小窗口看小说

来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/13 23:37:23 体裁作文

篇二：适合小学生看的小说

适合小学生看的小说 新蕾出版社，国际大奖小说系列（56本）

一百条裙子

苹果树上的外婆

洋葱头历险记

亲爱的汉修先生

时代广场的蟋蟀

夏日历险

狗来了

傻狗温迪克

爱德华的奇妙之旅

屋顶上的小孩

风之王

雷梦拉八岁

电话里的童话

波普先生的企鹅

浪漫鼠德佩罗

兔子坡

银顶针的夏天

五毛钱的愿望

贝丝丫头

呐喊红宝石

雷梦拉与爸爸

幸福来临时

帅狗杜明尼克

最后一块拼图

马提与祖父

企鹅的故事

天使雕像

金龟虫在黄昏飞起

小河男孩

塔克的郊外

海蒂的天空

神秘的公寓

绿拇指男孩

苦涩巧克力

外公是棵樱桃树

爱丽莎的眼睛

爱的故事

菲斯的秘密

尼瑙克山探险

威斯汀游戏

喜乐与我

真正的贼老鼠阿贝漂流记

人间有晴天

桥下一家人

偷莎士比亚的贼

思黛拉街的鲜事

橡树上的迷亡第一部、第二部

梦幻飞翔岛

动物大逃亡

蓝色的海豚岛

蒂莉阿姨的魔法箱

黑珍珠

女水手日记

山居岁月

小巫婆求仙记

魔法灰姑娘

21世纪彩乌鸦系列（20本）

公猫拿破仑

爱心企鹅

我和小姐姐克拉拉

跑猪噜噜

小女巫

小幽灵

人鸦

本爱安娜

小鬼儿

小水精

香草女巫

弗朗兹的故事

火车老鼠

汪汪先生

出走的泰奥

兰心的秘密

德国，一群老鼠的童话

妈妈走了

文身狗

湖北少儿出版社，--百年百部中国儿童文学经典书系，100本 草房子

男生贾里

一百个中国孩子的梦

宝葫芦的秘密

寄小读者

稻草人

我们的母亲叫中国

小巴掌童话

小兵张嘎

小英雄雨来

妹妹的红雨鞋

乌鸦兄弟

…………

林格伦作品，很不错的哈。

米欧,我的米欧(美绘版)

（美绘版）--绿林女儿

吵闹村的孩子(美绘版)

狮心兄弟(美绘版)

长袜子皮皮(美绘版)

淘气包埃米尔{美绘版}

疯丫头马迪根(美绘版)

小飞人卡尔松{美绘版}

大侦探小卡莱{美绘版}

青铜葵花/曹文轩纯美小说系列

山羊不吃天堂草/曹文轩纯美小说系列

野风车/曹文轩纯美小说系列

根鸟/曹文轩纯美小说系列

草房子/曹文轩纯美小说系列

红瓦黑瓦/曹文轩纯美小说系列 细米/曹文轩纯美小说系列

世界奇幻文学大师精品系列 罗尔德·达尔（全12册） 独闯天下

魔法手指

了不起的狐狸爸爸

小乔治的神奇魔药

詹姆斯与大仙桃

查理和巧克力工厂

查理和大玻璃升降机

女巫

好心眼儿巨人

世界冠军丹尼

好小子——童年故事

小王子

夏洛的网

笑猫日记·保姆狗的阴谋 笑猫日记·塔顶上的猫 笑猫日记·想变成人的猴子

笑猫日记·能闻出孩子味儿的乌龟 笑猫日记·幸福的鸭子

笑猫日记·虎皮猫，你在哪里 笑猫日记·蓝色的兔耳朵草 笑猫日记·小猫出生在秘密山洞

影响孩子一生的世界十大名著 木偶奇遇记

一千零一夜

海底两万里 绿野仙踪

鲁宾逊漂流记

钢铁是怎样炼成的

爱的教育

格林童话

伊索寓言

非常老师

非常妈妈

非常男生

非常小男生和小女生

非常爸爸

非常女生

篇三：小说学习鉴赏的窗口(修改)

