作文没你想的那么难

篇一：考场高分作文没有你想象的艰难

考场高分作文没有你想象的艰难

摘要：中考的到来，每一位与之有关的老师、学生、家长内心的紧张、焦虑与不安也是如影随形。俗话说“分、分、分,学生的命根”,如何在最短的时间掌握最多的知识,获得更多的分数,是大家都在绞尽脑汁、冥思苦想的一道难题。教会学生如何在考场上交出一份高质量的作文答卷是解决这个难题的最有效的一条途径。作为语文教师，我们每一位语文教育工作者都应该积极的去探求先进的经验和方法，让我们的学生都能轻松地快乐地信心百倍地走进作文考场。那么,面对中考作文,考生应该如何应对呢?

关键词：中考作文 拟题 开头 立意 结构 结尾 语言 语文中考三阵地“基础、阅读与作文”，中考作文是中考语文的关键。一篇出色的中考作文可以助你踏入理想的高中。中考，利及莘莘学子；关乎千家万户。如何在考前，科学、高效、富有针对性地指导学生写好中考作文，这是众人心之所系，思之所虑的迫切问题。作文一般为50分，众所周知，作文之份量，几乎占据中考语文试卷的“半壁江山”。其地位特殊，举足轻重，切不容等闲视之。所以又有“成也作文，败也作文。”“得作文者得中考”之说，可见中考作文的好与坏会直接影响到中考成绩的高低。而中考作文又是要求在很短的时间里速成，短短的几十分钟，要展示出九年的积累，显现出自己的综合的语文素养，更是难上加难。面对作文，老师说难，学生说烦！我作为一名初三语文教师，结合十几年的教学经验，我认为依据考纲，做到以下几点，以提高学生的作文成绩。

一、 拟题

初中学生的中考作文，近年来有向高考“靠拢”的明显趋势，那就是要写话题作文了。话题作文允许自己拟题目。话题涵盖范围太宽泛了，怎样选取最利于自己的角度切入话题，拟题就显的格外重要。“题好一半文”。“人要衣装，文要题装”。 标题犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的灵魂。好的标题能起到眉目传情、引人入胜、发人深思的效果。让文章文采倍增令人过目难忘。因此，我们要努力培养学生拟题的能力，使学生学会拟题，不断提高学生的拟题水平，拟好题，扮靓题，力争使考场作文拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情”。

二、 开头

有人说“凤头”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样；有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的重要。同样，好的开头，对于中考作文来说，也具有重要意义。那么，什么样的开头是好的呢？文无定法，开头无固定的格式，衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否给阅卷人清楚明白而不同凡响的印象，能否激发阅卷人强烈的阅读欲望。由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美。所以一般以开门见山，精彩引入，铺排得体，文采斐然，直奔主题，统摄全文，先声夺人，让人一读开头，便能感受到你的观点、思想或者情感。

三、立意

“千古文章意为文”，立意，作文之统帅。思想内容深刻是作文得分关键。

我市中考作文命题大多是内容丰富的作文，考生或表达对学习的感悟，或阐述自己对生活独到的见解；而那些得分较低的考生作文，内容不是老套枯燥，就是空洞贫乏，缺少实实在在的内涵。因此考生在写作文时一定要结合自己的实际生活阅历，运用自己的眼光去深入思考、提炼作文的主题，表达自己的生活感悟，展示自己的思想境界，写出一篇实实在在的文章，切不可蜻蜓点水一带而过，更不可架空文章。不要让自己的作文总是往考题已经铺设好的“大众轨道”里钻，文章最忌的是拾人牙彗，步人后尘，捡些陈年芝麻，咀嚼起来，索然无味。你如果逆着人们的习惯思维或既有的心理定式进行立意，“反弹琵琶”，力避俗套，“人有我无，人无我有”，独辟蹊径，常常能出奇制胜，让人耳目一新。

