去年的树续写(350字)作文

精选作文:去年的树续写(350字)作文

　　一天，树出现了。

　　‘‘小鸟，你在哪？’’ 是我的树朋友，小鸟想着，抬头一看。啊，真是树，‘‘树，我找了你那么久，原来你身上度过啊！’’

　　‘‘小鸟，其实我被砍断，但是我的一个枝插进了泥土，这正是伐木工的儿子做的恶作剧，可是没想到我又长出来了！正因为你飞来飞去，忘记了我在哪里生长罢了。’’

　　‘‘树，你没有消失就好，可是你怎么和我认识的树不一样呢？’’

　　‘‘可能是其他问题吧，不过没事，因为我能和你生活了！’’

　　小鸟和树没有再遭受伐木人的侵略，生活在一起好久好久。可是小鸟永远也没想到，它真正的好朋友树已经砍断了，现在的树也不是折断的枝，而是另一棵树。

　　树为了小鸟的幸福使用了善意的谎言，但是我们应该向它学习呀。

篇一：续写《去年的树》

续写《去年的树》

自从小鸟告别了灯火，内心非常的忧伤，终日以泪洗面，寝食难安。它每天都在想：我真希望大树能回来。

一天，小鸟来到原来那个树桩旁，此时它已经面黄肌瘦了，脸色苍白。它无力地趴在树桩上开始放声大哭起来。一天又一天，小鸟它再也没有停下，因为小鸟不会忘记对大树友谊和与大树一起度过的点点滴滴。

终于它睡着了，它实在是太累了！“哗哗哗”下起了倾盆大雨，这时一道闪电向树桩劈去，一条又深又粗的裂缝出现在树桩上。不一会儿，从里面发出了绿光，一个可爱小精灵调皮地钻了出来。

她长着一对绿色的透明翅膀，一身花瓣状的树叶裙，头上有许多青色的藤条缠绕在头发上，身上全是绿色的小星星在闪耀着光芒。小精灵用手在小鸟身上一摸，小鸟立刻苏醒了。小鸟看到眼前的小精灵时把身子缩了缩，小精灵温柔地说：“不要害怕，小鸟，我是你朋友大树的精灵，把手伸过来，我把这颗大树种子给你。”说完，一颗种子从树缝里飞出来。这种子很奇特，它是一个爱心型的，但也是两个种子并在一块的，上面还带着红色光。小鸟正要道谢，小精灵就神秘地不见了，小鸟望了望树桩，发现有一片很大的绿叶片，上面写着:

亲爱的小鸟

这是我给你的信，我希望你和你的大树朋友能相见，所以我把自己的魔力和生命汇成了这颗有灵性的种子，你每天要用清晨的露水浇灌它。

小精灵

看了这封信，小鸟叼起种子飞回了家，把种子埋进一块最肥沃的土地

里。每天一大清早，它就用一片叶子去外面收集最干净的露水給种子浇上；很快就长出了一颗嫩嫩的小苗，风一吹就长成了参天大树。到了冬天，小鸟开始担心树朋友了，突然，这时这棵大树竟又变成了小种子，小鸟可以叼着它来到南方。

一年又一年，大树再也没和小鸟分开过。

篇二：《去年的树》续写

《去年的树》续写

鸟儿唱完了歌又对灯火看了一会儿，就飞走了。

鸟儿在回去的路上，想起去年她给树唱歌，树那投入的表情和他们在一起的快乐的时光，眼泪便一滴一滴地流下来。她下定决心，要种许多树，而且想办法阻止人们砍伐树木。

鸟儿回到原来的的方，挖了许多许多的小坑，把

树的种子一粒一粒地种下，然后再埋上，浇上水。鸟儿一直忙到很晚，累得躺在地上睡着了。

篇三：《去年的树》有感

听《去年的树》有感 ——去年的树，无尽的情

10月17号,我有幸能聆听大师王松舟的课——《去年的树》，受益匪浅。

王老师是温文尔雅的老师，他那浑厚，带有磁性的嗓音深深地吸引了我，这声音久久地回荡在我的耳边。他那娓娓道来的“鸟与树之间的深厚的情谊”的故事，强烈地触动了我的心脏，许久没有受到刺激的眼睛竟然有些湿润。多么动听的声音，多么感人的故事，如果有这样一位语文老师，我愿意永远坐在这课堂上听课。我想也许孩子们也有这样的想法??

王老师，又是一个独具匠心的老师，他的教学设计安排非常独特。他用补白的方式进行故事开头的学习，从而为整片文章的学习打下了情感基调。他先问孩子们“天天，你体会到了什么”。接着他让孩子们想象 “眼前是怎样的树和怎样的鸟”，让孩子们充分地想，充分地说。最后，他通过引读的方式开展教学：“在千万棵树中，小鸟只喜欢这棵大树；在千万只小鸟中，只喜欢给这棵树唱歌。为了这个缘分，我们再来读??”。王老师通过让孩子们不断地想象，反反复复地读，让他们真真切切体会到鸟与树之间的深厚情谊。

我原以为他做这些工作仅仅是为了让孩子充分体会到这深厚的情谊，但是我错了，他这样做的目的不仅仅是这个，还有更重要的——他竟然话头一转说，“课文中有写树、鸟的外貌吗？”“没有”。然后，就说文章中什么也没有写，但是给了我们无限的想象空间，这就是独特的写作方式——浅近。我不得不佩服王老师教学方式的独特了，他在无形的教学中渗透了写作的方式，让孩子真正体会到这方式的独特魅力。

故事中，王老师还利用《巨人的花园》提示语，让孩子们把文章读出感情，从而使他们充分体会到提示语的精妙之处。然后再进入本课内容，让孩子想象童话故事中5个角色的心情或者表情。让他们充分想象，再结合想象反复练读，让孩子们真切体会到各个角色的特点及其他们之间的情感。王老师再次话头一转，说“文章中没写他们的表情，也没有写外貌”， 再次提出“浅近”的写作方式。

故事结尾处，王老师让孩子们想象“小鸟盯着灯火会想些什么，心里会说些什么”，让孩子反复想象离别前的情景和离别时说的话，反复练读，从而使孩子们深深体会到“鸟与树之间的深厚的情谊”。而后，话头一转，说“可是文中中

也什么都没写”，王老师

篇四：《去年的树》读后感

《去年的树》读后感

今天，我们学习了日本的一位作家新美南吉写的一篇童话故事——《去年的树》，文章主要写你对好朋友，那就是小鸟和大树。

小鸟和大树非常友好，小鸟天天用它美妙动人的声音给大树唱歌听，可是冬季来临，小鸟就要飞走离开它的好朋友——大树，等到春天再回到大树的身边。

春季已经到了，可是当小鸟飞回的时候大树已经被做成了火柴，火柴已经没有了可火柴点燃的光也要灭了，小鸟看这火柴点燃的光，还是把去年的那首歌长了出来。

我像对小鸟说：“小鸟你尊守承诺、珍惜友情正不错，小鸟你也别伤心了，虽然大树以被做成了火柴，但也给打家带来了光明和温暖。”

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