小学作文审题课件

篇一：作文审题课件

07 全国卷2

材料：一、著名歌手丛飞节衣缩食，为一贫困企业捐款300 万，但当他生病后，该厂员工竟无一人探望，其中一名受助者还说：“这让丛飞很没面子”，丛飞很伤心，但他说：“我现在已经无需钱来治疗了。”二、华南农大学生小李通过卖废品捐款给一所希望小学，但不久他被查出来患白血病，该校师生纷纷捐款，其中一位四年级女孩捐了十元，当被问到为什么把自己的压岁钱都捐出来的时候，这位小女孩说，我们要记得李姐姐说的话：“要学会帮助那些需要帮助的人，要帮助别人。根据以上材料自命题作文，体裁不限。如何助人的问题08 辽宁最近有一则调查青年人的价值观：调查在车上让坐的行为，有26% 的青年人表示难以评定；，对于在公共场合上大声喧哗的事情，有28% 的考生表示难以评定，对于随地吐痰的问题有25% 青年人人不发表评价，对于闯红灯的行为有19% 的表示难以评定。对此，有的人认为青少年现在价值观模糊甚至错误，有的人认为青少年的价值观还很健康很阳光，有的人认为青年人之所以不发表评价是因为他们思想多元化，个性化。请围绕材料自选角度写作，题目自拟，立意自定。* 考场作文的特点：限定性限定题目限定内容限定范围限定字数??等等打分首要依据――符合题意的程度错别字不足字缺题目减分/ / / / 特征20 分发展等级/ / / / 表达20 分偏离题意基本符合符合题意切合题意内容20 分基础等级四类13-0 三类23-14 二类33-24 一类40-34 符合题意的程度作文=题意作文与题意交叉作文范围大于题意作文范围小于题意作文范围与题意没有任何关系作文题目的常见表达模式07 浙江卷作文题：《行走在消逝中》作文要求： 还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。苍茫的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达??读了上面这段文字，你有何感想？请以“行走在消逝中”为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点08 全国卷II 作文题：海龟和老鹰材料是：一个人在沙滩走，走着走着见到一只刚出壳的小海龟即将遭到老鹰袭击，于是他上前把老鹰赶走了。然而那只小海龟其实是侦察兵，如果遭遇袭击他会退回去，如果未回壳则其他海龟会大量出壳。于是大批小海龟争先恐后从壳中出来。好心人走了，

那只等待已久的老鹰协同其他鹰冲向在毫无遮拦的沙滩上爬行的小海龟群??根据以上材料自命题作文，体裁不限。07 上海以“必须跨过这道坎”为题，写一篇文章。要求：(1) 不少于800 字。(2) 不要写成诗歌。(3) 不得透露个人相关信息考试作文题目的构成：第一，题目；第二，材料；第三，要求；第四，题干第一步审话题或题目命题文，题目是试题的核心、话题文，话题是试题的核心福建卷题目：《季节》安徽卷题目：《提篮春光看妈妈》广东卷题目：《雕刻心中的天使》山东卷：以“春来草自青”为话题，完成一篇自命题作文，题目自拟

1、审出它们的虚指或象征意义2、审出题目中修饰性词语的限定范围，把握命题人重点表达的题旨所在。07 湖南卷：《诗意地生活》96 全国卷：我更喜欢漫画《》训练题：《面对诱惑》3、审出题目或话题中限定范围内仍可自由发挥的空间02 上海卷：面对大海99 全国卷：假如记忆可以移植4、审出题目或话题隐含的限定因素95 会考题：尝试07 天津卷：有句话常挂在嘴边07 山东卷：《时间不会使记忆风化》作文要求：请以《时间不会使记忆风化》为题写800 字文章，自拟题目，自选主题自选文体，文体特征明显。08 广东卷作文要求：请以“面对第一次，不要轻易说‘不’”题写一篇文章。5、审清题目或话题中的关系：写出应该的关系，表达进步的积极的观点82 全国：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐03 全国：感情亲疏和对事物的认知06 年重庆：《走与停》07 四川卷：《一步与一生》07 宁夏卷：《机遇与坚持不懈的精神》第二步――审题目中的“材料”“材料”，指作文题中除去题干和注意或要求之外所剩下的中间部分A类材料，本身不包含观点和材料，也几乎不承担体现命题意图的任务，只对试题起一些辅助的作用，如引出题目或话题、例说题目和话题、解析题目或话题，这一类材料，不是审题的重点。05 北京卷：以“安”为题材，“安”字有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及“安于”等意思，自行选定角度写议论文。07 辽宁“人生如登山，往上即使迈一小步，也是一个新的高度――我能。” 请结合自己的感受和认识，以“我能”为题，写一篇作文，除诗歌外，体裁不限，800 字。08 重庆卷 《现代汉语词典》对“自然”的释义有：1、自然界。2、自由发展；不经人力干预。3、不勉强；不局促；不呆板。......

