2016小学作文竞赛

篇一：第11届(2015-2016)全国中小学生创新作文大赛初赛写作指导

第11届(2015-2016)全国中小学生创新作文大赛初赛写作指导

(高中组)

一、阅读能力测试（100分）

请阅读下面的材料，按要求进行阅读能力测试。

(阅读指导:阅读时注意红色内容.)

不到5岁便夭折的儿童每年有900万。在撒哈拉沙漠以南的非洲地区，产妇死亡概率为33%，这一比率在发达国家仅为0.018%。全球至少有25个国家，大多数为撒哈拉以南的非洲国家，其人口的平均寿命不超过55岁。仅在印度一国，就有超过5000万的学龄儿童连简单的课文也看不懂。

看了上面这段文字，或许你只想把书扔到一边，不去想世界贫穷这件大事。因为这个问题看上去太宽泛、太棘手。然而，我们写这本书的目的就在于，劝你不要那样做。

宾夕法尼亚大学近期的一项实验表明，这一问题的重要性会令我们无比震惊。研究人员发给每个学生5美元，让他们填写一份简短的调查表，然后再给他们看一份传单，请他们为“拯救儿童”（全球慈善机构之一）捐款。传单有两种不同的类型，有些学生所看到的传单是这样的：

马拉维的食品短缺影响着超过300万儿童；在赞比亚，自2000年以来的严重干旱已导致粮食产量下降42%。因此，300万赞比亚人将面临饥饿；400万安哥拉人（占安哥拉人口总数的三分之一）已被迫离开自己的家乡；超过1 100万埃塞俄比亚人急需食品援助。

另外一些学生所看到的传单上画着一个小女孩，还有这样一些文字：

罗西娅是一个来自非洲马里的7岁女孩，她过着极度贫穷的生活，甚至面临着挨饿的危险。然而，您的经济援助将会改善她的生活。有了您以及其他好心人的支持，“拯救儿童”将与罗西娅的家人以及社区里的其他人一起帮助她，让她能吃饱饭，接受教育，具备基本的医疗及卫生常识。

看了第一份传单的学生平均每人捐了1.16美元。和第一份传单不同，第二份传单展现了一个而不是数百万人的困境，看了这份传单的学生平均每人捐了2.83美元。这样看来，学生们愿意为了罗西娅而承担一点儿责任，但在面对广泛的全球性问题时，他们就不免有些泄气了。

接下来，研究人员又随机选定了一些学生，先告诉他们这样一个现象，即人们不愿关注那种泛泛的信息，他们更有可能会捐钱给某一特定受害者，然后再给这些学生看那两份传单。结果显示，看了第一份传单的学生平均每人捐款1.26美元，与事先不知道该现象的学生所捐的钱差不多。然而，看了第二份传单的学生在得知这种现象之后，平均每人仅捐了1.36美元，远远低于不知道该现象的学生所捐的钱。鼓励学生们再想想反而使他们对罗西娅不那么慷慨了，但马里人民也没有因此得到更多的援助。

学生们的反应是一个典型案例，说明了大多数人在面对贫穷等问题时的感觉。我们的本能反应是慷慨，特别是在面对一个身陷困境的7岁小女孩时。然而，正如宾夕法尼亚大学的学生们一样，我们在重新考虑之后常常失去信心：我们捐的那点儿钱不过是沧海一粟，而且这些善款的安全性也得不到保障。这本书会让您再好好想想，如何摆脱那种“贫穷的问题难以解决”的感觉，从一系列 1

具体问题出发，重新审视这一挑战。这些问题只要能得到恰当的定位并为人们真正理解，就能够逐一得到解决。

遗憾的是，关于贫穷的辩论往往不是这样展开的。很多侃侃而谈的专家并没有讨论怎样抗击痢疾和登革热最有效，而是专注于那些“大问题”：贫穷的最终原因是什么？我们应该在多大程度上信任自由市场？穷人能够受益于民主制吗？外来援助可以发挥什么样的作用？等等。

