扬长避短成语故事

篇一：扬长避短即天才

扬长避短即天才

6班 岳晔

古人云：“尺有所短，寸有所长。”这句话是说人各有长处和短处，但都有可取之处。这句话启示我们：一个人，只要善于经营自己的长处，扬长避短，就能发挥才干，找到用武之地。（由俗语引出论点。）

生活中，常有人面对平凡的自己怨天尤人，抱怨上天不公，没有赐予自己特别的天赋。实际上，这样的人往往只看到了自己的短处，处处觉得自己不如别人。他没有看到自己的长处，没有找到自己最擅长的事情的去做，所以人生常遭失败。转换角度，发现自己的一技之长并好好经营它，这才是人生成功的诀窍。（从生活现象入手，分析失败的人生只是没发挥长处，进而强调论点。）

善于发挥自己的长处，人生就能焕发光彩。法国著名作家大仲马，年轻时找工作，因不懂数学、英语、历史而灰心沮丧。可是，偶然的机会中，家人发现他的字写得特别好，就鼓励他去从事写作。在家人的指引下，大仲马发现了自己的长处，开始埋头写作，先写剧本，后来尝试小说，最终名闻天下，被赞誉为“一名天才的小说家”。大仲马虽然没有数学英语的天分，却拥有文学创作的天赋。正是因为他找寻到了自己的长处并努力使之绽放光彩，才开启了通向成功的大门，成功的诀窍就在于此。李白说“天生我材必有用”，一个人只要能发现自己的长处，就能找到自信，就能找到生活的意义和自我价值。（概括大仲马事例，并紧扣论点展开议论。）

善于发挥自己的长处，人生就会斑斓多彩。台湾著名漫画家朱德庸，从上幼儿园起，就不是老师眼中的好学生。他文化成绩极差，没有哪一所学校愿意收留他，曾陷入深深苦恼中。后来，他的父亲发现了他的长处，虽然他对数字迟钝，却对图形和线条天生敏感，便鼓励他去画画。从此，朱德庸拿着画笔，开始了自己的创作生涯。2007年，其漫画作品《绝对小孩》在大陆出版后，一个月销量突破50万册。如今，朱德庸凭借自己的一支画笔，成为深受读者喜爱的漫画家。朱德庸的人生故事，难道不能给我们以深刻的启迪和鼓励吗？扬长避短是一种人生的智慧。善于挖掘长处并将其发挥到极致，自然就会实现人生的价值。（素材视野有朱德庸故事，但是很多同学照抄，语言啰嗦，没能提炼概括典型事实。请对比体会。）

“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，正如梅和雪，我们也都有长处和短处，关键的问题是怎样去发挥长处，避开短处。因为只有扬长避短，我们才有可能赢得自己的成功。要做到扬长避短，一方面，我们要自己去找到这特长，继而有意识地去发展它；另一方面，我们要在适当的时候听取师长、专家的意见，及时地转换自己的主攻方向。（引用古诗，辩证看待人生的长处和短处，告诉我们怎么做）

所以，当你觉得自己一无是处的时候，不要轻易放弃自己，不要否定自己存在的价值，你只是还没找到自己的长处而已。只要扬长避短，人人皆可成天才。（结尾再次强调论点）

篇二：成语故事大全

成语故事大全.txt当你以为自己一无所有时，你至少还有时间，时间能抚平一切创伤，所以请不要流泪。能满足的期待，才值得期待；能实现的期望，才有价值。保持青春的秘诀，是有一颗不安分的心。不是生活决定何种品位，而是品位决定何种生活。成语故事大全 南柯一梦

隋末唐初的时候，有个叫淳于尊的人，家住在广陵。他家的院中有一棵根深叶茂的大槐树，盛夏之夜，月明星稀，树影婆婆，晚风习习，是一个乘凉的好地方。

淳于尊过生日的那天，亲友都来祝寿，他一时高兴．多贪了几杯。夜晚，亲友散尽，他一个人带着几分酒意坐在槐树下歇凉，醉眼膝俄，不觉沉沉睡去。

梦中，他到了大槐安国，正赶上京城会试，他报名入场，三场结束，诗文写得十分顺手，发榜时，他高中了第一名。紧接着殿试，皇帝着浮于弊生得一表人才，举止惆院，亲笔点为头名状元，并把公主许配给他为妻，状元公成了驸马郎，一时成了京城的美谈。

