓得准，有利于突出重点，表现文章的主题思想。否则就容易出错。

审题除了弄清上面的各项内容之外，还要注意题目下面附带的具体要求，这也是审题的一个方面，作文时应予以重视。

总之，认真审题，弄清题目的意思，明确写作的内容、对象、范围、人称和体裁，才有可能写出切合题意、中心突出的好文章。