作文课本三年级

篇一：三年级作文书

三年级作文书

三年级作文书（一）

我的第一本书是识字书。慢慢的，慢慢的，我开始看童话书。我为丑小鸭变成白天鹅感到高兴。我为卖火柴的小女孩感到可怜??

当我跟朋友闹别扭气呼呼地回到家里的时候，书里那些友情的>故事让我忍不住回去跟他道歉。当我惹爸爸妈妈生气时，书里那些亲情故事让我情不自禁的跟他们说声“对不起”。

我有一个习惯：出门旅游总要带几本书。这是为什么呢？出门旅游没人跟我玩，看看书那种无聊的感觉就跑到九霄云外去了。

我爱书，爱到了走火入魔的地步。鲁迅先生曾说过：“我利用别人喝咖啡的时间看书。”而我说：“我利用自己上厕所的时间看书。”

有了书，我感觉自己的生活变得更加丰富多彩。书里的>好词好句，我不仅记在心里，而且还应用自如。二年级的时候，我还曾经在报纸上发表过的文章。有时候，我还会利用书上的知识逗爸爸妈妈开心呢。

书是我的开心果，闲的没事的时候，我就会去找书里的知识“玩”。我希望大家也喜欢我的“老朋友”。

三年级作文书（二）

是人类的营养品，书是人类进步的阶梯，书是人类营养的面包。书，能保持我的童心；书，能保持我的青春。

从小，我就非常喜欢读书。妈妈每年都会给我买许多书。比如：《小小公主大大智慧》，我希望我就是那公主，可以拥有许多智慧。

>长大了，我又得到了《柳林风声》、《青鸟》、《假如给我三天光明》等等许多书籍。我就像蜜蜂一样采着花蜜。

有一次，妈妈带我去图书馆里看书，我看的是那样痴迷、那样认真。不知不觉，已经到了下午四点了，妈妈一遍又一遍的催着我，而我却不动与中。妈妈只好把我最喜欢的书买了先来，我便跟着妈妈开开心心的回到家。没想到我竟然一下子就看完了，没办法妈妈已经发过誓了：以后永远不带我去图书馆了！

自从，我喜欢看书以后，我就变得越来越聪明。我爱书，更爱书里的知识。

三年级作文书（三）

是我最热爱，最高贵的朋友，我与书结下了深厚的情缘。

记得那次，我借了一本好书—《钢铁是怎样炼成的》放学的路上，我边走边津津有味的读起来，我整个身心完全沉浸在书的海洋里，忽然“嘭”的一声我撞在一个“人”身上，我正想说：“对不起。”抬头一看当在我面前的竟是路边的一根电线杆子。回家后，妈妈问我头上怎么鼓起了个包，我把事情的原委为妈妈讲了一遍。妈妈听了，笑弯了腰，连连说：“你真是个书呆子！”

还有一次，我正在我的小卧室里读书，妈妈叫我吃饭，我便胡乱说了一句：“一会儿就去”我完全被故事情节吸引住了，一会儿妈妈不见我出屋，又招呼我吃饭，我不耐烦地说：“我不是刚吃过吗？”看完书后，肚子饿的“咕咕”叫，我喊道：“妈妈还没做晚饭吗？快要饿死我了！”妈妈生气地说：“吃书都吃饱了还吃什么饭？”这是我才恍然大悟，刚才我看书太入迷了，把吃饭的事都忘记了。

因为我读书读得多，懂的知识也多，常常给同学们解答一些问题，大家都叫我“小博士”。我深深尝到了读书的乐趣，书不仅仅给我带来知识，还给我带来了欢乐，带来了健康，带来了力量。我将情结于书，永远与书相伴。

篇二：三年级课本作文集锦

美丽的校园

我们的学校油田一小座落在中原路中段龙城购物中心的北面。一年四季景色宜人，是一座美丽的校园。

春天，春回大地，万物复苏。校园的草坪里长满了嫩绿的小草。花儿吐露芬芳，竟相开放，好像怕错过这春天比美的盛会。杨树的绒毛在空中飞舞，就像洁白的雪花，时不时钻到同学们的脖子里。小鸟在校园里飞来飞去，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了！”

