小学作文学会赞赏

篇一：学会赞赏

“赞赏”让孩子激情飞扬

李秋峰

今年闺女上小学一年级，我们一起来到了一个新的学校，在这里让我收获了很多很多，全新的小组合作理念开始进入我的生活，两个月来我感受最深的是，每一个孩子都渴望得到大人们的赞扬和认可，有了赞扬和认可才能让他们树立起对自己的信心，也让我收获到了“赞赏”的硕果。

罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。开学初我曾对我们班的孩子说：“在老师的眼里，你们没有聪明与蠢笨之分，只有自信与不自信之分。那么，从现在开始，找回你的自信，老师相信你们都是最棒的！”。

我们班有个叫宋军至的学生，原来听讲不认真，学习不积极，每天来了都无精打彩，并且借别人的东西从不记得及时归还，很多同学都不喜欢他，经常向我打小报告，看到这样的一个孩子，我每天都在观察他，想找一个机会表扬一下他，让他成为一个自信张扬的孩子。有一天语文课，我讲完课学生在做语文配套练习册，讲解完重点习题之后，让孩子们自主完成剩下的部分，走到他的身旁时，无意中发现他的姿势端正、书写比以前认真了很多，也让我终于找到了一个突破点。我特别表扬了这个孩子，赞美他“身板直溜，书写比以前认真了很多，并给了他两个个大拇指，一个表扬他坐姿正确，另一个表扬他书写比以前进步非常大，当时这个孩子激动的对我说了三声“谢谢”，让我记忆尤深，称赞这“是我今年听到的最美的问候”。我的真心赞赏让他信心倍增，每天上课都能看到他的进步。在以后的课堂表现越来越好，学习也有了很大的进步，也让我体会到赞赏的美妙所在。

看到赞赏带给这个孩子的改变，我便尝试在语文的小组合作中引入赞赏机制，使孩子在学习的过程中形成良性的竞争意识，促进班级每一个孩子的飞速发展。在教学中，通过每节课的课堂表现，从每个小组选拔出发言踊跃，积极性高的同学。然后评出日冠军、周冠军、月冠军、学期冠军。另外，在舒展每个人天性的同时，又培养团体精神。 对于缺乏竞争心理的学生，实行轮换“助教”制。让大家有比较，有竞争。激发学生的潜力，提升学生的抱负，打破自身的局限性。课堂，最好的“老师”就是学生本身，因此，课堂上经常故意向学生“请教”，以调动学生的积极性，迅速把学生的思维调动到最活跃的状态，激活学生的主体意

识。

现在，我们班的同学明显比前一阶段自信了很多，课堂发言也越来越积极，也经常会听到孩子们用自己对课文内容的自己的独到见解，希望这一做法能真正让每一个孩子都能有自己张扬的个性，积极向上的学习态度，也让每个孩子都能体会到成功的喜悦。

篇二：学会欣赏,学会赞美

学会欣赏，学会赞美

作者：杨惠娜

来源：《新课程学习·中》2015年第03期

摘 要：在农村中学，有相当一部分学生在学习的过程中，不能很好地适应初中学习，思想发生急剧变化，叛逆心理滋生，顶撞家长、老师，不再听从老师的教导，有自己的个性思想，不再是小学时的唯老师至上、老师的话就是正确的了。随着教学的不断深入，知识的不断丰富和延伸，这些学生在学习上表现出不同程度的困难，成为问题学生，问题学生的大量存在不仅影响这一群体学生自身的成长，而且给班主任增加了工作难度，问题学生的转化已成为学校大幅度提升教育教学质量的瓶颈因素，是班主任工作的重点和难点。