婚后，夫妻感情十分美满。淳于尊被皇帝派往南河郡任太守，一呆就是20年。淳于尊在太守任内经常巡行各县，使属下各县的县令不敢胡作非为，很受当地百姓的称赞。皇帝几次想把淳于尊调回京城升迁，当地百姓听说淳于太守离任，纷纷拦住马头，进行挽留。淳于尊为百姓的爱戴所感动，只好留下来，并上表向皇帝说明情况。皇帝欣赏淳于尊的政绩，赏给他不少金银珠宝，以示奖励。有一年，敌兵入侵，大槐安国的将军率军迎敌，几次都被敌兵打得溃不成军。败报传到京城，皇帝震动，急忙召集文武群臣商议对策。大臣们听说前线军事屡屡失利，敌兵逼近京城，凶猛异常，一个个吓得面如土色，你看我，我看你，都束手无策。

皇帝看了大臣的样子，非常生气地说：“你们平田养尊处优，享尽荣华，朝中一旦有事，你们都成了没嘴的葫芦，胆小怯阵，一句话都不说，要你们何用？”

宰相立刻向皇帝推荐淳于尊。皇帝立即下令，让淳于尊统率全国精锐与敌军决战。

淳于尊接到圣旨，不敢耽搁，立即统兵出征。可怜他对兵法一无所知，与敌兵刚一接触，立刻一败涂地，手下兵马被杀得丢盔解甲，东逃西散，淳于尊差点被俘。皇帝震怒，把淳于尊撤掉职务，遣送回家。淳于尊气得大叫一声，从梦中惊醒，但见月上枝头，繁星闪烁。此时他才知道，所谓南河郡，不过是槐树最南边的一枝树干而已。

后生可畏

【读音】 hòu shēng kě wai

【解释】 后生：青年人，后辈；畏：敬畏，佩服。指青年人势必超过前辈，令人敬畏。

【出处】《论语·子罕》后生可畏，焉知来者之不如也!

【用法】 主谓式；作谓语、宾语、分句；含褒义，称赞年轻人 。

【近义词】 少年老成、长江后浪推前浪

【反义词】 少不更事、乳臭未干

【语法】：主谓式；作谓语、宾语、分句；含褒义，称赞年轻人

故事：

元朝的大臣彻里帖木耳，处理公务精明干练，善于决断。有一年他在浙江任职，正好逢上省城举行科举考试。他目睹了这场考试，从官府到考生都花费了许多钱财，并且免不了有

营私舞弊的情况。他暗暗下了决心，待到自己掌握了大权，一定要促使朝廷废除这种制度。后来，他升任相当于副宰相的中书平章政事，便奏告元顺帝，请求废除科举制度。中国科举制度隋唐以来已实行了七百多年，要废除它是一件非常重大的事，在朝中引起了巨大的反响。大师伯颜表示支持，但反对的很多。有位御史坚决反对废除科举制度，他请求顺帝治彻里帖木耳的罪。不料顺帝虽然很昏庸，但对废除科举制度倒是赞成的。因此不仅不支持那位御史，反而把他贬到外地去当官。不久，他命人起草了废除科举制度的诏书，准备颁发下去。书还未下达，地位略低于平章的参政许有王，又出来反对废除科举制度。他对伯颜说：“如果废除科举考试制度，世上有才能的人都会怨恨的。”伯颜针锋相对地说：“如果继续实行科举考试制度，世上贪赃枉法的人还要多。”许有王反驳说：“没有实行科举考试制度的时候，贪赃枉法的人也不是很多吗?”伯颜讽刺他说：“我看中举的人中有用之材太少，只有你参政一个人可以任用!”许有王不服气，举出许多当时中举的高官来反驳伯额。伯颜当然不会改变自己的观点，于是两人争论得非常激烈。第二天，满朝文武被召到祟天门听读皇帝下达的废除科举制席的诏书，许有王还特地被侮辱性地通知在班首听读。看来，皇帝特意要让这个反对者将诏书听得明白些。许有王心里非常不愿意，但又惧怕得罪皇帝遭到祸害，只好勉强跪在百官前列听读诏书。听读完诏书后，百官纷纷回府，许有王满脸不高兴地低头走路。有个名叫普化的御史特地走到他边上，凑着他的耳朵冷嘲热讽他说：“参政，你这下成为过河拆桥的人啦。这话的意思是，你许参政是靠科举当官的，现在宣读皇上关于废除科举制度诏书，你跪在最前面，似乎是废除科举制度的领头人，就像一个人过了桥后就把桥拆掉一样。许有王听了又羞又恨，加快步伐离开。之后他借口有病，再也不上朝了。