夏天，校园里的树木枝繁叶茂，绿树成阴，金色的阳光铺满大地，课间休息，同学们在校园里嬉戏，个个脸上露出了灿烂的笑容，欢声笑语响成一片，玩得真开心！

来天，树叶变黄了，秋风吹过树梢，树叶纷纷地飘落下来，像一只只金色的蝴蝶在空中飞舞。石榴咧开大嘴笑了起来，红彤彤的柿子，好像一个个小灯笼，高高地挂在枝头上，红通通的枣真惹人爱，摘一个放进嘴里，又脆又甜。

冬天，鹅毛大要纷纷扬扬，满天飞舞，地上、树上、房顶上都白了。同学们欢呼雀跃，在校园里堆雪人、打雪仗、滚雪球，多快活呀！

我们的校园不仅美丽可爱，而且是同学们学习的好场所，我爱我们的校园。

美丽的秋天

绿色的夏天匆匆地走了，金色的秋天悄然而至，来到了我们身边，驱走了夏天的炎热，迎来了秋天的凉爽。

秋风习习，吹得树叶沙沙响，像歌唱家唱出了优美的歌曲。一片片树叶落在地上，像蝴蝶在空中翩翩飞舞，又像小鸟在空中自(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)由地飞翔。落叶落在草地上，草地像一片金色的海洋，踩上去树叶咯吱咯吱地响，那声音真好听。

秋雨绵绵，看，像珍珠、像碎玉、像露珠，不紧不慢，断断续续，无声无息，轻柔地滋润着大地，使松柏舒枝展叶，快活地生长；使菊花，吐露芬芳，竟相开放。

秋姑娘来到庄稼地，看到了爱臭美的棉花在展示它雪白的笑脸；大豆吃了很多东西鼓着大肚子在给大家显示自己有多强壮；害羞的高粱看见了秋姑娘，脸都红了；有礼貌的稻子见了秋姑娘就哈哈大笑。好一派丰收的庄稼地！

秋姑娘又来到了果园，闻到了很多香气，梨香香的，菠萝甜甜的，秋姑娘的

脚就常常被这些香气勾住。

我爱这美丽的秋天！

我的课余生活

我的课余生活丰富多彩，下棋、弹吉他、看书，和朋友一起做游戏??但我最大的乐趣就是和朋友一起打打羽毛球。

在我家阳台上放着一幅羽毛球拍和几个羽毛球。一有空，我们朋友就聚在一起打羽毛球，每次都打得热火朝天，大汗淋漓，感觉身体很舒服，心情很舒畅。这天，我约朋友华一鸣到楼下打羽毛球。首先是我发球，他一个箭步冲过来，使劲地打了回来，我后退几步又迅速地打过去，这个球我们足足打了几分钟也没让它掉下来。正当我不注意的时候，突然一个快球打过来，我还没有反应过来球就落在地上，这一局华一鸣赢了。我不甘心地说：“咱俩再比一局，我就不信胜不过你。”可是这一局还是他赢了，这下我心服口服了。我们玩了很长时间，真开心！

打羽毛球不但可以强身健体，还给我的生活增添了许多乐趣。我喜欢打羽毛球。

我的哥哥

我的哥哥叫冬冬，是姨妈家的儿子，他今年十四岁，暑假到我们家来玩了。他个子高高的，眉毛浓浓的，一双眼睛又黑又亮，高高的鼻梁，还有一张能说会道，说话带笑的嘴巴，是一个帅气十足的小伙子。

哥哥性格开朗，爱说爱笑，爱唱爱跳，自从他来我家之后，给我带来很多快乐，他和我一起读书、背书、写作业，一起玩耍，还和我一起聊天、给我讲笑话，和我的朋友玩得也很好。有时我们也爱争吵，但哥哥太能说了，我都说不过他，每一次争吵都是以我的失败而结束，但是我们一点也不生气，依然玩得很开心。哥哥在外面也表现的大大方方的，很善于与人沟通，见到我们认识的人他都会主动打招呼，也很有礼貌，和别人聊天可带劲了，见到他的人都会夸奖他，我喜欢我的哥哥。

