恐龙手抄报_

篇一：恐龙手抄报

恐 龙 手 抄 报

出现及灭亡时间：

恐龙最早出现在约2亿4千万年前的三叠纪，灭亡于约6500万年前的白垩纪所发生的中生代末白垩纪生物大灭绝事件。恐龙最终灭绝于6300万年前的新生代第三纪古新世。“恐龙”名称的由来：

实际上，人类发现恐龙化石的历史由来已久。早在发现禽龙之前，欧洲人就已经知道地下埋藏有许多奇形怪状的巨大骨骼化石。直到发现了禽龙并与鬣蜥进行了对比，科学界才初步确定这是一群类似于蜥蜴的早已灭绝的爬行动物。

1842年，英国古生物学家理查德-欧文爵士（1804-1892）用拉丁文给它们创造了一个

我们中国人则既有想象力又有概括力，把这个拉丁名翻译成了“恐龙”。恐龙根本就不是蜥蜴。

篇二：恐龙小报 古生物小报 A4横版 电子小报手抄报word模板

班级 姓名

因为恐龙已经灭绝，所以，不能用研究现生动物的方法去研究，只能

凭借其在地球上遗留下来的物质——恐龙化石进行研究。古生物学家

们通过对恐龙化石的研究，推测恐龙的形态及习性。根据他们的研究，恐龙就像现生的动物一样：有大的，有小的；有的以两条腿走路，有 恐龙（Dinosaur）是指生活在距今大约2亿3500的以四条腿走路；有的吃植物，有的吃动物，有的既吃植物也吃动物；有的皮肤光滑，有的皮肤上有鳞 万年至6500万年前的一类爬行类动物，支配全或骨，有的头上有角或头盾、还有的尾部有长刺。其共同相似之处是：所有的恐龙，脑子都很小(除了部

分肉食恐龙），蛋下在陆地上（所有的恐龙都是如此）。恐龙的习性

球生态系统超过1亿6千万年之久。一般认为

大多数恐龙已经全部灭绝，仍有一部分适应了

新的环境被保留下来如鳄类龟鳖类；还有一部

分沿着不同的进化方向进化成了现在的鸟类和 。 哺乳类（包括我们人类）

翼龙（Pterosauria），

希腊文意思为“有翼蜥蜴”，是飞行爬行 霸王龙又名暴龙，模式种与目前唯一的有效种 动物演化支。 它们生存于晚三迭纪到白垩纪是雷克斯暴龙（Tyrannosaurus rex），或称雷克斯龙，霸 是一种大型的肉食性恐龙，身长约13米，体重约6.8

吨，生存于白垩纪末期的马斯垂克阶最后300万年，

距今约6850万年到6550万年，是白垩纪-第三纪灭

绝事件前最后的恐龙种群之一。化石分布于北美洲

的美国与加拿大西部，分布范围较其他暴龙科更广。

王龙末，约2亿2800万年前到6500万年前。翼龙类是第一种飞行的脊椎动物。它们的翼是由皮肤、肌肉、与其它软组织构成的膜，膜从胸部延展到极长的第四手指上。较早的物种有长而布满牙齿的颚部，以及长尾巴；较晚的物种有

大幅缩短的尾巴，而且缺乏牙齿。翼龙类的体 三角龙（属名：Triceratops）鸟臀目角龙下目角龙科的草食性恐龙的一属，化石发现于北美洲的晚

白垩纪晚马斯特里赫特阶地层，约6800万年前到

6500万年前。三角龙是最晚出现的恐龙之一，经常

被作为晚白垩纪的代表化石。

型有非常大的差距，从小如鸟类的森林翼龙，三角龙

到地球上曾出现的最大型生物，例如风神翼龙与哈特兹哥翼龙。

篇三：恐龙

《恐龙》教学设计

第二课时

一、教学目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

二、教学重、难点

１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。

２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

三、教具准备

１、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份

２、口语课堂交流指导一份：

教学过程： （一）创设情景，激发兴趣。（3分钟）

1在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。美丽的恐龙世界到了，你都看到了什么？

2、学生读第一自然段，说看到了什么？（到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。）

（播放课件第一部分恐龙世界）

（二）精读课文

恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）（板书种类多，形态千奇百怪）

（二）引导探究，认识恐龙.

