高效阅读之快速分析记叙文写作特点的技巧训练

篇一：记叙文阅读解题高效版

记叙文阅读解题高效版

一：找出记叙的线索

⑴ 以时间为线索。

⑵ 以事件为线索。如《挺进报》一文，是以油印、散发《挺进报》为线索。 ⑶ 以某物为线索。《七根火柴》就是这样。

⑷ 以某人为线索。如《背影》中的“我”。

⑸ 以见闻为线索。《故乡》小说以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索。⑹以地点的转换为线索。例如《桃花源记》一文，全文以武陵渔人进出桃源的行踪(地点变换)为线索。

⑹ 以感情为线索。《我的老师》以“依恋、思念、爱戴”蔡老师这一感情为线

索。 二：分析记叙文的详略

详写原因:使文章叙事完整,内容具体,充实,生动,能更好地为文章中心思想服务.

略写原因(或不能详写原因): 次要材料如写得详细，中心思想反而不突出

了。但不能不写，因为其使情节完整，或前后连贯，或使内容丰富多彩.

三：结构手法作用

(1)过渡作用：承上启下,结构严谨,衔接紧密,上下连贯.

⑵照应（包括照应题目,前后照应,首尾照应）

作用:使文章情节完整,结构严谨.

(3)悬念 作用：加强了表达效果，吸引、感染读者,使布局更巧妙，主题更突出，

情节更动人。

(4)伏笔 作用:使全文结构严谨,能达到使情节发展合理的效果.

(5)铺垫 作用：引出下文的议论或抒情,烘托下文出现的主要人物或事,使之更突

出,深化主题.

四：分析记叙文人物形象的着眼点

（1） 分析人物的直接描写，通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态

等入手，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。

（2） 从侧面描写入手。通过其他人物的言行，间接写主人公。

⑶ 从细节描写入手。细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变

化以及事物、环境的细微处进行具体描写。

⑷从分析人物与人物之间的关系入手。

五：分析记叙文的写作特点

①选材：材料典型、真实、详略得当、突出了中心。

②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。

③语言风格：朴实自然，清新流畅，含蓄蕴藉，幽默辛辣，通俗易懂、音韵和谐、幽默风趣、言简义丰、苍劲悲凉、豪放雄健、生动活泼 、舒卷自如 词采瑰丽、质朴淡雅、典雅绮丽

④立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

⑤表现技巧：

一是修辞手法：详见修辞手法作用

二是表达方式：记叙，描写，议论，抒情，说明。

三是表现手法：详见表现手法作用。

四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。

六： 文章体裁

备选答案有： 记叙文、诗歌、小说、散文、剧本、说明文、议论文

七： 记叙文六要素

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

八：概括文章主要内容或文章的中心思想

表述格式：本文记叙了（描写了）??的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）??的思想（性格、精神、实质），抒发了作者??的感情。

九： 材料组织特点

紧紧围绕中心选取典型事件，中心突出，剪裁得体，详略得当。

十： 划分层次

（1） 按时间划分（找表示时间的短语）

（2） 按地点划分（找表示地点的短语）

（3） 按事情发展过程（找各个事件）

（4）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）

（5）按感情的变化划分

十一：为文章拟标题。

（1） 核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感

十二：题目作用

1、概括文章的主要内容。 2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。

3、作者感情的出发点，透露情感主旨。 4、具有象征意义。 5、一语双关。

6.是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引读者兴趣。8表明写作对象，寓意含蓄，引人深思；制造悬念，激发读者的阅读兴趣?

十三．了解人称的作用。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

十四． 记叙顺序及作用？

（1） 顺叙作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3） 插叙作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

十五.表达效果术语：升华中心、渲染气氛、烘托心情等。

十六.表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明

十七.描写的种类及作用

1、描写分类

按内容分：人物描写、环境描写、场面描写

正面描写、侧面描写

按手法分：白描、细节描写

2、人物描写：语言、动作、心理、外貌(肖像)、神态

①肖像、外貌、神态描写：（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物××身份（或地位、处境、经历、心理状态、思想性格等）情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质，有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

3．环境描写：

a、自然环境（景物描写）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性

格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。

b、社会环境：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

4、描写角度：

? A。正面描写(直接描写)：直接对人物肖像，语言，动作，神态等描写。能

更好的展示人物的内心世界和性格特征,暗示人物身份,地位,遭遇等.

