五年级上册作文指导

篇一：五年级上册作文指导与讲评教案

习作指导一

白沙中心小学 林修情

习作目标：

1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作

2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

习作准备：

带上日记（记录口语交际内容）

习作时间：2课时

习作过程：

习作指导

一、谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内

容写下来吧!

二、阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动.

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

四、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

五、誊写作文，制作小报

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

习作讲评一

一、导入谈话

二、习作成功之处，师生共同评讲

1.出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？

2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。

3.师小结

4.继续展示成功之处，其他同学点评。

5.小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学相互交流一下。

三、修改不足之处

1.出示例文，叙述不够具体的文章。

2.指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。

3.各小组交流修改意见

四、动笔修改自己的作文

1.启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。

2.修改自己的习作。

五、反馈修改情况，教师总结指导

1.刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？

读修改后的习作片段

2.总结：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中，我非常欣赏你们这种虚心好学的精神，

更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。

我读书 我快乐

生活里没有书籍，就好比大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿失去翅膀。

新华书店，是我们一家三口最乐意去的地方，只要一有空，我们就会去店里淘书。尽管有时不买书，但是去书店看上几本，心里就会觉得比较踏实，感到非常惬意。每当淘到一本好书，我就会高兴得一蹦三尺高，像遇见一位多年不见的老友。在书店里，我们忘记了时间，忘记了饥饿，这正应了高尔基的一句话：“书中自有面包在。”

一个星期天，我偶然读到一本名叫《格列佛游记》的奇书。刚读了一段，就感觉自己已经“陷”进这本书里了。为了买下这本书，我狠狠心，咬咬牙，花掉了自己一个星期的零花钱。

我从书中了解到伟大祖国的风光是那样的秀丽，这与我感受到的一模一样：桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是浓妆淡抹的，黄山庐山是云雾飘渺的，长江、黄河是波澜壮阔的，海南三亚的日出是迷人的，维多利亚海港的灯火是璀璨的??

我尤其爱读古典诗词。在那如诗如画的意境里，我与李白一起攀登天姥山，采摘白云红霞；与李煜一起登上西楼，品味“剪不断，理还乱”的愁思；同李清照一起，在莲花深处争渡，共同领略红肥绿瘦的乐趣；与辛弃疾一起在黄沙道中观赏夜景，稻花香儿阵阵，多么让人留恋；与王昌龄一起在芙蓉楼送别辛渐，听着王昌龄那“一片冰心在玉壶”的表白；同朱熹一起，在荷塘深处，倾听先生“为有源头活水来”的深刻哲理??

读书，让我快乐；读书，让我每天沐浴新的朝阳，让我在阳光下快乐成长。

习作指导二

习作目标：

1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。 习作准备：

有关图片

习作时间：2课时

习作过程：

一、谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化.

◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.

◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

二、阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容.

三、小组互说.打开思路

全班交流，教师适时点拨.

四、试写初稿.自行修改

◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.

◆要求书写工整，语句通顺.

五、小组评议，互改

◆小组内互读互改，提出修改建议.

◆根据同学的建议再次进行修改.

六、 佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.

习作讲评二

一、师总评此次作文的概况

1.优点。

2.不足之处。

3.如何修改。

二、幻灯展示佳作

1.指名读

2.评改：好在哪里？

3.请小作者读读佳作或其中的小片段。

4.予以肯定、鼓励。

三、投影病文

1.投影病文片段。

2.各抒己见修改作文。

3.读读改后习作。

4.继续修改其他一至三个片段

四、分组互改

1.分配学习小组

2.互相交换评改

a.圈出好词佳句

b.改出不足之处

3.四人再交换改

4.取回自己习作，读读改改。

五、再次修改自己习作，师巡视个别辅导

六、范文

篇二：五年级上册作文指导

五年级上册第一单元作文指导

五年级上册第一单元习作要求写与书有关的话题文章。同学们在读了《窃读

记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》等文章后，一定对读书有了深刻地认识和感悟。本单元的习作就是让学生围绕着自己读书经历中的故事写一篇文章。在教学中，我是这样指导的。

