思考手抄报

篇一：制作手抄报作文

制作手抄报作文

制作手抄报

漳州市实验小学五年（五）班 沈丹桐指导老师 蔡素惠

为了迎接“世界读书日”的到来，我萌生了在闲暇之余制作一张关于“阅读”的手抄报的想法。

说干就干，我从家中的柜子里找出一张素描纸、一盒水彩笔、一支水笔、一根勾线笔。材料准备齐全后，我开始构思。“主题是阅读，那么，题目该是什么呢？《快乐阅读》？不好不好，小题目就只能围绕快乐写了。那——《认真阅读》好了！哎，不行不行，哪有这么呆板的题目？”我不断地自言自语。想了半天，我仍然没法确定最佳方案。突然，我的头脑灵光一闪“不如就叫《我爱读书》吧！这样，手抄报的内容就可以很丰富了。”“对，就这么办！”我突然大声叫道，把正端水进来的妈妈吓了一大跳。“你要办什么呢？快告诉妈妈。”妈妈在一旁看着我，显露出疑惑的神情。“暂时保密，母亲大人。”我调皮地冲妈妈眨眨眼。“这个调皮鬼。”妈妈摇摇头，走了出去。

主意一定，我开始思考手抄报的具体内容。我计划手抄报主要由“喜欢读书的名人”、“读书的好处”、“>名人名言”、“生活事例”、“开心一刻”等五部分内容组成。心中有数后，我开始上网搜查有关资料。“哈，如今有了网络就是方便！不用再一本书一本书地去找喽！”我很快地找全了资料。

资料收集完毕，下一步就是设计版面了。我先在纸张最上端的正中间写上了“我爱读书”几个美术字，再根据每部分内容的多少，我画出了版面的轮廓：内容最多的，也是最重要的“读书的好处”安排在最中央，图形是一本大大的书；其次是“喜欢读书的名人事例”，被我安置在手抄报的右上方；接着是名人名言，被我画在了左上方；然后是“生活事例”，则被我框在了左下方；最后是“开心一刻”，它就被我理所当然在放在了右下角。安排妥当后，我用水彩笔给每个图形都画上了五颜六色的花边，然后拿起来一看：“嘿，还真不错！”我情不自禁地赞叹道。

最后，我用黑色水笔工工整整地把内容对应抄在框框内。原以为抄写会一帆风顺，可就在这时起了波澜——抄写内容时，由于太过仔细，手都出汗了！当写完所有内容，我放下笔。呀！笔没放好，从手中飞出去，并划到了标题上。怎么办？怎么办！这样多难看呀，重画又太浪费时间了。我灵机一动，使出必杀技——用涂改带改写。抄写完内容，我在空隙部位画上了几位读书郎，并上了色。“我左涂涂，右涂涂，上涂涂，下涂涂?”我哼着歌儿，结束了这张手抄报的“工程”。

这次真的大功告成了！我把这张图文并茂、内容丰富、色彩鲜艳的“杰作”拿给爸爸妈妈鉴定，结果是“VERYGOOD！VERYGOOD！”“哈哈??”我太高兴了！真是功夫不负有心人啊！

篇二：手抄报要点

手抄报要点

手抄报是模仿报纸的，单面的，用钢笔书写的，可传阅、也可张贴的小报。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报

