谷城老街散文

篇一：现代文阅读《老街的生命》

现代文阅读（一）

一、阅读下面的文字，完成19~22题。

老街的生命/陈启文

河流在浑浊地起伏，浮荡着南方春天的漂浮物。一条东江宿命般流到这里。已是下游，河流裹挟着泥沙滚滚而下，也带来了一座繁华的人间城郭。十万株杜鹃花一夜之间 全开了，南方总是充满了燃烧的信念，木棉花开，紫荆花开，一开就像热烈的、跃动的火焰。但这么多的杜鹃花我还是第一次看见，春风吹过大地，我的两眼已姹紫嫣红。

我来这里，是为了寻找一条传说中的老街。但它如同早已不知去向的失踪者。挡住我视线的是一幢又一幢的高楼。

对于一条老街和一些老建筑，遗忘也许是最好的状态。然而，就在你打算放下某个念头时，一个不经意的转身，便是转眼过去的日子。一条暗藏在高楼大厦背后的老街就这样出现了。它安详，低调，淡定，像一个驼背的老人。

走进这条老街，一下就感觉到了历史的漫长，这条街是当年岭南除了广州以外最长的一条骑楼街，现在又是岭南骑楼保留得最完整的一条街。坚持比决绝更难。如今，在广州，在东莞，在岭南诸城，许多的老街和骑楼都被拆除了，被一片片现代新城所占领，这是必然的。怀旧不属于南方，这里不需要怀旧也没有时间追缅什么。南方的现代汉语词典里充满了工业和现代化词汇——资本、研发、CPI、品牌……对这些我原本充满了抵触情绪的词汇，甚至是对纯正的汉语构成了污染的词汇，现在我也能够坦然地接受了。南方就是由这些语词组成的，我就像感受这里的阳光、海风一样感受着它们的灿烂、活力和无与伦比的激情。在南方，我永远在不停地仰望，这也是我不断重复的一种姿态。

在其他地方偶尔也会看到一些骑楼，由于年久失修，到处破破烂烂，只余一些断垣残壁。它们的存在，仿佛是一种颓败而苍凉的坚持，好像在看谁能坚持的更久。拆，还是不拆?很多事都经历了过度的诠释，也成了现代人的一个悖论。很多地方拆了残破的老街，突然又后悔了，又开始拆刚建起没有多少年的高楼，然后建起一条条仿古的明清街、骑楼街。

走进这条老街，看得出，它们也被重新修复过，粉饰过，古朴的气息里已混入了太多现代涂料和墙漆的气味，但骨子里的东西还属于过去的岁月。它们不是剩下的事物，而是被完整地保存下来了。在这些老建筑的背后，是人们在抵御着商业大潮和强大诱惑中的艰难坚守。

没有历史内涵的老街和老建筑是浮浅的，仅仅只是作为怀旧或追缅而存在的老街和老建筑也只是另一种老照片式的陈列。房子得有人住，店铺得有人开，街道得有人走。它的存在，不仅仅是为了呈现隔世的沧桑，还应该散发出生命的气息，让人感觉它的灵魂，听得见它的心跳。如果不是这样，哪怕把它们保存下来，也不过是一张历史蜕化的空壳。石龙的这条老街还是活的，听着一声声拉长了的吆喝声，让我觉得，很多早已消失的事物又像失踪的灵魂一样回归了这里。

在这里开店做生意无疑也是一种坚持，门庭冷落，顾客稀少，看那些店主的表情，在执著的守望中已夹杂着焦虑疲倦之色。他们也许要一直耐心地等到蝙蝠开始在老街上飞舞，这里才有更多的行人和顾客出现。

我看见一个英俊帅气的男人在这里摆摊。有人说，他前不久还是一个老板。现在，他又回来练摊了。这不是行为艺术，也不是一个富翁想要重新体验一下他当年艰辛惨淡的起步。他是真的在一场危机中完了，把房子卖了、车卖了还抵不上他欠下的债。

