六年级作文春的课件

篇一：春(六年级作文)

春 * 遐

春天，是一个让人一听到就能联想起各种美好的事物的字眼；春天，是一个花团锦簇、五彩斑斓的季节；春天，是如此的美丽，又是如此的可爱。

有的人，这样认为：春天，没有夏日中孩子们纱裙、T恤的清凉，没有秋日里硕果累累的丰收喜悦，亦是没有冬天里冰天雪地的洁白无瑕。那么，它，春天，又是为什么这样惹人喜欢呢！

他错了，春，夏，秋，冬，各有各的美丽。

春天，是披着一身花衣裳而来的，是百花齐放的。迎春、桃花、李花、杏花------这些美丽的花朵，难道不都是在春天开的吗？它们姿态不同，颜色各异，但不正是因为它们组合在一起才能叫做“花团锦簇”、“万紫千红”吗？这，难道不是春天吗？

春天，是被万物簇拥着来的，是充满生机的。青蛙、乌龟、熊------这些动物，不也是在春天苏醒的吗？小河解冻、草儿发芽，不都是春天的功劳吗？春天的仙女挥着神奇的魔棒，轻声吟诵动听的咒文，轻轻一点，弹指瞬间，便让这原本死气沉沉的冬天焕发了春的生机，让这里变得柳绿花红、生机勃勃------这，难道不也是春天吗？

春，其实是一个沉默的女子，她，需要我们用心去揣摩她的心思，倾听她的心声，这样，我们才能体会到，她，是那样一名可爱的女子，杨柳吐翠，百花齐放，正是春天从柳筐里捧起一把金色的种子，那么轻盈地一撒。山间便有了眉眼，泥土中有了生命。这，或许是春天带给大自然一份宝贵的礼物吧。柳絮的灵动飞扬，是与她最热烈的缠绵；花朵迸出无限娇媚，是对春天最美好的感激------她的足迹遍布大江南北，向万物倾注着最美妙的色彩，让她每一个脚印烙印在万物的心田------

我爱这美好的季节——春天！

篇二：小学六年级作文 春天

春天向我走来了，来为我唱冬季的挽歌，唱醒了熟睡的旷野。我在寻找着云居山涧翠绿的诗篇，倾听了桃花小溪淙淙的歌谣，拾捡起修江河流漩涡的散文，描绘出柘林湖畔秀美的画卷。湿湿的，我挽一网蒙蒙的喜雨编织春天的梦想；柔柔的，我携一缕绵绵的春风吹醒封冻的田野；切切的，我用一首悠扬的歌谣抒发沉睡的激情。

后来呀，用记忆的诗篇，唤回多情的心灵；用深深的眷恋，向往遥远的回忆；用岁月的犁耙，翻耕板结的泥土。

春风翻开了这个季节的日记！

河岸一片片的柳叶掀开了春天的序幕，山中一朵朵的桃花点缀着灿烂的故事，湖洲一丛丛的嫩草装扮成碧绿的色彩，田间一声声的短笛拉开了嘹亮的序幕。

这是一个多情的季节！那鄱阳湖畔迷朦的烟雨，湿润了轻松荡漾的小木划；那云居山上煦暖的和风，加深了洁白记忆中的绿意；那修河圩堤湛蓝的天空上，飘荡着儿时打转的风筝，也穿梭来往散步的行人。

阳光像似害羞的少女，不轻易暴露她的笑颜，一旦出现，就充满火辣辣的味道，把尘封几个季节的气息，蒸发在空气里酝酿，染绿了这个季节的希望。

鸟儿扇动臃肿的翅膀，鸣唱起季节留下的歌谣，与牧童短笛应和着。就是夜间，青蛙们在池塘边，开起了属于它们的演唱会，随着春风，传向遥远的天边。

雨，这个季节的常客，也胆小如鼠地敲打着鄙人的窗户，是要惊动我的灵感，还就是那样地温柔的性情？

我没有更加华丽的词汇来形容春季的感受，写下了以上文字，无非是让美丽的季节更加美丽，让灿烂的季节更加灿烂，让充满希望的季节更有希望！

篇三：《春》教学设计

春

一、【教学目标】

1.知识目标

①朱自清的介绍。

②美读课文积累优美的句子，体会清新自然的语言风格。

2.能力目标

学会欣赏美。

3.情感目标

教育学生把握美好时光，播撒好人生的种子。

二、【重点难点】

1.诵读美文

2. 感受作品优美的语言。

三、【方法手段】

1.诵读法

2.竞读法

四、【教学过程】

一．新课导入（用6分钟）

1.一生自由朗读课文中的段落

2. 同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》

二．新课展开 、重难点突破（用35分钟）

1.预习检查

① 生字词

a朗rùn（ ） wǎn（ ）转酝酿（ ）（ ）

liáo（ ）亮 hōnɡ（ ）托应和（ ） 黄yun （） （）蓑衣斗笠（ ） 抖擞（） 涨（）

b作者介绍朱自清（1898--1948），子佩弦。现代著名散文家、诗人、民主战士。他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。《背影》、《绿》、《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。朱自清晚年虽然身患重病，但宁可饿死也不领美国的救济粮。他的 铮铮铁骨和高风亮节，赢得了无数人的敬仰