? B。侧面描写 ：通过他人言行衬托人物的某种感情和性格特征。

5、描写手法

白描：不用华丽的辞藻，用最简洁直观的笔墨勾勒鲜明生动的形象。寥寥几笔就

能起到突出事物神韵的效果。

细节描写:它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。

作用:突出了人物?.的性格,反映人物的心理活动,使人物形象更加鲜明.

7、 感官角度描写（听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉??）

8、描写顺序:

空间顺序：由上到下，由高到低，由深到浅，由远及近，由内而外。

时间顺序：早上,中午,晚上 等

事情发展顺序：起因，经过，结果。

逻辑顺序：先，再，然后，最后。

十八．小说三要素

人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)

十九．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。

二十.找出文中你最喜欢的句子，并说说理由,文章语言的品味

品味角度：

①修辞之美------（参照修辞手法作用）

②句式之美------（作用：疑问句造成悬念，感叹句便于抒情，反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）

④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）

⑤词语运用:准确.简练.生动.形象.叠音词.拟声词,有表现力的形容词,动词等. ⑥语言风格:见语言风格相关内容.

二十一．文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。

二十二．记叙文的表达方式和作用？

记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情作用：抒发作者的?感情,揭示文章?的主题,引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

②记叙文中议论作用：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题。

③记叙文中说明的作用：是为了准确地介绍事物，以突出事物特征,阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。

④记叙中的描写:逼真传神,生动形象,使人感受到强烈的艺术感染力.

二十三．具体词语的含义与作用(词语表达效果答题模板)

格式为：“××”一词意思是??，运用了?..的(修辞手法,描写方法,贬词保用,褒词贬用,化动为静,化静为动) ,用在这里突出了?.的??特点 / 表现了?的?.(心理,品质,精神等) / 表达了作者??的感情.

二十四、某词能否换其它词。

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了??

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了??

副词：（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了??的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成??，与事实不符。 二十五、句式工整句的赏析

这个句子句式工整，读起来朗朗上口，写出了。。。。。。

二十六、叠词句的赏析

读起来有音律美，节奏感强，读起来朗朗上口，写出了。。。。。。。。

二十七． 句子或语段的作用？

1、内容上：结合具体情况概括

2、在结构上 ：

篇二：记叙文高效阅读程序

记叙文高效阅读程序： 1. 题目 2. 作者 3. 出处 4. 六要素 5. 主要情节 6. 写作特点 7. 中心思想。 7 项内容可以用程序简图或用三角形和正方形形象记忆。

高效速读阅读效率的 4 种检测方法：

（ 1 ）阅读能力评价指标

阅读速度 = 文章的字数÷阅读所用时间（单位：字 / 分钟，标志：读完了吗？） 理解率 = 得分× 100% （标志：读懂了吗？理解率≥ 70% ）

阅读效率 = 阅读速度×测试得分百分比（单位：字 / 分钟）

（ 2 ）阅读能力评价指标 —— 复述

复述方法：固定程序复述法、要点复述法、原文复述法、创新复述法。 复述训练方法：个人自述、同桌复述、展示复述。

（ 3 ）阅读能力评价指标

学习画脑图

（ 4 ）阅读能力评价指标

快速阅读与整体感知（自学习惯）

看标题辨体裁、激活情智积淀、感知主要内容、理清文本思路、概括文章主旨、质疑评价对话（习惯即定势）。

4. 初中阶段高效记叙文阅读之高效理解系列技巧（总计 10 项）

（ 1 ）快速归纳段意技巧简表

技 巧 类 型 说 明

在段首 在段首，但并非在第

一句者

1. 抓中在段尾 在段尾，但并非在最

心句 末句者

在段中

2. 归纳 改写概括

完全概括 如果是并列的层次，

中心 用串联法

如果是主次的层次，

用舍次保主法

3. 利用提示性语言标志

4. 利用记叙中的议论和抒情

（ 2 ）快速提炼中心思想的技巧

1 写人的文章从分析人物入手 ——

由 “ 人 ” 及 “ 义 ”

2 写事的文章从分析事件入手 ——

由 “ 事 ” 及 “ 理 ”

3 写景的文章从分析景物入手 ——

由 “ 景 ” 及 “ 情 ”