杰弗里〃萨克斯是联合国顾问、纽约哥伦比亚大学地球研究所主任，同时也是一位贫穷问题专家。他对上述问题的回答是：贫穷国家之所以贫穷，原因在于这些国家往往都气候炎热、土地贫瘠、疟疾肆虐、四周被陆地所包围。因此，如果没有大量的原始投资助其解决这些地方性问题，这些国家很难提高自己的生产力。然而，这些国家却因为贫穷，无法支付投资回报——这就是经济学家们所谓的“贫穷陷阱”。除非这些问题的解决能够落到实处，否则无论是自由市场，还是民主制，都帮不上什么大忙。外来援助之所以重要的原因就在于，它能启动一种良性循环，即辅助穷国在关键领域投资，从而提高其生产力；由此而产生的更高收入会带来更多投资，收益将呈螺旋状上升。萨克斯在其2005年《贫穷的终结》（The End of Poverty）一书中称，如果富国在2005~2025年间每年拿出1 950亿美元的资金来援助穷国，那么贫穷问题到2025年末便可完全得到解决。

然而，还有一些侃侃而谈的人认为，萨克斯的回答是错误的。曼哈顿的威廉〃埃斯特利挑战了纽约大学的萨克斯，随着其著作《在增长的迷雾中求索》（The Elusive Quest for Growth）及《白人的负担》（The White Man's Burden）的面世，他已经成为反援助人士中最具影响力的公众人物之一。丹比萨〃莫约是一位曾在高盛投资公司及世界银行任职的经济学家，她于近期出版了《援助的死亡》（Dead Aid）一书，并在书中对埃斯特利的观点表示赞同。他们都认为，援助的弊大于利：援助使人们停止寻找自己解决问题的方法，腐蚀地方机构并削弱其作用，导致一些援助机构形同虚设。对于贫穷国家来说，最好遵循一个简单的原则：只要有自由市场和恰当的奖励机制，人们就能自己找到解决问题的方法，避免接受外国人或自己政府的施舍。从这个意义上讲，在看待世界运转的方式上，对援助持悲观态度的人实际上表现得颇为乐观。埃斯特利认为，“贫穷陷阱”并不存在。

我们到底应该相信谁？是相信那些认为援助能解决问题的人，还是相信那些认为援助只能使问题恶化的人？这一问题无法从理论上得到解决，我们需要的是证据。然而，遗憾的是，那种常常用来解答大问题的数据并不能得到人们的信任。引人注目的奇闻轶事比比皆是，有些事件甚至可以用来支持任何立场。例如，卢旺达在遭受种族灭绝之后的几年里得到了大笔捐款，整个国家逐渐走向繁荣。由于国民经济得到了发展，卢旺达总统保罗〃卡加梅开始制定政策，尽量不再接受援助。那么，我们应将这个例子看作是援助好处的证明（萨克斯的观点），还是自力更生的典型代表（莫约的观点），还是二者兼备？

由于诸如卢旺达这样的个例没有最终定论，大多数研究哲学问题的人更喜欢在多个国家之间作比较。例如，针对世界上几百个国家的数据表明，接受更多援助的国家并不比其他国家发展得快。这常常被认为是援助无用的依据，但实际上，这也可能意味着相反的观点。或许，援助使某些国家避免了一场灾难，没有援助的话情况会更糟。对此，我们并不了解，只是在泛泛地猜测而已。

然而，假如没有支持或反对援助的依据，我们又该怎样做呢？——放弃穷人？这种失败主义的态度不是我们所应持有的。实际上，答案是可以找到的。这本书整体上就采用了一种答案延伸的形 2

式——不过不是萨克斯和埃斯特利喜欢的那种泛泛的答案，它要告诉你的不是援助的好与坏，而是援助在一些特定的事例中是否带来了好处。我们虽然不能断定民主制的效力，却可以就是否应改变其组织方式谈谈感想，使其更有效地运行于印尼的农村等地。

无论如何，对于某些大问题（如外国援助是否有效）的回答是否像我们有时听到的那样重要，我们尚不明确。无论是伦敦、巴黎或华盛顿特区那些热心于帮助穷人的人，还是不那么热心于此的人，他们都认为援助的作用十分突出。实际上，援助只占每年给穷人所划拨的款项的一小部分，大多数针对全球穷人的计划都由各国自身的财政部门制定。例如，印度基本上不接受援助。2004~2005年间，印度为穷人的基础教育计划投入5 000亿卢比（310亿美元）。即使是在非洲这样急需援助的地方，这一数字也只占政府2003年度全部预算的5.7%（如果我们排除尼日利亚和南非这两个几乎不接受援助的大国，那么这一比例为12%）。