不过我的哥哥也有个缺点，就是太臭美了。他总是爱弄头发，出门之前弄，吃饭的时候弄，看书的时候弄，就连睡觉前也要弄一弄，还爱照镜子，没事就去照，只要有镜子的地方他都想去照一照。妈妈说：“爱美之心人皆有之，过于爱美就是缺点了。”因此他也改变了一些，我希望哥哥改掉这个太爱臭美的习惯。

我喜欢我的哥哥，欢迎他再来我家玩。

我的课余生活

我的课余生活非常绚丽多彩！其中我最喜欢的是看书。无论在家有多少空闲时间，我都会把它们花在看书上。茶余饭后，睡觉之前，一觉醒来??都会成为我看书的好时光。常常，我都会随手拿起一本书，翻阅一阵。为此，我没少挨妈妈的吵：“别看了，吃饭去！”“别看了，睡觉！”“别看了，快起床！”??

我爱看的书种类很多，如天文类、地理类、历史类、海洋类、生物类、化学类、发明发现类、科学类、搞笑类、探险类、恐怖类??哇，太多了，我都很喜欢。但是其中也有我的最爱，那就是生物类。我爱动物，我要为成为动物学家做准备。

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”通过读书，我拓宽了知识面，掌握了更多的道理，了解了更多人的思想，体会了很多人的聪明才智，还知道了很多做人的原则，欣赏到了很多有趣的中外风俗习惯??每次读书的时候，我都把一些我喜欢的、优美的词句摘抄下来，读熟背会，增加我的写作词汇。

但是，现在的好书真的是太多了，我也不可能把它们全买了来读。所以，我只能买一些我家力所能及的。但是我想，以后我长大了，肯定会拥有很多的书，买书将会成这我的一大爱好。

今后，我一定要好好学习，多看书，看更多的书，以后找个好工作，就可以买更多的书回家啦！

我的课余生活

我的课余生活，莫过于读书了。

每当我买来一本书后，回到家我就立刻迫不急（及）待地看起来了。冒险小说领着我和书里的主人公一起冒险；童话书带我走进了一个梦一般的国度；各种各样的历险记、名人故事都让我身临其境，流连忘返。

最好看的是侦探小说，每本《超级小虎队》我都看得津津有味，它们带我走进书里，让我和四个小侦探一起“抓捕”罪犯。

有一次，我在看《十三只蓝猫》时，妈妈叫我去吃饭。我刚坐下，又跑回屋里去，

原来我的那本书才刚看一点。我看得太入迷了，实在放不下里面的精彩故事，连吃饭都觉得耽误我看书的时间。

这些书给我带来了许多乐趣，让我回味无穷。

书是我的好朋友，它让我的课余生活变得丰富多彩，有了它的陪伴，我的课余生活不再枯燥乏味，而是充满了快乐。

篇三：三年级作文指导

三年级作文指导

【内容摘要】作文教学是语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼。学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要是教师忽视了三年级作文起步教学。本文主要依据新的《语文课程标准》对中年级的习作提出的阶段性目标，从提前读写，让习作及早起步；激发兴趣，提高写作热情；开展活动，让习作有物可依；自主积累，为写作提供素材；重视评改，逐步提高写作能力五个方面谈三年级语文起步作文的指导。

【关键词】三年级 作文 指导

当前，作文教学仍然是语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼。有的小学毕业班学生为了应付考试而拼命背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事??这形式种种，我们作为教育者难道不为之心痛吗？学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。但凡教三年级的老师一开始似乎都会反复叮嘱学生 “三年级要写作文了，一定要认真学！”生硬略带命令式的语言只能给学生一种无形的压力。另外，有些老师“心比天高”，刚开始习作就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对习作产生畏惧心理，感觉无从下手。

新的《语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”所以，作为中年级的教师，是否要斟酌“语文课程标准”的每句话，把握好中年级习作指导的“度”，做好“摆渡人”，把学生顺利地送到写作的彼岸。如何引导三年级的学生学会写作文呢？我认为可以通过以下五种途径来提高写作的实效性。