4 负责记叙文以主要人物为依据提炼

中心思想

5 分析题目概括法

6 从文章开头找中心

7 从过渡句找中心

8 从文章结尾找中心

9 从文章对主人公的语言描写中找

10 从课文的反复中找

11 从重点句段中找

12 套路法

13 写作背景法

14 归纳段意，理清文章逻辑结构法

15 从文眼上找

16 从不同文体的不同特点出发去归纳

（ 3 ）快速辨析记叙文思路的技巧

记叙文（段与篇）基本结构模式

1 “ 总叙 —— 分叙 —— 结叙 ”

型

2 “ 总叙 —— 分叙 ” 型

3 “ 分叙 —— 总叙 ” 型

4 “ 分叙 —— 分叙 ” 型

（ 4 ）快速辨析记叙文思路的技巧记叙文分叙类型简表

1

2

3

4

5 按时间的转移记叙 按事件的过程记叙 按空间的转移记叙 按情节的发展记叙 按事情的性质来记叙

6 按形成对比的双方分别记叙

7 按转折关系的前后部分分别记叙 8 按事情的因果关系记叙

（ 5 ）快速辨析说明文思路的技巧 说明文（段）基本结构模式

1 “ 总说 —— 分说 —— 结说 ”

型

2 “ 总说 —— 分说 ” 型

3 “ 分说 —— 总说 ” 型

4 “ 分说 —— 分说 ” 型

（ 6 ）快 速辨析说明文思路的技巧 说明文 “ 分说 ” 类型

1

2

3

4

5

6 “ 操作过程 ” 式 “ 发展变化 ” 式 “ 方位路线 ” 式 “ 结构解剖 ” 式 “ 分项并列 ” 式 “ 现象原理 ” 式

（ 7 ）快速辨析议论文思路的技巧 议论文（段与篇）基本结构模式

1 “ 总论 —— 分论 —— 结论 ”

型

2 “ 总论 —— 分论 ” 型

3 “ 分论 —— 总论 ” 型

4 “ 分论 —— 分论 ” 型

（ 8 ）快速辨析议论文思路的技巧 议论文（段）分论的类型简表

1

2

3

4

5 并列式 对比式 引申式 例证、理证式（或理证例证式） 类比式

（ 9 ）快速理解文中句子的技巧

1 借助于语法知识，从语言结构上理

解语句

2 根据语言标志直接摘引语句要旨 3 根据修辞特点理解句意

4 根据表达的思想感情理解句意 5 根据句式理解句意

6 根据句中关键词语理解句子

7 根据语言环境和背景知识理解句子 8 理解句子的内部含义

（ 10 ）快速理解文中词语的技巧

1 从词语的整体含义上理解

2 从词语的用法上理解

3 从词语的搭配上理解

4 从同义词的差别上理解

5 从 “ 确切 ”“ 周密 ” 的角度

去理解

6 从 “ 简明 ”“ 生动 ” 的角度

去理解

7 从抒发的思想感情去理解

8 联系背景、人物等推断词义

（ 11 ）快速分 析记叙文写作特点的技巧

1

2 要切题 要典型 分析选材剪要新颖 裁的特点 理清写作顺序 体会伏笔与照应 抓住文章线索 领会标题含义 分析文章结体会悬念与误会的作构上的 用

特点

3 分析表现手象征

法的特点 衬托

结合文中的描写，具体

分析

善作比较，抓住主要性

格特点

12 ）

13 ）紧扣故事情节，分析人4 分析人物形物形象 象 结合背景分析人物形象 选用贴切的动词、形容词 运用比喻、拟人、夸张5 分析语言特等修辞手法 色 注意句式的变换 分析语言的作用 快速分析说明文写作特点的技巧 下定义 列数据 举事例 列图表 作比较 引用 诠释 1 分类别 打比方 分析说明方摹形状 法 分析语言特说明文语言的准确性 点 说明文语言的简洁性 2 说明文语言的通俗性 快速分析议论文写作特点技巧

举例论证

道理论证

1 对比论证

分析论证方法 比喻论证

议论文语言的准确

性

2 分析语言特点 议论文语言的严密

性

议论文语言的精炼

性

议论文语言的生动

性 （ （

篇三：记叙文阅读答题技巧套路与训练

记叙文阅读答题技巧和思路

1、概括全文的主要事件或某段主要内容。（概括能力） 解题技巧：（1）概括时抓住“谁”“做什么”“结果”三要素概括。（2）概括语言要简洁，力争用一句话，在30字以内完成概括。（3）概括时要注意适当点出特殊的背景、环境和情节。（4）要弄清文章的主人公，确定“谁”。