请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。B类材料，只给学生提供一个中心议题，相当于题目或话题07 湖北卷:

母语是一个人最初学会的一种语言，人人都有自己的母语。母语是民族文化的载体，是民族生存发展之根。在当今世界多元文化竞争与交汇的时代，母语越来越受到普遍关注，我们交流思想感情，欣赏文学作品，掌握科学文化知识等，都离不开母语。可以说，我们每天都在感受母语，学习母语，运用母语。请根据你对以上材料的理解和体会，自选角度，写一篇作文。要求：自定立意，自选文体，自拟题目，不少于800 字。 针对母语在今天的作用谈谈自己的看法08 江苏卷 好奇心总是伴随着美好童年，诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联。 请以“好奇心”为题，写一篇800 字左右的作文，角度自选，立意自定。C类材料是重点，一方面材料本身包含着一定的道理或者体现着一定的主旨及观点，一方面材料体现着命题意图，限定着作文的中心主旨和内容范围。这样性质的材料主要出现在材料作文试题中1、审有情节的文字材料。这类材料总是有一个故事，或现实中实有的，或带有寓言童话色彩的。故事有人物、过程、方法、结果。这类故事常借助结果与过程方法的比较来体现主旨。审读这样的材料，首先要通过对故事的过程方法与结果的对照分析来总结出故事本身固有的主旨，即首先要读懂和读准故事本身所固有的含义，先不要完全根据自己的联想发散。95 全国卷鸟的评说麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰好高骛远/苍鹰说麻雀寸光鼠目??.. 根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于800 字的议论文。主旨：如何面对别人具有而自己不具有的优点有些材料的主旨十分深刻而且隐晦，要注意仔细思索，全面考虑。例题：小马过河实践出真知实践的重要性要勇于实践启示：我们在听取别人意见时，应将自己的条件与别人的条件进行比较，看是否相同。如不相同，可找出差距，再审视那些意见，看是否适合自己而决定采纳或抛弃，最后慎重选择和

抛弃。全国卷Ⅰ作文题阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800 字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，

无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。确定目标要量力而行07 宁夏/海南卷

篇二：小学生作文·审题教案

小学作文审题方法

文不对题是写作的大忌，审题失误，作文就会南辕北辙，“差之毫厘，谬之

千里”。同一个年级（或班级）学生的审题能力有低有高，每一个学生的审题能力都有一个由低向高发展的过程，那么这低与高之间是怎样发展的呢？在实践中如何分步骤、分层次指导学生提高审题能力呢？这就是本文要试图解决的主要问题

关键词：作文 审题 构思

审题就是对作文题目和材料作细致周密的审查、分析，从而正确的判断出文题所要求的体裁、选材范围、中心思想、表现手法及文章格调等的过程。审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。我们平时的作文审题，主要是对作文题目的命题意图、写作对象、选题范围、中心表达等方面进行分步分析、推敲

一、抓题目中心词（题眼—关键）。 有些作文含有题眼，也就是题目中最鲜明的体现出中心或启示你写作时特别注意什么的词语。如《第二课堂兴趣》这题目，限定了取材的范围是第二课堂活动，还须突出“趣”字，否则就不符合要求。

二、“时间”范围。 作文题目一些时间词往往对所写内容的时间界限作了明确规定。审题时要引起我们特别的注意，大体有几种情况：1、规定了取材的时间界限。如《寒假的见闻》只能限定在寒假期间发生的事。2、启示所写内容的时间跨度。如《考试前后》，既要写到考试后，又要写到考试前，在时间上有一定的跨度。3、限定所写内容的特定时间背景。如《课间十分钟》比起《下课之后》来，取材的范围局限性更大，所写的内容必须发生在两节课的中间。

三、“空间（方位）”范围。 作文题目中会出现一些表示空间（方位）的词，对所写的内容的地点背景作了明确规定，作文题目中的空间可能提示我们：1、人事活动的地点背景。如《烈士墓前》、《车厢新风》。2、故事发生的具体场合。如《居民楼里的新鲜事》、《故事发生在病房里》3、提示了动向轨迹。如《在放学回家的路上》。