关键词：问题学生；转化；互助小组

现在学校对学生成绩及行为规范方面的要求有所改变，对班主任的要求越来越高，班主任夹在中间，左右为难！十多年的班主任经历告诉我：学生工作每天都是充满挑战性的，老师不能用昨天的目光看待今天的事情，也不能用一成不变的眼光看待每一位学生。要想班级处于良性发展的状态，班主任必须要对自己的管理方法进行反思总结，努力改正不正确的管理方法，寻求更加适合本班学生实际的方法，打造班风好、学风正的班级。尤其是对问题学生的转化方面，班主任要改变教育观念，学会用欣赏的眼光看待学生，善于发现问题学生的闪光点，用不同的方法感化、引导他们，让他们的“问题”不再是问题。以下是我在问题学生转化方面的一些体会和反思。

一、转换视角，学会欣赏和赞美

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。有位哲人说：“对于我们的研究不是缺少美，而是缺少发现。”其实每个学生都有自己的优点和可爱之处，可是我们往往容易发现优秀学生的优点，却很难看到问题学生的优点。很多班主任一说到问题学生就是一箩筐的缺点，对问题学生有诸多不满，恨不得把这些学生驱逐到教室外。其实，不存在没有优点的学生，再差的学生也有好的一面，班主任要善于发现他们的“闪光点”，哪怕是微不足道的一点点，也要及时给予表扬、鼓励。班主任要善于引导他们利用自己的优点，战胜缺点，激发他们的自信心和荣誉感，从而达到提高学习兴趣的目的，把兴趣变为动力，使其由厌学变为愿学。我班一男生梁xx，刚上初一的时候，对初中的校园环境充满了好奇，思想因为和初三的学生玩耍发生了急剧的变化。在班上做大哥式的人物，沾染了很多坏习惯，带领我班八位同学，集体逃课、在教室吵闹、在厕所抽烟，号称我班的“九大金刚”。我基本上天天都要在他耳边教育一番。家长到校配合教育了多次，没有任何的效果，甚至家长都厌烦我的电话了。第二学期开学初，我发现他的寒假作业做得比入学半年的作业质量还高，我就顺势表扬他并询问他原因，得知原因后我抓住时机鼓励他要确立目标，慢慢将心思转入学习中。经过一年多的努力，底子不差的他各科成绩均能达到优秀（除了英语跟不上），现在还是一名得力的值日班干部。

二、给学生以宽容，尊重学生的人格

教师宽容每一位学生，不论(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)其优劣，故教育无比崇高。人非圣贤，孰能无过？对学生的缺点、错误的表现，若是优秀生，教师很容易对他宽容、谅解，给他机会，但对待“问题学生”，教师未必能做到宽容。有些教师因为“恨铁不成钢”，缺乏宽容的气度，而无法与学生沟通，从而无法取得较好的教育效果。其实，“问题学生”在成长过程中，由于各方面表现比较差，受到的批评自然也比较多。父母的训斥，同学的讥笑，教师的挖苦，这些在他们看来已是家常便饭，教师没有技巧的批评，只会让他们更加逆反，更加封闭自己。相反，如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心，能以宽容的态度处理问题，尊重他们的人格，换取他们的信任，学生自会放下心理包袱，向我们打开心扉。

有一次公开课，教室后面坐满了听课的领导与教师，而这时一位平时上课经常睡觉的学生气喘吁吁地跑进来，所有人的目光都转向了他，我看着他，只是和蔼地说了句：“虽然你迟到了，但看你的样子一定是遇到了什么事情赶过来的，快进来上课吧。”没想到这节课他表现出前所未有的积极。后来，他经常主动找机会接触我，诉说他的苦恼、他的快乐，而在他面前，我常常是一个耐心的倾听者，让他知道老师在乎他说的话，重视他的感受。明显地，他自信多了，也开朗了不少，学习也有了很大进步。所以，维护学生的自尊，尊重学生的人格，宽容学生的错误，是我们与学生成功沟通的金钥匙。

三、建立互助小组，让学生体验成功的滋味

同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好学生与学困生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐轻松的气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖，让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣，感受到学习的快乐。这样切实有效的帮助，使得他们通过努力也可以实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。

