老舍写的动物作文

篇一：老舍笔下的小动物群文阅读2

老舍笔下的小动物——群文阅读

四年级上期四单元，是作家笔下的小动物，其中选择了老舍先生的两篇文章：《猫》和《母鸡》。 《猫》是一篇精读课文，主要描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，表达了老舍对猫的喜爱之情。《母鸡》为略读课文，主要描写了老舍对母鸡由讨厌到喜欢，表达了作者对母爱的赞美之情。

为拓展学生阅读量，初步感受作家笔下的各种动物，我选择了老舍另两篇写动物的文章：《小麻雀》和《鸽》的节选。《小麻雀》主要记叙了老舍看到一只小麻雀和一只小猫的搏斗过程，趁机救下小麻雀并为之养伤的事，表达了作者对弱者的同情之心。课外阅读选文《鸽》（节选）：介绍了老舍在日常生活中养鸽子的一些琐事，表达了作者对鸽子的喜爱之情。

设计这一组群文阅读的目的，我想让学生更深刻感受老舍笔下小动物的形象，体会作者对动物的喜爱之情及其丰富的思想情感，提高观察和爱护小动物的兴趣，。在语言品读、比较四篇文章异同的阅读策略中，体会老舍文章表达的特点，迁移到自己的写作中，还通过默读、浏览、略读等方式，整体把握，提高阅读能力。

我的群文阅读教学分两步进行：

第一步：精讲《猫》一文后， 然后教学《母鸡》，并和《猫》对照，填写阅读表（如下），初步感受老舍文章的结构特点和思想情感。

通过阅读表比较：《母鸡》和《猫》两篇课文都是老舍写的，都是写小动物的。讨论：两篇课文在文章结构和情感上有哪些相同点和不同点？

学生讨论后，得出以下结论：两篇文章的相同点，都是从两方面来写的；都运用了过渡句和总分段式；都表达了对小动物的喜爱之情??

两篇文章的不同点是：《母鸡》写出了作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比的方法，加深了作者对母爱的赞美；《猫》全篇都在写对猫的喜爱之情，用三对矛盾的表现来写猫“实在有些古怪”的性格特点，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情??

第二步：拓展阅读《小麻雀》和《鸽》

首先让学生快速浏览《小麻雀》《鸽》（节选）两篇文章，讨论：这两篇文章中哪一篇文章和课文《母鸡》在行文结构上是相似的？在文中画出过渡句和总起句。另一篇文章又是按什么顺序写的？

学生浏览后很快发现，《鸽》（节选）和课文《母鸡》在结构上相似：每个自然段有总结句、中间有过渡句。《小麻雀》是按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写的。

接着，我让学生再次默读《小麻雀》《鸽》（节选），讨论：这两篇文章和课文《母鸡》相比，在思想情感上有哪些相同点和不同点？

学生能比较容易体会到《小麻雀》《鸽》都表达了老舍对小动物的喜爱之情，但是《小麻雀》更表达了老舍对弱者的同情之心??

由于才接触群文阅读，我只能简单的模仿“从一篇课文的单篇阅读到一组文章的主题阅读”这一模式，选取了精读课文《猫》作为复习内容，在略读课文《母鸡》教学中，把精读课文与略读课文有机地结合起来；《小麻雀》《小动物们（鸽）续》两篇文章作为拓展内容，把课内阅读与课外阅读有机联系起来，建构《老舍笔下的小动物》的阅读主题。在具体教学过程中，先呈现《母鸡》《猫》一组文章，再呈现《母鸡》《小麻雀》《小动物们（鸽）续》一组文章，让学生在同一作家不同作品的分组阅读中，充分感受老舍在描写小动物作品中所表达的思想情感和结构特点，给学生留下深刻的印象，并激发学生课外阅读老舍作品的兴趣。

由于时间的关系，我采取精读课文〈猫〉进行精讲，对《母鸡》这篇略读文章不作过多的分析，再群文阅读《母鸡》《小麻雀》《鸽》这些文章进行整体思考，让学生在整体阅读中“粗知文章大意”和“根据一需要搜集信息”，真正提高学生的略读、浏览以及默读思考、整体把握的能力。

篇二：小动物作文讲评

《我喜爱的小动物》习作讲评

教学目标：

1、通过交流欣赏，体验欣赏习作的快乐 。

2、在拟题，描写外形和习性等方面习得一些诀窍，能够展开一定的想象、使观察和想象能力不断提高。

3、提高写作能力的信心和热情，培养生活情趣。

教学重难点：

引导学生对选文进行赏评、展示、修改，让学生在活动中悟得习作之法，提高习作能力。

教学准备：

师：制作习作讲评课件。

生：每人手上一篇描写小动物的作文.

教学板块呈现：

第一板块：欣赏图片，导入

一、播放有关动物搞笑图片课件。

让学生在笑声中欣赏，营造轻松快乐的课堂气氛。

二、引入习作讲评

上一次，我们就写了我喜爱的小动物，今天我们在这里上一堂《我喜爱的小动物》习作讲评课。

三、回顾习作要求 :

课件出示：习作要求这是一篇写小动物的文章，写作时要抓住哪些来写？还要表达什么感情？

第二板块：赏读习作，得法.