思路：（怎么样）谁——（在什么情况下）做什么——结果 2、散文中人称的使用和人称变化的作用。 解题技巧：（1）判定人称时要看叙述者是第几人称。（2）第一人称的使用是为了给读者以真实感，使叙述结构层次清晰，便于直抒胸臆；第二人称的使用是为了便于直接抒发作者的强烈的感情。（答题时要结合文章具体内容回答）第三人称的使用是便于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由的叙述，丰富文章的内容。

思路：判定人称——结合文本内容回答作用——思考对中心是否有作用。 3、文章的写作顺序及其作用 答题技巧：（1）顺叙和倒叙用于篇章，而插叙用于段落。（2）顺叙作用：使文章层次清晰，脉络清楚，事件叙述较完整。倒叙作用：增强文章的生动性和情节的曲折性，激发读者的阅读兴趣，避免叙述和结构的单调性。插叙作用：补充文章的相关背景等有关内容，使文章内容更加完整充实。（3）所有的记叙顺序都有可能对文章的中心起到一定的作用。

思路：判定顺序——结合文本内容分析直接作用——结合中心看看这种顺序的运用是否有利于体现文本的中心。4、文章中某些段落和内容对文章中心所起的作用。 答题技巧：（1）分析段落的位置，根据位置确定作用。（2）分析语段内容和中心的关系，所有的语段内容最终都是为中心服务。（3）段落的作用通常包括结构和内容两部分：结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做辅垫、首尾呼应、点题等；内容作用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等等。 ①开头语段作用：

结构作用：开篇点题；首尾呼应；引出下文或总领全文。

内容作用：交代某个内容；为下文的某个情节做辅垫；开篇点明文章的中心。 （如有环境描写）：烘托人物某种心情；渲染某种气氛；奠定全文的某种感情基调。 ②结尾语段作用：

结构作用：篇末点题；首尾呼应；总结全文。 内容作用：点明深化文章的中心。（一定要具体答出中心是什么） （如有环境描写）：烘托人物某种心情；渲染某种气氛；给读者留下无尽的回味和想象的空间。 ③中间段落的作用：

结构作用：过渡；与上文的某个情节或语句相照应；为下文的某个情节或语句内容做伏笔。

内容作用：推动文章故事情节的发展；突出强调了下文要交代的内容；揭示中心，抒发作者某种强烈的情感。 （如有环境描写）：烘托人物某种心情：渲染某种气氛。

思路：判定段落的位置和内容——结构作用——内容作用。 5、文章中材料详略的处理和作用。

解题技巧：关注研究材料对于文章中心作用。 材料处理或安排特点：详略得当

作用：本文详写了什么内容，略写了什么内容，这样写有利于突出什么中心。 材料选择特点：围绕中心选材

作用：本文围绕中心选择了哪几个材料或事件，这样写有利于突出什么中心。

思路：认真审题答出特点（不可张冠李戴）——分析作用（围(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)绕中心）。 6、文章中人物描写的类型辨析和作用。 解题技巧：（1），如果是动作、神态和心理描写，同时又属于细节描写，不要只答细节描写。（2）分析作用要结合语段内容，将人物在这段描写中体现出来的特点分析出来毁即可。（3）人物描写的作用一般是：突出人物的某种性格、精神、思想或情感。

思路：判定哪种描写——分析直接作用——分析对中心的作用 7、文章中议论抒情的判定和作用

解题技巧：议论是文本中评价性语句，而抒情则是抒发感情性语句。两种表达方式常用来揭示文本中心，常出现在文本开头和结尾部分。作用一般是点明深化文章中心，进一步抒发作者的某种思想感情。

思路：判定表达方式——分析直接作用（议论常为写出作者对谁或什么的高度评价；抒情常为抒发了作者对谁或什么的热爱和赞美等情感）——点明深化中心。 8、文章中环境描写的作用。

解题技巧：通常有以下作用（1）在开头：渲染了一种气氛；奠定全文的感情基调；烘托出人物的某种心情。（2）在中间：烘托人物某种心情；渲染某种气氛；推动故事情节的发展；为下文做辅垫；突出人物的某种性格或思想感情；

1

为人物提供典型的活动背景。（3）在结尾：烘托人物某种心情；渲染某种气氛；深化了文章的中心；表达了作者的某种思想感情；给读者留下无尽的回味空间。

思路：环境描写——写出哪里环境的什么特点——结合具体内容分析作用（将常规作用逐条进行筛选，得出本文中此处环境描写的作用）

阅读题答题总原则： （１）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 (２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