四、语言

一篇立意上佳的作文，如果你再能适当地融入一些风趣幽默、清新诙谐的词句、成语、俗语、谚语、谜语，或灵活引用诗词名句、警句格言、流行歌词、古文名段，或巧妙贴切运用比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法，扮靓你的文章，彰显你丰厚的文化知识底蕴，增强文章的气势，增加作文的厚度。使作文的内容充实，提升了文章的文采与品味，具有极强的感染力和说服力。常常会受到阅卷教师的青睐，从而获得高分或满分。

五、结构

考场作文，最忌讳的就是千人一面， 如果还是“老三段”往那儿一搁，前面的还有点新鲜，到后面的真会“视觉厌倦”“审美疲劳”了。所以在体例结构上也要进行创新，把一些富有时代特色的元素融入到题材中来。比如以题记为开头，或阐述行文缘由；或牵引内容；或揭示文旨，其语言往往精炼而富有哲理。或者巧用小标题，会使行文让人看起来有赏心悦目，轻松自如，条理清晰之感。从中透视其亮点，触摸到其情感的脉搏，让人赏心悦目。

六、结尾

一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾，古人称之为“收笔”。它标志着文章的收束和完结，对表现思想内容起着不可忽视的作用。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”作文结尾方法千万，不管怎样落笔，都应与正文一线相生，不可缺痕。可见，文章的结尾关键要有丰富深厚的内容，经得起咀嚼，能启发读者想象和思考，达到“余音绕梁，三日不止”的境地。这样不失为你的中考作文赢得高分，划上最后满意的一笔。

七、书面

书面整洁是给读者的第一印象，第一印象的好坏对评价文章的优劣至关重要。书面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪。这一点，指导学生作文时，务必使其清楚明白，写时认真重视。必须做到字迹工整，书写规范，不写错别字，信笔涂鸦，龙飞凤舞，错别字频频，文章定会大大减色。其次，要正确使用和书写标点符号。

郭沫若说：“标点之于言文同样重要，甚至有时还在其上。在现今是等于人面无眉目。”所以，标点不可不点、乱点、一逗到底的点。应尽量正确、规范。再次，要注意文章的行款格式，合理分段，合乎规范。最后，要做到文面整洁，不涂不抹，笔色深浅适中。如此，方能给人整齐、娟美、雅洁之美感。这样有利于教师阅卷时的把握。从而抓住阅卷教师的心理，为自己迎来高分。

总之，置身考场，时不我待，下笔为文，提升分数。学生中考作文水平的提高，既离不开老师的积极指导，又要靠学生平时知识的逐步积累。这就要求我们极早掌握好写作方法和要领，不打无准备之仗，这样才能让我们的学生在中考的“战场”上如鱼得水，发挥出自己最佳的成绩，顺利考上理想的高中！

篇二：作文没有那么难

今天与大家交流的主题是，作文其实并不难。

说到这里，我想起一件事情来。

有一次旅途中，遇到一位颇有影响的“同行”，谈及作文思维，他神秘地伸出手掌，以轻松口吻说，天下可运于掌。手掌五个指头，代表五种思维方法，一曰，定向，确定基本题意；二曰定位，即将思维与自然、历史、社会、人生关系进行梳理，立意定位；三曰定型，即想写一篇什么样的文章，要心中有数；四曰定格，即布局谋篇，思维走向，段落安排，均要确

定；五曰定色，即润色词语，梳理思维。如此而已。

高考作文就像是伸出一只手掌那样，还难吗？

我虽说是学中文的，有段时间也特别怕作文。

我的语文老师就问我：你觉得什么样的作文题最好？

我答不出来。他说，我印象最深的作文题目是：落地的人头，还说：“好快的刀！” 他的意思是，作文要吸引人注意。

人头落地，居然还称赞刀好，岂能不引人入胜？

标题好。立意好。

老师还交给我一个笨办法。

听我把笨办法说出来。

就是找一张大众日报，选取其中的论述小栏目，仿照其内容及形式写，坚持下去，半年就会见成效。

我坚持了半年，高考语文考了全县第二名.