一、首先审清题目，确定写作主题。

本次习作的题目是“我和书的故事”。根据题目我们知道有两个要点需要注

意。

1、本题的题眼是“故事”，也就是要求我们所写的是一篇写事的记叙文。

既然叙事一定要把事情的起因、经过、结果讲清楚；

2、本篇习作的限定词是“我和书”，在这里要注意这个“和”字。也就是

在文中一定要表达出与书之间所产生的乐趣或收获。不能只强调书或我如何如何。

审清题目后，还要确定一个主题：是表达读书的乐趣还是选读书给自己的收

获等。可以根据自己的感悟来选择。

二、然后注意写作顺序，内容充实。

写作之前要明确行文的线索，做到条理清楚，脉络分明。对于“我和书的故

事“这个话题我们可以按照事情发展的前后顺序，回忆你在读书时经历的故事；也可以根据书籍伴你从小到大成长过程的时间顺序来写。

无论采用哪种写法，都要把自己的所做、所闻、所感以及他人的表现都融入

之中，在细节描写之处体现真情实感。在叙述过程中要有真实事例，这样会让你的读者感到情真意切。切忌用口号、大话、空话等语言来叙述。

范文：

我与书的故事 我爱书，特别是好书，爱它那行云流水般的通畅，爱它那天高云淡的深邃。应该说，每一本出自不同作者的书，都自有它独特的风格，或深沉、或轻快、或悲伤、或欢愉。但无论怎样的好书，都能给你带来感观于心灵的愉悦。犹如夏日里的一杯冰水，彻骨的寒冷过后便是无比的清凉。

我从识字起就喜欢读书，从小时候的连环画到如今的长篇小说等。是书让我慢慢认识这个世界，是书使我懂得了做人的道理，是书让我开阔了视野，也是书教了我无数的知识。我和书之间的故事也随着读书数量的增多而渐渐增多。自从上了三年级我们学习了作文以后，爸爸妈妈就给我买来了好的好作文书，让我从中受到启发。我从此以后便爱上了作文书。不久，从《小学生作文宝典》中我懂得了写作文不能搬硬套，要灵活应用。一天，妈妈有事出去了，叫我如果下雨就收衣服。我正拿着一本作文书津津有味地读着，我在书里遨游，完全忘记了自己，忘记了周围，忘记了所有。当我看见一篇描写悲惨的作文时，真如身临其境，耳边还响起了凄凉的哭声，我被这一切感动了，我也哭了??

妈妈回来了，走到阳台去了，衣服已经湿得能出水了，我依然在看书，“啊，怎么啦？衣服怎么湿透了！敏敏，你是怎么搞的？”这时我才恍然大悟，“我，我??我忘记了。”我搔着头说。弄得妈妈哭笑不得：“你呀！爱看书爱得呆了！”我不好意思地笑了笑。

是啊，书，毕生是我的至爱，它让我拥有了一份最恬静的情感和一个最原始的兴趣。

我与书的故事

高尔基说过“要热爱书,它会使你的生活轻松，它会教导你尊重别人和你自己.” 书甚至也能通古晓今，像与朋友交谈，书能使我们写好作文，所以我和书结缘。

我爱读书，在我的房或我的书房，都有书的身影。小时候我在妈妈的膝下听妈妈读书，多数是读童话，例如：《白雪公主》、《三只小猪》、《灰姑娘》?或者是有图片的漫画书。

慢慢的我渐渐长大，随着读书环境不同读的书也不同了。现在我在图书馆默读或者在家中看书。现在书的种类不同了，我对书也有了挑选，以前看到什么书就拿起来看，现在我会先看简介，再看内容。如果书厚就一目十行，略读。如果书薄的就可以详读。从不同的书里找到的道理也不同。从《红楼梦》中我知道了一个贵族大家庭里—贾家从兴旺到衰退的故事，我懂得了封建统治阶级的腐朽。从《窦娥冤》中我知道了窦娥不向黑暗势力低头，坚贞不屈的顽强斗志，代表了当时人民的精神面貌。《十万个为什么》里讲了一些关于植物，动物，军事，宇宙，自然，人类??