更重要的是，援助的是是非非引发了无数没完没了的争论，这模糊了真正的重点——钱的去处。这就意味着政府要选择正确的资助项目——该项目对穷人有好处吗？是该给老人发养老金，还是为病人建诊所？然后，弄清楚最好的操作方式是怎样的。比如，诊所的运作及人员配备可以采取很多不同的方式。

为援助问题而争论的人基本上都同意一个前提，即我们应在力所能及时向穷人伸出援助之手。这也在情理之中。哲学家彼得〃辛格曾写过关于拯救陌生人的道德准则，他评论说，大多数人都愿意牺牲一件价值1 000美元的衣服，换取一个落水儿童的性命。辛格还认为，这名落水儿童就是那些每年活不到5岁的900万儿童之一。经济学家、哲学家、诺贝尔奖得主阿玛蒂亚〃森的观点也得到了很多人的赞同。他认为，贫穷会导致令人难以容忍的人才浪费。用他的话来讲，贫穷并不仅仅意味着缺钱，它会使人丧失挖掘自身潜力的能力。一个来自非洲的贫穷小女孩即使很聪明，可能最多也只能上几年学。她很可能由于营养不足而无法成长为世界顶级运动员，而且即使她有什么做生意的好想法，也没有启动资金。

的确，对于发达国家的人来说，这种对生命的荒废可能没有什么直接影响，但对于这个非洲小女孩来说却影响很大：她可能沦落为携带艾滋病毒的妓女，将病毒传染给一个来到非洲旅游的美国人，而这个美国人又会将病毒带回自己的国家。或者，她可能会患上一种耐抗生素的肺结核，这种病毒最终可能会传播到欧洲。如果她当初接受了足够的教育，她可能已经研制出了治疗老年痴呆症的良药，或者就像中国小姑娘戴满菊一样，她上学的机会来源于银行职员的一个疏忽，这可能使她最终成为雇用上千人的商业巨头。尼古拉斯〃克(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)里斯托弗和舍丽〃吴顿在其著作《半边天》（Half the Sky）中讲述了这个小姑娘的故事。即使她没有这样的际遇，我们又有何理由不给她一次机会呢？

我们知道帮助穷人的有效方式吗？当我们回到这个问题时，分歧便会显现。

辛格关于帮助别人的观点中隐含了一个前提，即你知道如何去做。在你不会游泳的前提下，甘愿牺牲一件衣服的道德准则便显得苍白无力。正因如此，在《你能拯救的生命》（The Life You Can Save）一书中，辛格不辞辛苦地为读者列举了很多实例，告诉他们可以在哪些地方伸出援手。在辛格的网站上，这部分内容是定期更新的，尼古拉斯〃克里斯托弗和舍丽〃吴顿也是这样做的。道理很简单，只谈世界上存在什么问题，而不去谈可行的解决方案，这样只能导致社会瘫痪，而非进步。 3

因此，真正有用的方式是从实际问题的角度去思考，这样就可以有针对性地找出解决具体问题的方法，而不是空谈外来援助。例如，世界卫生组织称，疟疾在2008年造成约100万人丧生，其中大多数是来自非洲的儿童。对此，我们认为，让人们睡在经过杀虫剂处理的蚊帐中，这样就可以挽救很多条性命。研究表明，在疟疾传播严重的地区，让人们睡在经过杀虫剂处理的蚊帐中，可以将疟疾的感染病例减少一半。那么，怎样做才能保证儿童都睡在这样的蚊帐中呢？

只要拿出约10美元，一个家庭就能得到一个经过杀虫剂处理的蚊帐，还会有人教他们怎样使用这种蚊帐。政府或非政府组织是否应向家长们免费提供这种蚊帐？或者按优惠价卖给他们？还是让他们自己去市场上按全价购买？这些问题是可以回答的，但答案却不甚明了。很多“专家”在这些问题上的立场十分强硬，却拿不出任何有力的证据。