后来居上

汲黯是西汉武帝时代人，以刚直正义、敢讲真话而受人尊重。他为人和做官都不拘小节，讲求实效。虽然表面上不那么轰轰烈烈，却能把一个郡治理得井井有条，因此，朝廷把他从东海太守调到朝廷当主爵都尉——一种主管地方吏任免的官职。

有一次，汉武帝说要实行儒家的仁义之政，为老百姓办好事了。没等皇帝把话说完，汲黯就说：“陛下内心里那么贪婪多欲，表面上却要装得实行仁政，这是何苦呢？”一句话把皇帝噎了回去。汉武帝登时脸色大变，宣布罢朝，满朝文武都为汲黯捏着一把汗，担心他会因此招来大祸。武帝回到宫里以后，对身边的人说，汲黯这个人也未免太粗太直了。

从此以后，汲黯的官职再也没有提升。他当主爵都尉的时候，公孙弘、张汤都还是不起眼的小官，后来，他们一个劲儿住上升，公孙弘当上了丞相，张汤做上了御史大夫，可他汲黯还蹲在原地没动窝。有一天，汲黯对武帝说，陛下使用群臣，跟码劈柴一样，是“后来者居上”啊！汉武帝当然听得出这是发牢骚。于是，转脸对臣下们说：“人真是不能不学习啊！你们听汲黯说话，越来越离谱了！”

成语出自 《史记·汲郑列传》。成语“后来居上”，往往指后起的可以胜过先前的。和汲黯说这话的原意，大不相同。

各得其所

【汉语拼音】ga d? qí suǒ

【词语解释】原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当、舒适的位置或安排。

【字词解释】所：好的东西，想要的东西。 各自得到自己想要的安置。

【成语性质】中性词

【成语用法】联合式；作谓语、宾语、定语、状语。

【构成】主谓式：各｜得其所

汉武帝妹妹隆虑公主的儿子昭平君，是汉武帝的外甥，隆虑公主知道昭平君倚仗权势，经常为非作歹，难免要惹出大事。她担心自己死后，昭平君会犯死罪无人救他，便在病重时对武帝说：“陛下，我愿以一千斤黄金和一千万钱，为昭平君预赎死罪。”这种事没有先例，但汉武帝见她病生得很重，为了安慰她，也就点头应允了。隆虑公主死后，昭平君因没有人管束他，日益骄横。一次他酒后杀人，被捕入狱。武帝非常难过，叹息道：“我妹妹很晚才生这个儿子，死前把他托付给了我，现在要判他死罪，我实在不忍心呀!”左右的大臣们都说：“公主早已替他赎了死罪，陛下就赦免他一次吧!”武帝摇摇头说：“法令是先帝制定的，必须遵守。如果因为我的亲属而破坏法令，岂不失信于民?”最后，武帝狠了狠心，还是下诏处死了昭平君。处死了昭平君，武帝心里很难过。但是，太中大夫东方朔却向武帝祝酒说：“赏功不避仇敌，罚罪不考虑骨肉，这两点陛下都做到了。四海之内的百姓就会各如其所愿。”

汗流浃背

汉大将军霍光，是汉武帝的托孤重臣，辅佐八岁即位的汉昭帝执政，威势很重。霍光身边有个叫杨敞的人，行事谨小慎微，颇受霍光赏识，升至丞相职位，封为安平候。其实，杨敞为人懦弱无能，胆小怕事，根本不是当丞相的材料。公元前74年，年仅廿一岁的汉昭帝驾崩于未央宫，霍光与众臣商议，选了汉武帝的孙子昌邑王刘贺作继承人。谁知刘贺继位后，经常宴饮歌舞，寻欢作乐。霍光听说后，忧心忡忡，与车骑将军张安世、大司马田延年秘密商议，打算废掉刘贺，另立贤君。计议商定后，霍光派田延年告诉杨敞、以便共同行事。杨敞一听，顿时吓得汗流浃背，惊恐万分，只是含含糊糊，不置可否。杨敞的妻子，是太史公司马迁的女儿，颇有胆识。她见丈夫犹豫不决的样子，暗暗着急，趁田延年更衣走开时，上前劝丈夫说；“国家大事，岂能犹豫不决。大将军已有成议，你也应当速战速决，否则必然太难临头。”杨敞在房里来回酸步，却拿不定注意。正巧此时田延年回来，司马夫人回避不及，索性大大方方地与田延年相见，告知田延年，她丈夫愿意听从大将军的吩咐。田延年听了后高兴地告辞走了。田延年回报霍光，霍光十分满意，马上安排杨敞领众臣上表，奏请皇太后。第二天，杨敞与群臣遏见皇太后，陈述昌邑王不堪继承王位的原因。太后立即下诏废去刘贺，另立汉武帝的曾孙刘询为君，史称汉宣帝。

