三年级作文整理书包

篇一：三年级作文整理书包

三年级作文整理书包

三年级作文整理书包（一）

放学了，我到婆婆家吃了晚餐，就迅速回到自己的家里，把作业做完了，把书和作业本胡乱放进书包里，正想看电视，突然间发现自己的书包很乱，我想每天都是爸爸和妈妈帮助我整理和收拾书包，他们多累呀，今天我就自己来整理和收拾书包吧。

我首先把书包扣打开，把书和作业本以及铅笔盒全部拿出来，进行分类整理，把书和作业本有卷的地方整平接着把书按从大到小依次放进书包里，又把作业本依次放进书包里，然后用削笔刀把铅笔削好，放到文具盒中，再把文具盒放到书包里，最后把书包扣扣上。

这时爸爸和妈妈回家了，我什么也没有说，就一个人去洗脸和洗脚上床睡觉了，在梦中，我看见爸爸妈妈笑了，老师表扬说桂林志有进步，同学们说桂林志真能干！

三年级作文整理书包（二）

我的背包我有一个漂亮的米奇斜挎背包。它是妈妈花了79元给我买的。它长约56厘米，宽约47厘米，呈长方形、淡粉色。是用尼龙料缝制的。它的表面图案非常精致小巧，是米妮与黛丝嬉戏玩闹的情景，非常热闹。它属翻盖儿类型的，它的拉链细小，有许多还被我挂上了许多的小饰品。它按层次分三部分，分别是：外层、中层和内层。外层当然是位于最外层，这是我放一些杂物的地方，如：卫生纸、发票、纸张等。这里通常乱哄哄的，总也整理不好。中层位于外层与内层之间。它是这个包中最大的地方。因为这个原因，所以我如果去补习班的话，就把书放在这一部分，有时去姥姥、奶奶家。我就把零食塞到这儿。在中层，还有一个非常隐蔽的地方，那里有三个小袋子，一个袋子比一个袋子小。通常我都把非常重要的物品放在这里，如：钱包、手机等，若是不好好取出是根本拿不出来的，因为空间实在太小了，所以如果遇到小偷就不用担心东西被偷了。在包的最里部就是内层了。内层的地方是三大部分中最小的一部分，比32开的纸还小，只是它的三分之二。

内层主要放一些非常细小的东西，像一些小珠子等等一些。整体看我的包，好处可真不少，既可爱精致，又有实用价值。我出玩时经常背着它，这使我们俩个成为形影不离的好朋友。

三年级作文整理书包（三）

嗨！我是你们装束的主要工具—书包。我们出身在工厂，原来的外衣都是五颜六色的，各式各样的。而且我们还有许多近亲呢！如：背包、手提包、皮包等等。都是为你们人类服务的，大多数的命运都不太好。就说我吧。我的小主人之前很爱惜我，我很>幸福。每一天小主人轻轻把所需的书籍放入我的肚子里，然后真理好铅笔盒弟弟，再放在第一层里，让后一切准备就绪，就背上书包一蹦一跳地去上学。但随着小主人渐渐长

大后，没有更多的时间整理了。大落打落的书籍凌乱的放置在我肚子里，我的肚子都撑破了，铅笔盒弟弟也挤变了形。外衣也在慢慢脱落，原本五颜六色的我，早已毁了容。每一次小主人找东西时，都要把我翻个底朝天，我独立的灰尘在空气周飘洒，小主人呛得慌，咳嗽了两声，把我踹到了一边，生气的大吼：“呛死我了！”我躲在一边嘤嘤的哭泣。有谁能听见我的哭声，又有谁能体会到我的感受！？我在这里大声倾诉我心里的话语，就是要告诉你们人类，我们为你服务，就更应该爱惜我们！

篇二：整理书包

整理书包

利辛县永兴学区中心学校 李征

教材分析：

“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

教学目标：

１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。 ２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

教学重点：按照确定好的标准进行分类。

教学准备：课件，学习用具，几何图形。

教学方法：情境活动参与教学。

教学设计：

(一)创设情境，体验分类多样性

1.情境导入

师：你们已经是一年级的小朋友了，很多同学上学后生活习惯有了很大变化。想不想知道明明和淘气在家表现得怎样?我们悄悄地去看一看。

电脑演示笑笑好淘气在家做完作业后整理书包的情境。笑笑整齐的分类放好，淘气胡乱的把学习用品塞进书包，

师：对于笑笑和淘气的表现，你们来评一评。

2.整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)

(1)师：你的书包的物品是怎么放的？能不能把书本分成两类，看谁分的又快又准？

(2)小朋友们开始整理， (整理过程的后期，教师动员小朋友们互相帮助，快的帮助慢的，会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。)

(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

(4)组织学生看书。

(5)小结什么是分类，以及分类有什么好处。

(二)分一分

1.分人物头像（课本58页练一练第一题）（电脑出示，学生完成后再演示分类过程）

(1)师：请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，老师看哪一组分得又快又好，方法最多。

(2)学生边说教师边归纳.

(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否扎辫子分；按领子形状分；??

2.分帽子。

(可以按颜色、款式、季节来分。)

(1)师：老师要送给大家一些漂亮的图片，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。

(2)生取出图片看到帽子后进行分类。

(3)小组合作动手分一分。

(教师在倾听的同时对学生的分法只要是有道理的就予以肯定。)

(三)练一练（电脑出示，学生完成后演示分类过程））

课本59页练一练第二题。

(四)总结

今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?说给同学听一听。

篇三：整理书包

大班认识书包活动设计

活动目标：

1、 认识各式书包，知道书包的用途和使用方法。

2、 学会整理书包，养成做事有条不紊的良好习惯。 活动准备：

布置一个展示各式书包的角落（书包内装有各种学习用品）； 布置一个“小学式”的课堂环境。

活动过程：

一、 引出课题

猜谜语:一件东西四方方，书本文具肚里装，早晨背它到学校，晚上休息无声响。幼儿猜出谜底“书包”后，教师告诉幼儿在上小学前，要学会整理自己的书包。

二、 认识各式书包并了解其用途

教师组织幼儿来到展示书包的角落，让他们自由观察各种各样的书包。观察后，教师提问：你见过什么样的书包？书包有什么用途？小学生为什么要用双肩背书包？幼儿回答后，教师小结：书包有单肩背的、双肩背的、手提的等几种，可用来装书、本子及学习用具等。小学生正是长身体的时候，骨骼比较软，如果用单肩背书包的时间长了，骨骼容易变形，所以小学生用双肩背书包为好。

三、 分组操作，学习整理书包

教师让幼儿按意愿选择自己喜欢的书包。幼儿分组就座，反

复操作，讨论得出上课时学习用品播放的最好地方及下课时整理书包的最好方法。

教师小结：上课时，书本、文具盒应按照老师的要求在桌上放好，书包放在课桌内，之后根据需要依次取出并分类摆放。下课整理书包时，要记住先分类整理，再按由大到小的顺序依次放入，如先放书本再放文具用品等，放时要注意放整齐，不要着急。

四、 模拟表演

幼儿分组就座在“小学式”课堂环境中，模拟上课。听到铃声，幼儿将文具、书本按老师要求摆放好。放学后，幼儿立即整理文具、书本，并按整理完书包的先后顺序排队，以此训练他们整理书包的速度。教师简评表演情况。

活动延伸

幼儿在区域活动时继续到摆放书包的角落或“小学式”课堂活动。