四、“数量”词法。 作文题目的数量词往往对作文的取材范围作了数量的限定。如《我最难忘的 一件事》、《我最尊敬的一个人》显然是写一件事和一个人。像《**同学二三事》、《我心目中的英雄》，前者要求写几件事，后者要求写的就不止是一个人物了。

五、“对象”范围。 有的题目受到所写对象的限制。如《他(她)笑了》，应写“他(她)”； 《我亲身经历的一件事》应写自己的事，而《我所见到的一件事》应该写别人的事，而不能写自己所做的一件事。但许多题目往往受多种对象的限制，

请看下面的一组题目。

①我和妈妈

②我爱妈妈

③我的妈妈

④我和妈妈游××

这组题目均受到了“我”与“妈妈”这两个特定对象的限制。但第①组题目，写的事例应是与我和妈妈有关，即母子(女)共同发生的事情；

第②组题目所写的事例应体现中心词“爱”，即我如何爱妈妈的事情；

第③组题目则是要求写人的文章，写的是我的妈妈，而不能是别人的妈妈；

第④组题目要求写的范围则是游记，写的内容应是我和妈妈一起游览××地

方看到的景色与感受。

六、“内容”范围。有的题目受内容的限制。如《记一次拔河比赛》就不能写其

他比赛的内容了，《一次科技活动》只能写“科技”活动。

但许多题目往往受到几种范围的限制，请看下面的一组题目。

①他(她)也是我们班的“小先锋”

②处处都有“小先锋”

③我们班的“小先锋”多

④“小先锋”处处在闪光

第①题的对象范围较小，必须写我们班上的某一个学生；

第②题受对象的限制，所写的人必须是少年儿童；

第③题的对象限制范围比第②题小，必须是我们班级的同学所做的事；

第④题地点范围较广，社会上、学校里等发生的事都可以写。

七、抓修饰限制词法。 审题固然要抓中心词，但是对于中心词前的修饰和限制词也不能忽视。因为这类词往往对取材的角度作了限定，能启示我们准确地把握写作的侧重点。如《让人高兴的变化》，不仅要写变化，还要突出这个变化让人高兴。

八、体会象征和比喻意义法。 有些题目中含有深刻的象征和比喻意义，审题时应透过题目的表层意思进而去想标题所隐含的深层意义。如《红烛颂》、《绿叶赞》之类，红烛暗喻牺牲自己，照亮别人的无私奉献精神，“绿叶”则暗喻配角，愿作“无名英雄”的无私奉献精神。

九、近似题辨析法。 作文审题时，可以设想一些与这一题目相似的作文，通过比较辨析，以更好地把握作文题的特定要求。如《我的老师》，就可以想到它和《我与老师》有什么区别，《难忘的一天》与《难忘的岁月》有什么不同要求等。有些题目很相似，有时甚至是一字之差，但要求不大相同，多作近似题辨析，能不断提高我们审题的准确性。

（前面的一至七种方法重点掌握，特别是前六种，后面两种作为提升，了解即可）

在此之后，我们要明确写作的体裁。

在记叙文中，有写人、记事、写景、写物四种体裁，我们必须明确要写的

文章的体裁，在写作时方可掌握住不同的侧重点，因为不同的体裁必须在写法上有所不同，例如：

写人：通过对人物外貌的刻划及语言、行动、神情、心理活动的描写来表现人物

的性格特点及思想品质。

记事：写清叙事的“六要素”，重点写好事情的经过。

景物：按照一定的顺序抓住景物的特点，具体描写景物的形状、颜色、动态来。

从中可看出，明确写作的体裁也很重要。我们从命题作文的题目中也比较

容易分清写作的体裁。如《我的外语老师》、《可敬的清洁工》是写人的记

叙文；《童年趣事》、《暑假生活见闻》是记事的文章。《我喜爱的××》是

状物的记叙文；《土楼的早晨》的写景的记叙文。

总之， 作文前，审题是很有必要的，也是非常关键的，只有全面、细致地审

题，才能把握文章的中心，写出好的作文来。

审题练习：古今中外名人荟萃，选一位你最崇拜的人，写出他（她）的魅力来。

题目：____________的魅力

要求：（1）先在上面横线上把题目补充完整。

（2）字迹工整，语句通顺，中心突出，标点正确。

（3）字数不少于400字。

(注意：本题审题两个大陷阱及一个小陷阱，审题时请三思)

小学语文写作——作文开头方法

常言道：“万事开头难。”又言“良好的开端是成功的一半。”作文也是如

此，尤其是记叙文。开头是在给文章造气氛、定调子，要给读者第一印象，因而十分重要。作文开头如果能恰倒好处，常常能一下子抓住读者，也能增加文章的亮点。所以，能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。记叙类文章的开头方法很多，较为常见的有以下几种：