我从看漫画书，小人书到现在的名著，兴趣发生了很大变化，以前想看有图片的书，现在却想看有着深厚的道理的书。

在书籍中我找到我的人生目标，懂得了做人处世的大道理。在书的王国，没有人会阻挡你遨游的脚步，我们的思绪会任意驰骋,，无拘无束。书里包涵着知

识，包含着道理。道理是靠领悟出来的，知识是学不完的，所以书是读不尽的。

我与书的故事

我爱书，更爱读书。

我爱闻书上那股淡淡的油墨香气。也许你会说看书有什么好？，干巴巴的，不像电视一般有声有色，不如电脑那样用途广泛。我不那么认为。书常常把我领到一种旁人不可达到的似乎仙境的境界，使我魂牵梦绕，朝思暮想；书是人们心与心沟通交流的最佳途径，书是所有知识的集结地。每读一本书，我的灵魂便会得到一次升华。

书是人类进步的阶梯。

我提倡“三上”。每次去WC都夹着一本书，结果一去就是好长时间，其实早都排泄干净了，但由于正看的入迷，不忍打断，直到把那一小节看完后才依依不舍的把页数牢牢记住，把书合起来；在书桌前，随手拿起几本书就津津有味的读了起来，一看就是好几个小时，直到有人叫“醒”我为止；睡在床上也不闲着，手还一直不听话的翻着书页，眼睛目不转睛地盯着书面，有时连睡在床上的目的——睡觉也忘的一干二净，专心致志的看书。

我为书付出我的精力与时间，书回报了我许多许多：它让我上课思维敏捷，发言时见解独特；它让我博学多识；它让我明白道理??

爱书吧，它是知识的源泉！

我与书的故事

课余时间我喜欢在书海里遨游，吸取知识的精华。

在今年的暑假，我迷上了《本草纲目》着本医药的书，但是爸爸却不让我

看这些闲书，让我看一些对学习有帮助的书。我每天的作业很多，做完作业后还要弹古筝，弹完古筝剩下的一些零碎时间，爸爸就管着我，让我没法看闲书。于是，我就想了一个办法：用一本大的作文书来“掩护”我这本《本草纲目》。每当我看闲书的时候，爸爸走进来“探查情况”时，见我拿着一本作文书来读，还

以为我正在学习作文的方法，便不会打扰我，我便可以安心地看我自己喜欢的书了。

几个星期后，我终于把这本厚厚的医书看完了，并且也学到了医术的一点皮毛。

有一天，外公外婆来我们家作客，外公他冲茶时不小心烫伤了手，我们家又没有烫伤膏，于是妈妈就对我说：“尧尧，你到楼下的药店买一盒烫伤膏回来。”我想：《本草纲目》里不是说过芦荟可以治烫伤吗？我便对妈妈说：“妈妈，我记得我们家有一盆芦荟的，芦荟就可以治烫伤啊！”“哦，是啊。我怎么没有想到呢？”妈妈立刻到阳台折了一条芦荟叶，帮外公涂上。

啊！读书真好，它不但能使我们学会做人的道理，还能使我们的日常生活更加多姿多彩。

我与书的故事

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这句话说得一点也不错！我每一天都要看书，书既是我形影不离的好朋友，又是我的一位好老师。

当我看到书的第一页起，我就被书的智慧深深地吸引住了。在我的眼中，书是一个有蜜的面包，一个藏着宝库的山洞，一个能吸引人的好玩的游戏，把我带领到知识的森林。

有一次，妈妈给我买了一本《中国孩子最想畅游的世界100奇观》，拿着这本书，我爱不释手，一有空，就用卫生纸对着这本书左擦擦，右擦擦，生怕那里有一层灰，弄脏了我的书。星期日时，就一口气看了这本书的一半。

自从看了这本书中，我就仿佛来到了世界各地的美不胜收的大自然的奇景中。有茫茫沧海，巍巍高山，浩浩流水，青青草原??大自然的一山一水，一草一木，都是那么美丽动人。虽然我从没有亲身去见过，但有了书这个良师益友，我却常常陶醉在书中，如同身临其境。

