教你一招小学三年级作文

篇一：三年级下作文计划

三年级下册作文教学计划

一、情况分析：

三年共有学生27人。通过上一学期的习作练习，我发现大部分学生的习作水平有所进步。但还存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的作文教学中要很下功夫，加强作文能力训练。

二、教学内容分析:

本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的??；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

１．培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

２．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。

３．重视习作中学生之间的合作与交流

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

４．本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的 这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面。

三、教学目标

1．按一定顺序描写家乡景物的特点；

2．激发热爱家乡的美好感情

3．结合“综合性学习”了解家乡的环境；

4．写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体

5．介绍自己的性格、爱好，忧缺点；抓住自己的特点写清楚完整。真情实感地把自己学会的本领写下来；

6．把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯

7．感受到父母的爱，及对父母之爱的回报。

8．父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。

四、教学重点难点

1．抓住景物的特点，按一定顺序写；

2．能把一个景物写具体完整

3．事先收集家乡环境的资料；

4．选择感触最深的内容写具体

5．以自己特点的某方面为主来写；

6．通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

7．用一、两件事情写父母对自己的爱；

8．把这件事情写具体，写生动完整。

9．展开想象把最想的内容写具体。

五、教学措施

1．上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2．抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

3．上好指导课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

4．提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

5．成立作文小组，推行荣誉胸卡制度。在班级成立作文兴趣小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实施动态管理，能升能降，能进能退，并由作文小组成员担任日记批改小老师。

6．坚持写日记，继续试行学生批改练笔实验。一如既往布置学生写日记，每人每周5篇，根据不同档次提出不同要求；班级以组为单位，轮流写接力日记，接力者可对上篇日记评头论足，加上简明扼要的评语。作文小组成员担任小老师批改伙伴日记，我亲自批改作文小组成员的日记。我将抽出闲暇，集中培训小老师，授之以渔，力争在实践中提高他们的批改水平。

7．扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站，及时向全国200多家少儿报刊投稿，争取发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。

8．成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角，选派两名细心的女生担任图书管理员。我带头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本，号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。

六、教学安排表

篇二：三年级作文初审稿

一、 我的课余生活

魔方——我的朋友 叶祖麟

挖番薯 胡航源

拔河比赛 吴沿瑶

下跳棋 葛串

有趣的露营生活 徐泽辰

二、熟悉人的一件事

夸夸我们班的卫生委员

我的“傻爸爸”

白衣天使

我的好姐姐

善良的爸爸

三、秋天的图画

秋天的图画

秋天的图画

寻找秋天的足迹

秋天的图画

秋天的柿子园

四、观察日记

蚂蚁

黄豆发芽记

小乌龟

神奇的猪笼草

有趣的蜗牛

五、传统节日

过年喽

快乐端午节

元宵节的汤包

过年喽

冬至

六、风景优美的地方

壮观的兵马俑

金华双龙洞

梁皇山

大海

玉龙雪山

七、编童话故事

蜻蜓的眼睛

蜜蜂和大象

动物运动会

海底风波 徐泽辰 刘泽洋 应源源 潘怡帆 胡雨佳 娄倩汝 陈涵茹 童舒琪 谢正 王舒羽 金人昊 魏简真王润其 闻韬 胡一阳 娄云 陈敏超 葛涛 胡航源等 王译 黄心蕙 葛洲池 马锦暄 卢山 胡登翔 王舒羽金人昊田诺 葛串

小猴美容记 伍慧

八、睡不着

睡不着 葛栩滢

睡不着 王艺璇

睡不着 王晗宇

睡不着胡迪

睡不着林星江

九、 我心爱的宝贝

我的铅笔盒魏简真

“花中君子”——兰花

我心爱的宝贝——小书包

我心爱的“冰天雪地”

我心爱的公主裙

十、续写童话故事

小猴和自行车

调 皮 的 小 猴

小猴和自行车

教 训

小猴与自行车

十一、介绍家乡的景物

宁海南溪温泉

我的家乡

徐霞客大道

柔石公园

家乡的跃龙山

十二、我的自画像

我的自画像

我

我很“快”