一、开门见山，直接入题。写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、语言、行动等的描写点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。如：

1、夕阳的窗前，一个漂亮的少女站在那儿，凝视着外面初春美丽的景色。她

叹了口气，低下头，端详着手中的那朵插在蓝白瓷瓶里的粉色玫瑰。她闭上眼，回想着以前的事。（《粉色玫瑰》）

2、那天，鲜花店门口贴了一张大红告示：母亲节预定鲜花。哦！母亲节快到

了，我该为母亲准备节日礼物了。（《母亲节的礼物》）

二、写景状物，渲染气氛。文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。如：

1、朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿

叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴??天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。（《关爱永远》）

2、太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵

老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出温巢的小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲??

（《面对母亲的目光》）

三、总领全篇，提示要点。这种开头简明扼要地概括了文章的主要内容，一看便知文章的要点，如：

1、郑振铎《猫》的开头“我家养了好几只猫，结局总是失踪或死亡。”这一句提纲挈领，表示全文主要内容就是讲自己家养三只猫的经过。

2、“我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。”（《我有一个好习惯》）这个开头既开门见山，又统领全篇，文章主体部分就着重介绍了自己拥有的一个好习惯。

3、“回首岁月碾过的痕迹，发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹去的。”（《轻叩记忆的门环》）这个开头用简洁的语言提示了文章的要点，让人一看便知作文要写的是生活中使人无法忘怀的一些事情。

四、抒情议论，确定基调。用几句恰当的议论抒情做文章的开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。如：

1、伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。你用爱的温馨，使我腊黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻！（《情寄春风》）

2、生日是一根线，一头是我，一头是外婆；生日是一个圈，圈住外婆的笑，圈住我的记忆；生日是一条河，那匆匆的流水，把我的思念带到外婆身边。（《生日寄语》）

五、设置问题，引出下文。用问题开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。如：

1、是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的树》）

2、朋友，你听说过鳄鱼是怎样哭泣的吗？你听说过猩猩吃人的故事吗？你知道外星人是怎么来到地球的吗？??哦，你摇头了。可别急，全是它——《世界奇闻怪事》告诉我的，它使我体会到了课外阅读的乐趣。（《课外阅读的乐趣》）

六、引用诗文，突现中心。以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者兴趣，也能提高文章的品位。同时，也能揭示文章主要内容，突现人物、事件。如：

1、“为了看阳光，我来到这个世上。”巴尔蒙特的这句话，自从我第一次读到它，就几乎一天也没有忘记过。诗人就像一个从来没有受过伤害的人一样，如此诚挚、欣喜、宁静地歌颂大地、阳光和人欢马叫、喧腾不息的世界。（《为了看阳光，我来到这个世上》）

2、“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦天空的荫蔽？”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重担的慈母。（《母爱无边》）

七、对比映衬，烘云托月。这种开头通过对比或铺陈，能使要表现的内容在其他事物的烘托下显得更加突出、醒目，从而给人十分鲜明和深刻的印象。如：

1、窗外阳光明媚，几只小鸟在树上欢快地叫着，但我却无论如何也打不起精神来，因为爸爸妈妈分居了，而且正在闹离婚，这对我是个莫大的打击。我要尽

最大的努力使爸妈和好，因为我想有个完美的家。（《我想有个完美的家》）

2、当你看到平坦的大地上傲然挺立的一排排生机勃勃的绿树，你也许回情不自地赞叹大自然那非凡的创造力。绿树是美好的，枯树也有其可爱之处，虽然它青春已逝，生命衰朽。（《枯树》）

其实，作文的开头往往并不是某种单一的形式，有时它是几种形式的组合，如：“‘妙有分二气，灵山开九华’是唐代诗人李白三上九华山后留下的诗句。早就知道，‘叫谷交错’‘银瀑飞泻’‘奇峰异石星罗棋布’等词都是用来形容九华山奇美景象的，但这仅是听闻，想要真正领略美景，自然还得身临其境一回，于是暑假便参加了学校的九华山之旅。”（张磊《九华山之旅》）这个开头既有引用诗歌，又开篇点题。又如：“冬末春初，天空很纯净，纯净得像一块没有灰尘的玻璃，仿佛敲一下就可以听到很清脆的声音。没有风，开着窗，那一串风铃静寂无声，仿佛是沉睡了。伫立窗前，我抬头看那一串风铃，绿色的丝线连缀着淡的橘皮——这是一串很特别的风铃，想知道它是怎样诞生的吗？”（《聆听幸福的声音》）这个开头既用细腻生动的描写烘托了一种静谧美好的气氛，又设置了一个引人入胜的问题来统领全篇。因此，选用什么样的开头既要看作文的需要，也要结合自己的表达能力，切不可好高鹜远或为标新立异而弄巧成拙。