我在街灯温暖的光晕里偷窥着，一个刚刚经历过大起大落、背着巨额债务的南方男人，他是那样从容淡定，一条腿伸向前面。用一条后腿保持着平衡，这是一种随时都准备出发的姿态，或在一种下意识中完成。而更真实的，是他把接过的一张张皱皱巴巴的零钞，一元两元的，在手掌里仔细抚平，仔细地数过，然后折叠好，放进他的牛仔裤口袋里。他的这个动作，让我两眼咸湿，像海风的味道，一直伴随着我走出这条漫长的老街。

河流在浑浊地起伏，她已不太重要。一条广深线早已取代了当年的黄金水道，从石龙北上广州南下香港的距离，那条节奏缓慢的水路，一条船差不多要走上一天，现在已经缩短到了半个小时。我没有在这条河边停留，就直接奔向了每隔十分钟一班的和谐号。在南方这个春风沉醉的夜晚，在十万株杜鹃花簇拥的大道上，我疾走如飞。 (选自《散文》2011年第5期，有删改)

19．文章开头对杜鹃花的描写有什么作用?(4分)

20．理解文中画线句子的含意。(4分)

(1)坚持比决绝更难。(2分)

(2)如果不是这样，哪怕把它们保存下来，也不过是一张历史蜕化的空壳。(2分)

21．请简要概括老街的特点。(4分)

22．作者表达了对老街怎样的思想感情?请结合文本作简要分析。(6分)

篇二：探索老街文化 (1)

课例研究：语文“综合性学习”

《体验-感悟-探索老街文化》

莲花中学语文教研组

执教人：李丽

探讨主题：利用语文“综合性学习”平台培养学生体验、感悟、探索老街文化的主观意识，进而提升爱家爱国情操。

第一部分 课例研究背景

一、教学问题提出的背景

根据学生的需求，新时期语文教育任务第一次系统地从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计课程目标。并使之具体地、综合地体现在各个阶段的目标中。这相对以往的课程标准来说，不仅仅是一个设计思路的转变，更是教育思想和观念深刻变革的结果。而根据这个精神，新增设的“综合性学习”板块进一步要求学生在发展语言能力的同时，更要重于发展思维能力，激发想象力和创造潜能，初步培养搜集和处理信息的能力。这些时代发展所迫切需要的能力要求，让原本静止的语文知识成为了真正有价值、有生命活力的知识系统，也使学生在课堂上学到的基础性学力转变为发展性学力。

高中学生是青年的初始阶段,虽在生理、心理上趋向成熟，人生观、世界观、价值观也逐步形成，但因对社会对人生经历不多，其是非观、判断能力和行为能力还没有完全成熟，往往不能客观、全面、辨证、理性地看待问题。在平常的教学中通过与学生日常接触，我们发现许多学生在情感上存在一定缺失和障碍。为此，我们语文教研组利用“综合性学习”这一崭新的教学平台，开发设计了一系列以情感教育为主题的课例，如帮助

学生培养良好社会道德的《公德万里行》；重视学生参与意识、培养良好的文明礼仪素养的《走进自然、关爱生命》；锻炼学生的实践能力，培养学生良好的行为习惯的《今天我做主》，并取得良好的效果。

本次研讨会所展示的课例《体验-感悟-探索老街文化》是新课标教材人教版《语文》高一上册第四单元的综合性学习活动，是在学习了汪曾祺《胡同文化》之后，由课内向课外的延伸。北方的胡同，也就是南方所说的“弄堂”，也称“巷”或“街”，“老街”是莲花居民传统居住的建筑群体，也是这次综合性活动的主要研究对象。我们试图以本次综合性学习活动引导学生认识民居文化的含义,初步感知居住环境与人们文化心态的关系,培养学生从体验、感悟、探索老街文化提升到了解家乡、热爱家乡、建设家乡的意识，从而更好地进行情感教育。