小说学习鉴赏的窗口

————人物的肖像描写学习点滴

儋州市第二中学 罗永欢

论文摘要通过对人物的肖像描写的学习积累，学习它对人物性格的塑造

作用，从而深入理解主题，提高鉴赏水平。

关键词 小说主题人物形象肖像描写

在人教版的高中语文小说学习中，小说主题把握的一个重要途径，就是认真

体会人物的性格特征，而人物性格特征的学习鉴赏可以通过小说的肖像描写来完

成。

在小说中，人物形象的塑造方法有很多种，本文结合高中的一些小说篇章，

从学习实践体会重点探讨人物的肖像描写。

一、 静态的肖像描写

小说肖像描写是通过人物的外在特征，如音貌、表情、音调、身材、服饰、

姿态和风度等方面的描写，来刻画人物性格的一种手法（1）。好的肖像描写，常

常突破文本，带来不一样的阅读体验。这样的肖像描写，它们往往能从人物的

各种外形特征，如人物的体态、骨肉、皱纹和服饰等的变化，刻画出人物的社

会地位和生活遭遇，因而从一个侧面深刻表现出人物的性格特征，从而帮助我

们把握主题。

肖像描写的方法主要有静态的肖像描写和动态的肖像描写两种。在平时的

小说学习中，可以给学生一些指导，让他们体会不同描写的效果，从而帮助理

解小说主题。所谓静态的肖像描写，是把人物的静止时的外部特征，像静止写

生似的详尽地加以描写刻画。这种描写方法对人物刻画很仔细，写出人物的特

点，读者会得到比较完整的、深刻的印象。这种描写成为挖掘人物内在性格，

揭示人物形象的窗口，学生阅读时，可以一步一步分析这种描写，从而可以进

一步理解小说主题。通过这样的学习，还大大提高学生对小说阅读理解的兴趣，

积累了小说学习的方法，从而提高了他们的学习能力。

如人教版高中语文必修3节选《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一回，对人

物进行了很多描写，其中王熙凤出场时的肖像描写尤为精彩。

“只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不

同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠

钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿

着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋

绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威

不露，丹唇未启笑先闻。”

