五星红旗贺卡

篇一：五星红旗画法

五 星 红 旗 画 法

国旗的标准尺寸

国旗尺寸分6种规格（单位mm ): 1号，2880×1920； 2号，2400×1600； 3号，1920×1280； 4号，1440×960； 5号，960×640； 6号，660×440；

五颗星的位置尺寸及大小星的比例：

为便于确定五星之位置，

先将旗面对分为四个相等的长方形，将左上方之长方形上下划为十等分，左右划为十五等分。

大五角星的中心点，在该长方形上五下五、左五右十之处。 其画法为： 以此点为圆心，以三等分为半径作一圆。

在此圆周上，定出五个等距离的点，其一点须位于圆之正上方。 然后将此五点中各相隔的两点相联，使各成一直线。 此五直线所构成之外轮廓线，即为所需之大五角星。 五角星之一个角尖正向上方。

四颗小五角星的中心点，

第一点在该长方形上二下八、左十右五之处， 第二点在上四下六、左十二右三之处， 第三点在上七下三、左十二右三之处， 第四点在上九下一、左十右五之处。 其画法为：以上四点为圆心，各以一等分为半径，分别作四个圆。 在每个圆上各定出五个等距离的点，其中均须各有一点位于大五角星中心点与以上四个圆心的各联结线上。

然后用构成大五角星的同样方法，构成小五角星。

此四颗小五角星均各有一个角尖正对大五角星的中心点。

篇二：五星红旗的标准制旗法

五星红旗的标准旗面制法

（制图软件:coreldraw 12作者：陈东昇 2012年8月4日星期六）

奥运期间，看到的最多的是各国的国旗升起，下面就将五星红旗的制法以坐标法分解如下：

一、旗面长高比＝30：20。

二、五星红旗各元素标准比例，如图。

三、五颗星的圆心坐标为A（5，5）；B（10,2）；C（12,4）；D（12，7）；E（10,9）；

四、五颗星的外接圆半径 A＝3；B=C=D=E=1；

五、五颗星的外接圆弧被五等分，隔点用直线相连；

六、五颗星的指向，A星一角指向天；B/C/D/E指向A星中心坐标（5,5）；

七、最终成品；

篇三：贺卡的制作

《贺卡的制作》教学案例

大丰市草堰中学 沈素琴(224114)

一、创设情境，激趣导入。

1、播放flash动画《明月千里寄相思》，创设一种浓厚的思念氛围。

2、(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)师问：歌词的主要内容表现了什么含义？

生答：表达对远方亲人的思念。

师问：我们在日常生活中是怎样表达对 远方亲人的思念之情的？ 生1答：打电话

生2答：写信

生3答：邮寄贺卡

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3、教师总结：对亲人或朋友思念的方式多种多样，比如我们大家刚才提到的几种，但是如果我们把自己亲手制作的贺卡寄给自己的亲戚朋友，我想会更有一番情趣的，今天我们就来和大家一起学习如何制作贺卡。

老师出示几种制作精美的贺卡，以及教师自己制作的贺卡供学生欣赏。

（简评：“兴趣是最好的老师”，通过创设情境，让学生有一种身临其境之感，激发学生学习制作的欲望，激发他们学习的兴趣。）

二、讲授知识，练习掌握。

师问：我们常见的贺卡一般由哪几种画面组成？

生1答：图画、文字

生2答：色彩

生3答：除了这些我们看得见的，我认为还应该有作者的构思。 （教师引导肯定，学生鼓掌）

师讲解知识要点：确定主题、选择图案、设计内容和风格、 艺术字的插入、色彩的配置

（简评：这一过程主要是教师和学生一起掌握知识的过程，当然这种掌握知识的过程并不是简单地由教师传授讲解，而是在相互协调的氛围中共同学习演示的过程，教师要充分利用多媒体网络技术及极域教室做好演示和学生操作实习。）

三、分工合作，操作实践。

教师宣布制作贺卡要求：

1、四人一个学习小组，进行合作；（共八组）

2、确定本组贺卡的主题；

3、自己动手操作。

（简评：这一过程中，既要动脑又要动手，既有目的又有要求，既分工又合作。这样既发展了学生的个性，拓展了学生的思维，同时也培养了学生创造性的思维，培养学生团结协作的团队精神。）

四、推荐共赏，评价多元。

完成作品后，教师要求各学习小组先互相述评各人的作品，必须要指出每件作品的优缺点，然后再推荐本组最优秀的作品到全班参加评比。推选的作品必须有推荐词。

1、第一组：学生指出作品，教师利用极域教室作用，将作品展示给

全班同学看。

推荐词：每逢佳节倍思亲

画面：深蓝的天空中一轮金黄的圆月挂在上面，周围群星璀璨，下面是抬头仰望的孩子。文字是：你在他乡还好吗

（学生鼓掌）

2、第二组：

画面：太阳向日葵 五星红旗

色彩：淡蓝

文字：千里之外

推荐词：怅望青田云水遥

表现的我们大陆同胞渴望祖国统一，希望他们早日回到祖国的怀抱。 （学生和听课的老师热烈鼓掌）

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学生互相评价，选出制作最优秀的作品，教师给予奖励。

（简评：这一个过程，主要是展现自己的作品，并把作品推荐出来大家共赏，这里把评价的主体交给了学生，使更多的学生成为欣赏和评价的主体，教师只起一个引导的作用，同时注重评价对象的自我反馈，自我完善，充分体现了评价主体的多元化。另外还注意了学生求异思维的训练。）

五、总结完善，延伸课堂。

师：制作贺卡的步骤是__________？

生答：??

师问：怎样去评价一件成功的作品？

生答：??

师总结：??

师布置课后作业，制作贺卡，发送给你的亲戚朋友或者老师。 （指出：必须发一份给老师，老师将给予回复。）

（简评：课后巩固所学知识，进一步发挥学生独立自主的创造性才能，把课堂进行拓展。）

教学反思：

1、在教学中，通过创设气氛，充分调动了学生学习的积极性；

2、教学过程中，注重了培养学生动脑动手的能力，培养了他们求同求异、创新思维的能力；

3、注重了评价主体的多元化，培养了他们的审美观。