疟疾是一种传染病，如果玛丽睡在蚊帐中，约翰就不太可能被传染——如果至少有一半人口睡在蚊帐中，另一半人口即使没睡在蚊帐中，他们被传染的概率也会大大降低。问题是，睡在蚊帐中的孩子的人数还不到总人口数的四分之一。对于马里及肯尼亚的很多家庭来说，10美元的花费有些高。考虑到使用者及社区中其他人的利益，以优惠价销售蚊帐或免费赠送蚊帐似乎是个好办法。的确，免费发放蚊帐正是杰弗里〃萨克斯所提倡的。埃斯特利和莫约则对此持反对态度。他们认为，如果人们不花钱就得到了蚊帐，那么他们就不会对其加以珍惜，因而也就不会去用。即使他们用了，也可能会因此对施舍习以为常，在以后需要自己花钱购买蚊帐时便会退缩，或是在需要其他物品时也不愿自己花钱，而是等着别人免费赠送。这种情况会摧毁运转良好的市场。据莫约讲，一位蚊帐供应商就曾因一项免费发放蚊帐计划而破产。在该项计划停止之后，再也没有人愿意以任何价格提供蚊帐了。

要想解释这一争论，我们需要回答三个问题。第一，如果人们必须以全价（或者至少是全价的一大半）购买蚊帐，他们是否会放弃购买？第二，如果蚊帐是免费赠送的，或是以优惠价卖给人们的，他们是否会使用这些蚊帐，还是将其浪费掉？第三，如果人们以优惠价购买了蚊帐，那么一旦以后价格不再优惠，他们是否还愿意去购买呢？

要想回答这些问题，我们就要观察并比较几组人在面对不同程度优惠价时的行为。这里，我们着重于“比较”，自己花钱购买蚊帐的人与免费得到蚊帐的人相比，他们的表现常常是不一样的。

那些自己花钱购买蚊帐的人可能都比较富有，受过良好的教育，而且知道自己为什么需要这种蚊帐；而那些免费得到蚊帐的人可能是因为贫穷，才会被某家非政府组织选中。不过，情况也可能恰恰相反：免费得到蚊帐的人社会关系优越，而穷人由于封闭只好以全价购买。无论是哪种情况，我们都无法从他们使用蚊帐的方式上得出任何结论。

因此，这些问题最简洁的回答方式就是模仿医学中为评估新药的效力而采用的随机对照实验（RCTs）。洛杉矶加利福尼亚大学的帕斯卡利娜〃迪帕在肯尼亚开展了这样一项实验，随后，其他研究人员分别在乌干达和马达加斯加进行了类似的实验。在迪帕的实验中，随机选定的几个人在购买蚊帐时享受了不同程度的价格优惠。通过对几个小组在接受不同价格时的行为进行比较，迪帕便能回答我们前面列出的三个问题，至少在这项实验的背景下是这样的。

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在本书的第三章，我们将详细描述迪帕的研究发现。尽管有争议的问题仍然存在（例如，这些实验并没有告诉我们，将进口的蚊帐以优惠价出售是否会损害当地厂家的利益），但这些实验结果还是使这场争论取得了实质性的进展，并极大地影响了这方面的政策导向及言辞。

从泛泛而论转向具体剖析，这样做还有一个好处：一旦我们了解穷人是否愿意花钱购买蚊帐，以及他们是否会使用免费得到的蚊帐，那么我们所了解的就不仅是发放蚊帐的最好方式了；我们还会了解，穷人是怎样做出选择的。例如，蚊帐得到广泛应用的最大阻碍可能是人们不了解这种蚊帐的好处，可能是穷人买不起蚊帐，也可能是他们的头脑完全被当前的问题所占据，根本没空去担心以后的事。通过回答这些问题，我们就能了解穷人的特殊性表现在哪些方面：他们除了手里没有多少钱之外，在生活上同其他人都是一样的吗？或是他们极度贫困的生活与其他人的生活在本质上有哪些不同？如果他们的生活有什么特殊之处，他们是否会因此而掉入“贫穷陷阱”？

