图情课读后感

篇一：《心灵深处有挚情》读后感

净化心灵 充实自己

——读《心灵深处有挚情》有感 常金凤

近日，我读了《心灵深处有挚情》一书，本书从励志与成功的层面给读者以智慧、力量与启迪，有的让人感动落泪，有的让人心旌摇荡，让我们从趣味盎然、寓意深刻的美文品读中升华境界，慰藉心灵。读罢，我结合自己的教育教学工作，谈以下感悟。

一、在博大炽热的爱中，不断认识自我

名言说：“热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不可或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为：埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效教师高尚的师德境界。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的爱，就不能成就有效教师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。

二、在不泯的童心面前，时刻警醒自我

优秀教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与学生亲密接触，谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小发明之中，多年如一日，乐此不疲。试问他们又怎么不会成为学生的良师益友？学生又怎么会不亲其师信其道呢？

“多改变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。

三、在学习与反思中，不断发展自我

陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效教师对于学习的至关重要要有深刻认识，要把学习作为自身发展、胜任教学的需要。

美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长＝经验＋反思。它清楚地揭示了一个教师的成长

过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。

四、在合作交流中，不断提高自我

新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。敞开胸襟，乐于交流，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间以诚相待，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。

豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”也同样是一名优秀教师应具备的条件。一位特级教师总结自己的待人之道是：“念人之功，容人之过，学人之长，补己之短。”多么豁达的胸怀，剖析许多名师的成长经历，是我们前进的灯塔，沿着名师的足迹，不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自我。

2012.10

篇二：图 情 课 教 案

图 情 课 教 案

教学目标：

1、学会在图书馆查找自己所需的资料的方法。

2、了解阅读的一般方法。

3、接受一次爱国主义教育

教学准备： 教材、录像片、图书

教学过程：

一、导入

1、日本首相小泉纯一郎于前阶段突然参拜了靖国神社。这次袭击式的参拜举动立即引起了国内外的广泛关注。靖国神社内供奉着包括东条英机在内的二战甲级战犯牌位，这些战犯曾在我国等亚洲国家犯下滔天罪行。小泉此举，无疑是将这些人视为日本的民族英雄，中、韩等国家对此表示强烈不满。作为一名中国小学生，你对此有何看法？

2、学生个别回答

3、二战中，日军在中国烧、杀、抢、掠，他们的罪恶罄竹难书。日军对我国人民犯下了哪些罪行？我军民又是如何经历八年抗战，将日本鬼子赶出中国的呢？这是我们中国小学生所必须了解的一段历史。就让我们到图书馆去搜集相关资料吧！

二、学习馆藏图书的分类及从书架上查找图书的方法

1、看录像：

看，这就是我们学校的图书馆，优雅、安静，共藏书3万余册。（镜头扫过图书馆的内部陈设，一名小学生边走边自言自语：“怎么找不到呢？”快镜头）我们所需要的图书在哪里呢？（录像定格）

2、同学们，我从常州到成都后要找一位朋友，最后必须知道什么信息？ （学生回答）

3、我们到图书馆找书也要知道这些书的“门牌号”。 究竟图书馆的书是如何分类排放的，请同学们自学教材，完成连线题。

4、小组学习

5、反馈：你读懂了什么？

6、这几本书应该在哪个基本大类中找呢？ （大屏幕出示教材后的连线题，指名答）

7、你对哪方面知识最感兴趣，可以在哪个大类中找？

8、我们所需要的关于抗日战争的书在那个大类？ （K 历史、I 文学）

9、K类、I类图书分别在图书馆的那个位置，不知能不能找到，让我们接着看录像：

（一小学生边走边说，图书是按照22个基本大类的字母顺序排列的，首先是A类、B类??找到了I类，放大分类号及这类书。再往前走，又找到了K类，放大分类号及这类书。先在I类中找??找到了。抽出一本，显示书名《世界战争故事100篇》，放大索书号，这是什么呀？ 放大索书号，录像定格）

10、看，在书脊下方，有一个书标，书标上写着一系列的号码，这号码叫“索书号”。索书号又由两部分组成：分类号、种次号。（打比方介绍索书号）这小小的索书号就是这本书的“门牌号”它标明了这本书在图书馆中的位置。有了索书号，图书就可以按顺序排放，我们查找起来也就方便多了。