如我所带的初三（13）班，从初一开始就实行小组合作探究学习模式，对问题学生来说更是一个比较好的学习方式。赖x同学的父母外出打工，从小跟爷爷奶奶生活，从小学开始作业就没人管，思想放松，纪律观念差，学习基础较差。上初中后，实行小组合作学习，我让组长组织其他同学帮助他，用自己小组设立的组规约束他松散的行为，拿小组的目标鼓励他确定自己的奋斗目标，从简单的学起，从会做的做起，慢慢让他体会到成功的滋味。现在他的成绩慢慢地提高，报考了美术特长班，给自己定下博罗华侨中学美术班的目标，并努力为自己的目标奋斗，认识他的人都说他的变化很大。

四、活跃课堂气氛，让学生参与其中，激发学习兴趣

兴趣是促进学生自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他们就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此，应时不时寻找、发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。

在课堂上优先对待问题学生，尽量多把信任的目光投向问题学生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课堂上回答不出问题时，给予他们信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。另外，上课速度适当放慢，让问题学生感到能跟上教学进度，问题学生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，顾及其反应。如在讲重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一两次，给其充分的思考时间，诱导他们积极思维，让其真正掌握知识。

总之，转变问题学生是一项棘手的工作，将失败变为成功并非易事，但只要有了爱，有了宽容，有了鼓励与认可，有了持之以恒与无限的耐心，问题学生的心扉自会打开，他们的潜力也会得以发挥。赏识你的学生，给予他们无条件的爱，常常竖起你的大拇指，这对学生来说或许是成长道路上的巨大动力。让我们永远记住周弘老师的一句话：“赏识导致成功，抱怨导致失败。”

参考文献：

宋玉伟.用爱心善待“问题学生”[J].成功：教育，2010（10）.

编辑 王梦玉

篇三：学会赞赏

学会赞赏

----我会说“你真棒！”

嵊州市三江街道阮庙学校 钱女嫣 13588530329

活动理念

作为班主任，我经常会听到孩子们的“告状”，你揭发我， 指责你。这里面的原因是低年级学生对自我评价是相当模糊的，他们主要是通过教师、他人的评价来逐渐确定对自我的评价，所以他们会采取“告状”的方法，来引起教师对自己的正向注意。因此，这节班队活动课要引导孩子们更好地发现他人身上的优点，学会如何真诚地赞扬他人，并能感受到赞扬他人和被他人赞扬都是一种快乐。

活动目标：

1、了解与理解

（1）了解每个人都需要得到别人的赞扬，赞扬别人与得到别人的赞扬都是快乐的。

（2）懂得看到别人有不恰当行为时，应该直接加以劝阻：当别人改正错误时，应该立即给予有种的肯定。

2、尝试与学会

（1）学会具体地赞扬别人做过的一件好事或一个良好的行为。

（2）尝试学习如何直接劝阻同学的错误行为，当对方的错误得到纠正之后立即予以赞扬。

3、体验与感悟

（1）体验被别人赞扬的快乐。

（2）感悟赞扬别人也会给自己带来快乐的道理。

活动重点：

学会具体地赞扬别人做过额一件好事或一个良好的行为，体验被别人赞扬的快乐。

活动难点：

感悟赞扬别人也会给自己带来快乐的道理。

授课中队：

二（2）班

课时安排：

一课时

活动准备：多媒体课件、兔子头饰、不同颜色的苹果、绘本《凯能行！》、故事《苹果树下的故事》

活动过程：

一、团体热身阶段：兔子舞

1、游戏规则

将全班分为8个六人小组，每个小组排成一队；小组中，后面一位同学双手搭在前一位同学的双肩上；教师随着音乐的节拍喊出动作指令：左二（左脚跳两下），右二（右脚跳两下），并前（双脚合并、向前跳一下），并后（向后跳一下），开前（两脚开立，向前跳一下），开后（两脚开立，向后跳一下），等等。 2、8个小组分别跳兔子舞