她是谁？

我

十三、学本领

学 炒 蛋

学轮滑

我学会了洗衣服

学弹琴

我学会了骑车

十四、父母的爱

爸爸妈妈的爱

爱的铃声

母爱无私

母爱如海

父爱 袁炫钱昱彤王琳皓金语嫣 刘俊良 朱江梁 陈波帆 闻 韬 罗嘉宁 刘泽洋 童舒琪 周宣妤 陈方园 闻韬 王钰婷 吕佳颖 袁鲳能 薛凯雯 陈泽宣 袁 行 闻韬杨帆 童舒琪 徐森 李姿荣 张宁 吴至盈 胡齐力

十五、未来的 （）

未来的路胡清迪

未来的窗帘金相凡

未来的汽车 胡 琦

未来的房子 陈涵茹

未来的手提包 章凯文、杜天乐

十六、多幅图记事作文

改变 鲍泓宇

改变 陈诺

改变

改变

改变

十七、如果我会变

豌豆国之旅

我有宇宙飞船

孙悟空海底寻宝

如果我会变

医生梦

十八、日记

日记

日记

日记

日记

日记

十九、一件（ ）的事

一件有趣的事

一件可气的事

一件痛苦的事

一件快乐的事

一件有趣的事

二十、小猴和照相机

小猴和照相机

小猴和照相机

小猴和照相机

小猴和照相机

小猴和照相机

陈铖 王沿亢 童朦瑶 呂佳颖 陈泽宣 俞佳旖 陈伊恬 罗夕雨 陈轩凯 徐浩翔 何宛霞 陈泽宣 王优婷施璐佳 黄心蕙 谢正 马锦暄 林潜亨 陈涵茹 陈双阳 章栩华 杨宇斌 陈芊如

一、我的课余生活

【走进话题】

1、入境

翻翻自己的课余生活记录，再回忆一下，前一段时间的课余生活是不是很丰富，很有趣？现在，让我们来交流一下，说说自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受。

2、要求

写写自己的课余生活。可以课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。

3、导航

叶祖麟——独立好学、乐于助人，坚持自己能做的事情自己做；学习成绩优秀，遇到不懂或不明的问题能自己寻求解决；课外兴趣爱好广泛，在美术方面表现尤为突出，是一个一专多能的优秀学生。他名字寄托了爸爸妈妈的美好愿望——希望我长大成为祖国的栋梁之材。他坚信：只要自己坚持不懈地努力，就会成材的。这样出色的小男孩又有怎样的课余生活呢？

姓名：叶祖麟

年龄：10岁

性别：男

星座：巨蟹座

血型：AB型

最喜欢的颜色：大红色

最喜欢的季节：夏季

理想：长大做一名杰出的公务员

爱好：画画、看书、旅游、打球、唱歌等

最喜欢的格言：坚持就是胜利。

【佳篇有约】

魔方——我的朋友

我的课余生活丰富多彩，下棋、打球、看书、旅游，多得数不胜数。这段时间，我又迷上了新玩意儿——魔方。

前段时间，我在电视上看到别人很快能把打乱的魔方复原，甚至能蒙上眼睛快速地还原魔方，真是又惊奇又羡慕。正巧，妈妈给我买了一个魔方。一拿到魔方，我就迫不及待地自个儿玩了起来。

可是我左转转，右转转，转来转去，怎么也转不好魔方。那小小的魔方仿佛正向我示威：看，你这笨蛋，竟连一面都拼不成。哼！我恨不得一下子把魔方拆散，然后直接拼装起来。可是想到爸爸常劝诫我做事不能半途而废，我又耐着性子琢磨了起来。

五分钟、十分钟、二十分钟、三十分钟??时间一分一秒地过去了。不知过了多久，终于我能转出完整的一个面了。我手高高举着魔方兴奋得跳了起来。可是，要转出六个面，我还是不行，只好去请教爸爸。爸爸用一些特殊的符号构成的公式教我，告诉我这些符号分别代表“倒”、“进”、“倒两下”和“进两下”等等。然后我按照公式不断地转动着魔方。