（选自阿比吉特〃班纳吉、埃斯特〃迪弗洛《贫穷的本质——我们为什么摆脱不了贫穷》，中

信出版社）

1．作者认为，人们对贫穷认识的误区体现在哪些方面？请结合上述材料，归纳概括要点。（30分） 要点提示：

1、人们往往更加关注个体贫穷，而忽视集体贫穷。

2、人们轻视自己捐款的作用，甚至认为自己的捐款只不过沧海一粟，起不了多大作用。

3、人们对捐款的安全性产生怀疑，怀疑钱的真正去处。

4、完全否定捐款的作用，对贫穷不援助。

5、不注重提高贫穷地区劳动者的整体素质

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篇二：2015年全国中小学生作文大赛启事 2

叶圣陶研究会〃民进中央教委〃《中学语文教学》编辑部〃开明出版社

中华第22届?圣陶杯?中学生作文大赛启事

由叶圣陶研究会、民进中央教育委员会、《中学语文教学》杂志与开明出版社联合举办的?中华‘圣陶杯’中学生作文大赛?，迄今已成功举办了21届，在广大中学师生中深受好评，影响日益扩大。近年来，本大赛已列入中国政法大学、中国传媒大学自主选拔录取本科生招生计划，凡在高中阶段获得一等奖的应届高三毕业生均可享有推荐报名资格。为继续宣传叶圣陶先生的作文教学思想，推动课改深入发展，我们决定自2015年7月起举办?中华第22届‘圣陶杯’中学生作文大赛?，热诚欢迎各中学以及各类中专、中技、职高的学生参加竞赛，创出佳绩。

一、竞赛题目

初中组总题目：1.好奇；2.那一刻________。

高中组总题目：1.e生活；2.情与理。

请参赛者任选一题写作，可据之自拟作文题目。

二、竞赛要求

征文不限文体。内容要求健康充实，新鲜感人，贴近生活，反映时代精神，?写出诚实的自己的话?（叶圣陶语）。语言应力求清新自然，妥帖生动，字数以1000字为宜。

三、评审办法

1．竞赛按初中、高中组分设一、二、三等奖。一、二等奖获奖名单将在《获奖作文选》及中学语文教学网站(www.zyzz.ywbks.com)公布。

2．个人参赛者，请将作文直寄大赛组委会，由大赛评委会统一进行初评和复评。

3．集体参赛不得少于50人。以班级、年级为单位的小型参赛团体，请组织者将作文统一寄至大赛组委会，并写明参赛人数（总人数，各班级人数）。组织者可提出推荐意见供评委会参考。为开展各项工作，组织者可留用15%竞赛活动费。

4．以学校或学校以上各级教育、教研机构为单位组织的大型参赛团体，请提前与大赛组委会联系，索要《大型团体参赛工作条例》，据之在当地成立相应级别的基层竞赛组织评比委员会，按要求开展有关工作。

5．考虑到各地区文化教育事业发展的不平衡状况，为推动边远地区的作文教学活动，大赛组委会将对这些地区适当增加获奖名额。

四、奖励办法

1.对所有作文获奖者及其指导教师颁发获奖证书。2.对一、二、三等奖获奖者及其指导教师每人赠《获奖作文选》一册。3．对积极组织参赛的教育教研机构、学校和教师，将评选、颁发优秀组织奖。4.凡组织参赛逾百人的单位，可获赠2016年1-6期《中学语文教学》杂志。

五、注意事项

1．为了参加高校的自主招生，应届高三学生的征文截稿期为2015年10月31日，2015年12月寄发获奖证书。其他各年级征文截稿期为2015年11月30日，2016年3月寄发获奖证书。截稿期以当地邮戳为准。6月下旬统一寄发《获奖作文选》。

2．为支付大赛各项工作（宣传、评审、通联、邮寄、印制奖证及赠书等）所需费用，参赛者每人需交纳7元报名费。并请将汇款收据复印件随征文同时寄出，以便核实参赛资格。

3．征文严禁抄袭，一经发现即取消参赛资格。征文打印、手写皆可，但手写务必工整，并于首页注明姓名、性别、民族、学校、班级、邮编及指导教师姓名（无指导教师者须注明）。遗漏作者姓名者，须出具单位证明后方可补发获奖证书。征文请自留底稿，概不退还。