高考作文并不难

为什么这样说呢？

第一、从命题的角度看，

作文材料，都在降低审题难度，保证人人有话可说；

第二、高考只是选拔，只要比较出优劣即可，故作文不必难也不会难！

第三、高考作文本着说人话、接地气、真表达即可

大家表达出自己的意思来，就会得到不错的分数

第四、高考作文不会轻易秒杀考生，大多数均为基准线以上。

二、从作文本身而言，高考作文并不神秘。

下面我分条阐述，然后再回答大家的问题，如何？

1.就考场作文审题而言，不妨考虑两个问题：万千考生中。我拿什么让阅卷老师精神一振？芸芸众生里，凭什么让阅卷老师一眼就挑出我的文章呢？因此，同学们要确立题意时，一要快速准确，瞄准基本题意；二要深思慎取立足提高。毕竟文章审题大如天啊！

这是第一个问题，审题。

审题应注意"六要"

①“切合题意”要“靠谱”。有人将材料与题意关系比做“囚笼的鸟”，尽可“横冲直撞”，却“戴着镣铐跳舞”。“切合题意”首先指符合命题意图，其次指理解材料全面准确。

②“三扣”题意最“切合”。实扣，即文章内容与材料有本质的契合；明扣，即文章内容与材料有明显的相似语句；全扣，即作文标题、开头、主体段落、过渡、结尾等都能体现作文的命题寓意。

③立足整体最“保险”，即明确材料性质，概括材料大意，确定基本题意材料倾向，从而确定立意方向，明确思维途径。

④紧扣“靓词”最省力，“靓词”即关键词，从抓关键词入手，品味体悟命题者情感倾向，揣摩命题者的意图。

⑤引申材料最“适宜”。比喻、寓言类材料作文，应在概括材料大意基础上，跳出材料，向自然、社会、人生等维度延伸拓展，从而更深切理解题意。

⑥要巧抓对应最“便捷”，寓意比喻性材料的题旨和意图不容易分辨，因其题旨和意图含蓄隐晦，通过找寻材料与生活的“对应点”，才能与现实挂钩，更能深入理解题旨。

2.作文要搭个架子。

“考场作文”迥异于平日训练，或以标题夺目，或以结构见长；或凭借清晰结构，让阅卷老师一览无余；或借助曲折有致的文脉，令读者眼前一亮。总之，应以“谦卑”姿态与阅卷老师对话。考场实践证明，“1235”式结构，最受阅卷老师青睐。即“1个题记”“两个例子”“三种句式，反诘，排比及独词句”“5段自然段落”。大家不妨一试。

就是一个词或一个短语

反诘就是反问，

一般要比“问”感情强烈点

搭架子具体应注意下面几点：

①整体布局，架构齐全，于完整中显露结构之美。考场作文结构应如营造宫殿，应“袖手于前方能疾书于后”，勾勒好“工程图”，记叙文“工程图”则应确定写何人何事，何种场景，哪个细节，如何开头，怎样收束等；议论文“工程图”，则应把握好议论主体部分。既要回答“是什么”“为什么”，又要回答“怎么办”，既要讲“重要性”，也要阐述“必要性”；要摆列一个三百字左右提纲；同时要设置文章亮点，设计好夺人心魄的“精华语段”，设计好体现文脉的过渡与照应。

②局部凸显，夺人眼球，于才情里呈现“靓点”之形。考场作文的“局部”就是精华语段，即考生在考场高限制条件下，借助文章“靓点”博得阅卷老师认同、赏识、悦纳自己的媒介途径，也是考生展示个性才情的模板。

③语段自然，层次明晰，于铺排中彰显条理之畅。考场作文结构“骨架”营造应注意两点：一曰通篇有序，一目了然。即考场作文应本着尊重阅卷老师态度，杜绝“三段式”“八股模式”，恰当设置自然段落，运用语言标志，可使阅卷老师便于评卷，透彻见底。

④重章叠句，强化主旨，于反复中昭示文脉之轨。即作文主体开头都用相似的句子呈现，或用相同的语段排比，或用展示分论点的方法分布，将文章的主体内容呈现给阅卷老师；用“过渡”“衔接”句及“过渡语段”勾连前后，如此文章便会清晰直观、条分缕析。同时，将文章主旨句和关键句放置在文章的关键处予以多次强调，使其显豁醒目。

