童话故事作文指导ppt

篇一：编写童话故事作文指导教学反思

《编写童话故事》作文指导教学反思

老师们都知道，作文指导课，老师做的工作主要是两个，一个是激发

学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。关于这两点，我也很清楚。但是究竟怎样设计教学环节，才能做到这两点呢。

先说激发学生的兴趣吧，老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。我

认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。我在第一次设计时，就让每个学生做一个动物头饰戴在头上，这样，结果过了三天，还有十几个学生没有做。这样费时费力，而平常的课，我们是没有时间这样做的。为了激趣而想许多花样，浪费教学时间，课堂教学时间是多么宝贵呀！我第二次教学设计的课间中，不但有动物的声音，还有动物的图像。这样在学生头脑中动物的形象就是千篇一律的啦，不利于发展学生的想象能力，局限了学生的思维。在第三次教学设计时，我课件改成主要由五种动物的声音和动物的合声组成，这样用声音而不播放画面，来激发学生兴趣，还可以让学生有猜想和选择的余地。我还对学生说，把他们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到，甚至当作家，编一本童话故事书。这么美好的目标，让他们对自己写出好的童话有兴趣。

再说如何开拓学生的思路。这次习作教学中，关键之一是：在学生猜

动物们会发什么故事时，我注意引导学生说出动物们不同地点、做不同事情，这样容易打开学生的思路。关键之二是：在两名同学讲故事时，教师要有意识地指导一个学生讲具体，指导另一个学生讲生动，这样，教师的指导才是有效的，才能将学生的思路拓宽、拓深。这些，我真是觉得说起容易，做起来难。但通过几次反复试教、修改教学设计，我觉得可以通过

以下几个环节来开拓学生的思路。

一、给学生充分思考的时间。最后的公开课上，我让学生思考了四次。

第一次是想想选谁童话故事的主人公，时间一分钟；第二次是猜猜动物们会发生什么故事，时间一分钟；第三次是让学生具体地想故事情节，时间两分钟；第四次是在动笔之前的一个思考，即打腹稿，时间一分钟。学生通过思考，选主人公，想大致情节，编完整故事。正因为如此，学生的思维火花才会点燃。在公开课上，学生编的故事情节不但完整具体，而且想象丰富。每个同学都有自己的故事，没有将经典童话故事照搬。有的说大象是消防员去救火；有的说白鹅把鸡驮过了河；有的说客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。有的说小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；还有的说小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密……故事内容真是异彩纷呈，不但能编出完整的故事，还能根据动物的特点来编故事。而我试教时，没有给学生时间充分地去想，另一班的学生就没有编出属于他们自己的童话故事，而是将经典童话故事照搬。不是学生笨，而是因为我没有打开学生的思路。由此印证了：没有教不好的学生，只有不会教的老师。所以，一定要给学生充分的时间思考，否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事情节雷同，内容匮乏。

二、给学生充分交流的机会。每一次的学生充分地思考后，都有交流

展示（打腹稿后的交流，就是作文讲评）。既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学

生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断的完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。互相评价的环节，还能及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。

三、在评价中渗透习作要求。不是老师提出习作要求，而是通过对话、

评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去。这就是“春风化雨”式的教学，也是这次全国小语低年级教学观摩课最大的特点。这次习作的要求是：句子通顺,故事完整,内容具体。为了引导学生把故事编完整，在学生编故事前，我就提出：为了把故事编得好，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情。在学生全班交流讲故事时，我先让学生说说故事好在哪里并建议，相机引出编童话要求。学生“想象丰富”是对好学生的一个高要求。在教学中，我这样说，听了同学们的评价、建议，老师也有一点建议，如果你能把故事想象丰富一些，就更好了。这里我并没有硬性规定。如果在学生编故事之前，老师就提出要求，会让学生感到故事难编，也会禁锢学生的思路。

总之，习作指导课老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写

上限制学生。可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，老师在课上通过各种方法打开学生的思路。从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。