4．团体参赛组织者务必统一寄文，否则不具备团体参赛资格。寄文时务必附信说明参赛人数、交文篇数、汇款金额、联系人及电话，以保证评审工作顺利进行。

5．大赛组委会设于《中学语文教学》编辑部。征文与竞赛活动费请寄：北京紫竹院邮局投递部1分箱作文大赛组委会；邮编：100048；收款人：李煜。联系电话：（010）68980051，68982069，68902303。

6．寄参赛作文务必注明?‘圣陶杯’作文?字样，以免与一般稿件混同。汇款单上请写明邮编、交费人数及联系电话。

7．大赛组委会将选编本届大赛《获奖作文选》（初中高中合编），2016年6月由开明出版社出版。欢迎广大师生订阅。

中华圣陶杯中学生作文大赛组织委员会

?2015年‘《少男少女》杯’征文书画摄影大赛?征稿启事

为进一步推进中（小）学生素质教育，培养学生的审美情趣、创新意识和实践能力，丰富学生的课外生活，我刊特举办?2015年‘少男少女杯’征文书画摄影大赛?。

本次活动不收取任何费用，不退稿。

活动时间：从2015年6月1起到2015年11月30日止。

参赛作品随到随评，评出的优秀作品将陆续在《少男少女》开设的专栏发表。活动结束后，我们将从这些作品中再评选获奖作品。（只有刊发在《少男少女》的优秀作品才有资格参加评奖，所以请不要在活动截止前才寄稿件来；过期寄来的稿件，视作顺延参加?2016年‘少男少女杯’征文书画摄影大赛?的稿件）

［作品征集对象］能创作中（小）学校园题材的文学、书画、摄影者，尤其欢迎学校文学社或书画、摄影兴趣小组组织学生参加。

［征稿内容、要求］

文学类：凸显当今校园发生的有趣故事，可以是同学情、师生情等健康的生活、学习故事。或情感细腻，或以淳朴真情打动人心，让读者产生心灵的共鸣。3000字以内。形式可以是小说、散文、新体诗。

书画摄影类：

书法：要求书写中外名言佳句，字体不限，篇幅不限，毛笔、硬笔皆可。

绘画、摄影：题材不限，尤其欢迎关注校园生活、关注当下社会，具有独特视角之个性化创作。主题要求鲜明生动、健康积极。

［作品评选］

活动结束后，将按照思想性、艺术性、社会价值三条标准，从已发表的征文作品中评出100名获奖者（共100名：文学40人；摄影20人；书法20人；绘画20人），颁发获奖证书。

［投稿须知］

（1）文章类参赛稿件从即日起发送电子版到《少男少女》电子邮箱362344082@qq.com（注明征文），也可邮寄至：510635广州市龙口西路550号6楼《少男少女》杂志社，信封注明?征文?，请勿一稿多投。

（2）摄影类作品以电子版的形式发送到362344082@qq.com（注明征文），不接受使用电脑制作的艺术照片。

（3）书法、绘画类，如作品原件，寄510635广州市龙口西路550号6楼《少男少女》杂志社，信封注明?征文?，请在信封上注明?征文?字样。也欢迎以电子版的形式发送到362344082@qq.com（注明征文）。

（4）参赛人务必写清真实姓名（如是学生请写明校名、班级、指导老师名字）、通讯地址、邮政编码及联系电话。

广东《少男少女》杂志社

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015年6月1日

第一届?快乐日记?征文大赛开始啦！

号外号外，史无前例的好消息重磅来袭——《快乐日记》举办的第一届?快乐日记?征文大赛经过紧锣密鼓的筹备，终于开启啦！

日记来自生活，生活需要观察。一双善于观察的眼睛会?化平常为神奇?，仿佛一花一木、一人一物都在讲述自己的故事。你拥有一双这样的眼睛吗？快将你观察到的?不平常?化为文字来参赛吧。

当观察成为一种习惯，日记不再是课业负担，而是我们无话不谈的亲密伙伴！ 本届大赛以观察日记为主，投稿时纯文字、文字+图片两种方式均可，图片必须是原创，可拍照可绘画。