3.要有点内容。即内容要“丰盈”“充实”。

对文章内容而言，犹如血肉之于骨骼。“丰盈”是什么？是故事、是人物，是场景、是画面，是细节，自然也是数据，是事例。一个丰腴端庄的形象令人刮目相看，一篇有意思有味道的文章也会令人眼前一亮！请记，没有场景、没有细节的文章，是无法感动自己，更无法感动他人的。

展开的话，要专门讲，我们每个月有四次讲座呢。会按次序，按大家提出的问题重要程度，分别予以讲解。

4.要有点细节。

“细节”就是指事物的局部的细微之处。朱自清先生所说“一沙一石之细，一言一动之微”，就是一个最好的诠释。如对人物的一举一动，事物发展的具体环节，环境中的细小物体进行细微描摹。

举个例子吧，大家很可能不记得小说孔

这就是细节。

细节在描摹场景，突出镜头，塑造人物形象，揭示人物内心，展示人物性格等方面得天独厚。

如《阿Ｑ正传》中有一段阿Ｑ刑前画押的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到临死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ可笑、可悲、可怜呢？

好，孔乙己细节很多，像用手罩住碟子的动作等等。

5.作文要有点意思。大家常说，某人文章写得“有意思”，“有意思”即“有意境”。它，并不神秘。或描摹景象，阐发感受；或讲述故事，曲折回荡；或铺排情感，托物言志；或发表见解，亮出“声音”。无论哪种，均可取材当下，寄意高远。可写得有情思，有味道！

6.作文要有点真体验。我的一位同事曾对体验“真切”作过一番颇有意思的道白：真切嘛，就是眼前一亮，鼻子一酸，心头一热，莞尔一笑。因为我的朋友姓王，我就开玩笑称其为“王氏定理”。大家以为如何？

以后，我们会按照今天讲座提纲，逐一加以落实，尤其是针对议论文和记叙文.

7.作文要有点拷问。屈原有篇“天问”，其实，考场作文也需“拷问”。“拷问”什么呢？ “拷问”立足点有二：关注生命群体与个体的精神生活质量；关注“自我”的心灵完整与灵魂自由程度。不仅问社会，问人生，问苍天，问世道人心，问世间欢欣，问苦恼灾难，更重要的是问心灵，问自我灵魂，深层是对人的灵魂与自我的关切。这种“拷问”，不仅突出了思维品质，更与拷问社会、拷问自我、拷问灵魂的时代主流相契合，彰显出文章不凡的批判色调。

具体地说：

①揭示内涵，显露本质，于过程中显思维。文章要想思维深刻，凸显理性色彩，就要立足于构建文章的理性层次，在观点与材料统一层面上下功夫，在论辩结构上做文章。致力于文章的纵横向的开凿，从而使文章形成“是什么”“为什么”“怎么办”阐释模型，特别是“怎么办”层次，作者更应浓墨重彩，置顶突出。

②明辨关系，探究本质，于因果中求本质。探求关系，追因溯源，由果推因，力求探究出事物本源，特别关注阐释道理的层次与逻辑，明晰论辩的层次展现，周延论题的外延内涵，构建“必要性”与“重要性”探求模式。在探求中推理，在推理中求深。

③立足辩证，巧用推理，在铺展中求独特。议论文应善用推理，特别是由外而内，由上而下、由局部而整体，由此及彼的正向推理，及由彼到此，由整体而局部，由结果而原因，由本质而现象。如果任何一个论题都做如是推理展延，则文章自然有厚度，有质感。

④透过一层，多向“拷问”，于“问天”中求本真。作文“透过一层是妙境”，即在共性思维的基础上，多问一个“为什么”，如此，不仅可收笔锋跌宕摇曳之效，更可收质疑论辩之功。 说的比较典雅，说白了就是多问。多讲点逻辑。

