背影散文网

篇一：朱自清散文《背影》

背影

朱自清

我与父

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍（乱七八糟的样子）的东西，又想起祖母，不禁簌簌（纷纷落下的样子）地流下眼泪。

父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

回家变卖典质，父亲还了亏空，又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲（没有职业在家闲着）。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回到北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇（犹豫）了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去，他只说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱，就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂：他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人群，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一封信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸（筷子）提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

１９２５年１０月在北京

篇二：如此散文成就如此《背影》

如此散文成就如此《背影》

作者：唐娟

来源：《新课程·中学》2015年第02期

摘 要：朱自清选择用叙事性散文这一体裁来写作背影，其中有一些必然，试从内容和表达需要两个方面，对其作分析。

关键词：内容；表达；表现自己

朱自清先生创作于1925年的《背影》一文，广为传诵，实属经典。作者当时为什么选择用叙事性散文这种体裁，而不是小说或者其他，笔者认为这其中有两个必然因素。内容“情”定散文，组建完美“婚姻”

首先，《背影》一文所写事件发生在1921年，文中所写的“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了”虽寥寥几字，但背后却隐藏着风起云涌的故事，其中关键的两点，一是作者的父亲因妾室失衡负债失去工作，二是作者与父亲已经处于严重失和状态。但作者以这个材料写就《背影》一文却是4年以后，是什么促成了他写的？

朱自清曾在《文艺知识》连丛（第一集之三）中谈到写作本文缘由，“就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实，似乎说不到意境上去……”因此，出于内容写实的需要，小说是不适宜的，叙事性散文自然地成了第一选择。另外，我们知道，朱自清的父亲是典型的封建专制式的家长，父子关系决裂也归因于此。因此，在朱自清以前的理解中，能表现父子情深的事件或场景不多。但是，这个时期的朱自清已经为人父，并在追逐理想的过程中深悟生存之艰难，也渐渐对父亲有了谅解和感念。“他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事”“总觉得父亲与搬行李的脚夫讲价时说话不漂亮。”“他又是叮咛又是嘱咐茶房”“那时真太聪明了”，这样的句子里，有对父亲能力的深佩，更有朱自清自己的深愧、自责与自省。而且，那时的朱自清非常希望父子关系能够缓和走向正常。因此，选择一件事作为载体，来诉说内心的诸多感慨，成为必然，选择叙事性散文也就水到渠成。

所以可以这样说，《背影》之所以厚重，之所以感人至深，离不开独特背景的支撑，而这一背景也促使作者在写作本文时，对父亲的形象进行了细致的刻画，通过叙事性散文的形式艺术地展现出来。因此也可以认为，作者所选的内容决定了《背影》的体裁必然是散文，两者的“联姻”堪称完美。

表达垂青散文，彰显先驱魄力

《背影》选择了散文，也是作者表达、抒情的需要。这里，我们特别要了解朱自清对现代散文的突出贡献。

以《歌声》涉笔散文领域的朱自清，从1923年后转向散文创作，以后就一直没有间断过。他在《背影·序》中说：“我写过诗，写过小说，写过散文。二十五岁以前，喜欢写诗；近几年诗情枯竭、搁笔已久……我觉得小说非常地难写，不用说长篇，就是短篇，那种经济的严密的结构，我一辈子也学不来！我不知道怎样处置我的材料，使它们各得其所。至于戏剧，我更是始终不敢染指。我所写的大抵还是散文多。既不能运用纯文学的那些规律，又不免有话要说，便只好随便一点说着；凭你说?懒惰?也罢，?欲速?也罢，我是自然而然地采用了这种体制。”

回到《背影》的写作时间1925年，这一年，对所有中国人而言，是极不太平的一年：社会上的政治风暴频繁，爆发五卅惨案；于朱自清个人而言，家累繁重，五年后重返北京清华，可谓辗转辛苦。他的心一直受磨受难，感到在大时代里，自己是“一张枯叶，一张烂纸”，是“寻常人所难堪”的“苦在话外”。心理失衡，促使他较多关注父子、夫妻、师生和朋友间的感情，检点自己在人伦关系中的细节，因此文学创作上从即景抒情走上“忆之路”——对往事的回忆。《背影》即这年10月收到父亲的信后，有感抒怀。

此外，朱自清在散文方面提出了“意在表现自己”的命题，这和历来赋予知识分子“文以载道”的使命大相径庭。从某种意义上来说，朱自清写《背影》《荷塘月色》《灯光桨影里的秦淮河》等散文，显示了“旧文学之自以为特长者，白话文也并非做不到”，尽了“对于旧文学的示威的历史任务”（鲁迅《南腔北调集·小品文的危机》），是在承担着实践并推广“表现自己”的写作初衷，及推进白话文写作的伟大使命。

另据朱自清的学生黎见明对1941年在西南联大上学的回忆：“课余之暇，随行散步，我们向他（朱自清）请教，谈到陶渊明诗，也谈到《背影》。他回答很简单，就是?我在《背影》里写出了可贵的性格?（《可贵的〈背影〉》）这“可贵的性格”，当是“意在表现自己”的命题得以践行，当是朱自清散文以独特的风格自成一派，树立了“白话美文的模范”。由此可见，《背影》必须是散文。

编辑 谢尾合

篇三：背影.doc

背 影

教学目标

知识与技能

1体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

2 学习本文在记述描写中抒发感情的方法。

过程与方法

1 通过反复朗读的方式品味文章中朴实而饱含深情的语言。

2 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

情感,态度与价值观

领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 教学重点难点

重点

学习在记述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间深沉的父子之情。 难点

体会文中朴实而深沉的语言。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

课前积累（多媒体展示) 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

—— 朱自清《荷塘月色》

一。导语设计

1、 播放Flash动画歌曲《父亲》

2、导入： 是啊，正如歌中所唱“父亲是那拉车的牛，父亲是那登天的梯”，如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不

老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，让我们一同走进朱自清回忆性记叙散文的《背影》，通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

二．自研自探(多媒体展示）

1 了解作者及写作背景.