这是透过林黛玉的眼睛，让王熙凤第一次与读者照面。对其服饰、姿容进

行了静态写生式描写，从头到脚，精细入微。

在服饰描写方面，选取头饰、裙饰和服装三个要点，极力描写王熙凤集珍

珠宝玉于一身的华贵之气。在分析人物性格的时候，引导学生分析这样描写的

好处。如果按现在的观点来看，这样的形象美不美？学生思考后，比较清代关

于美女的标准会有不同的收获。清代言妇女美，在娇羞媚态，服饰“不贵精而

贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜”（李渔语）。穿着如此奢

侈华丽的服装，满身珍珠宝玉，过于装扮，是俗气，不是美丽。王熙凤如此打

扮给谁看？给初来乍到的林黛玉，给“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一

句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”的寄人篱下之感的林黛玉看。为了

在黛玉面前表现自己特殊的身份和在贾府尊贵的地位，露骨地炫耀自己拥有华

丽的服装。把自己打扮如此妖艳，正是好奢侈，对荣华富贵无限追求的内心世

界的反映，揭示其庸俗和内心的空虚。这种装束是低俗的，在出身书香的林黛

玉眼下是低品位的。学生从这样就可以体会到服饰与人的性格、修养等有密切

关系，从而深入理解主题。王熙凤这样的装扮还具有对比的作用，和林黛玉对

比，作者精心刻画的这一人物形象可以看出王熙凤装扮的低俗，更看出王熙凤

地位的显赫，是林黛玉眼中的贵族，为林黛玉今后生活指引一条方向，这样的

人不能随便对待。

在容貌描写上，给我们印象深的是她一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含

威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”。丹凤眼、柳叶眉，原是很美的，但美

丽的丹凤眼加上三角，柳叶眉高吊两梢，这种容貌是狡黠、狠毒、性巧、通变、

邪淫之相。这种描写揭示了人物的性格：美丽的外表下藏有一种个性，狡猾、

阴险。这种个性也是今后林黛玉在贾府会碰到的难题，这种个性是学生生活中

难以体会的，这样的分析内容也是学生学习的重点，而通过学习，学生可以深

入掌握人物肖像描写对人物性格的塑造作用。

这样生动的描写还有人教版高中语文必修5中契诃夫《装在套子里的人》

对别里科夫的描写。别里科夫在“最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而

且一定穿着暖和的棉大衣”；“他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的

鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的”；他把自己的脸也

“藏在竖起的衣领里”；他“戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐

马车“总要叫马车夫支起车篷”。这一系列的肖像描写，给人一种封闭的感觉，

一种“套子”感觉，形象表现了人物的性格，写出别里科夫的封闭、孤独、胆

小。

对上面的描写，若能够引导学生对肖像描写进行阅读分析，自然能把握人

物性格，深入理解小说主题，学习的目标自然也明确。

二、动态的肖像描写

接下来看看动态的肖像描写，这种描写也能成功展现人物性格。动态的肖

像描写，是在人物的活动中，在情节发展中写人物的肖像。这种写法是符合生

活真实的，因为随着人物言行、内心的变化、复杂而紧张的思想斗争的展开，

必然引起人物的面容、表情发生变化；所以从人物的一系列肖像描写的变化中，

可以透视出人物的遭遇和思想感情的发展变化。如人教版高中语文必修3鲁迅

的《祝福》，小说在刻画祥林嫂的过程中，比较注重人物的肖像描写，从她生活

变化所引起的肖像变化中，显示了祥林嫂的性格、遭遇和心理状态，三次肖像

描写深刻地展示了祥林嫂苦难一生的悲痛历程，推动了人物命运的进程，突出

了小说刻画人物的作用，加深对主题的理解。下面一起体会这精彩的描写：

（1）祥林嫂初到鲁镇。“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年

纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的”，“模样还周正，手脚都壮大，

又只是顺着眼”。从这些语句可以读出她勤劳、朴实、新寡，是个善良、安分、

温顺的人，还说明虽然她备受婆婆虐待，但毕竟年轻。

（2）祥林嫂再到鲁镇。“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背

心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光

也没有先前那样精神了”在描写中，与前面第一次来时比较，两颊和眼睛发生

了一些变化，这是她被卖改嫁，丧夫失子，精神备受刺激，内心极度悲伤而诉

说不出的表现。

（3）祥林嫂临死前。“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十

上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木

刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”这次肖像描写，抓

住从脸色的变化到眼珠的呆滞无光，这是岁月沧桑在她身上烙下的深刻的苦难

的印记，说明祥林嫂已经走到了人生的尽头，成了垂死的人。

从这些描写中可以体会到人物的肖像描写不仅表现了人物性格，还进一步

突出了人物命运的变化。三次肖像描写，突出眼睛与其他肖像描写配合，展示

了人物的内心世界，反映了祥林嫂悲剧的几个过程，形象地反映了祥林嫂是怎

样一步步被逼到绝境的，也有利于表现小说的主题。

这种肖像描写，可以要求学生从人物的肖像描写中，找找有没有共同的描

写内容，分析人物肖像前后描写的内容与人物性格、人物命运的联系，在人物

肖像背后有没有其他社会因素。这种性格的塑造是什么原因造成的。通过这些

联系，可以挖掘出人物性格的深层次分析。在人物肖像描写与生活遭遇的联系

点上理解到小说刻画的作用，有力推动小说主题的体会。

上述的肖像描写，不是分析人物形象的唯一途径，但是在人教版必修教材

的小说学习中，这种描写还是值得关注的，正确的人物分析大大提高学生对人

物形象的理解，推动了对人物性格的体会，促进了对主题的理解。

（引用文献：（1）人教版高中教案必修5第25页）