这个“问”大有讲究，也是作文的品质所在，我多说几句。

我觉得，“问”要从四个角度切入，即“四问”。

在透析材料或题目的基础上，对其进行“发问”，一“问”材料或题目与自己所掌握的哪些素材最接近，并随手记下备忘；二“问”材料或题目的中心是什么，并列出其大致的思维要点；三“问”别人对材料或题目最经常的观点是什么？四“问”对材料或题目从反面或对立面立意的可能性。这样的“四问”，在有利于选材的同时，更能保证自己文章能够立于较高层次，立于不败之地。

对。问之深，则思之深，思之深，则品自高。

最后一点。素材问题。

8.要有点“私家菜”。

“素材”决定考场作文的成败。“素材”要有“私家菜”。

据笔者体会，“素材”萃取要注意几点：一曰“拿手”，即选择自己最熟悉，而别人未必注意的素材，研深参透，多向思考，多方变换；

二曰“组合”，即一篇文章中素材无须多，只须“1+1”即可。即“一个鲜活素材+一个课本素材”，这种组合，最为稳健。

从生活中取舍，从与父母的相处中发现细节？比如说，父母的习惯，对自己的惯常语言动作、还有就是细节。

我问大家一个问题？你觉得你父母给你印象最深的一句话是什么？最常见一个动作什么？最稳定的性格是什么？最常见的表情是什么？想过没有？

考场作文写40分钟左右，十分钟左右列提纲

1、架构

2、段落

3、素材、

4、衔接

5.主题句

6、开头与收束

大家可能都有过这样的经历：考试写作文，一看题目，哈，自己熟悉，就“下笔如有神”了，可写着写着，就发现问题了，一是自己审题时疏忽，跑题了，二是又有了新的想法。或者，写完一多半了，却发现“离题”了，如何纠错呢？好办，用独立段落，予以醒目显示，自己的“自我否定”。如“上述观点，貌似合理，果真如此吗？”当然，这是不得已为之，不可常用哦！

记叙文跑题的可能性不大，如果跑题，用回忆、镜头、联想等，借助细节去拗救。 是说，我们把功夫用在平时，作文就不会跑题了。

最后我讲个故事吧，作为结束语。好在以后这样的讲座多。有的是机会。

我有个学生，特别钟爱诗人海子，他对“海子”的熟悉，达到了专业水平，点滴细微，几乎无不知晓。因此，每次考试，他只做一件事，就是如何将“话题”或材料与“海子”联系起来。一旦成功，用他的话说，就是一切OK啦！同学们读后有何想法啊？

篇三：作文,想说爱你并不难

作文，想说爱你并不难

作文，想说爱你并不难

在语文教学中，小学生最不愿意上的课莫过于作文课，最不愿意做的事莫过于写作文了。提起作文，学生皱眉，老师头疼。为了写好作文，学生拼命买作文书，看作文书，甚至背作文；教师也千方百计地鼓励学生多读课外书，教导学生留心观察，并将作文技巧倾囊相授。可学生依然不得要领，作文写得干巴巴的，真是“作文难，难于上青天”啊!我觉得，多读书，多观察，再掌握一定的写作技巧，确实能提高学生的作文水平，但是试想一下：如果学生根本不喜欢作文，读的书怎会在脑海中留下痕迹？看的事怎会在脑海中有所思考？学的技巧又怎会恰到好处的用上呢？所以，作为语文教师，我们要让学生发自内心地爱上作文。

一、作文，是生命的表达——说真话，抒真情

我们为什么要教作文，为什么要教会学生写作文？因为我们要用文字表达，表达眼中的真善美丑，表达心中的喜怒哀乐，而不是把每个学生都培养成作家。习作教学要成为师生积极的生命互动，要让学生写自己想说的话，写自己喜欢做的事，只要内容、感受是真真切切的，我们就不要否定它。所以，我们在教学生写作文时，不要过重强调文体，让学生自己选择，不管写成什么文体，能写好文章就行；更不能强调什么写作章法，不要要求学生在某一篇作文中用比喻、拟人等手法，而不能用说明议论等，这样都不利于学生的真实表达。教师是教学生写作文的，不能苟求学生写教师所想要写、要看的内容，要让作文主题心灵改正过来，学生应该写他们自己的内心所想、所感以及亲身所见，这才是小学生作文的主题心灵。只有这样，学生才能喜欢作文。