(４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 阅读练习：(一) 微笑的可乐

1我七岁那年，故乡的夏天炎热异常。没有一丝云朵，天空在灼热的阳光里呈现空洞的蓝色，空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子们。 A 这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小伙伴们追逐嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼尽情遨游在无边的海水中。我知道，所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了。 B 尽管我还是个孩子，却已深知悲伤与羞耻，我甚至拒绝在夏天穿短裤，害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。 C

2那段热得让人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家，慢慢走到田地尽头的堤坝边。我的爷爷已经坐在那里抽烟，准备开始一天的辛劳。我艰难地坐下来，什么也不说，只是静静地坐着，眺望远方睡眼惺忪的大海。蔚蓝色的波浪缓缓起伏，在爷爷淡淡的烟草味里发出梦的呓语。也许，只有这一刻的单纯和宁静，才能让我暂时忘却心里的哀愁与无助。 3那天，我正望着蔚蓝的大海发呆，素来沉默寡言的爷爷突然在我背后问：“孩子，你口渴吗？”我漫不经心地“嗯”了一声。爷爷又接着说：“那么，我请你喝冰镇可乐吧。”我不敢相信自己的耳朵，对于我贫困的家庭而言，可乐是只有圣诞节才会偶尔兑现的奢侈梦想，何况车祸后为了给我动手术，家中已是负债累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地问：“您是认真的吗？”“当然，”爷爷微笑着说，“但是有一个条件，你必须自己穿过马路去对面的便利店买。”他见我沉默了，随后又补充道：“其实不用害怕的，我会站在路边提醒你来往的车辆。”冰镇可乐的诱惑实在太大了，我咬着牙点了点头。

4攥着爷爷给我的硬币，我拄着拐杖站到了路边。要知道，自车祸以后，我就再也没有走上马路，噩梦犹在。虽然天气炎热，但乡村公路上来往的车辆永远都不会停歇。汽车从我身边飞驰而过，卷起一股股闷热潮湿的气流，阴影又开始弥漫，我怎么也不敢迈出这第一步。这时，爷爷大声地吼起来：“嗨，孩子，难道你打算一辈子的路就只走到这里吗？勇敢些！”我心一横，屏住呼吸拄着拐杖走了过去，而当我踏上路另一边的沙地时，发现自己已是泪流满面了。那一瞬间，我忘却了身后就是曾夺走我右脚的马路，也感受不到那曾如梦魇般恐怖的车流，我只知道，我已经翻越了一座山，一座在我七岁那年突然横亘在我生命旅程中的大山。 5．．．

那天冰镇可乐的清凉，即便在35年后的现在也清晰如昨天，35年后的我早已装上了假肢，像正常人一样行动自如。我有相敬如宾的妻子，有活泼可爱的儿子。盛夏的假日里，我带上家人去童年时常去的海滨度假。而每一次把可乐递给儿子时，我总会指着瓶子上那个飞扬的缎带标志说：“你看，它在对你微笑呢。”一如爷爷当年对我说时的郑重。

6假如你对生活微笑，上帝便会把你所有的辛辣与苦楚酿成这世上最最甜美的可乐。 1、 开头画线句子属于什么描写？在文中起什么作用？

2、 将“在那场车祸中，我永远地失去了右脚。”一句插入第1段中合适的位置（在ABC中选择），使之上下连贯。（ ） 3、 品析语句划线的语句，说说它好在哪里？

4、加着重号的“一座山”指什么？ 5、用简洁的语言概括文章所叙事件。

6、请说说题目“微笑的可乐”有什么含义？在文中有什么作用？

（二）母亲石 梁衡

①那一年我到青海塔尔寺去，被一块普通的石头深深打动。

②这石其身不高，约半米；其形不奇，略瘦长，平整光滑。但它却是一块真正的文化石。当年宗喀巴就是从这块石头旁出发，进藏学佛。他的母亲每天到山下背水时就在这块石旁休息，西望拉萨，盼儿想儿。泪水滴于石，汗水抹于石，背靠石头小憩时，体温亦传于石。后来，宗喀巴创立新教派成功，塔尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙门口。这实在是一块圣母石。现在每当虔诚的信徒们来朝拜时，都要以他们特有的习惯来表达对这块石头的崇拜。有的在其上抹一层酥油，有的撒一把糌粑，有的放几丝红线，有的放一枚银针。时间一长，这石的原形早已难认，完全被人重新塑出了一个新貌，真正成了一块母亲石。就是毕加索、米开朗琪罗再世，也创作不出这样的杰作啊。