三、学习用电脑查找图书的方法

1、不过，要想在最短的时间内找到最有用的资料，我们可以请电脑来帮忙。

2、介绍查找方法

a、先选择“查询类型”（教师演示）看，查询类型有这么几种，我们常用的是：题名、题名拼音、著者、丛书名等几种。

b、选择了查询类型后，再输入“查询内容”，最后按一下“开始查询”就可以了。

3、老师这里搜集了一些有关抗战图书的信息，我们一起来查一查，看看能不能很快地找到，好吗？ a、《两个小八路》： 题名（题名拼音）——两个小八路——开始查询 （教师演示） 怎样查询，谁来？

b、戴逸编的有关抗战的书： 著者——戴逸——开始查询 （学生上台，教师帮助）

c、《代代读儿童文学精典丛书》： 丛书名——代代读儿童文学精典丛书——开始查询 （学生独立演示）

四、介绍音像资料的查找方法

过渡：现代化的图书馆，除了有书之外，还有许多音像资料。

1、介绍查找音像资料的方法，学生查找录像《南京大屠杀》。

2、老师找来了这部反映日军暴行的录像《南京大屠杀》。这里面记录着日军在二战中所犯无数暴行中最集中、最突出的一例，其屠杀规模之大，受害人数之多，实为人类历史所罕见。（放录像片段）

3、面对手无寸铁的南京军民，日寇实施了持续六星期之久的血腥大屠杀。古城南京有三分之一的建筑化为灰烬，被害的中国人达30万。日本法西斯的罪行令人发指！相信同学们此刻一定感慨良多，那就站起来说吧！（学生发言）

小结：一位伟人曾经说过“忘记过去就意味着背叛”。历史的经验、惨痛的教训值得我们每个人铭刻在心，决不能让历史的悲剧在我们这一代重演。

五、学习一般的阅读图书的方法

渡：图书馆中的录像为我们再现了历史。找到了所需要的资料，我们下一步要做的就是进行阅读了。掌握科学的读书方法，往往能使我们事半功倍。

1、小伟同学到学校图书馆借来了这本书《世界战争故事100篇》，拿到这本书我们该怎么读呢？现在是知识爆炸的时代，我们不可能对每一本书都细细地读，而要选择读最有价值的、自己最喜欢的部分。

a、让我们来看一看封面、序言、目录，对这本书的主要内容有个大致的了解，看看那些地方是你需要读的。（实物投影演示，找到几篇与抗战有关的故事）

b、略读：对这几则故事，我们先通读一遍，了解故事的前因后果。

c、精读：再选择其中最主要的，或是你最感兴趣的部分反复读，边读边想。

小结：掌握科学的读书方法，你会读得更快、更好、更轻松。

2、在读的时候，要养成写读书笔记的好习惯。我们高年级学生要求记感受式的读书笔记，也就是写读后感，将你的体会诉诸笔端。

a、出示例文，自由读

b、对照例文，学写法

六、总结

今天这节课，我们不仅学到了查找图书的方法，还学到了阅读的知识。所谓“书山有路探捷径，学海无涯驾轻舟”。只有掌握了科学的方法，才能帮助我们更好地利用图书馆这一知识的宝库。 附教材： 图书的分类

一、什么叫图书的分类：图书的分类是按照书刊内容的学科属性和其他特征，将图书馆的每种藏书予以揭示并分门别类地把它们系统地组织起来的一种方法或手段。

二、图书的分类的标准和依据：图书的分类的标准一是主要标准，即图书的学科性质，如哲学、政治、自然科学等；二是辅助标准，即书刊的其他属性，如体例、著者、地区、时代等。图书的分类应使用国家标准《中国图书馆图书分类法》，简称《中图法》。当前则应以《中图法（第四版）》为主。