好的作文开头应做到：一简、二新、三美。

1、所谓简：就是开头力求简洁明了，不罗嗦重复。本来只需要用一句话就能写

清楚的内容，不要在前面加上罗罗嗦嗦的叙述，要把废话尽数删去，

使文章显得直截了当，干净利落。如：

春天像一篇巨制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。（简女贞《夏之绝句》）闻鸡宜起舞，对酒可放歌，伤怀堪酹月，感慨当临风。（张嵬《临风》）

2、所谓新：就是开头不落俗套，新颖别致。如：

“我是一只小小小小鸟，一只被剪断翅膀的小小鸟，我扑腾在凄迷的风雨中，却不想因此迷失方向。一个声音在心底呼唤：我要飞，要高飞??—题记”（《我要高飞》）

作者以题记的形式写出发自内心的呼唤，“要高飞”，要当学习的主人，从不堪重负的作业堆里寻找回丢失的个性。这样的开头令人眼前一亮。

3、所谓美：就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。要达到这种效果，往往需要用形象的描写、优美的抒情或恰当的修辞手法。如：

阵阵凉风拂过了窗栏，轻轻扳动着风铃儿，叮铃铃地奏出美妙的旋律；池畔柳树迎风摇曳着，款款地摆动水蛇般的腰身，千丝万缕的柳条羞答答地尽往四边躲；微风吹动着白色的窗帷，波动得如风帆一样。（《雨的组曲》）

小学作文结尾的方法

文章的结尾方法很多，现介绍以下几种作为讲解：

一、自然性结尾：如《一张珍贵的照片》的结尾是：“总理摆摆手说：‘今天不吃了，等你们大家的日子过得红火了，我再来你们这儿做客。’”这类结尾，事情写完了，文章也自然结尾了，不拖泥带水，不节外生枝，显得自然，干净利落。

二、总结性结尾：这种结尾，是用简练的语言对全文进行小结归纳，揭示文章中心。如《我的伯父鲁迅先生》的结尾：“的确，伯父就是这样的一个人。他为自

篇三：小学生作文如何审题

小学生作文如何审题

一、把好命题作文审题关

1、培养学生先审后写、边写边审和写完再审的良好习惯。有的学生一看到题目，特别是比较浅易的题目，就掉以轻心，不等审明题意，就急于动手写，一下笔就离了题。有的学生开头尚能扣题，越写离题越远 。这两种倾向都必须予以认真纠正，要引导学生做到写前审、写中审、修改时再审，把审题贯穿到作文的始终。

2、教会学生抓住题目的关键词语（题眼）。题目中的关键词语提示了写作的重点，找准了关键词语，也就找到了写作的重点或中心。全力捕捉题目的关键词语是审题的中心环节。有的题目关键词语突出，一看便知。如：《我真后悔》、《我爱妈妈》、《一件难忘的事》等，只要抓住了“后悔”、“爱”、“难忘”等“关键词语”，然后围绕关键词语选材组材、谋篇布局，就能做到详略得当，层次分明。

找题眼的方法：a、用\把题目划成几段，理解每段的意思。比如《动人的一幕》B、找出这几段之间的关系（朱老师提供）

3、弄清题目的写作范围。有时候，题目中除了中心词语、关键词语外，还可能会有一些修饰或者限制词语，我们对此不可忽视，可通过它确定写作范围，即明确题目对所记叙的事物在时间、地点、数量等方面的限制。指导学生善于扣住写作范围，写作就会切合题意。如《节日里，我做了一件有益的事》中，“我”、“节日里”、“一件”是限制词语。从这三个词语我们可以确定，事情的主人公是“我”，而不是他人；时间是“节日里”，而不是平时；数量是“一件”，而不是更多。

4、确定写作体裁。记叙文是小学阶段常写的文体，记叙文可分为写景的、记事的、写人的、状物的等类型。审视记叙文题目，能够帮助小学生确定文章的体裁。因此，教师也应在这方面加以指导，以免出现给出作文题目，学生无处下笔的现象。我认为教师要正确了解学生依据题目确定“怎么写”。例如：《这件事我做对了》，抓住题目中的“事”，就可以确定是一篇记事的文章；《美丽的校园》，只要抓住了“美丽”二字，就可以直接确定为写景的；《我的一位长辈》，重点围绕“长辈”来写，一看便知道是一篇记人的文章；《我爱我的储蓄罐》，要重点指导学生放在“储蓄罐”上，可以看出，它是一篇状物的文章。