胡同文化和老街文化都属于中国民居文化的范畴中。用历史的眼光来看，民居是无处不在的伦理学、民俗学、建筑学的历史缩影，它使生活有了更为丰富的内涵。 中华民族的智慧和耐劳精神，创造了巍峨的长城、庄严的宫殿、秀美的园林，也创造了形形色色的民居宅院，他们都有着自己独特鲜活的生命。而且“居住”是每个人的生活大事之一，和每个学生息息相关。因此作为教师，有责任培养学生调查、研究、搜集整理文献材料、继承文化遗产；引导学生着眼于自身所处的现实，关注周围人群的日常生活，与他人交往合作等方面的能力。而从研究民居文化入手，是一个很好的学习角度。基于这一点，我们设想让学生研究能够代表莲花民居文化特色的老街文化，于是安排了“体验-感悟-探索老街文化”这项综合性学习。

在对待民居文化方面，大多数学生存在以下不足：

1、与外界沟通少，对民居文化认识不多。学生在步入高中生活以后，因受到家庭和社会的双重压力，又因课程负担太重，迫使他们一头扎进题

海，无暇顾及到身边的一些事情。这种现象导致学生知识面太窄，不善于和外界沟通，对中国各地的民俗风情、历史渊源了解不多，甚至连家乡的民风民情涉知甚少。我们教师曾经做过一个问卷调查：你了解家乡的哪些历史文化遗产？结果显示：能了解到百分之五十的同学少之又少。甚至有的同学一脸茫然地问：“这个地名在哪呢？我怎么没听说过？”可见，引导学生认真对待民居文化，提高学生爱国爱家的意识是我们老师不可推卸的责任。

2、缺乏公德心，公益意识淡薄。目前高中生多为独生子女，家长对其过分溺爱会造成一些负面影响，如 任性自私、为所欲为，凡事以自我为中心。另外，学生们会因为从小缺乏集体环境而导致缺乏集体意识与合作精神。再加上家长的过分包办使独生子女缺乏独立生活(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)及为人处世的能力。这些因素导致学生缺乏集体意识与合作精神，不会考虑到家乡的荣辱兴废与自身有密切关系，更缺乏保护家乡的一草一木的社会责任心。在与学生谈及到“为家乡的老街做些什么”的时候，学生们很迷茫地回答：“我对老街不了解啊，能做什么呢？”“我一个人可做不了”，甚至有些学生认为莲花老街如何与自己无关，自己没必要去为老街考虑什么：“我巴不得越早离开这里越好”“我早受够了这里的一切”。由此看来，我们教师迫切要做的就是要锻炼学生实践能力，培养学生的社会责任感、促进个人与社会的和谐发展。而从对老街民居文化的认识延伸到如何为家乡建设贡献，是从理论到实践的一个飞跃，学生的能力也由此提升了一个高度。

二、解决问题的方法和途径

工具性和人文性是语文学科的特点，语文的工具性着眼于培养学生语文应用能力的实用功能和课程的实践性特点；人文性着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶渐染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。二者

是相辅相成，辨证统一的。语文的工具性要具有文化的蕴涵和文化的属性，而语文的“文化”使命，只有在发挥“工具”效用时，才能真正实现。

为此，我们主要利用以下方法与途径：

1、通过欣赏与《胡同文化》有关的歌曲，以及建筑方面的图片影像资料，领略胡同深处传唱的北京的民风，提高学生对民居文化的认识水平。

2、利用各种媒体查找具有地方特色建筑以及代表性民居，并搜集相关资料。

3、集体参观当地老街上一些典型民居，请导游讲解，掌握一些基本知识，激起学生的兴趣和研究的欲望。

4、走访、观察老街居民居住情况，了解居住环境和人们心态的关系。

5、针对以上内容，撰写调查报告或小论文，总结自己对老街典型建筑及民风的思考与认识。

6、在班级筹办一个小型展览（或分组办小报）。展览要求——要有前言、照片、图示、文字说明、结语等内容。重点说明文化内涵，并学习轮流做解说员，解说力求准确、熟练、流畅。