哈，原来玩魔方是有方法的！我心里默默地熟记着公式，听着爸爸的指导，转了起来。一会儿倒一下，一会儿进一下??不断地琢磨，不断地请教爸爸。终于有一天，我把六面都完整地转出来了。我欣喜若狂，捧着魔方又蹦又叫：“我会转魔方了！我也会转魔方了！”

有了一次成功，我信心十足，我每天爱不释手地玩着，而且不断地加快速度??从此，魔方成了我又一个亲密的好朋友，只要一有空，就跟它一起玩。魔方带给了我无穷的乐趣！

教你一招：

小记者：叶祖麟，这是进入三年级的第一篇习作，也是小学阶段的写作起步。像这样有题材要求的作文，怎么选材的？

叶祖麟：这是一篇自拟题目的作文。同学们可以根据自己要写的具体课余生活内容来确定题目。如要写课余“学游泳”的事，你就可以以“学游泳”为题；我的兴趣爱好很广泛，但玩魔方是我前段时间最喜欢最感兴趣的突出爱好，这种爱好占据了自己大部分的课余生活，所以我就选择这样的一件事例来介绍。 小记者：你的文章条理清晰，详略得当，你是怎么做到这些的。

叶祖麟：我们生活中都离不开顺序，写作更是如此。如果没有按照顺序，你的作文就会没有条理，就不能正确、准确表达你的意图、目的。因此在文章表述时注意按照顺序一步一步叙述。我是按照想玩魔方、学转魔方、会转魔方的事情发展顺序来写的。在叙述的过程中，我们还要注意详略得当，学转魔方我认为是全文的重点，所以细节描述更详细。

挖番薯

胡航源

课余，我参加了一个翰林写作班，经常跟着老师一起去参加各种活动：烧烤、摘草莓、挖番薯??

说起挖番薯，那可真有趣。

我来到番薯地，看见一根根绿油油的藤蔓互相交错，叶子长得非常茂密，把土地遮得严严实实的，一块块地看起来就像一方方绿地毯。老师把我们分成了三组。我先拿了把大锄头，飞快地冲入了田里。我左看右看，又把藤蔓乱拔一通，可怎么也找不到番薯。我又来到藤蔓稀疏的地方，用大锄头乱刨一通，还是一无所获。同学见我这么笨，向我喊道：“你会不会顺藤摸瓜呀？”我恍然大悟。于是，我找了根番薯藤，顺着藤的基部，用锄头去刨。不一会儿，一个小番薯露出了脑袋，我放下锄头，轻轻一拔，出来了。我的第一个成果很小，个儿和胡萝卜差不多，表面还凹凸不平，但是我的心里喜滋滋的，有说不出的高兴。

“胡航源，过来帮帮忙。”我的队友扯着一根特粗大的藤叫我。我马上跑过去一起拉。藤蔓太有劲了，我不得不使出九牛二虎之力。“砰”的一声，藤蔓断了，我们摔了个四脚朝天，但是番薯却影子都不见。一计不成，再生一计。我和队友一人一把锄头使劲咋土。一下，两下??一个大大的“脑袋”探了出来。肯定是个大家伙！我放弃锄头，双手紧紧握住番薯，使劲掰，番薯纹丝不动。我们改变策略，拿起锄头松土，再把泥土移掉。功夫不负有心人，终于看到了这家伙的全貌：两头弯弯，中间胖胖，像个小船似的。抱一抱，好沉哟。

回家的路上，我们带着成果欢乐地唱着歌，田野里飘荡着我们快乐的歌声??

名师精评：（点评和拿分句式具体要求见样章）

篇三：人教版小学语文三年级下册作文教案(终结版)_

作 文 教 学 教 案

新课标人教版小学语文三年级下册作文教案

学校 班级

姓名

《新课程标准》对本年级段的习作要求

第二学段（3～4年级）

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6．课内习作每学年16次左右。

中高年级“自主探究”三环节习作教学策略：

三年级下册作文教学计划

一、学生听说读写基础分析

本班共有学生52人，通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。 二、本学期重点训练项目

本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍：展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作：假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。

三、教学措施

１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是

一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。

３、重视习作中学生之间的合作与交流

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的

这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

听说、作文（含评讲）安排