5、如何选取材料

审清题目后，每个人可以想自己想写的三个内容，然后从中选取一个，（前提是选取别人所没有想到的，或者别人很难想到的），比如《我学会了***》，大部分同学都会写《我学会了骑自行车、打羽毛球、洗碗》之类的内容，如果你写《我学会了关心父母、体贴家人、感恩、奉献》之类就会让人耳目一新。 １、审清题目蕴涵的主题。题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。它们之间既不相同，但又有一定的关系。

如《上学路上》、《我的爸爸》、《集市见闻》……从题目上看不出表达什么中心。《助人为乐的ＸＸＸ》、《秋景》、《一堂有意义的课》……从题目上明显可以看出要表达什么中心。像《园丁》、《温暖》、《镜子》……题目中则含蓄地表明主题或象征意义。

２、审清要求写作的内容。审题时要弄清，记人写什么人，用几件事写人；写事写什么性质，有意义的、有趣的、还是内疚的、接受教训的……写什么限制条件下的事。如《校园见闻》、《我的老师》、《不平常的星期天》、《欢乐的“六一”节》……

３、审清要求取材的范围。要从题目上理解取材的时间范围如《上学路上》，空间范围如《校园见闻》，数量范围如《一堂有意义的课》，关系范围如《我的老师》

４、审清写作的重点。要从题目上揣摩重点。如《老师笑了》，中点在笑，老师为什么笑？《这件事我做对了》重点在“做对”在什么地方？为什么是“做对了”？对一些范围广泛的半命题作文，我们要选择自己能写的内容，再把题目补充完整。

５、审清要求所用的人称。不少题目对人称有明确的要求，千万不要混淆，对一些没有人称要求的作文题，就要从内容上判断采用哪种人称。如《一件使我感动的事》就只能用第三人称“他”；《给xx的一封信》就要用第二人称“你”或“您”了。而像《一件有意义的事》就可以用第一人称“我”也可以用第三人称 “他”。６、审清题目哟安全的体裁。即要审清是写景状物，还是写人，记事？

总之审清题目，明确题目的要求你的作文就成功了一半。

作文审题练习

1、 找出下列题目中的题眼

（1）《可敬的老师》

（2）一件感人的事》

（3）发生在我家的喜事》

（4）《妈妈笑了》

2、 给下面的题目补上题眼

（1）一个 的人

（2）一件 的事

（3）一次 的活动

3、判断题（正确的打“√”，错的打“×”）。

（1）《迟到以后》重点应写“我”为什么会迟到的。（ ）

（2）《咱班新事多》应写发生在自己班里的好事，而且要写几件好事。（ ）

（3）《放学以后》和《放学回家路上》都要写放学后发生的事。（ ）

（4）《我的奶奶》和《我爱奶奶》两个题目的要求一致的是都要写奶奶。

（5）《夏天的傍晚》是要求写夏天傍晚时的美丽景色，不能写傍晚发生的事情。（）

（6）《我喜爱游泳》和《我学会了游泳》两个题目的要求是一致的，都要求写“我”是怎样游泳的。（）

（7）《我的小伙伴》与《我和小伙伴》两题的要求不同，前者重点写“小伙伴”，后者重点写“我”跟“小伙伴”的关系。

（8）《一件愉快的活动》和《一次有趣的活动》，虽然题眼不同，一个是“愉快”，一个是“有趣”，但要求是相同的，因为“有趣”的活动必定是“愉快”，“愉快”的活动也必然是“有趣”的。（ ）

（9）《我佩服他》重点写我为什么佩服他。（）

（10）《一件心爱的礼物》和《一件心爱的玩具》两个题目的题眼相同，都是“心爱的”，所以写作重点也相同。（ ）

练习二

1、 在下面各题后的括号里填上不同的符号：写最近发生的事打“√”，写过去发生的事用“△”，写将来

发生的事用“○”

（1）《在复习迎考的日子里》（ ）

（2）《我总忘不了这件事》 （）

（3）《等我长大后》（）

（4）《小学生生活的回忆》

（5）《今天真快乐》

（6）《十五年以后的我》（）

（7）《一件美好的往事》( )