三、《中图法》22个基本大类 （试完成连线题）

A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想

B 哲学、宗教 《民族之泪》

C 社会科学总论 《儿童简笔画》

D 政治、法律 《日军侵华暴行》

E 军事

F 经济

G 文化、科学、教育、体育

H 语言、文字 《敌后武工队》

I 文学

J 艺术 《东方大审判》

K 历史、地理

N 自然科学总论 《小学生优秀作文选》

O 数理科学和化学

P 天文学、地球科学 《江汉哀歌》

Q 生物科学

R 医药、卫生 《中国近代史重大事件30例》

S 农业科学

T 工业技术 《记住这段历史》

U 交通运输

V 航空、航天 《苦菜花》

篇三：图情课教案

图情课教案图书馆文献查检初识

教学目标：

1、学会在图书馆查找自己所需的资料的方法。

2、了解阅读的一般方法。

3、接受一次爱国主义教育

教学准备： 教材、录像片、春晖软件、图书、实物投影

教学过程：

一、导入

1、日本首相小泉纯一郎于前阶段突然参拜了靖国神社。这次袭击式的参拜举动立即引起了国内外的广泛关注。靖国神社内供奉着包括东条英机在内的二战甲级战犯牌位，这些战犯曾在我国等亚洲国家犯下滔天罪行。小泉此举，无疑是将这些人视为日本的民族英雄，中、韩等国家对此表示强烈不满。作为一名中国小学生，你对此有何看法？

2、学生个别回答

3、二战中，日军在中国烧、杀、抢、掠，他们的罪恶罄竹难书。日军对我国人民犯下了哪些罪行？我军民又是如何经历八年抗战，将日本鬼子赶出中国的呢？这是我们中国小学生所必须了解的一段历史。就让我们到图书馆去搜集相关资料吧！

二、学习馆藏图书的分类及从书架上查找图书的方法

1、看录像：

看，这就是我们学校的图书馆，优雅、安静，共藏书3万余册。（镜头扫过图书馆的内部陈设，一名小学生边走边自言自语：“怎么找不到呢？”快镜头）我们所需要的图书在哪里呢？（录像定格）

2、同学们，我从常州到成都后要找一位朋友，最后必须知道什么信息？ （学生回答）

3、我们到图书馆找书也要知道这些书的“门牌号”。 究竟图书馆的书是如何分类排放的，请同学们自学教材，完成连线题。

4、小组学习

5、反馈：你读懂了什么？

6、这几本书应该在哪个基本大类中找呢？ （大屏幕出示教材后的连线题，指名答）

7、你对哪方面知识最感兴趣，可以在哪个大类中找？

8、我们所需要的关于抗日战争的书在那个大类？ （K 历史、I 文学）

9、K类、I类图书分别在图书馆的那个位置，不知能不能找到，让我们接着看录像：

（一小学生边走边说，图书是按照22个基本大类的字母顺序排列的，首先是A类、B类??找到了I类，放大分类号及这类书。再往前走，又找到了K类，放大分类号及这类书。先在I类中找??找到了。抽出一本，显示书名《世界战争故事100篇》，放大索书号，这是什么呀？ 放大索书号，录像定格）

10、看，在书脊下方，有一个书标，书标上写着一系列的号码，这号码叫“索书号”。索书号又由两部分组成：分类号、种次号。（打比方介绍索书号）这小小的索书号就是这本书的“门牌号”它标明了这本书在图书馆中的位置。有了索书号，图书就可以按顺序排放，我们查找起来也就方便多了。

三、学习用电脑查找图书的方法

1、不过，要想在最短的时间内找到最有用的资料，我们可以请电脑来帮忙。我校于1999年开始使用春晖软件管理图书，进入其中的“图书目录查询系统”就可以查找了。（边说边演示）

2、介绍查找方法

a、先选择“查询类型”（教师演示）看，查询类型有这么几种，我们常用的是：题名、题名拼音、著者、丛书名等几种。

b、选择了查询类型后，再输入“查询内容”，最后按一下“开始查询”就可以了。

3、老师这里搜集了一些有关抗战图书的信息，我们一起来查一查，看看能不能很快地找到，好吗？ a、《两个小八路》： 题名（题名拼音）——两个小八路——开始查询 （教师演示） 怎样查询，谁来？

b、戴逸编的有关抗战的书： 著者——戴逸——开始查询（学生上台，教师帮助）

c、《代代读儿童文学精典丛书》： 丛书名——代代读儿童文学精典丛书——开始查询 （学生独立演示）

四、介绍音像资料的查找方法

过渡：现代化的图书馆，除了有书之外，还有许多音像资料。

1、介绍查找音像资料的方法，学生查找录像《南京大屠杀》。

2、老师找来了这部反映日军暴行的录像《南京大屠杀》。这里面记录着日军在二战中所犯无数暴行中最集中、最突出的一例，其屠杀规模之大，受害人数之多，实为人类历史所罕见。（放录像片段）

