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<童话故事大全>成立于2008年11月，是由广州站长“黄嘉健”创建的，目前该网站已拥有童话故事、儿童故事、寓言故事、成语故事、英语故事、格林童话、安徒生童话、伊索寓言、希腊神话、原创童话等特色栏目。其中童话故事下的神化故事、哲理故事、民间故事、名人故事以及儿童故事下的睡前故事、爱国故事、益智故事、故事视频深受广大爸爸妈妈和小朋友喜爱。

篇三：编写童话故事

编写童话故事（说课）（2009-12-3）

云霄实小 方冬梅

一、说教材

“编写动物童话”是人教版小学语文第五册语文园地七的习作。这次习作是让学生任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看看谁编的故事最有趣。

本次习作旨在培养学生的想象力，想象动物之间可能发生的事。通过交流，大家互相启发，进一步开拓思路。

二、说教学目标

根据教材编排的特点及学生的年龄特征，我把教学目标定为：

1、认识童话的特点，尝试编写较完整、有趣的童话故事。

2、培养学生想象和创新能力。

3、学会倾听，学习评价。

三、说教学重难点

根据教材的特点及学生实际，我把教学重难点定为：

1、认识童话的特点。

2、根据

四、说教法学法

（一）说教法

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，我设计了这样的教学方法：

1、情境创设法。配乐播放童话故事图片，把学生带进那美妙的童话世界，激发学生对童话的喜爱之情。

2、迁移法。让学生回顾课文《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》，再次感悟课文的表达，懂得如何通过对人物的语言、神态、动作、心理活动的描写，把故事讲完整。

3、评价法。教给学生评价的方法。三年级学生作文刚起步，教师应教给学生评价的方法，懂得从哪些方面对同学的习作进行评价。学生在评价的过程中学会鉴赏习作的优缺点。通过评价，提高学生倾听、表达与交流的能力。

（二）说学法

1、观察发现法：课前，布置学生观察动物，了解动物的特点，为习作做好准备。

2、读写结合法：通过读写结合，学习根据事物的特点编故事的方法。

3、自主、合作、探究学习法。在老师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组交流、全班交流的群体作用，在合作中学习，开拓思路，培养口头表达能力、想象能力、创新能力。

五、说教学流程

《语文课程标准》指出：“降低起始阶段的写作难道，重在培养学生的习作兴趣和自信心；减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达；鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想；让学生易于动笔，乐于表达。根据这些理念，我设计了如下教学环节。

（一）课前准备。

1、学习《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》，了解童话的特点，学习作者是如何根据事物的特点把故事写具体的。

2、阅读自己喜欢的童话故事，想想故事讲一件什么事，自己从中受到什么启发。

3、了解习作七出现的动物特点及自己喜欢的动物的特点。

（二）教学过程。

1、创设情境，走进童话。

激趣导入，走进童话屋，配乐欣赏童话图片，说出故事名称，激发学生对童话的喜爱之情。

接着，让学生说说自己喜欢的童话，并说说自己喜欢的原因，最后归纳童话的特点。

2、明确习作要求。

学生通过朗读，归纳出习作要求，从而明确了本次习作的要求。

3、读写结合，领悟写法。

为了让学生明确写法，引导学生回顾课文《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》，学习作者根据事物的特点编故事的方法。感悟作者是如何抓住语言、神态、动作等方面的描写，把故事写得生动具体。学生就有法可依了。

4、走进动物世界，讲述简单故事。

学生在欣赏完课件出现的动物后，让学生谈谈动物的特点，它们喜欢干什么。接着让学生谈谈这些小动物在一起学习、生活、游戏，它们之间可能会发生什么事，进一步开拓学生的思路，为小组交流，创编故事做好准备。

4、小组交流，把故事编具体。

（1） 温馨提示：

① 选几种动物编故事，可选课件中的动物，也可选其它动物。

② 说清故事发生的时间、地点，有几个小动物，它们在干什么。

③ 注意把小动物的语言、神态、动作、心理活动说具体。

（2） 学生根据提示，小组交流，创编故事。

（3） 全班交流、评价。

口头提示交流要求，课件出示评价内容，引导学生对故事进行评价。

5、激励创作，布置作业。

⑴提供网站，激励学生读童话，编童话的兴趣。

⑵布置作业：把故事写下来，写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

《新课标》指出，能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，并愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

五、说板书设计。 根据本次习作的内容和教学的重难点，我对板书进行了这样的设计：

板书设计：

编写动物童话

主人公：鸭 兔 狗 猫 马??

抓特点、写具体（语言、神态、动作??）

故事：学本领 斗智 比本领 互助 ??