一、题材统计

这一次作文，同学们选择的动物可以说得上是五花八门，可是数量上有很大的差别，请看统计表.

你发现了，想说什么？

二、妙题分享

1、出示题目投影，品评

在这么多题目中，哪一个最吸引你？为什么？

在学生回答时，师随即点拨有趣，神秘等信息。

2、小结方法，出示习作小秘籍1

小结拟题的方法：陌生感 神秘感亲近感 趣味感

3、点击几个很有创意的题目，作者起立，学生鼓掌表扬。

三、昵称集合

第一行：男生来读读，根据你的经验，你知道是什么动物的名字。

第二行：女生来读读，说说你又发现了什么?可爱吗？

第三行：你自己读读，有点难度，选个名字，我们请动物的主人来为我们解释一下。

师小结.

四、外形比拼

1、出示第一个片段，请作者起立朗读。

2、出示第二个片段，作者朗读。你觉得哪里写得特别好，要夸一夸的。

3、出示第三个片段，作者朗读。你猜老师最喜欢哪一句吗？

这两篇外形的写法上有什么共同点？出示习作小秘籍

4、小结：描写外形一定要展开想象，还要用上比喻、拟人等手法，这样就会

更形象，更生动!

5、动笔试改：拿起你的笔，给你的动物也美美容，把外形修改得更美一点。

五、精彩回放

老师选出四个最精彩的版本，你最想看哪个版本？

有最搞笑版 最娇贵版最凶猛版 最强悍版

随机点出最精彩的版本欣赏，在欣赏中习得写作诀窍。

A出示最搞笑版文章

点拨：这么多同学都写狗，为什么这篇文章会成为最精彩的？

B最娇贵版

侧重点主要是充满对小狗的喜爱之情，有真情实感，能打动人。

C、最凶猛版 观察细致 动作描写非常准确

D、最强悍版 材料新颖独特，有趣，动作描写很准确。

两篇连起来，共同点是什么？胜在何处？动物的习性睡觉吃饭，活动都离不开动作，动作描写很重要，这两篇都写得很精彩，很准确，这得益于作者的细致观察。这一点正是其它小作者所缺少的。

3、刚才四位小作者教给我们几个习作小秘籍，一起看看，是什么？

第三板块：互评修改，延伸

一、同伴互评

师：其实还有很多同学的习作中也有很多精彩的描写，老师给你们打上了波浪线，现在请你把最精彩的句段声情并茂地读给你的同桌或者前后桌听，让他们给你评价并提出修改的意见。

二、美文共赏

欣赏老舍的经典文章《猫》，看看文学大家是怎么写小动物的。

在大家会心的微笑中我知道大家又从名家名篇中获取了更多的习作秘籍。

（这个环节看时间机动处理）

三、总结延伸

1、总结：说说你学到了哪些写作小秘籍？出示投影，复习巩固。

2、延伸：“文章不怕改，越改越精彩。”带上你的写作秘籍，回去好好修改你的作品，老师等着拜读你修改后的大作

外形 抓住特点 具体 习性：叫声、步态、吃相 ?? 趣事：?? 真情实感 喜欢 反语 拟人 对比 ??

习作讲评课

一、简要总评

师：同学们，上节课我们一起制定了习作目标，同学们根据目标认真地写了作文，刚才我浏览了同学们的作文，发现同学们在选材、语言、抓住动物的特点方面都做的不错，但是也存在着一些问题。如有的同学写的作文内容还不太具体，有的同学在表达自己的真情实感方面做得还不够好。常言道“三分文章七分改”，好文章是改出来的。这节课，让我们一起评改自己的习作，挑战文中的一些不足，使文章更加精彩，好吗？

二、逐条引评

师：我们先来回忆一下本次习作对内容具体的要求 指名学生说。 师：今天我带来了一位同学的习作，这位同学写完之后对于自己的习作不是很满意，很想让大家给他改一改。我们来看一下这篇文章哪些地方的内容写得还不够具体，那些地方还没有表达出自己对动物的喜欢？ 师生共同修改病例文。教师在实物展台上面直接修改。

师：大家提了很多很好的建议。这位同学也是在别人的帮助下认真修改了自己

的习作。下面我们一起来看一下，修改之后的作文与修改前的作文有什么变化。 教师读修改文。 学生纷纷发表自己的意见。 师：是的，修改后的片段描写不但写出了猫捉老鼠时的样子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵竖得直直的”“脖子上的绒毛全蓬起来了”，而且把老鼠出来时的神态写得惟妙惟肖，更重要的的是作者还写出了猫捉老鼠时的动作。把猫活灵活现地展现在我们面前。 师：下面请同学们评一下自己的作文，看一下作文中还有那些地方写得不够具体，有没有很好地表达出自己对动物的喜爱之情。 指名学生评价自己的习作。