3、评价

（1）让学生说说谁跳得好，为什么说他跳得好。

（2）让受表扬的学生说说自己的感受。

二、团体转换阶段：感受赞扬带来的改变

1、出示绘本《凯能行！》

多媒体课件出示《凯能行！》绘本。师生共同阅读。

2、师提问：为什么凯觉得自己很笨呢？（随机出示凯遇麻烦的画面）

3、那么是谁改变了凯呢？（随机出示大灰猫赞扬凯的画面）

4、是啊，凯在大灰猫的鼓励和赞扬下发现并重新树立了信心，他神奇地做好了一切：“这天晚上．杯子不跳了。图画书也很安静。”凯拥有他的大灰猫，真值得庆幸。大灰猫真有那么神奇吗？其实啊我们也可以来当当大灰猫。

三、团体工作阶段：学会说“你真棒”，人人争当大灰猫

1、猜猜他是谁

有的人有这样的优点，而有的人有那样的优点，那你能不能根据他的优点来猜猜这个小朋友是谁呢？

小朋友们，向向你最喜欢的小伙伴有什么优点，然后请你来说一说，让大家猜一猜他是谁？

你为什么能说出他这么多优点呢？

（教师小结）老师明白了，只有会观察，才能发现别人的优点和长处。

2、优点大放送

老师手中有一个幸运球，请大家逐一往下传，当音乐停止后，球在哪个小朋友的手上，就请这个小朋友起立，我们一起给他找优点，好吗？（活动进行两次）

（采访这两位小朋友）当听到别的小朋友为你们找出了这么多优点时，你心里有什么感受呢？心情是怎么样的呢？

（教师小结）原来能听到同伴们的赞扬声，是这么快乐的一件事啊！

3、情境再现：跑步事件

（多媒体课件出示图片）学校开秋季运动会，操场上正进行着一场激烈的长跑比赛。实践一分一秒地过去，选手们之间的距离越拉越长，第一个、第二个，运动员纷纷跑到了终点，现在场上只剩下小明同学，他满头大汗，气喘吁吁，看到别的小朋友都快到终点了，他很急也很难过，正想快点跑到终点，可是他已经非常累了。此时，一个念头闪了出来：“就算此刻跑到终点，我也是最后一名。”因此，他想放弃了??

你觉得小明将如何选择呢？说说你的理由。

4、情境讨论，争当大灰猫

最终小明还是选择了坚持，尽他最大的努力向终点跑去。此时，在场下观看的同学开始议论，有一个小朋友说：“他跑在最后，可真慢！”

你觉得这样说，对吗？为什么呢？

如果你是小明的同学，你会真慢说，我们都来当当小明的

大灰猫。

5、教师小结：老师很高兴看到你们学会了对别人说“你真棒！”

6、活动：“神奇的苹果”

小朋友们，森林里有一棵神奇的苹果树，它神奇在哪儿呢？（教师演示多媒体课件。出示一棵挂满五颜六色苹果的苹果树的图片，并用鼠标逐个点出苹果，说明每种颜色的苹果代表什么样的优点）

（1）表演“苹果树下的故事”。

（2）教师引导：一样的苹果为什么会产生不同的效果呢？老师去问了其他的小动物，这才明白了。原来小猴送苹果的时候是这样说的：“小狗，给你一个苹果！”“小鹿，这是给你的，拿去！”大家都说：“我们不喜欢你的苹果。”那么，我们来看看小兔是怎样送苹果的。

（3）学生带着兔子的头饰，表演小兔送苹果。

（表情和动作应该是很真诚地，语气应该是很有礼貌的，赞扬他人的内容尽量要说具体）

（4）现在你知道原因了吗，你愿意学着小兔的样子，用真诚地举动和表情，用礼貌的语言，把你的苹果送给别人吗，同时也把你的赞扬送给他吗？

（5）学生把代表不同优点的色彩鲜艳的苹果送给其他人，并说一句赞扬的话。（放背景音乐《七色花》）

四、团体结束阶段：赞扬别人是快乐的