7、学生从体验、感悟、探索老街文化中感悟家乡，并抒发对家乡的热爱，呼吁人们保护家乡、建设家乡。

三、前期学习的组织实施及成果

在《课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”基本理念的指导下，我们教师在这次综合性学习中采取以学生自主探索，张扬个性，让学生自己发现问题、解决问题的举措，调动和发挥了学生在学习过程中的积极性、主动性和参与性，充分体现了“学生主体”的教学样式。依据这一特点，本次活动拟用四周时间，分四个阶段进行，将全班同学划分为

10个学习小组，每组6人，各选出一名小组长。

第一阶段

1、印发《〈胡同文化〉补充材料》(主要内容为北京四合院、胡同图示，四合院、胡同简介，散文李晓斌《老街回眸》)。

2、用图书馆、影视、网络等媒体收集资料

（1）欣赏歌曲《故乡是北京》、《前门情思大碗茶》。

（2）播放《贫嘴张大民的幸福生活》的电视录象。

（3） 观看关于“具有地方特色建筑以及代表性民居”主题的记录片。

（4）查阅有关记载莲花历史的书籍，并搜索其中关于莲花老街建筑及民俗风情的介绍。

第二阶段

利用周日进行实践性活动

1、参观老街的代表性民居建筑，进行实地调查。

2、走访老街居民,了解老街民居，培养踏踏实实、细心严密的习惯作风和善于与人交往合作的能力。

3 、总结对老街的考察内容，撰写调查报告或小论文。

第三阶段

1、在班级筹办一个小型展览（学生交上来的影集、报刊内容丰富多彩）。

2、总结实践收获，集体交流学习成果。

第四阶段

1、感悟老街,并抒发对老街乃至家乡的热爱，呼吁人们保护家乡、建设家乡。

第二部分：课例教学方案的实施过程

篇三：2015年谷城语文适应试题

2015年谷城县中考适应性考试

语 文 试 题

（本试卷共6页，满分120分，考试时间120分钟）

★ 祝 考 试 顺 利 ★

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考试号填写在试题卷和答题卡上，并将考试号

条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2.答题用0.5毫米的黑色墨水签字笔直接答在答题卡上每题对应的答题区域内，答在

试题卷上无效。

3.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

一、积累与运用（20分）

⒈ 下面句子中有两个错别字，请改正后用正楷字将句子抄写在方格中。

登谷山眺粉水登清，过茨河观承恩古厦。

⒉ 给下列句子加点字的读音。

他伸展出他如盖的浓阴，来荫（）庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地．

无尽的甜美与芳馨（）。（冰心《谈生命》） ．

3.选出下列句中加点成语使用正确的一项。( ）

A. 在少年队比赛中，用青年队队员参赛，是拔苗助长。 ．．．．

B.王老师不辞辛苦，三顾茅庐去看望生病在家的李小明同学。 ．．．．

C. 从燕子呢喃到荷花盛开，从鸣蝉噤声到大地沉寂，大自然年年如是，周而复始，生生不．．．．

息。

D.纪录片《舌尖上的中国》介绍了各地美食，丰富多彩，让人莫衷一是。 ．．．．

4.下列句子没有语病的一项是（ ）

A.阅读名著是启迪心智、陶冶情操的有效途径。

B.没有谁不能不被程威同学爱心孝母的事迹感动。

C.杨爷爷种的辣椒基本上全卖完了。

D.糖就像烟草和洒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。

5.将下列语句填入文段，顺序排列恰当的一项是 （ ）

树高千仞，落叶归根，守望是乡愁的诺言，张望是乡愁的姿势。 ， ， ，老老少少男男女女的乡亲们都在等候一场隆重的典礼——你那一声，一声暌违太久的长哭。

①端午的粽香腊八的粥 ②元宵的汤圆年夜的饭③中秋的明月清明的雨

A．③①②B．②①③ C．①③② D．③②①

2015年适应性考试语文试题 第1页（共6页）

6.阅读下列名著节选，回答问题。（2分）

造物者——∕倘若在永久的生命中，∕只容有一次极乐的应许，∕我要至诚地求着：∕“我在母亲怀里，∕母亲在小舟里，∕小舟在明月的大海里。”