成语出处《汉书·杨敞传》敝惊惧，不知所言。汗出浃背徒唯唯而已。

成语释义“浃”，湿透，出汗多，湿透脊梁。形容满身大汗。也形容极度惶恐或惭愧过度。

取长补短

注音】qǔ cháng bǔ duǎn

【成语故事】战国时期，滕文公从楚国路经宋国时会见孟子，孟子给他讲一些人性本是善良的道理，勉励他要以尧舜之道治理天下，还要他截长补短，发挥地区优势，以仁政来治理天下，滕国可以成为一个强国。滕文公听了孟子的言论

【出处】今滕绝长补短，将五十里也，犹可以为善国。 《孟子·滕文公上》

【解释】吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。也泛指在同类事物中吸取这个的长处来弥补那个的短处。

【用法】作谓语、定语；含褒义

【近义词】扬长避短

【相反词】故步自封

【成语例句】

◎ 外来干部和本地干部各有长处，也各有短处，必须互相取长补短，才能有进步。

◎ 靠的是开放和合作，靠的是取长补短、互通有无，靠的是相互尊重、平等互利。

◎ 充分发挥各地区的优势，取长补短，分工协作，有利于各地区和全国经济的发展。

雪中送炭

【注音】xuě zhōng sòng tàn

【成语故事】南宋时期，著名的诗人范成大一生写了许多脍炙人口的诗歌，深受人们的喜爱，晚年退居故乡石湖，自号石湖居士，他著作被编为《石湖居士诗集》，其中有一首《大雪送炭

与芥隐》诗：“不是雪中须送炭，聊装风景要诗来。”

【典故】不是雪中须送炭，聊装风景要诗来。 宋·范成大《大雪送炭与芥隐》诗

【释义】在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。

【用法】作谓语、宾语、定语；指帮助及时

【近义词】雪里送炭

【反义词】落井下石、投井下石

【其它使用】

◎ 对于精疲力竭的种棉人和管棉人来说，这真是雪中送炭。

◎ 这真是＂雪中送炭＂，他反复阅读，并按照文中介绍的办法试着学习，效果灵验。

◎ 好，华侨同胞，真是雪中送炭！走，你跟我一起面交孙先生。

画饼充饥

【注音】huà bǐng chōng jī

【成语故事】曹操的孙子曹睿当上皇帝后急于找一个“中书郎”，让大臣卢毓推荐一个真有本事的人，并告诫他推荐人才不能只看名声，名声就像画在地上的一张饼，饥饿时不能吃。卢毓经过仔细挑选为曹睿选中中书郎。