一、手抄报的总体构思 如何使一张手抄报在有限的空间内，既容纳一定的知识内容，版面设计又精彩美观呢？这不单纯是技巧问题，对编者来说，组稿、编辑、排版、插图、书写，这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，是他的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。这对一个学生来说，无疑是发展个性才能的广阔天地。 办手抄报，从总体上考虑，首先要确立主题思想。一期手抄报，版面很有限，要办出特色，必须在内容上突出一个主题，做到主题突出，又丰富多彩。版面编排和美化设计，也要围绕着主题，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。 二、手抄报的编排设计 手抄报的编排设计，总的要求是：主题明确，版面新颖美观。 1.版面划分 先把版面划分成两块，每块中还可以再分成片。划分文章块面时，要有横有竖，有大有小，有变化和有对称的美。报头要放在显著位置。 2.块面编排 如不符合原先的划分，就要将版面块面安排作必要的调整；如不能安排下文章，就利用移引、转版的形式等，并用字号、颜色、花边与邻近的文章块面相区别。 3.装饰设计 除报头按内容设计、绘制外，每篇文章的标题也要作总体考虑，按文章主次确定每篇文章标题的字体、字号、颜色及横、竖排位置。文章内容以横排为主，行距大于字距，篇与篇之间适应用些题花、插图、花边及尾花等穿插其中，起装饰、活泼片面的作用。 三、手抄报的书写 1.标题的书写 主要或重要的文章标题，应用较醒目、庄重的字样；文娱消息或次要文章，则可用轻松活泼的字体。同一期或同一版上的各篇文章标题，也应用不同的字体书写。标题字体应比文章内容字体大，色彩也应加重。标题多用美术字，以楷书、行书、魏书、隶书见多。 2.正文的书写 字体要清楚、美观大方，字行间要整齐，字体不宜太小，忌潦草、错字。 四、手抄报的装饰美化 主要是用色彩、绘图等艺术手段，弥补文字的单调，给人以生动形象、优美和谐的美感和启迪。内容包括报头、题花、插图、花边、尾花和色彩运用等。 1.报头 它是手抄报的标志，由图案或画面和刊名组成。文字上由报头名称、日期和编辑单位等组成。 2.题花 是对文章标题或开关的装饰，常见的有底纹，带有提示性的图画或图案。 3.插图 可以根据文章的内容，画一个能说明一个情节的画面，这种形式与文章内容紧密联系；还可以采用与文章内容毫无联系的图案，如花鸟、山水等，这是纯粹为了美化而作的。 4.花边 一般不宜太多、太大、太粗，否则就会喧宾夺主。花边可以美化版面，可以隔开文章，便于阅读。 5.尾花 是装饰在文章后面的图画或图案。如一篇文章抄完后，还剩有空白，可以画一尾花，既可充实版面，又能增加美感。 6.色彩 一般宜简练、明快、淡雅，不宜过分渲染、杂乱。一般而言，正文色调宜朴素、稳重；标题及花边、插图等，则可用较鲜艳的色彩。这样才能浓淡适宜，增强效果。 (1)：给手抄报定个好主题 为什么制作手抄报要先定主题呢？这是因为手抄报只有小小一张纸，能够容纳的文章并不多。如果把一个话题方方面面的内容都堆上去，那给读者的感觉可不好。 最好的办法是，从大主题中选一个小主题，围绕这个小主题做好文章。 ———这就是你的手抄报的主题了！ (2)：好报名给人好印象 同学们都知道“画龙点睛”这个成语，给手抄报取个好报名，就是制作手抄报的“点睛”之处。确定了主题，选好了材料，下一步关键就是取一个好报名。“报名”是读者对报纸的第一印象。报纸的名称一般来说，可以从四个角度来选取。第一，表明该报的出版地域和出版周期。第二，表明该报的读者对象，如《现代小学生报》、《农民日报》等。第三，表明该报的办报方向。如《计算机报》、《中学语文报》等。第四，表明该报的办报方向。如《希望报》等。取一个新颖、贴切、有创意的报名是手抄报小主编们最值得思考的。从手抄报大赛以往的情况来看，一些被评委称好的“报名”有两个特点：一是贴切，有童趣。如1997年关于香港回归主题的手抄报“报名”，

有《归航》、《小小日报?回归特刊》等；二是寓意深远，具有象征性。 （3）：精心编制好栏目 一份报纸的内文由文稿和图片等构成。一般情况下，除部分新闻和照片外，许多文稿和图片都有栏目。在报纸中，栏目的设置很值得花心思。学生应精心设置好一些栏目，但不必每篇文章都设。在设置好栏目后，还可以按栏目的意图，创设一些栏目小标图，以此活跃栏目，美化版面。手抄报“长”得够不够漂亮，关键就看版面制作。文章的标题、内文、栏线、小题图全靠手写、手画，如果运用图片、照片，可用粘贴方式，当然也可以手绘仿制。同学们写字、画画，一定要把字写端正、整洁，图也要画得干净、得体。手抄报毕竟是一份报纸，而不是一张图画，因此编制中一定要注意保证报纸的各种要素。第一步，大家要找一张合符规格的白纸。为了保证涂色效果，纸张太厚、吸墨性能差的纸不要采用，最好用旧挂历纸。然后，在白纸上画出版面的“版心”，也就是“大长方形”白纸外边内1厘米以上的“小长方形”。下面就可以按你的想法，往“版心”里填东西了。值得一提的是，“手抄报”的纸张底色要求是白色，但在制作手抄报过程中，也可以按版面实际要求为内文、图片、标题铺上深浅不同的底色。