(8) 《上午语文考试以后》（ ）

2、找出下面各题中表示地点的词，并写在后面的括号里。

（1）《登山观日出》 （ ）

（2）《参观鲁迅故居》 （ ）

（3）《我家的小院子》 （ ）

（4）《车厢里的笑声》（ ）

（5）《美丽的校园》（ ）

（6）《我随爸爸游北京》 （ ）

（7）《我在操场值日》 （）

（8）《公园一角》 （）

3、下列各题反映的事情，你认为该发生在什么地方？（填在括号里）

（1）《发新书》 （ ）

（2）《紧张的乒乓比赛》 （ ）

（3）《一堂生动的音乐课》（ ）

（4）《我第一次游泳》（ ）

（5）《一场精彩的杂技表演》（ ）

（6）《记“六一营火晚会》（ ）

4、填空

（1）《一张我心爱的照片》，题目的数量限制是（），对象限制是（ ），内容限制是（ ）。

（2）《记校园生活二三事》是篇 （ ）的文章，题目上的时间限制是（ ），数量限制是（ ）。

（3）《发生在我家里的一件事》是篇（）的文章，题目上的地点限制是（），数量限制是（）。

（4）《我敬爱的一位长辈》是篇（）的文章，题目上的对象限制是（），内容限制是（ ），数量限制是（）。

（5）《参观市展览馆》，地点限制是（），内容限制是（ ）。

（6）《有趣的夏令营生活》题目的地点限制是（ ），内容限制是（）。

（7）《我为老师做了一件好事》是篇（ ）的文章，对象限制是（），数量限制是（ ），内容限制是（ ）。

难忘那张圆脸

七个春夏秋冬，送走过几百个中学生，有些学生的名字已经从记忆中抹去，但那张圆脸却依然那样清

晰地刻着一个永远留在我心中的故事。

那张稚气的圆脸，是我曾经伤害过的。

这件事，发生在7年前的9月3日，我走上讲台的第一堂课。靠前门的课桌后，坐着的是这个圆脸少年。一开始上课，他的两手(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)就抄在袖筒里，平放在桌子上，头枕在上面，并且不时地抬起衣袖去抹那淌出来的鼻涕。他的举止惹恼了我。要知道，这可是我的第一堂试讲课，内容是茅盾的《白杨礼赞》。为了这堂课，我足足准备了3天。更何况，教室后排还坐着那位年长的教务主任，他是在考评我的教学能力。

圆脸的表现在我看来，简直就是对我的轻视。我的心境被破坏了。努力地不去看那张“可憎”的圆脸，继续讲我的课。可是不行，接连发出的抽吸鼻涕的声音已经把课堂上一半的目光吸引过去了，间或传来低声议论，“啧啧”的嗤笑。教务主任也在盯着我，似乎在看着我怎样对付这课堂上的“突发事件”。

我暴怒了，对着圆脸大喝一声：“你，站起来!”圆脸慢慢地抬起头，迷茫的眼睛闪了闪，然后低垂下头，缓缓地站起。我有些懊悔了。说他什么呢?总不能说他流鼻涕吧。于是，我指着板书，问：“茅盾的

《白杨礼赞》在开头为什么没去写白杨树，而写的是黄土高原的壮观景象呢?”话一出口，我被自己的机灵陶醉了。这是我刚讲过的问题，我想他应该回答出来，然后让他坐下，告诫他坐端正，注意听讲，也就算解了围。“我不会。”圆脸回答，声音很低，但很干脆。我不相信自己的耳朵。“你说什么?”圆脸的头垂得更低了：“你刚才讲的我没听明白。”我恼怒起来，厉声质问：“那么，你听什么了?”几十双眼睛凝视着我，其中也有教务主任。圆脸没说话，只是深深地垂着头。“你出去!”话一出口，连我也奇怪自己何以有这个念头。圆脸猛地抬起头，我看到的分明是一双愤怒的眼睛，目光中似乎还有一丝淡淡的哀怨。“你出去!”他终于离开了座位，拉开教室的门，跑了出去。课堂恢复了平静，可静得让人感到压抑。 我继续上课。这堂课好长啊!

课后，教务主任找到了我。没有评论这堂课上得怎样，只是给我介绍那个被我赶出教室的学生。“他也是够可怜的了。父母离异，他跟着奶奶生活，现在奶奶病了，他很需要关怀，但从来不把苦告诉同学。他太孤独，他需要理解，尤其是来自教师的理解。”说完，教务主任长久地看着我。

我的心被刺痛了，也想起了那颗被我刺痛的心。我知道，这第一堂课是彻底失败了。我不配在学生面前自称老师，也不配让学生叫老师。我该怎么办呢?