【出处】选举莫取有名，名如画地作饼，不可啖也。 《三国志·魏志·卢毓传》

篇三：成语故事

成语故事

师：同学们，在李老师的课堂上，只有一种情况是错误的，那就是不发言，今天，你们想犯错吗？

生：不想。

师：那你在这节课是打算怎么做？

生：积极发言。

生：认真思考。

生：回答问题声音洪亮。

生：想好了就说出自己的意见。

师：下面我们来听写四个词语，刚才发言的四位同学，给你们机会到黑板上默写，其余同学写在听写本上，两个词一行：

绘声绘色 名副其实凶相毕露指手画脚

师：对照黑板批改，全队的举手。亮剑队，紫燕队全队，真不错，请放下。你能从这两行词语中发现什么？

生：上两行成语是讨人喜欢的，下两行成语是不讨人喜欢的。

师：你已经知道了这些四字词语还是成语，你们喜欢那些成语？

生：绘声绘色 名副其实

师：小明讲故事讲得_______（生答：绘声绘色）

这位老师上课娓娓动听，是个__________的教学能手。（生答：名副其实）

师：这节课我们再来学三个成语：第8课，齐读（生：成语故事），文中的三个成语分别是

什么？

生：自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛

师：看李老师写成语，请你把它记在心里。“矛盾”是一个词，“滥”字笔画较多，右边是个

“监”字（师边写边口述）。

师：齐读。你喜欢哪个？不喜欢哪个？

生：我喜欢“画龙点睛”。

师：这是神来之笔呀。

生：我不喜欢“自相矛盾”、“滥竽充数”。

师：早熟悉这三个成语的同学请举手（绝大多数同学举手），那编书的人为什么把它们放在

五年级才给我们学？等你学完了你就会明白。谁能为大家讲讲这些故事？（生讲故事，师提醒学生：讲过的不要重复）

师：故事听完了，我们来检查预习。

（小黑板出示词语：腾空、锐利、墙壁、逼真、神韵、俸禄、张口结舌、惊叹不已） （指名读）

师：声音洪亮，正确、流利，这8个词语你了解哪个词的意思？

生：俸禄就是工资。

师：不太完整，谁来补充？

生：俸禄就是古代官员拿的工资。

师：你一定很爱看课外书。由“锐利”你们想到什么东西？

生：我想到了剑。

生：我想到了针。

生：我想到了搭在弓上的，能射出的箭。

生：我想到了自己才买的小刀。

师：“逼真”就是什么？

生：“逼真”就是靠近真的，很像真的。

师：“张口结舌”就是说——

生：张着嘴巴，舌头打结。

生：说不出话来了。

生：由于理屈而词穷。

师：反过来说就是——

生：妙语连珠

生：口若悬河

生：高谈阔论

??

师：你在什么时候会“惊叹不已”？

生：我和妈妈到马戏团看空中飞人的表演时惊叹不已。

生：我到常州恐龙园看侏罗纪时惊叹不已。

生：看到机器人弹琴，我惊叹不已。

生：我看到“天宫一号”成功发射时惊叹不已。

师：你惊叹的是什么？

生：我惊叹中国的航天技术。

师：再读这两个成语，读出其中的感情。（生读）

师：读课文后，你除了知道词语的意思，你还知道了什么？

（小组内交流，每个人必须说）

师：小头靠到一起去，这样说话就可以听得更清楚了。

师：表扬薄荷队，他们已经交流好了，准备发言。

师：请每组组长推出说得有价值的同学来发言。

（被推选出来的同学站在那里自由发言）

生：“滥竽充数”这个成语比喻没有真才实学的人混在行家里充数，或比喻拿不好的东西混

在好的里面充数。

师：你课前认真预习了，并从自己的资料上摘录了知识点，老师给你打100分，如果你能不

看书说出来，老师给你打120分。

生：“画龙点睛”比喻作文或说话时在关键的地方加上精辟的词语，使内容更加生动。 师：你能不看资料说出这个成语的意思，老师给你打120分，如果你能说出自己的语言，老

师给你打125分。

生：我知道矛是攻击的武器，盾是防御的武器。

师：让我们一起来看图，这是矛，这是盾。

生：我知道了我们不能像那个卖矛又卖盾的楚国人那样，说话、做事不动脑子，前后抵触。 ??

生：我要说的全被他们说完了。

师：请坐下，刚才春笋队、亮剑队、薄荷队的同学表现镇不错，从他们的发言中，你明白了

什么？

生：想好了赶紧发言，不然就被别人抢着说了。

生：别人说过的不要再重复，要说有新意的。

生：机会来的时候要好好把握，要不就追悔莫及了。

??

师：希望大家能用今天悟出的道理来指导自己今后的生活、学习。故事学到这儿，现在，你

知道编书的人为什么把这三个成语编在一起，成为一篇课文了吗？

生：想让我们明白其中的道理。

生：让我们能从这些道理中引以为鉴，扬长避短。

生：让我们用这些道理来指导我们的说话、做事、学习。

??

师：学到这儿，你还有什么问题没有解决？比一比，谁提出的问题有价值。

生：那个楚国人为什么卖矛又卖盾？

师：他笨就笨在这里，他这样做的后果会怎样？

生：用他的矛来戳他的盾，可能矛断了，盾还好好的，那就说明他的矛不是什么盾都能戳穿

的。

生：可能矛完好无损，盾被刺穿了，这说明他的盾并非坚固的很。

生：还有可能盾被刺穿的同时，矛也断了，这说明他刚才说的两句话都是错误的。 生：这个楚国人一心只想做生意赚钱，说话不经大脑考虑。

生：张僧繇为什么把画画在金陵安乐寺的墙壁上？

师：谁能回答？（学生无言）

这个问题老师来答，古代人玩玩吧天子看作是龙，据说这是南北朝时的梁高祖让当时画

技高超的张僧繇画的。

生：龙点上眼睛后真的飞起来吗？

生：眼珠是龙的身体中的关键部位。

生：有了眼珠龙就活了，有生命了。

生：这只不过是人们创造出“画龙点睛”这个成语的想象，真假不是关键，最重要的是我们

在说话、写作的时候能用上这种方法。

??

师：这节课我们交流了大家自学后知道的知识，也了解了读后还没理解的内容，但课文还没

有认真朗读，课后，请大家继续读课文，思考：这三个成语故事在写法上有什么相同之处和不同之处？