篇三：以手抄报为载体培养学生的综合素质

以手抄报为载体培养学生的综合素质

作者：王立梅

来源：《甘肃教育》2015年第09期

【关键词】 手抄报；综合素养；兴趣；阅读量；创造能力；审美

能力

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）09—0047—01

制作手抄报是一项手脑并用的活动，它最终呈现的是学生阅读、思考、创作的结晶，不仅反映了学生捕捉到的丰富多彩的知识信息，也客观地展现了学生在书写、绘画、排版等方面的技能，更是学生文化修养、生活情趣、兴趣爱好、精神风貌、艺术修养和习惯态度的综合体现。制作手抄报对于小学生综合素养的形成与发展具有重要的作用和意义。

一、通过办手抄报，激发学生的学习兴趣

“兴趣是儿童积极主动学习的基础，它能使学生产生积极的思维和学习情趣。”学生作为具有鲜明个性的生命个体，他们对未知的世界充满好奇，有强烈的自主欲，善于动脑，喜欢动手，他们喜欢自由宽松的环境、丰富多彩的活动，排斥单一的、机械化的、枯燥重复的训练。所以，他们更乐于从事比较自由、自主的活动，更崇尚有创造性的活动，而制作手抄报恰恰为学生提供了这样的机会。在制作手抄报的过程中，学生可以自主选择阅读材料，带着自己的知识、经验、情感来接触新的阅读文本；可以根据自己的感悟与思考，对材料进行筛选和重组；可以根据自己的审美视角来设计制作手抄报。在这个过程中，学生真正成为了“学习的主人”，每个人都是问题的发现者、研究者、探索者，个人的创造力得到了充分的发挥，激发了学生的学习兴趣。

二、通过办手抄报，拓展学生的阅读空间

1. 通过办手抄报增加阅读量，丰富学生的知识。学生知识的获取很大程度上来源于阅读，如果仅限于课内阅读，是满足不了学生的求知欲的。只有以文本为中心，进行广泛的课外阅读，才能引领学生走进丰富多彩的世界，尽情遨游在广阔无边的知识的海洋。比如，五年级下学期，有一个综合性学习活动是“走进信息世界”，在粗略阅读了教材之后，笔者安排学生进行为期一周的课外阅读，然后制作一份手抄报。在手抄报中，有些学生通过故事或文学作品，介绍了古人传递信息的方式；有些学生全面介绍了现代信息传播的方式等等。通过手抄报的相互交流，学生的知识得到了补充，可以说收获颇多。

2. 通过办手抄报丰厚文化底蕴，使学生受到熏陶。学习了课文《冬阳 童年 骆驼队》后，学生对文中所描述的童年生活产生了极大的兴趣，对天真可爱的英子充满了好奇，对作者忧伤却不失温暖的情愫产生了喜爱，下课之后还意犹未尽。于是，笔者布置学生阅读《城南旧事》及林海音的其他作品，然后制作一份手抄报。学生在手抄报中介绍了林海音的作品及艺术特点，摘录了作品中的精彩片段，书写了自己的读后感受。可见，教师以手抄报为契机，督促学生不间断地读书，能使学生的心中溢满人文情怀，书中丰厚的营养能渐渐内化为他们自己的血液骨肉，使学生的文化底蕴一点点丰厚起来。

3. 通过办手抄报发展学生的语言，提高口语交际能力和写作能力。提高学生的表达能力，仅靠课堂教学中接收有限的语言信息是远远不够的。以手抄报为载体，学生可以通过大量阅读，积累好词好句，感受规范的语言逻辑，学习灵活多样的表达方法，储备大量的语言材料，从而提升自己的表达能力。如，在学习“轻叩诗歌的大门”时，笔者让学生在大量阅读的基础上，归纳整理了诗歌创作的一些方法和技巧，然后鼓励学生自己创作诗歌，制作一份手抄报。学生兴趣盎然，每个学生都写出了一首有模有样的小诗，并以小组为单位，制作了自己的诗集，还写了序言，表达能力得到了有效提升。

三、通过办手抄报，提高学生的创造和审美能力

制作一份手抄报，除了在广泛的阅读中搜集资料，定位内容之外，还要通过再创作将自己的所得展现出来。在好胜心的驱使下，大部分学生都希望自己的作品是优秀、完美、独特和新颖的，所以他们会精心选材，认真抄写，静心构思，巧妙排版，力求图文并茂、引人入胜。为了更好地达到这一目的，他们自然会通过各种途径，学习如何插图、如何设计版面，努力提高自己的审美能力。所以，在不断的实践当中，学生制作的手抄报越来越规范、越来越精美，既有阅读性，又有观赏性，真可谓一举两得。

手抄报的制作，实现了语文课程的开放性、创新性，实现了学生发展和社会需求的联系，使学生的阅读、写作、绘画、动手等综合能力得到了显著提高。编辑：马德佳