1.我的宠物萌萌哒（猫咪、狗狗、小仓鼠？小鸡、小鸭、哼哼猪？鹦鹉、八哥、长耳兔？……）

2.盆栽养成记（?养成?需要过程，最好按日期把生长过程写成连续性日记。）

3.天上云卷云舒（可描写云朵的变幻莫测，也可捕捉某一震撼瞬间。）

4.同桌的你（世上同桌千千万，同桌故事万万千。）

5.校园一角（运动场？英语角？花坛？……可按四季变化写季节日记。）

6.其他观察日记

截止时间

2015年3月1日起至2015年11月30日。

注意：我们只采用这一段时间内的日记。

参赛注意事项

1.?快乐日记?征文大赛采取自愿原则，全国小乐迷（小学1—6年级）均可免费参加。（大赛前后均不会收取任何费用。）

2. ?快乐日记?征文大赛鼓励个人自主投稿，欢迎学校、老师组织学生投稿。

3.投稿务必自制参赛表格，准确填写后，贴在稿纸左上方。请保证所填写资料准确无误。 参赛表格

作 作品名称 者

作者QQ家长电话

指导老师老师电话

邮 学校地址 编

邮 家庭地址 编

4.每位参赛者提交一篇作品（对同一动植物的连续性观察日记视为一篇），提交多篇视为放弃参赛。（作品必须是日记哦，要有日记格式。）

5.?快乐日记?征文大赛既接收电子稿件，也接收书面稿件。书面稿件务必字迹工整、页面整洁。

6.6个大赛主题可任选其一，不限字数，欢迎参赛者别出心裁，创新写作。

7.参赛作品必须是原创，且未曾发表。

8.无指导老师可以不填。

奖项设臵

?快乐日记?征文大赛分设：

一等奖15名，奖品价值300元，颁发获奖证书，赠送《快乐日记》征文专刊一本。 二等奖100名，奖品价值200元，颁发获奖证书。

三等奖300名，奖品价值100元，颁发获奖证书。

优秀奖若干，颁发获奖证书。

优秀指导老师奖若干，颁发获奖证书。

优秀组织奖（学校奖项）若干，颁发获奖证书。

获奖名单公布方法

1.部分获奖名单刊登在2016年第7〃8期《?快乐日记?征文专刊》，全部获奖名单公布在《快乐日记》杂志博客：blog.sina.com.cn/happyriji。

2.获奖作品择优刊登在2016年第7〃8期《?快乐日记?征文专刊》上。

投稿方式

1.通过邮局寄送。地址：西安市电子城邮局27号信箱?快乐日记?征文大赛组委会，邮编：710065。

2.发电子邮件。征文专用邮箱：happyriji2015@126.com

?百变魔方?2015年度中小学生作文竞赛试题

小学组作文竞赛题目

一、命题作文

1、名字的寓意

提示：每一个名字都包含了父母长辈对你的期望，在名字的背后一定有很多有意思的故事，不妨试着去了解一下，说不定有特别的发现哦！

2、梦的1/4旅行

提示：梦可以分成1/4吗？在梦里你可以变身成四个身份，或者进入四个不同梦境，来一番畅游……想想都爽吧？那就放飞你的想象力，来一次梦境之旅吧！

二、半命题作文

1、藏在_______的爱

提示：有些爱是隐秘的，不显山不露水，却爱得深沉。一旦你发现爱的秘密，一定要记得写下来告诉大家哦！

2、美啊，_______

提示：在你心中，有什么事物或人美得让你惊叹，美得让你念念不忘？是亲爱的妈妈，还是自己的家乡，或者是一幅画，一篇文章，一段记忆，一个景点，一个特别的人……

三、答问作文

1、未来的你想从事什么职业？

2、你最喜欢书中的哪个人物形象？为什么？

四、材料作文

1、?洋葱、萝卜和番茄不相信世界上有南瓜这个东西，它们认为那只是空想。南瓜默默不说话，它只是继续成长。?（节选自于尔克〃舒比格《当世界年纪还小的时候》）

提示：然后呢，然后又怎么样了？你一定会问。然后，就结束啦。没错，结束了。就那么简单的两句话，可这确实是一个完整的故事。如果你读懂了这则童话故事的内涵，不妨写写自己的感受，可以是议论文，也可以是自编的小童话、小故事，题目自拟。

