不变的爱作文

篇一：不变的爱

不变的爱

悄悄地我走了，正如我悄悄地来，纵有千般不舍万般牵念，思来想去我还是选择了离开，因为太爱你，爱得太深怕你受伤害。爱已成回忆但却永恒，感谢你给了我最深最真的爱，有爱的日子太美好，有你的日子是天堂，如果爱你又怎能让你受伤害，所以我决定离开。前世今生，你都是我不变的爱恋，有你在，我是幸福快乐的，你让我知道了什么才是牵肠挂肚的滋味。即使爱得再深，如果让你受伤害，我又怎能自私地去享用这份爱，也许我不配，也许是今生的有缘无份，前世的情，今生的爱，也许要到下辈子来圆满。牵手是温暖，放手是冰寒，不愿放手，只能放手，泪不停的流，心阵阵发痛。

爱没有错，你没有错，我没有错，错的是时间，今生就此别离，唯有祈盼来世再相拥，不想忘记，只能忘记，不是不爱，只是太爱， 有一种爱叫做放手，有一种爱只能是遗憾，当爱已成为你的负担，当爱让你爱伤害，那么我只能选择放弃，纵然爱你，也只能放手，亲爱的，你可知道，放弃是因为太爱你，即使这种放弃要承担无尽的思痛。

决定放弃的那一刻我就已经泪流满面，想要克制偏难克制，眼泪不争气，想流却怎么也挡不住那滔滔酸泪，这一刻我再次明了我真爱你的心。曾经的勾手约定如过眼烟云，往事只能回味，也许这辈子注定要活在爱与痛的边缘，有人说"也许爱情只是因为寂寞，需要找一个人来爱，即使没有任何结局"，爱可以没有结局，可没有结局的爱是多么的凄凉与悲怆，唯有叹息，唯有泪流。

夜幕降临，从此要试着学会孤单，从此要试着会假装坦然，爱缠绵情缠绵，思绪也缠绵，天空若会流泪，思念又怎能不一碰就碎，寂寞是痛不是美，只能把爱埋藏在心里，如果有来生，但愿有来生，我仍然选择爱你。

亲爱的，请不要忘记我曾经来过你的世界，我也会在世界的某个角落里默默地为你祝福终生。不要以为失去，没有，你没有失去，你永远在我的记忆里，在我的心底最深处，满脑子都是你，睁眼闭眼都是你，为何心里总是泛起阵阵的酸痛，为何泪水总是不停地流下，滑过你曾经亲吻的脸颊。

行走在爱与痛的边缘，从此要学会独自坚强，有一种爱叫做放手，那是对你最深最深的渴望。

篇二：不变的爱

《不变的爱》心理健康教育活动课教学设计

《不变的爱》

——心理健康教育活动课教学设计

执教者：阜蒙县实验小学王艳文

活动目的

1、借助学生非常熟悉的事物，使学生感受到喜爱一个事物的时候，便会接受它的全部，不会因为某些缺陷便减少对它们的喜爱。

2、帮助学生形成正确的认知观念，引导学生恰当地面对自己的各种特点或缺憾。

3、通过对自己的肯定及同伴的评价，增强自我认识、树立学生自信心。

活动重点

通过对事物、对人的认识，感悟对自已的正确认识，培养自信心。

活动过程

一、热身游戏

心有灵犀

1、同学们，老师问你们一个问题，喜欢看李咏主持的幸运52吗？你最喜欢哪个环节？好！现在让我们一起进入幸运52的猜词现场，请看屏幕。

2、请三个方阵各选一组搭档到前面来，游戏规则你们知道吗？

（1）第一组 选题计时开始（2） 第二组 选题 （3） 第三组选题3、掌声感谢三组同学给我们带来的欢乐，

带着愉快心情进入本课下一环节边想边选。

二、边想边选

1、请看，上面三种事物，哪些是你非常喜欢的、哪些是

你能够接受的？并根据你的选择，快速坐到非常喜欢事物的一边。

（1）请鲜花队的同学来说说你喜爱鲜花的理由。

（2）太阳队的同学来说说你喜爱太阳理由。

（3） 宠物队的同学说说喜爱太阳理由。

小结：老师和大家一样也喜欢这些事物，可我认为太阳虽然给我们带来光明和温暖，但阳光中的紫外线会灼伤人的皮肤，宠物虽然给主人带来欢乐，但照顾它要花费很多时间和精力，找一找我们喜欢的事物还有哪些欠缺的地方，请各队同学思考一上再说。

2、发现我们原本喜欢的事物有缺陷，这时你对它的喜爱

是否有变化？

小结：大家的这种感觉套用我们中国有句古语就是“爱屋及乌”，就是说爱一个事物便会接受它的全部、包括它的缺陷、不会因为某些不足而改变对它的喜爱。因此我们把这种爱称之为“不变的爱”（课件）齐读课题

三、心灵激荡

1、同学们，在我的悄悄话信箱中经常收到一些来信，信

中说当自己在某一方面做得不够好，便非常担心父母因此不喜

欢自己、不爱自己了，你有过类似的体验吗？（学生谈感受、体验）

2、看来大家的担心还真不少，那么我们的父母真是你们

想象的那样吗？请听一位《妈妈的来信》

3、听了这封信，此时此刻你心情怎样感受如何？

小结：我们是父母心中的太阳，我们是父母眼里的鲜花，他们在欣赏你优点的同时，接受了你们的缺憾，他们用独特方式，从独特角度来认识你肯定你，你们没有因为你的某个缺点，某个失误而减少对孩子的爱。因此我们说父母对子女的爱是“不变的爱。”

四、分享你我

1、大家想一想，令父母感到骄傲和欣慰的你有哪些优点，可以说说身体、外貌、能力等方面的优点，用肯定的语气来描述。如：“我的眼睛黑又亮”、 “ 我的身材细又长??”