2.整体感知

①听录音朗读。

要求闭上眼睛，感受一下，眼前会出现一幅幅什么样的画面

A自由的朗读文章，勾画出自己认为的优美的句子。

B互读，把自己认为优美的句子读给同桌听。

②再读：体会感情

读法：（带读、省略对比读、提问读等）

第一、二段采用带读的方法，师读一句生跟着读一句，注意朗读语气。

第三段用对比朗读法和提问朗读法。要求师读一句，从中省去关键的词，生按原文读，师省去的地方生加重读。如：“小草地偷偷从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”师删读成“小草从地里出来，”生重复读“小草偷偷地从地里钻出来 ，嫩嫩的、绿绿的，”（注---音轻读，．重读）又如“园子里，田野．．．．．．．．

里，瞧去，一大片一大片满是的”。师删除读成“园子里，田野里，瞧去，．．．．．．

满是的”生按原句读。这样对比朗读生就从“偷偷地”、“钻”、“一大片一大片”这些关键的词品味出小草的长势、情态和色泽来。 接着师问，人们在草地上干什么呢？生读原文回答“坐着，躺着，打两个滚”师又问“风怎样？草怎样？”生读原文答“风轻轻的，草软绵绵的”。对比朗读，一问一读，寓教于读中，寓学于读中，让学生在读中体会小草的特点。

第四段师生共读，师读前半句，生读后半句。

如师读“桃树、杏树、梨树，你不让我、我不让你”，

生接着读“都开满面了花赶趟儿。”

师又读“闭上眼，树上仿佛”

生接着读“已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。

师在要停读的地方故意或疑或抑或扬提醒学生接着读，这样师生配合默契地

朗读，增加了朗读情调，又突出了拟人、比喻等修辞手法。

第五段个别朗读，要求按书事先标明的符号读

第六、七段，竞赛朗读，女生读第六段，男生读第七段，看谁读的好。通过 竞赛，让学生产生竞争意识，能激发学生学习兴趣。

最后三句齐读，短短的一篇课文，通过多种方法朗读，既打破了传统的教学方法，又调动了学生的学习积极性，学生也加深了对文章的理解。

自己体会后，有感情的自由朗读。

【反馈练习】

1.全品练习第一题

三．新课结尾（用3分钟）

我觉得《春》像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真

正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”

中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。

【布置作业】

找我们学过的有关春的诗句。

四．板书设计

五．课后追记

春

【教学目标】

1.知识目标

①学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用

②积累文章中重要的词语

2.能力目标

学习作者分层次描绘春景画面的写作手法

3.情感目标

把握作者感情脉络，体会文中浓浓的春味

【重点难点】

1.欣赏文中优美的句子

2.理清课文写作思路

【方法手段】

1.诵读法

2.点拨法

【教学过程】

一．新课导入（用6分钟）

1.一位学生朗读关于春的诗句

2. 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。请同学朗诵描写春天的诗句。

（多媒体展示）

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”（杜甫《绝句》），“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还（王安石在泊《船瓜州》）杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

（杜甫《春夜喜雨》）：”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无（韩愈《初春小雨》）。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧的（《江南春》）”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

二．新课展开 、重难点突破（用35分钟）

1.朗读体会

①美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）

我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见

急切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。

我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，

写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。

我推荐：第三段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是“钻”字和几个

叠词用得妙。要读得轻，柔，仿佛陶醉其中。

我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人

和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出

了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)。要读得

稍快点，让人产生遐想。

我推荐：描写春风的那段。通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特

点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。

我推荐：描写春雨的段。这一段先写春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，

密、细、柔；再写了雨中的景色，让人感觉温馨。要读出喜爱之情。

我推荐： 第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的

活动，表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情，读出力量来。

我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新，美，力。读的时候

要读出赞美之情。

②用“我觉得《春》像一首 。”来概括你读

了春后的感受。

示例：我觉得《春》像一首赞美诗。

我觉得《春》像一幅山水画

我觉得《春》像一阙田园牧歌式的词。

我觉得《春》像一首节奏明快的歌。

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2.课文梳理

①欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）

a请同学们看到“思考与练习三”“春”的描写可分为三部分。我们一

起来给这三部分取好名字：四个字，含春字

读（1—2），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。

明确：东风送春——表达人们急切的盼春之情。突出一个字“盼”厅主旋律：欢快

读（3—7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。明确：春绿江南——展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。突出

一个“绿”字为?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我谩奥獭弊帧故拘拢Γ馈? 主旋律由舒

缓，甜美到激越。

再读（8——10）同学诵读，构建画面，取好题目

明 确：春意催人——展示春天的新、美、力，以及春天带来遐想，并启人