二、作文，是时光的串联——写片段，汇成河

写文章，不一定要长篇大论，短小精悍也是值得赞赏的。我发现，平时一写作文，学生就会问：“老师，要写多少字啊？”然后就会抓耳挠腮地凑足老师要求的字数。有的文章明明前面已经写得很完整了，却还要在结尾不断地写一些无关痛痒的话，很明显，凑字数！所以在学生刚开始学习写话的时候就要告诉他们：“不要怕写得短字数少，能写多少就写多少。”这样只要学生在开始克服了惧怕心理，以后就会比较顺利。而对于那些刚刚接触作文的学生或是作文比较困难的学生，凡是能交作文的，不论字数多少，也不论他的内容是否符合“要求”，一律给他们合格以上，这样对调动学生写作文的积极性有很大的帮助。而进入中高年级后，要侧重于片段和日记的训练，鼓励学生把生活中、学习中发生的事情记录下来，这样就分散了写作的难点，比如今天只写人物外貌，明天只写一处景色??这样时间久了，学生就养成了勤于动笔的习惯，片段写好了，写整篇的文章当然就是水到渠成了。

三、作文，是学生的劳动——要尊重，多鼓励

每一篇文章都是学生的劳动成果，不管他们写的如何，在学生的内心都是希望能写好的，所以我们要尊重学生的劳动成果。有的学生说：“我认真写成的作文，满怀期待地交给老师，结果发下来一看却发现被改得面目全非，我真觉得心灰意冷。”其实，儿童有他们独特的观察视角，有他们独特的童语，教师要善于站在学生的角度评改作文。对于每一篇作文老师都要及时批改，尤其是作文能力差的学生的文章，绝不能置之不理。而且老师要在批改的过程中多发现学生作文中的闪光点，坚持多表扬、多鼓励的原则。一个好段落、一个好句子、一个好词语，都要用红笔画上肯定的符号，在讲评的时候，不只讲评优秀的范文，对于后进生作文中的闪光点也要大加表扬。有时哪怕几个重点的符号，一句鼓励的评价都能让学生兴奋，从而产生对作文的热情，所以鼓励的力量不可小视！

四、作文，是语言的模仿——讲故事，促表达

喜欢听故事，是小学生的共同爱好。有时感觉学生学习比较疲劳的时候，我就会说：“我们来讲故事吧。”学生的精神头马上就提起来了。慢慢地，我就把讲故事这项活动引入了每天

的语文教学中——在课前讲经典故事。开始，是我讲学生听，后来，就变成了学生轮流讲故事给大家听。讲故事也是丰富课外阅读的一种方式，但它的效果却比学生自己读书更好。首先，每天一个故事，让学生之间有了共同的讨论话题，故事的内容、人物形象的突出刻画、令人发笑的对话等等，都会成为学生下次习作的模仿对象。其次，每天的上台讲故事督促了学生课下自主阅读的积极性，因为只有读的多了，才会选择到能吸引同学们的故事，才会成为同学们公认的“故事大王”。最后，上台讲故事也是对学生口头表达和听力的训练，而且听得多了，也会有跃跃欲试想写的欲望，日久天长，就不怕学生不爱写、不会写了。

五、作文，是成功的体验——多展评，树自信。

学生写的文章都想得到老师的认可，也想得到更多人的赞赏，所以我们要给学生展示自己作文的机会。除去在作文讲评时的范文朗读，我还采取了许多方法来拓宽学生作文展评的范围：比如在壁报栏张贴，往有关报刊投稿，帮助学生建自己的作文集，指导学生积极参加各类作文竞赛。这些活动都为发挥学生的写作能力提供了更多的机会，也为学生带来成功的体验，还给其他同学带来了喜悦与光明。成功的同学有了自信，其他的同学有了动力，这样学生对作文的喜爱也会与日俱增。

作文是表情达意的工具，写作文不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。只要我们做老师的能真正从学生发展的角度出发，多想办法激发学生的写作兴趣，我相信，学生一定会爱上作文的！