2、?刚得了一个新的布娃娃，高高兴兴到院子里玩，邓小佳看见了就说，你能送给我吗？我站在阳光下很认真地思考：如果我没有这个娃娃会怎么样呢？我不会死，身体不会少一丁点儿，阳光还是会照在我身上，等会儿回家还是有蛋糕吃，还有米老鼠可以看，过两天三姐还是会来看我，带我上街吃麻辣烫……我就把布娃娃递给邓佳，说，好吧，那就送给你吧。?（节选自桑格格《小时候》）

提示：你愿意与朋友分享自己心爱的东西吗？写写关于分享的故事，题目自拟。

初中组作文竞赛题目

一、命题作文

1、 家乡即景

2、 美丽的邂逅

二、半命题作文

1、与 擦肩而过

2、送给 的春天

三、话题作文

1、要离开温暖的家，到学校寄宿，很难再吃到妈妈做的剁椒鱼头；坐在公交车上，看到街边卖烤红薯的小摊前围满了人，想起自己曾和好朋友在一个雨天分食了同一个烤红薯……成长路上，总有很多温馨快乐的记忆弥漫着淡淡食香，请以?美食记忆?为话题，联系自己的成长经历与生活实践，写一篇不少于800字的文章。

2、民风民俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范，?百里不同风，千里不同俗?正反映了风俗因地而异的特点。你来自哪个民族？你的家乡在哪里？你的家乡有什么独特的风俗习惯？请以?我家乡的民风民俗?为话题，联系自己的成长经历与生活实践，写一篇不少于800字的文章。

高中组作文竞赛题目

一、命题作文

1、生活练习曲

2、从我到我们

二、半命题作文

1、向着 奔跑

2、我 故我在

三、话题作文

1、你喜欢阅读课外书么？你是读纸质书更多，还是读电子书更多？请你谈一谈它们各自的优缺点，以及带给你的不同感受。在手机、平板电脑等现代化工具高度普及的今天，你认为纸质书还有存在的必要么？请以?阅读方式演变之我见?为话题，联系自己的成长经历与生活实践，写一篇不少于800字的文章。

四、材料作文

篇三：2015小学作文比赛方案

2015——2016学年度第一学期丁营小学

丁营小学作文比赛方案

九龙镇丁营小学 2015.11.10..

2015年丁营小学作文比赛方案

一、比赛目的:

通过比赛，激发学生读书和写作的兴趣，养成学生爱读、爱写的习惯，促进学生课外阅读，提高他们的写作能力；同时，促使我校把作文教学工作抓紧抓实，不断提高作文教学效果，推进我校作文教学工作发展。

二、参赛对象： 全校三至六年级学生 三、比赛时间：

２０１5年１１月１1日星期三下午第一节课。 四、比赛地点： 各班教室。 五、比赛规则：

１、比赛主题：“我们的学校”

本次作文比赛,以“我们的学校”为主题，以亲身经历的人和事儿为素材，再现学校的美丽时光，抒发自己的真情实感，也可以展开想象的翅膀，表达自己对学校的美好期望。

２、比赛形式： 校内一次性决赛：

全校三至六年级学生于２０１5年1１月１1日星期三下午第一节课在各班内进行比赛。

要求：

①学生按命题作文写作。

②作文语句流畅、优美，描写生动、形象。 ③主题鲜明，感情真挚，内容健康向上。 ④字迹清楚，不写错别字，卷面整洁。

⑤形式多样，题材不限，可以选择用记叙文、散文。 ⑥字数：三、四年级300字以上；五、六年级500字以上。 ⑦作品必须为原创作品，不得抄袭、转载他人的作品。 ３、赛后由评委负责评分，统计好成绩后公布获奖学生名单。全校精选１名优秀学生参加教管中心的比赛。

六、评委：

学校行政及语文老师。

七、评卷要求：

1、语句流畅、优美20分。 2、描写生动、形象20分。 3、结构完整，层次清楚20分。 4、主题鲜明30分。

5、书写工整，卷面整洁5分。 6、与众不同，新颖，有特色5分。

7、错一个字扣1分（没学过的字可用拼音代替）。 8、三至六年级作文字数不合要求，每少50字扣5分。 八、奖项设置：

全校分中、高年段，按总分高低各评出一等奖１名、二等奖２名、三等奖３名。所有获奖者将颁发荣誉证书及奖品。

丁营小学

２０１5年１１月10日