这首诗的作者是。小诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对在一起，营造出一个至善至美的世界，给人以无穷的回味和启迪。

7.古诗文默写。（每空1分，共8分）

（1）树木丛生， 。（曹操《观沧海》）

（2）＿＿＿＿＿＿，铜雀春深锁二乔。 （杜牧《赤壁》）

（3），甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）

（4），处江湖之远则忧其君。(范仲淹《岳阳楼记》)

（5）诗歌，是一轮明月，照亮了我们的生命。初中毕业在即，王勃在《送杜少府之任蜀州》里写下临别赠言祝愿你“海内存知己，天涯若比邻”；面对惊涛骇浪，李白在《行路难》中热情地鼓励你“ ， ”；生活信念动摇了，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》这谆谆告诫你“ ， ”。

二、口语交际与综合性学习（10分）

8. 学校在明天下午验收各班为庆祝“五·四”青年节准备的节目，你是九（1）班的文艺委员，想请代音乐课的王老师在最后的关键时刻给你们做指导，你会对音乐王老师如何说 。（2分）

9.语文是五千年古老文明的积淀，生活处处有语文。浸润在校园里的是语文的馨香，充盈在广告里的是语文的智慧。学语文，就要读灿烂多姿的中国文，品隽永含蓄的中国话，用规范典雅的中国词。请你和我们一同“漫游语文世界”。 （8分，每小题2分）

【拟写标语】为营造书香校园氛围，请你以读书为话题拟写条标语。要求至少使用一种修辞手法。

【赏评广告】例：共担风雨．分享阳光（天气预报广告）

赏评：运用了对偶和双关的修辞手法，句式工整流畅，语意含蓄生动。“风雨”与“阳光”既指天气现象，又指人生的坎坷与顺境。“共担”与“分享”两个动词，又体现了责任与关怀，饱含人问温情。

请你赏评（任选一则）：A.随手关灯一小步，节约能源一大步（节能广告）

B.滴答水声，唤你轻轻一拧（节水广告）

【阐释观点】当今社会，一方面是网络用语大行其道，逐渐成为大众化的流行语。如“神马都是浮云”、“hold住”、、“有木有”“也是蛮拼的”“有钱就这么任性”“只想安静地做个美男子”等；另一方面，今年高考明确规定不能使用网络语言。对待这个问题班上同学形成正反两方截然不同的看法。下方是正方观点与主辩发言，你作为反方主辩请阐释观点。要求观点明确、道理充分，条理清晰，60字左右。

正方：我赞成使用网络用语。网络用语来自于生活，新颖、时尚。写作时适当借鉴，显得更有生活气息和时代感。同学之间用网络用语交流更亲切，也更能体现我们青少年勇于创新、敢于尝试的风格。

反方：

2015年适应性考试语文试题 第2页（共6页）

【材料探究】在一次《我爱班集体》的班会活动课上，有不少同学迟到。班主任老师说：“迟到了的同学站起来！”有六七位同学站了起来。班主任老师又说：“迟到过的同学也站起来！”这时，又有十来个同学站了起来。班主任说：“好了，请坐下。我再请迟到着的同学站起来！”结果，教室里没有一个同学站起来，反而响起一阵笑声。

同样的一句话，好像只改动了一个无关紧要的字，却得到了不同的结果。请你探究一下，为什么会有这样的结果。

三、阅读与欣赏（40分）

（一）阅读杜甫的《春望》一诗，做10、11题。(4分)

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

10．诗歌表达了诗人________________________________的感情。（2分）

11．请赏析“烽火连三月，家书抵万金。”这一名句的妙处。（2分）

（二）阅读下面两段文言文，完成12-16题。（10分）

【甲】子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”王曰：“必为窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故，子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。”（节选自《公输》）