啊，我的心醉了，人也醉了，醉在这书中，醉在这书中的文字里??可过了一段时间后，我的热情渐渐退却了，慢慢忘记了它。它也批上了自己的那层脏衣服——灰，睡在了我书柜的最上层。它就这样

妈妈看见了，就把我叫到她面前，语重心长地对我说：“***，读书不仅能开阔自己的视野，也是一种心灵的慰藉，更始一种精神上的愉悦。读一本好书或

好的文章，就像看到了一幅名画，听到了一首，尝到一碟美味佳肴。可是书籍也

要爱护好呀，你不是学过‘鲁迅先生爱书’的故事吗？你想想看，你该怎么做？”

听完妈妈的一席话，我顿时恍然大悟。急忙跑到书柜前，拍拍那本书——《中国孩子最想最想畅游的100自然奇观》上的灰，如饥似渴地把剩下的看完了。。

书陪伴我走过了11年的岁月，它似一阕跳跃的音符，也似一幅流光溢彩的画页，是人类文明的长生果。它把无知的我领进知识的大门，自始至终地陪伴我去攀登那知识的高峰。它让我看到了社会的各个领域，使我的心灵得到净化，它让我插上了想象的羽翼，让我有了奋斗的目标......

我和书的故事永远都不回画上休止符，只会随着我的成长而变得越来越丰富！

人教版五年级下册语文第二单元作文指导与范文

一、看图作文（范文1篇）----（思路：四要素，人物及特点）

精彩的足球赛

一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽 子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。

那位头发金黄的守门员，脸因紧张和高兴涨成了红色，虽然昨天膝盖被擦破了，但他毫不在意。只见他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，聚精会神地盯着足球，跃跃欲试。

站在他身后的小男孩，穿着红色的运动服，挺着肚子，有些不服气，昨天大哥哥的腿摔破时，还是他踢进了一球，取得胜利呢。他想到这，有些洋洋得意。

过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，也不知是谁家的小狗，它可对足球不感兴趣，它只对主人供它玩的小皮球感兴趣呢。现在正无所事事地在草地上打呼噜。

你瞧，那个带着弟弟的小男孩，目光紧紧的琐在黄队，坐着一动不动，生怕黄队输了。

和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，伸长了脖子，口中轻声喃喃自语：“加油！踢！好！”站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿，索性站起来，只见她双手叉腰，眉头紧皱，好像有什么不顺心。

篇三：人教版五年级上册作文复习指导

人教版五年级上册作文复习指导（1）

本学期，习作的重点是写好一件事。重点的要求应该是：第一，把一件事有条理地叙述下来；第二，重点部分要写具体；第三，能在字里行间表达自己真实的情感。

另外，要求学生文从字顺的表达，努力减少错别字，努力把句子写通顺，把意思表达清楚，完整、具体，尽量用好标点符号。

依据这些重点要求，建议老师们从以下几方面进行复习。 一、梳理

1.习作内容 （见附件２）

归纳写作方法（包括：怎样写好一件事？怎样确定写作重点?怎样把事件写具体？怎样表达真情实感？怎样写好读后感？……） 二、修改

再次修改几篇重点习作。（如：第一、二、四、六、七单元习作）

修改内容：1.材料的选择；

2.真情实感的表达；

4.1.审题习惯

（1）命题作文—审清题眼

如： 《我对了》

题眼不一致，写作重点不一样。

（2）范围题、话题作文—审要求

如：2008年即将过去，请你回顾这一年里最令你感动或高兴的事情，然后结合你的生活经历，记叙一件事情。

范围题与话题作文都规定了写作的范围，规定了选材的范围。

要培养审题的好习惯，建议边读题，边勾画、圈点写作的要求，同时思考选择什么写作素材。

（3）半命题作文—打开思路

如：《我参与了

引导学生写真人真事，引导学生写身边的事、写自己的事；引导学生依据题目要求选择写作材料；允许学生写自己写过的材料。

2. 思考：作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。)

2.了解基本的说明方法；体会作者是怎样准确地用词、形象地表达，

1. 把握主要内容，透过人物的外貌、语言、动作、心理的描写，体会课文表达的思想感情。