2、想一想，她还有哪些优点没说，谁愿意来夸夸她？

3、在同学们眼里你这样优秀，你的心情怎样？

五、肯定自己

古语：金无足赤，人无完人，小鸟的歌唱得再好，也有走

调嘶哑的时候，花儿不管如何芬芳也有枯萎、凋谢的时候，同样每个人都有让自己喜欢的特点，也有让自己不满意的特点，我们该怎样面对呢？

小结：对于能改变的特点，我们接受，对于不能改变的，我们也要用接受的态度，象太阳，爱鲜花那样爱着有某些缺憾的自己，愉快的接纳自

己，现在让我们进行一项“自我肯定训练”让你更加喜爱自己。

1、找出自己的不满意的地方，并大声说虽然我??但是我??。

2、以我为例，虽然这节课也许设计并不十分完美，但如果通过这次活动能给同学一点点鼓励和启示，那就请大家用掌声来给我鼓励。谁愿意和我一样站在这里，展示你阳光般的烂灿，鲜花一样的娇艳呢。

六、 收获背篓

世上没有两片完全相同的树叶，

每个人都有自己的不同，

我们是独一无二的存在。

每个人都应从小看重自己，

在别人肯定你之前，

你要先肯定自己。

小结：给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然，给自己一个笑脸，让自己勇敢的面对缺憾。让我们从这一课起，带着自信的笑脸去迎接美好的明天。

《不变的爱》 《感悟亲情》

——心理健康教育活动课评析

阜蒙县教师进修学校 吴立志

我们观摩了两节“心育”活动课，这两节课整体特点是课堂气氛轻松融洽、民主平等，学生主动参与、积极体验，教师对活动设计科学合理、监控到位，较好地完成了“心育”活动课的教学目标。具体从以下几方面进行评析。

一、对学生的评价

1、充分发挥了学生的主体作用，学生是课堂的主人

“心育”活动课不同于其他学科，不是以传授知识为主，而在于提高学生的心理素质、心理品质和心理健康水平。在“心育”活动课上，学生不是被动接受教育、接受知识的客体，而是自觉完善自己的主体，这两节课在这方面都比较突出，充分发挥了学生的主体地位，发扬民主，信任、尊重学生的主体地位和基本需要，调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生积极主动地关心自己的心理健康发展，主动地了解自己、认识自己、接纳自己、发展自己，使学生形成了健康的自我概念。

2、让(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)学生动起来

“心育”活动课显著的特点就在于活动。这两节课抓住了“活动”这一主线，真正的让学生“动”起来——主要的是让学生的大脑动起来，采取心理训练（如《不变的爱》一课中肯定自己这一环节中学生的自我肯定训练，使学生认识自我的不足，并勇于接纳自我）、角色扮演（《感悟亲情》一课中学生的角色扮演），还有问题辨析、情境设计、游戏、课堂讨论等多种形式，让学生在活动过程中提高心理素质，掌握心理调节的方法和技能，只有这样的“心育”活动课才是学生喜欢的、实用的和有效的。

3、增加了学生的心理体验

“心育”活动课的活动，决不是毫无目的的活动，而是让学生在活动中充分发挥主体作用，充分体验，充分感悟。如《感悟亲情》一课中的角色扮演《母子撞击》，使学生在表演过程中宣泄和释放压抑的情感，并从全新的角度体验亲情。《不变的爱》一课中“听爸爸妈妈怎么说”这一环节中，通过一位母亲给孩子的一封信，使学生感悟到所有母亲都是一样的，对自己的爱都是不变的。通过活动让学生直接体验到了生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐，获得间接的生活体验，促进对生活的感悟，从而促进心理素质的内化。

篇三：不变的爱

不 变 的 爱

1＝B 4/4 b

只要有你在我生命中，我就永远不惊惶，风雨那样大，旷野那样广，有你同在心平安。只要有你在我生命中，我就永远不孤单，有你同作伴，与你同步走，充满温暖不畏寒。海水会干，石头会烂，主的大爱永远不变，甘愿为我受尽折磨，将我当作你心肝。海水会干，石头会烂，主的大爱永远不变，恩情这般，如何感谢，一生与主相牵连。

我要一天七次向往主赞美

我要一天七次向主赞美，因为主名何其宝贵，救我脱离一切的患难，叫我不得不开口赞美，我要一天七次向主赞美，是主带我展翅高飞，跨越人间重重阻碍，一生一世与主永相随，一生一世永相随。

幸福的禾场

青青的河水绕过了山岗，泛着那银色的微波，流向那远方，有一位牧羊人呀，怀报着一只小羊，他那目光那么慈祥，那么慈祥，啊哈荷，那是慈爱的耶稣，在那里牧养群羊，羊儿都环绕在救主那高大的身旁，那里水草丰盈，那里撒满春光，那里是我们圣徒的乐园，幸福的禾场。