【乙】楚庄王欲伐越，庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”

庄子曰：“臣患智之如目也，能见百步之外而不能自见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧地数

①百里，此兵之弱也；庄跻为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也，而

欲伐越，此智之如目也。”庄王乃止。

故知之难，不在见人，在自见。故曰：“自见之谓明。” （选自《目不见睫》）

【注释】①庄跻：战国时楚庄王后裔，后降汉。

12.解释加点的字。（2分）

（1）在宋城上而待楚寇矣 ．

（2）臣患智之如目也 ．

13.下列加点词的词语意思或用法相同的一项是（ ）（2分）

A.舍其文轩 屋舍俨然 ．．

B.能见百步之外而不能自见其睫 云归而岩穴暝．．

2015年适应性考试语文试题 第3页（共6页）

C.虽杀臣，不能绝也虽人有手，手有百指 ．．

D.楚庄王欲伐越 伐竹取道，下见小潭 ．．

14.用现代汉语翻译下列句子。（2分）

公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。

15.甲文中的墨子与乙文中的庄子都注意劝说的婉转和艺术性，乙文中庄子的劝说达到止战的目的是因为当时的楚国国情是 ，甲文中的墨子劝说无效最后以使楚王放弃攻宋的企图。（2分）

16.结合选文内容，试分别概括甲文中的楚王与乙文中的楚庄王的形象特征。（2分）

（三）阅读散文《父亲的礼物》，完成17-21题。（13分）

父亲离开我们整整一个月后，我和妹妹去收拾他的房子。沙发旁依着父亲的拐杖，茶几上摆着他喝到半残的茶和没有写完的字帖，还有阳光普照的阳台上，因为没人打理而奄奄一息的花草……触景伤情，我们站在客厅中央，哭了。面对父亲留下的痕迹，我们不知该从哪里下手。

父亲在遗嘱中把财产分配得很平均，把差不多和房子等价的存款留给了妹妹，把房子和房子内的一切留给了我。

我和妹妹边掉眼泪边分头收拾，我收拾完卧室，过去帮妹妹收拾书房。在书房门口，我看见妹妹蹲在地上翻一只箱子。听见脚步声，妹妹抬眼看我，眼神复杂，说不上来的一种隔阂感。妹妹把箱子大大地打开：“爸爸有整整一箱子字画。”

父亲喜欢丹青，我们是知道的，却不知他什么时候收藏了这些字画，那些字画的宣纸有点泛黄，是年代久远的颜色。

忽然地，妹妹自语般问：“怎么从来没听爸爸说起过这些字画呢？”她有些怨气，我听出来了，像父亲故意偏心留给我才不让她知道似的。我讷讷地解释：“爸爸也没和我说过。”妹妹怏怏看着字画，一声不吭，脸色渐渐阴霾，因为父亲在遗嘱中说得明白，房子和房子里的东西归我。

我有点尴尬，不知怎么解释她才相信，毕竟，按照遗嘱，画的受益人是我，我只好继续收拾书房。过了一会儿，我听见妹妹走了，没跟我打招呼，看着被狠狠带上的门，我的心比被人狠狠抽了一下还难受。

第二天早晨，我送女儿去学校，刚锁好门，听见里面电话响，担心接了电话女儿会迟到，便没接。上班后，同事告诉我早晨有人打电话找我找疯了，我问是谁，同事说不知道，是个女的，听口气好像很生气。我想可能是妹妹，刚想给她打电话，她的电话就打过来了，开口第一句就是：“姐，早晨我给你打电话，为什么不接？”

我解释了一会儿，她没再说什么，犹犹豫豫地好像有话不知该怎么说，我知道她想问画的事，我说：“是不是关于那些画？”

妹妹顿了一下：“是的，我觉得爸爸的遗嘱不公平。”

都在我意料中。“你想怎么处理？”