3、面对手无寸铁的南京军民，日寇实施了持续六星期之久的血腥大屠杀。古城南京有三分之一的建筑化为灰烬，被害的中国人达30万。日本法西斯的罪行令人发指！相信同学们此刻一定感慨良多，那就站起来说吧！（学生发言）

小结：一位伟人曾经说过“忘记过去就意味着背叛”。历史的经验、惨痛的教训值得我们每个人铭刻在心，决不能让历史的悲剧在我们这一代重演。

五、学习一般的阅读图书的方法

渡：图书馆中的录像为我们再现了历史。找到了所需要的资料，我们下一步要做的就是进行阅读了。掌握科学的读书方法，往往能使我们事半功倍。

1、小伟同学到学校图书馆借来了这本书《世界战争故事100篇》，拿到这本书我们该怎么读呢？现在是知识爆炸的时代，我们不可能对每一本书都细细地读，而要选择读最有价值的、自己最喜欢的部分。

a、让我们来看一看封面、序言、目录，对这本书的主要内容有个大致的了解，看看那些地方是你需要读的。（实物投影演示，找到几篇与抗战有关的故事）

b、略读：对这几则故事，我们先通读一遍，了解故事的前因后果。

c、精读：再选择其中最主要的，或是你最感兴趣的部分反复读，边读边想。

小结：掌握科学的读书方法，你会读得更快、更好、更轻松。

2、在读的时候，要养成写读书笔记的好习惯。我们高年级学生要求记感受式的读书笔记，也就是写读后感，将你的体会诉诸笔端。

a、出示例文，自由读

b、对照例文，学写法

六、总结

今天这节课，我们不仅学到了查找图书的方法，还学到了阅读的知识。所谓“书山有路探捷径，学海无涯驾轻舟”。只有掌握了科学的方法，才能帮助我们更好地利用图书馆这一知识的宝库。 附教材：图书的分类

一、什么叫图书的分类：图书的分类是按照书刊内容的学科属性和其他特征，将图书馆的每种藏书予以揭示并分门别类地把它们系统地组织起来的一种方法或手段。

二、图书的分类的标准和依据：图书的分类的标准一是主要标准，即图书的学科性质，如哲学、政治、自然科学等；二是辅助标准，即书刊的其他属性，如体例、著者、地区、时代等。图书的分类应使用国家标准《中国图书馆图书分类法》，简称《中图法》。当前则应以《中图法（第四版）》为主。

三、《中图法》22个基本大类 （试完成连线题）

A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想

B 哲学、宗教《民族之泪》

C 社会科学总论 《儿童简笔画》

D 政治、法律《日军侵华暴行》

E 军事

F 经济

G 文化、科学、教育、体育

H 语言、文字 《敌后武工队》

I 文学

J 艺术 《东方大审判》

K 历史、地理

N 自然科学总论 《小学生优秀作文选》

O 数理科学和化学

P 天文学、地球科学《江汉哀歌》

Q 生物科学

R 医药、卫生 《中国近代史重大事件30例》

S 农业科学

T 工业技术 《记住这段历史》

U 交通运输

V 航空、航天 《苦菜花》

X 环境科学、安全科学

Z 综合性图书 《抗日战争史话》

四、图书排架的规律： 根据22个基本大类的字母顺序，依次排架。

附：上一堂课布置学生阅读的推荐书目

日军侵华暴行 侵华日军暴行录 记住这段历史 东京大审判 民族之泪民族之魂 血祭大江 江汉哀歌 抗日战争史话 巴渝故事 苦菜花 烈火金刚 敌后武工队 铁道游击队 杨靖宇的故事 世界战争故事100篇

轻松读《伊索寓言》，不断增长人生智慧

教学目标：

能借助工具书及有关资料独立阅读《伊索寓言》，了解主要内容，在熟读的基础上进一步积累语言材料，主动交流，领悟其中的道理，增长自己的人生智慧。使学生对课外阅读产生兴趣， 通过阅读丰富语言积累，提高学生的读写速度和读写能力，丰富学生的课外知识，掌握一定阅读方法，提高课外阅读的能力。养成良好的课外阅读习惯。