【针对存在较为普遍的问题逐条进行讨论，引导学生在评改病例文的基础上，掌握评改方法。遵循从“模仿”到“自评”的规律。】

三、多元评改

师：同学们，快拿自己手中的笔，试着改一改，看看能不能使自己的文章更精彩。 学生自改。 师：看大家笑眯眯的神情，一定收获不少。找学生读读自己修改前后的作文，大家一起评一下，看哪些地方还可以修改得更好。 指名把自己的作文用实物展台展出，展示自己作文修改的过程。 师：同学们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改，去吧，

赶快把你的习作送给附近的同学，请他帮助你修改修改，让你的文章更精彩！ 学生互改。

四、佳作亮相

师：大家最想听听谁的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作文题目是什么？ 生：可爱的兔子。 师：在这位同学读的时候，王老师和同学们做好一件事情，那就是认真听。边听边思考，这位同学的作文最精彩的地方在哪里，还有没有需要改进的地方。听完了之后，我们还要给他报以掌声(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)，因为这是他的劳动成果。下面请欣赏： 学生朗读自己的作文。 师：你听了这位同学的作文后，你认为这篇文章写得最精彩的地方是哪儿？你对这篇作文有没有你的

篇三：小动物作文

我家的母鸡

老舍先生写了他家的母鸡，他开始讨厌它，后来敬重它。我和老舍先生不同，我很喜欢我家的母鸡，一开始就很喜欢。

我家的母鸡是天生的歌手，一天到晚地唱着歌。瞧，又唱上了。嘎嘎嘎嘎，从鸡窝到院里，从东墙根到西墙根，从院里到胡同里，它一会儿都舍不得歇着，一直唱呀唱。可是我就没有厌烦过，有时想：“它一直这么唱，怎么嗓子就没有事，我真是担心有一天它的嗓子会坏掉。”母鸡唱歌也不是一个调，有时高高的，有时低低地，细声细气，像有什么心事似的，颤颤巍巍的。不管是什么音，我都喜欢，有时我也会调皮地学上几嗓子，妈妈说我像疯子。

我最喜欢它下蛋之后的高歌，咯-咯-咯-咯——哒，咯-咯-咯-咯——哒，节奏匀称，声音洪亮，只要它这样一唱，我就高兴了，因为我可以有蛋蛋吃了。每次它下了蛋，我就会迫不及待的奔向它的家，拿出还带着母鸡体温的鸡蛋，跑去告诉妈妈：“妈妈，母鸡又下蛋了，母鸡又下蛋了。奖励它什么呀？”妈妈笑着说：‘“你个小馋猫，做饭的时候再给你煮着吃。先给鸡一把玉米吃吧。”我得到允许飞跑着去喂母鸡，它一边吃，一边还不忘“咯咯咯咯——哒”唱上一句，真是曲不离口呀。

我爱上她是在母鸡孵了小鸡之后。母鸡想孵小鸡时，就不再下蛋，每天像得了病一样在院子里咕咕咕咕地叫，充满惆怅，也不再像以前那样活泼好动了。卧在鸡窝里就是不肯出来。我被吓坏了，跑去问妈妈：“母鸡生病了，我们赶紧给它看看医生吧！”妈妈不慌不忙地说：“不是生病了，是它要孵鸡宝宝了。”我一脸的疑惑，看着妈妈这么认真的样子，没有再说什么。妈妈给母鸡准备了一个大纸箱，铺上麦秸，放上二十个鸡蛋，把母鸡抱过来放进去，它一声不响地乖乖地卧在鸡蛋上，很满足的样子。妈妈说：“母鸡要孵鸡宝宝，要二十多天，不吃不动，直到把鸡宝宝孵出来。：”不会饿死了吧？“不会不会。”我不得不佩服这个伟大的母亲。这位鸡妈妈。

鸡宝宝如约来到鸡妈妈身边，鸡妈妈如获至宝，每天带着鸡宝宝，一会儿也不离开。有好吃的，鸡妈妈啄几下，又放下，直到有个鸡宝宝看到，吃了它，鸡妈妈才会继续找食物。鸡宝宝一天比一天好看，毛茸茸的，我越看越喜欢。有时情不自禁想摸摸它们，鸡妈妈以为我要伤害她的孩子，马上进入高度戒备状态，浑身的毛都竖起来，好像身体冲了气一样，一副马上要和你决斗的架势，我也只好作罢，不再动鸡宝宝，只能远远地看着它们。有时看到别的鸡靠近鸡宝宝，鸡妈妈就冲过去，把鸡赶跑。

鸡妈妈和宝宝们快乐的生活着，真是羡慕它们。天气很热，鸡妈妈就把翅膀张开，遮出阴凉，宝宝们就在妈妈造的阴凉里玩耍。天气转凉，风婆婆把鸡宝宝刮的站不住脚，鸡妈妈又张开翅膀，鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下面，鸡妈妈落下翅膀，鸡宝宝就像被裹进羽绒被里，暖暖和和地睡上一觉。有的鸡宝宝不睡，就从鸡妈妈的绒毛中探出头来，真是好玩极了。

我喜欢鸡妈妈，更敬重她的那份深深地母爱。