“我们平分。”妹妹说得干脆，我忍着快要掉下的眼泪说好。我伤心的不是要被分掉一半的画，而是妹妹的迫切。难道一箱子画，抵不过三十多年亲情的信任吗？

周五晚上，妹妹说她已经联系到字画鉴定专家吴先生，我们明天一起把画送过去。把字画抬到吴先生的工作室时，我真的希望这箱字画根本不曾存在过，我们多年的亲情，从发现它的那一刻起，就开始毁掉，它无情地掀开了人性中自私的一面：我们的亲情不过是建在沙滩上的一栋华

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美大厦，正在利益分配的冲刷下摇摇欲坠。

那些泛黄的画摆满了工作台，整整一个上午过去了，吴先生放下放大镜和手里的参照资料，告诉我们把画收起来。妹妹小心地问：“能不能麻烦您大体说说每张字画的市场价值？”吴先生喝了一口茶水，笑着说：“这些字画是临摹赝品，没有市场价值，不过，挂在客厅里做装饰倒不错。”

我的心，莫名其妙地松弛下来，好像终于澄清了父亲没有偏心，也证明了自己并没和父亲事先商量好瞒着妹妹的事实。

在父亲的书房，我把字画分成平均的两份，给妹妹一份，她不要，我塞到她怀里，然后告诉她：“这是父亲留给我们的礼物，他留给我们的爱都是一样的，留着做纪念吧。”

妹妹跟我说对不起时声音很小，我们拉着手，坐在父亲的房间里掉眼泪。

17．你是如何理解文章标题“父亲的礼物” 的含义？（2分）

18．你觉得文章在写作手法上最大的特点是什么？请简要说说你的理解。（2分）

19．请根据括号内的提示，联系上下文说说你的理解。（3分）

我的心，莫名其妙地松弛下来，好像终于证明了父亲没有偏心，也澄清了自己并没和父亲事．．．．

先商量好瞒着妹妹的事实。（“好像”与“终于”是否矛盾？为什么？）

20．与课文《羚羊木雕》一文类似，两文都涉及到父母礼物的话题。仔细比较说说作者在这篇文章表达的情感期待与课文《羚羊木雕》有什么不同之处？（3分）

21．如果你是文章中的妹妹，面对无价的书画鉴定，你会如何对“我”说？（3分）

（四）阅读议论文《让人，乃众妙之门》，完成22-26题。（13分）

①沈从文先生的墓碑后面有这样的碑文：“不折不从，星斗其文，亦慈亦让，赤子其人。”每句最后一字巧妙地组成了“从文让人”。让人，可以说是沈从文性格的一个重要方面。让人，让他得享八十有六的高寿，让他由作家转为学者，成就大事业，享誉中外。可见，让人，是人生得以发展的重要途径。

②让人，并不是懦弱，而是一种涵养，一种胆识。“让人非我弱，弱者不让人。”历史上成就大事业的人，哪个不具备这样的品格？“将相和”的故事流传甚广。蔺相如不想和廉颇争地位，路上遇到廉老将军就一而再、再而三地避让。这种豁达大度，不正体现了蔺相如以国家利益为重的崇高品德吗？因他的这种美德，才有后来廉颇老将军的“负荆请罪”，从而留下了一段千古佳．．．．

话。

③让人，可以使人与人之间的关系更加和谐。海纳百川，有容乃大。有容人之量，有让人之心，才有和睦，才有和谐。当今著名词作家乔羽，偕夫人佟琦做客央视《夫妻剧场》，主持人问：“二老相濡以沫，白头偕老，有什么秘诀吗？”乔老答：“一个字，忍。”夫人佟琦抢答：“我是四个字，一忍再忍。”诙谐中尽显相处之道。

④让人，对事业的发展也有极大的帮助。人在事业上很难一帆风顺，有时甚至会陷入绝境。如果宁折不弯，不退不让。事业很可能会就此终结。而让人，则会让你的人生之树在即将枯萎的时候焕发新的生机。沈从文先生由于众所周知的原因，不能再继续写他钟爱的小说散文，几被世

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