教学的重点、难点：掌握一定的阅读方法，学会阅读，帮助学生初步养成良好的阅读习惯。 教学指导的重点：教给学生阅读方法。

教学准备：人手一本《伊索寓言》书，翻看一看。

教学时间：一课时

教学过程：

一、从书入手，导入新课。

让学生说说自己喜欢的寓言故事，并要说出自己为什么喜欢它？

其实我们喜欢的寓言故事，大多数来自于《伊索寓言》。

谁能给大家介绍下《伊索寓言》（各自拿出自己的书）

自己看书的目录，了解它的内容，看看这本书分成了哪几部分。（激发学生去读的欲望，让学生迫切地去了解它，走近它。）

二、激发热情，讨论方法。

1、同学们，你们想读这本书吗？是啊！想！那我们怎样才能读好它？得掌握一定的方法。这时些方法，你们想自己找到吗？先让我们来讨论讨论，好不好？

2、小组讨论。

3、征对讨论的内容，进行小结：

(1)、学会默读，训练默读速度。(2)、初步学会科学安排阅读时间的方法。 (3)、学会简单的阅读摘录，能归纳、摘抄好词佳句。(4)、明白其中的道理，能清楚地说出来，同大家交流。 (5)、遇到不明白的地方，还要主动向他人请教。不认识的字查字典。

4、那我们在阅读这本书的时候，还要注意什么？能理解作品的内容，在理解的基础上对感兴趣的内容能简单地讲出来，或是复述。摘录优美词句 ，在阅读过程中养成使用工具书习惯、科学安排阅读时间。

三、运用方法，进行朗读。

看目录，了解内容。选自己感兴趣的内容，作为重点多读几遍。把自己喜欢的词句用笔勾画下来。选几篇完成读书本。

四、课外延伸，主动阅读。

鼓励学生课外利用时间，读完伊索寓言，准备在班上开一个寓言故事小比赛。收集一些寓言故事的成语

教学后记：

“多读”是学好语文的主要途径，开展课外阅读是“多读”的主要方法。要使学生增加阅读量，扩大知识面，就要重视读书和背诵，重视读书内化，重视范文语言的积累。《标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践”。这就要求教师要摈弃烦琐的分析，在改进教法上狠下功夫，要使学生将课内知识迁移到课努力开发和利用语文课程资源，有效地运用空间资源，积极地创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习气氛，不但能有效地增进阅读的效果，而且对学生人格陶冶的潜在性影响也很大。

本课阅读指导就在于指导阅读的过程中，努力创设良好的教学气氛，营造温馨的读书氛围，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在师生平等对话的过程中进行，使每一个学生都能获得成功的喜悦感。让学生积极主动地投入到阅读的氛围中，自学地去读书，让。生学会读书，学会积累、学会体验、培养语感，提高阅读质量。“与其给学生一条鱼，还不如教给学生一条捕鱼的方法。”如果把老师教给学生知识是给学生有限的“鱼”的话，那么，指导学生掌握阅读方法，就是给学生一种捕鱼的方法，它能使学生获得更多的知识。老师不指导，有的同学就像小猫钓鱼一样，拿起这本书读读没有味道，拿起那本书读读又没有味道，结果一无所获。因此，在阅读方法上，老师应给学生以具体的指导。

心理学家马斯洛在《成长心理学》中指出：学生生而具有内发的成长潜力，不需要教师刻意教导。教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让学生小组合作起来，自由选择、自行决定，他们就会学到他们所需要的一切。合作学习是以学生为主体，在相当程度上表现出学生学习的自主性、独立性和创造性，学生之间相互合作、相互影响、相互促进，显示出充分的互动作用。

要求每个学生自己买一本自己喜欢的寓言，带到学校来自己看，还可以想大家介绍，再拿自己喜欢的书和其他的小伙伴交换着看，这样不仅互相看书，互相学习，还学会了合作交往，体现了我们学校的交往活动的意旨同时同伴间的相互“切磋”、相互合作，共同读书。

我的思考:另外，我觉得在这节阅读课上，给学生评价的时间几乎没有。阅读评价有利于促进课外阅读、引导学生产生阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、提高鉴赏能力、扩大知识范围。通过学生自评、学生间互评、教师评价、家长评价相结合的方式进行，以达到鼓励学生扩大课外阅读量、培养语感、增加积累、扩大视野的目的。