恐龙究竟有哪些种类？都是什么形态？请大家围绕下列问题自学第二、三段。

出示课件：自读第二、三自然段，完成以下问题的讨论

（1）课文上介绍了哪些龙？在恐龙名字下划横线。

（2）你最喜欢哪种龙

（3）为什么喜欢它？

（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？

要求：用以下的句式完成练习 课文上介绍了??我最喜欢??.因为它??书本上是这样说的??.

3．师生交流。

▲教学“雷龙”。 （5分钟）

⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。（指名朗读）

⑵为什么喜欢雷龙？（生：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？

（作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

（打比方）这是什么句子？（生：比喻句）对，这是把什么比作什么？（生：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）真是这样吗？让我们来听一听雷龙走路的声音。（点击课件）啊呀，真的像打雷。现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

⑶雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？（生：庞然大物）

⑷小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比较、打比方）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。

▲教学“梁龙”。

⑴请你把描写梁龙的语句读一读。

⑵为什么喜欢梁龙？（生：它特别长）是呀，在作者眼中这长长的梁龙像什么？（生：一架移动的吊桥）让我们来看一看。（点击课件）还有什么地方看出梁龙很长？（生：有20 多米。）20多米有多长呢？

⑶请把你的喜欢读出来。

▲ 教学“剑龙”。

⑴请你把描写剑龙的语句读一读。

⑵说说喜欢剑龙的理由。（生：它背上长了很多剑排，尾部还有尾刺）真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。

⑶请把你的喜欢读出来。

▲教学“三角龙”。

⑴请你把描写三角龙的语句读一读。

⑵说说喜欢三角龙的理由。（生：它长着一张恐怖的脸）脸上居然长着三只角，你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生：害怕）。

看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生：望而生畏）

别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。真是太怪了，脸上还长角。

⑶请把你的喜欢读出来。

▲教学“鱼龙”。

⑴请把你的喜欢读出来。

⑵这鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。

▲ 教学“翼龙”。

⑴请把你的喜欢读出来。

⑵你为什么喜欢翼龙？（生：它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去）这让其他恐龙多羡慕呀。

▲教学“霸王龙”。

⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。。

⑵你为什么喜欢霸王龙呢？（生：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）让我们掰开霸王龙的嘴来看一看。这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。

⑶谁能读出它的凶猛。

（三）游戏拓展，练习说话。（8分钟）

1．学到这儿，我们了解了文中七种恐龙，你是不是更加喜欢他们了？（生：是）那我们来玩一个游戏（点击课件）

2．你会介绍吗？先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给大家，听一听，比比谁说得好。

3．指名学生交流。（3分钟）

4. 欣赏各种种类的恐龙。

（四）了解恐龙的食性和繁殖特点。

1．这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？（生答）哦，原来课文中向我们作了介绍。把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什么？

2．说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你又知道恐龙是如何出生的吗？（生：是卵生的）

3．理解“卵生”、“破壳而出”。请看图片。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！

（五）猜解灭绝之谜，激发科学热情。（3分钟）

1．恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道恐龙灭绝的原因吗？（同学自由说。）恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。科学家对恐龙消灭之谜还只是个推测，同学们刚才说的种种原因也是推测，也许解开这个谜的会是你、他，或者是今天在座的某个同学。科学奥秘是无穷的，探索是无止境的，同学们让你们勇于探索的心插上双翅，向未知的秘密发出行动的号角吧。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个同学。

（六）欣赏恐龙短片，促进学生好奇。（3分钟）

如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。但是科学技术能让恐龙复活了，请看恐龙短片。

（七）总结深化课文，抒发真情感受。（2～3分钟）

1．课外作业。

作业超市：根据自己的爱好，任意选择其中的作业。

1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料；

2、设计一份关于恐龙的手抄报或板报；

3、为自己喜欢的恐龙制作名片；

4、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙；

5、网上阅读学习：关于恐龙的专题网站。

板书：

21 恐龙

种类 多

形态 千奇百怪

食物 食草、食肉

繁殖 卵生