2 自读课文，积累字词

3 再读课文思考：文章通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？ 4 “背影”贯穿了全文，是文章描写的焦点。作者正是通过一次次描写“背影”，一步步表现父子情深的主题。全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？分别给每一次的背影起一个名字，并依次划分课文结构层次。

三．互助释疑（小组讨论）

四．成果展示

展示一：

1、作者简介：

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，逝世于1948年8月12日，原籍浙江绍兴。“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《欧游杂记》等，诗文集《踪迹》，收集在《朱自清文集》里。本文写于1925年10月，是一篇回忆性记叙散文，文章通过记述八年前和父亲在浦口车站相别的情景，表现了父亲对儿子的深情至爱，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲倍加思念之情。

2、写作背景：

主要指出课文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父

亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。

展示二：自读课文，积累字词

1、 字音

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 蹒(pán)跚(shān) 迂（yū）腐 举箸（zhù） 拭(shì) 踌（chóu）躇(chú)

2、 词义

狼藉：乱七八糟的样子。

惨淡：凄惨暗淡，不景气。

勾留：短时间停留。

赋闲：没有职业在家闲着。这里指失业在家。

踌躇：犹豫不定。另意，形容得意。

迂腐：拘泥保守，拘泥于旧的准则。

蹒跚：因腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

颓唐：衰颓败落。

琐屑：细小而繁多（的事）。

变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。典，当。质，抵押。 触目伤怀：看到某种情况或景象心里感到悲伤。怀，心。

情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。

展示三： 读课文思考：文章通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？

明确：本文通过对车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。(父子深情：父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲)

展示四： “背影”贯穿了全文，是文章描写的焦点。作者正是通过一次次描 写“背影”，一步步表现父子情深的主题。全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？分别给每一次的背影起一个名字，并依次划分课文结构层次。

明确：文章四次提到背影，并以背影为线索展开叙述。

①第一段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。

（情念旧事，思念父亲——惦记背影）

②第六段：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影”。

（亲子之爱，情真意切。望父买橘——刻画背影）。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）

③第六段：“等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了??我的眼泪又来了”。

（离情别绪，摧人泪下。父子分手——惜别背影）。（“黯然销魂者，惟别离也”，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，这是送英雄的别离；再有“桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情”，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人）

④第七段“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

（追思往事，寄托思念。别后怀念——再现背影）

以此全文可以分为三部分：

第一部分（1）：开篇设疑，点名我“最不能忘记的是他的背影”。惦记背影（思念父亲）

第二部分（2-6）：回忆往事，追述父亲到浦口车站送“我”的情景，表现父亲的爱子之情。

第一层（2-3）：交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 悲凉气氛（别时家境）

第二层（4-5）：写父亲送行前的细心照顾。为写“背影”作铺垫。铺垫背影（细心关照）

第三层（6）：描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。刻画背影（望父买橘）

惜别背影（父子分手）

第三部分（7）照应开头，写别后对父亲的思念。再现背影（别后怀念）

五。总结提升

1. 这节课我学会了是什么？

2. 2.这节课我懂得了什么？

六．巩固反馈

1、 反复朗读课文，体会课文抒发的感情。

2、 熟记生字的读音、写法和含义。

第二课时

新课导入：

上节课我们见到了一个似曾相识的背影，这个背影让我们想起了自己

的父亲，那些在默默操劳着、默默关心着我们的父亲。这是一个怎样让人心动的背影啊！请大家拭去眼际感动的泪花，用我们的双眼来捕捉这清新的瞬间，用我们的心灵来感悟这博大的父爱吧！

自研自探（多媒体展示）

1、送别过程中，父亲为“我”做了哪些事情？详写了哪一件事情？

2、重点分析第六自然段，体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的父子深情。

在这次描写中，对父亲形象的刻画，运用了哪些方法，举例说明。

3、送别过程中，父亲共说了几句话？它所蕴含的意思是什么。

4、子爱父（三次流泪两次自责）

（1）面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？

（2）文中讲了哪两次自责？

5、分析作者多次流泪的原因。

作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？

6、本文是通过写“我”与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的，为什么又要写于此似无多大关系的2-3段,4-5段？（2-3段、4-5段在文中的作用）

7、学习文章虚实结合的写法。文章中对“背影”的叙述，哪次为实写？哪次为虚写？

三互助释疑（小组讨论）

四．成果展示

展示一：

明确：亲自送我，照看行李，讲定价钱，送我上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。详写的是为子买橘。

展示二：

明确：（1）动作： 攀：艰难、吃力；月台的高度。

缩：吃力；没有外物可借助。

倾：艰难、努力。

探：小心翼翼；身体稍胖。

（2）肖像：三“布”：家境惨淡，生活不尽如人意； 二“黑”一青：丧事，心情沉重。