课外阅读除了要与课内的学习相结合，还有与诵读背诵相结合，确实让学生的积累落在“实”处。给同学建立了《课外阅读档案袋》，记录了学生课外阅读的过程。 在学校也要给学生一定的时间进行课外阅读。鼓励同学之间相互借书，给一定的时间大家相互交流，最好能有一些和老师、同学单独交流的机会。

文学名著阅读指导

知识目标：读、看（背）、评、说、写等多种阅读方法的综合运用，指导学生阅读长篇名著。 教学设想：本课时侧重于对学生阅读方法的探讨，旨在指导学生怎样阅读长篇小说。

教学重点：1、怎样更有效的阅读长篇小说，读小说有何捷径？

2、区分小说原著与影视作品的差异，明确小说原著不可替代的重要地位。

3、品评《汤姆•索亚历险记》的主要人物的性格和作品主题。

教学策略：将学生进行分组，以便进行学生间的讨论与合作。

采用激励机制，鼓励学生积极思考并踊跃发言。 注重加强师与生合作，生与生合作。

教学内容及步骤：

一、歌曲导入 《西游记(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)》主题歌

同学们，学习新课前我们先来欣赏一首歌曲。知道唱的同学一起哼唱。

这是什么歌啊？

对，这就是我们上期推荐的名著《西游记》的主题曲《敢问路在何方》。

二、阅读目的：

1. 提问： 这几个学期我们已经读了好几部名著了，那么大家说说我们为什么要阅读名著？

2.讨论归纳：

阅读名著可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力提高写作水平，促进语文成绩提高。

三、阅读指导：

谈话：同学们平时是怎么阅读名著的呢？ 请同学各抒己见。

现在老师向你们推荐几中阅读方法（出示字幕），简要介绍阅读习惯和阅读方法。

（一）读（背）

1.老师引导学生归纳阅读习惯和方法，强调学生要读好原著。

2.背诵《生命的意义》选段。

（二）看

1.看《汤姆•索亚历险记》电影片段

2.问：影视作品和原著有何区别？

3. 学生答后，老师归纳：

影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大脑中。

原著以语言文字为载体，原汁原味，可以提供读者一个想象的平台，其诗词歌赋及有些内容影视作品无法表现。 要读好原著。

（三）评

1.讨论：品评人物形象，交流学习体会。 汤姆形象：

（1） 姆•索亚年性顽皮，喜欢“恶作剧”，但心地善良，乐于助人。即使在洞中历险时，他也很少想到自己的安危，而是处处为蓓姬着想。他关心她，安慰她，身上仅有的一块面包自己不吃，让蓓姬吃，最后由于他的勇敢、机智，才能从洞中脱险。

（2）是一个成长中的孩子。他开始不敢出来指认杀人犯印第安•乔，但后来挺身而出，指出杀人犯。

（3）厌恶教会学校里枯燥无味的生活，对教堂里干巴巴的说教更为反感，充满幻想着能过上像传说中的海盗和绿林好汉一样的新奇冒险生活。

3.学生自由发言，能对自己的看法说出理由并可以辩论。

（四）说

1.联系书本结合实际思考问题

（1）你希望经历汤姆那样的“历险”生活吗？为什么？

A 希望经历汤姆那样的历险生活，往往是一个儿童的天性，因为儿童天性喜欢幻想，喜欢历险。

B 汤姆的历险是他对教会学校里枯燥无味生活的反抗，是可以理解的。而现在的学校生活是丰富多采的，我们不能生硬模仿汤姆的行为。

C 汤姆擅自离家出走，幻想当海盗，在今天是不值得提倡的，更不能去效仿他。我们要学习汤姆富于幻想，真实善良、勇敢机智、乐于助人的品质，而不是单纯去模仿他的行为。

（2）汤姆由于厌恶教会学校枯燥无味的生活，由于波丽姨妈的误会而去当海盗探险，结合实际说说你的理想的生活环境。

2.能用自己的话讲故事、述情节、演片段。

（五）写

发挥想像，试写《汤姆•索亚后传》

四、小结

读书方法因人而异。

我和三国

——课外阅读课内指导

一、 指导目的：

1、 让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备：

1、 电视剧《三国演义》的片断。（赤壁之战、三顾茅庐）

2、课件。（课题、展示会）

3、 学生读三国的读书成果。