③我在石旁驻足良久，细读着那一层层的，在半透明的酥油间游走着的红线和闪亮的银针。红线蜿蜒曲折如山间细流，飘忽来去又如晚照中的彩云。而散落着的细针，发出淡淡的轻光，刺着游子们的心微微发痛。我突然想起自己的母亲。那年我奉调进京，走前正在家里收拾文件书籍，忽然听到楼下有“笃笃”的竹杖声。我急忙推开门，老母亲出现在楼梯口，背后窗户的逆光勾映出她满头的白发和微胖的身影。母亲的家离我住地有几里地，街上车水马龙，我真不知道她是怎样拄着杖走过来的。我赶紧去扶她。她看着我，大约有几秒钟，然后说：“你能不能不走？”声音有点颤抖。我的鼻子一下酸了。父亲文化程度不低，母亲却基本上是文盲，她这一辈子是典型的贤妻良母。小时每天放学，一进门母亲问的第一句话就是：“肚子饿了吧?”菜已炒好，炉子上的水已开过两遍。大学毕业后先在外地工作，后调回来没有房子，就住在父母家里。一下班，还是那一句话：“饿了吧。我马上去下面。”

④我又想起我第一次离开母亲的时候。那年我已是17岁的小伙子，高中毕业，考上北京的学校。晚上父亲和哥哥送

我去火车站。我们出门后，母亲一人对着空落落的房间，不知道该做什么，就打来一盆水准备洗脚。但是直到几现在，她年近80，却要离别自己最小的儿子。我上前扶着母亲，一瞬间我觉得我是这世上一个最不孝顺的儿子。我还想起一个朋友讲起他的故事。他回老家出差，在城里办完事就回村里看老母亲，说好明天走前就不见了。然而，当他第二天到机场时，远远地就看见老母亲扶着拐杖坐在候机厅大门口。可怜天下父母心，儿女对他们的报答，哪及他们对儿女关怀的万分之一。

⑤我知道在东南沿海有很多望夫石，而在荒凉的西北却有这样一块温情的望儿石，一块伟大的圣母石。它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女们的惭愧。 1、 第一段的作用是：

2、赏析画横线句子：

3、体会画波浪线的句子所表达的母亲复杂的内心情感？

4、作者为什么要说“一瞬间我觉得我是这世上一个最不孝顺的儿子”？

4、 试分析最后一段在全文中的作用。

6、文章第①段中说母亲石是“一块普通的石头”，第②段中又说“但它却是一块真正的文化石”，读完全文，说说你对这两种说法的理解。

2

（三）春天的心（作者 青秋）

（1）早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。 （2）公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地宣扬身姿，一面?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路抛哦旎平磕鄣幕ǘ洌岩桓嗟闹μ蹙∏榈赝南吕锷煺梗虼禾斓纳畲ι煺埂?/p>

（3）我忍不住了，就用手里的摄像机，记录这早春的时刻。

（4）不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中。有的使劲儿唤着花朵，有的把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。

（5）冷不丁地，一个男孩子跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上的期待，我点了点头，准备为他们录像。可就在这时，却见一个女孩子走到他面前，小声地说了几句话，随后，就见那个男孩子皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩子大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑。

（6）我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀，况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双腿跳呢？

（7）当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残废孩子。

（8）我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如车的春天里留下一个完美的记忆。

（9）那一刻，看着那些孩子离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子，他们就是春天的心——就是那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒。 27．读完全文，你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？

28．你认为文章开头两段对春天的描写有什么作用？

29．第5段中，你认为那个小女孩子儿向小男孩子儿说了什么？那个小男孩儿皱眉的原因是什么？

30．写文章时要注意到前后照应，作品中有多组照应，请你说出其中的一组照应用其作用。

31．文中有许多词语的运用都非常具有表现力，请你就下面句子中的黑体词语进行赏析。

（1） 阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下：

（2） 一下子就钻进了迎春花丛中：

32．如果把这篇文章推荐给《自读课本》的编辑作为自读教材，请把你的推荐理由写下来。（可以从内容或写作特色方面进行说明。）