一、提前读写，让习作及早起步

汉语拼音是小学生学习语文的多功能工具。掌握好这个工具，能熟练直呼音节，为他们独立识字、独立阅读创造条件。教师可要求一、二年级的学生设“写话本”，在学生识字不多的情况下，要求他们用拼音代替汉字写话和作文，使识字、阅读、作文互相促进。小学生的自读课本对加快识字，培养独立阅读能力，提早起步作文，有不可忽视的作用。教师可鼓励学生积极阅读自读课本，并以引导学生读好自读课本为中介，过渡到阅读其他课外读物，努力使学生拓宽视野，扩大知识面，为起步作文创造条件。此外，加强看图写话的训练，也能加快起步作文的步伐。色彩明艳，有趣的动画，非常吸引学生的注意。教师要充分利用儿童这一特点，多安排看图说话、写话，看图编故事等训练，提高学生的语言表达能力。学生通过课内课外两条渠道的学习，既可以增加识字量，又可以扩大语言积累。

二、激发兴趣，提高写作热情

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。要激发学生的写作兴趣，可以从以下两个方面着手：

㈠、命题，选材要贴近学生的实际

三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。根据小学生的心理特点及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”。因此，我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，写他们熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事；写他们观察到的实景实物。这样，写出来的文章才能写得真实、具体、生动，才能避免“假话空话”，学生才能保持写作的兴趣。另外，在作文教学中，也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。

㈡、新课的导入要讲求方式方法

上作文课之前，要注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样。比如：⑴故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，上作文课，教师不妨多采用故事导入，根据实际讲述小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样师生都会感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多教师应毫不吝惜地打个“优”，让学生尝到成功的喜悦。⑵活动式导入。三年级学生精力旺盛、好奇心强。根据这一特点，课前可选择学生都能做的小制作、小实验、游戏等作为导入，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点地写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。⑶情境式导入。创设一定的教学情境，让学生置身其中，发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，自然风光片，成语故事或活动开展的录像等，引导学生看、听、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。

三、开展活动，让习作有物可依

作文来源于生活，学生没有切实的体验，是写不出真切、具体，有感情的文章的，只会胡编，只会笼统，只会呻吟，只会人云亦云。教师要多指导学生观察身边的人，事，物，景，做生活的有心人，观察时先要有目的的组织，指导一些方法，让学生留意活动的过程，用眼看，用脑想。活动后，师生间，生生间要及时地交流，随即就动笔记录下来。记得指导学生写我的课余生活时，我预先没有考虑到学生知识面窄，动手实践机会少的因素，放手让学生去写。结果学生交上来的作文寥寥数行，让我大失所望。那天放学后，我特地把学生留下来，与他们开开心心地玩“老鹰捉小鸡”的游戏。之后，我再布置学生把刚才玩游戏的过程写成文。这次，学生交上来的文章内容具体，语言调皮，文采飞扬，充满童趣。又如：指导学生写一处景物时，我先组织学生到学校附近的中心公园参观。学生置身繁花似锦，绿草茵茵，亭台楼阁的美景，无不为大自然的神奇而惊叹。在他们的笔下，小草、鲜花、小山、流水变得有生命，它们会笑，会说。一篇篇文笔流畅，充满想象，感情真挚的文章脱颖而出。多开展活动比起空洞的说教，反复强调写作方法，布局谋篇，效果要好得多。

四、自主积累，为写作提供素材

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，

学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。教师可以让学生设“摘抄本”，布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在早读课、辅导课时，开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

五、重视评改，逐步提高写作能力

在三年级的作文教学中，教师对作文的评价，是教师与学生沟通的桥梁，因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情、以情激情。有位教育家说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”学生都有强烈的好胜心、上进心，非常希望得到老师的表扬和肯定，因此，我们在作文讲评中，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，以激励为主，尽可能利用一切机会赞扬学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，使学生感受到老师的关心、信任、和期望。比如：多举行优秀作文展、范文宣读、学习园地好词好句好段选登等。另外，我们也可以借鉴“二次评改法”，让每生准备两本作文本，一本为习作练习用，老师批改提出修改意见后让学生修改，符合作文要求后，老师在原基础上评级，然后誊抄在另一本作文本上，老师再进行二次评改。这样持之以恒，修改作文相信会成为学生的一种自觉行动，成为他们愿做的事。

三年级起步作文教学应以培养写作兴趣为主，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。

【参考文献】《教育文摘》 《语文教师》 《语文课程标准