下午，在我的办公桌上，摆着一个折得正正方方的纸条上面写着：“老师，您第一次登上讲台，我能理解您做的一切；我也多么希望别人能理解我呵!我的心好苦。被您从课堂赶了出去的学生。” 我被震动了。从这以后，我才真正明白了“教师”这个词的含义。他不只是“教书”，更重要的是“教人”，而要“教人”，首要的是先教自己，教自己去理解学生，这样才可能教好人，教好书。

这件事虽然已经过去7年了，但那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我，即使在离开讲台的今天，仍然如此。

1. “有些学生的名字已经从记忆中抹去，但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故

事。”（第一段）

（1）句中“有些”、“只有”两个词用得好不好？为什么？

（2）“有些学生的名字已经从记忆中抹去”起到了怎样的作用？

2. 有人说，第四段写“我”为这堂课足足准备了3天，再写教务长来听课，似乎与引文所要表达的中心无关。你是否同意这样的说法？为什么？

3. 第六段所说的“突发事件”指什么？这一“突发事件”在整个故事中起什么作用？

4. 教务主任并没有议论“我”的课，“我”为什么认为“这堂课彻底失败了”？

5. 结尾处说，“那张永远抹不去的圆脸，那双哀怨的眼睛，时时在提醒我”。你认为他在提醒“我”什么？

6. 你认为故事中的“我”在遇到这样的“突发事件”时应该怎么办？

大学生

①那人胸前戴着枚校徽，显然是大学生。

②中年男人于是走过去，在他身后站住。柜台上躺着一本厚厚的书，大学生翻着，思量着是买还是不买。

③书店营业员走到大学生面前：“这是最后一套啦，买吗?”大学生犹豫着。

④“一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱??”营业员把手中的售书单扬了扬。“开票吧?” ⑤大学生往喉咙里咽了一口唾沫，“可是??”

⑥营业员同情地瞥了大学生一眼，拿起柜台上的那本第一卷：“我给你留下来，行吗?”

⑦大学生尴尬地点点头

⑧“我买!”中年男人忍不住大叫一声，把大学生吓了一跳，营业员也惊疑地抬起头来。

⑨“不就是几百块钱吗?”中年男人说着，从兜里掏出一匝百元的票子，摔在柜台上。

⑩营业员为难地瞧着大学生，大学生一扭头就往外走，谁知大学生刚刚转过身，就被买书人拽住了胳膊，“别走!我是帮你买的!”

⑾谁信这是真的呢?大学生愣愣地看着陌生男人，眼瞧着他把钱递给同样吃惊的营业员。

⑿书买下了。中年男人让大学生把书抱着走出了店门。

⒀正午的阳光下，他们先后站住了。

⒁大学生莫名其妙地问：“你这是??？”

⒂男人把他拉到一边：“这书，就是你的了!小兄弟，你是大学生，我想求你帮个忙??”

⒃大学生心里一动，“只要我能做到??”

⒄中年男人笑笑，压低嗓门：“是这样。我有个不争气的儿子，过两天要考技校。他怕考语文。” ⒅“嘿嘿，帮个忙吧。??”

⒆大学生没出声。

⒇男人垂下上眼皮，“孩子无能，我也难受，要不，这次招工又吹了??”

(21)大学生依然沉默。

(22)“如嫌钱少，我再加点儿。”

(23)“恐怕??”

(24)中年男人似乎猜透了他的心思：“你不用担心??两个监考的都是我熟人??何况你长相和我儿子也差不多??”

(25)“好吧。”大学生看了看那套《鲁迅全集》，狠狠心，但话刚出口，就有一丝后悔。

(26)两天后，大学生随人流走进考场。他胸前的校徽已经摘掉了，拿在手上的是一张“准考证”，此刻他已经是另外一个人了。大学生已经消失。

(27)三点半，大学生大步走出考场。中年男子立刻迎过去，“怎么样?”

(28)“还可以。”大学生回答着，把校徽端端正正的别到胸前。“我原以为是难题，其实再简单不过了。”他轻松地说，推开了中年人递过来的书，“算了吧，只当我帮个忙。”

(29)一个月后，中年男人收到儿子的考试成绩通知单。语文是零分，白卷。

1. 上文第②段中，书的量词用的是“本”，而③、④、(25)等段中都是用“套”，第②段中量词是不是用错了？为什么?

2. 第④段中，营业员说“一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱。”对这句话的正确理解

是：

3. 第⑨段中的加点词“摔”换成“放”好不好？为什么？

4. 第⑩段中，营业员为什么“为难”？

5. 文中的中年男人之所以“请”那位大学生代他“怕考语文”的儿子去考技校，是因为：

①____________________________________； ② ________________________________；