《编写动物童话》作文指导教学设计

教学目标：

1、培养学生的想象创新能力。

2、写出完整有趣的故事。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）把你们最喜欢的头饰戴好,学学

他们的叫声。

说说你读过哪些的动物童话。

（我试教时，学生讲自己看过的故事，花的时间太多）

听声音，说动物。

下面，老师带你们去动物王国旅行：听动物叫声。

1、说说这个动物王国有哪些公民。贴动物图片

2、你还喜欢那些动物?板书。

二、开拓思路，选好题材。 在这个动物王国里，公民很多，他们每天都会发生许许许多多有趣的

故事，同学们能不能猜猜其中一个故事？看谁编得最有趣？板书：编写动物童话、有趣。

我们将设故事大王奖，名额不限，只要大家认为故事有趣就能获奖。

还要设一个最佳评委奖，名额不限，同学们认为你评得好就行。板书：故事大王奖、最佳评委奖。

选动物。

A想想你准备写哪几个动物发生的故事？

B指名说说。（4人）

想故事。

想想动物们发生了什么有趣的故事？故事发生的时间、地点、人物、事情，都要想好。板书：时间、地点、人物、事情

讲故事。

A简要讲讲故事有趣的地方。指名5人。

（学生一讲就滔滔不绝起来，幸好我及时提醒他只讲有趣的地方，否则超时。设计这个环节，是为了给其他不会写的同学一个启发；但是，我没想到学生编童话故事并不难，因此，此环节可省去，节约时间。由此可见，“备课要备学生”四多么值得老师关注！以往我们常常是背教材、背教参！）

B小组交流。

C小组推荐个别学生全班交流；同学们评价，提问。

教师相机指导学生讲得有趣。板书：有趣。

(蔡老师给我改了，不提“有趣”， 现在提了，就限制了学生思维，他们才刚开始写作文，“有趣”要提，通过作文评讲，让学生明白有趣的故事才是好的。)

四、仔细审题，下笔成文。

读题，看习作要求。

给习作取题目。

（在学生选动物时，基本已定了题目。由于童话故事多半是以动物名

篇二：人教课标板小学三年级语文上册 语文园地七 习作：编童话故事 公开课教学设计

语文园地七 习作：编童话故事

文本简析：

本次习作就是编一个童话故事。任选几个主人公，编一个故事。先想一想它们之间会发生哪些事情，然后写出来。

教学目标：

1、进一步认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。

2、通过编童话，训练学生想象能力。

3、能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。

教学重点：学会通过拟人的手法创作童话，激发学生丰富的想象力，能说能写。 教学难点：能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。 教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、童话故事，领悟写法

同学们，你们已经读过很多童话故事，在这些故事中，哪篇故事给你留下的印象最深？能简单地说说这个故事和你读后的感受吗？

同学们，这单元就有童话故事，而且告诉我们一定的道理，还记得吗？谁来说说？ 同学们，这些童话故事一般都把动物、植物当做一个人来写，编成一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。【课件出示：1、拟人化。2、说明道理。】

同学们，你们喜欢读童话故事还有一个原因：就是作者的想象丰富，故事的情节跌宕起伏，所以“大胆想象”也是童话故事的一个特点。【课件出示：大胆想象】

同学们，今天我们也来创编一个童话故事。【课件出示：编童话故事】

二、明确要求，锻炼审题

【课件出示：习作内容】同学们，我们一起来看看今天的习作内容。谁来为大家读读？ 同学们，这次习作提出哪些要求？【课件出示：

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。】

三、围绕要求，学生交流

同学们，谁来说说你最喜欢哪些小动物，它们之间会发生哪些事？拓展交流交流。 同学们，谁来把你喜欢的小动物间的故事与大家分享分享？

预设：

【课件出示：我最喜欢的动物是猴子，我想编写一个关于小猴子学艺的故事。它和老虎

学习书法，觉得很枯燥，不学了；和大象学习吹长笛，觉得难学，不学了；和熊猫学做椅子，觉得没有用武之地，也放弃了。三个月过去了，什么也没学成。它后悔极了。】

【课件出示：我想编一个关于石头的故事：从前，有一块石头，耀武扬威地说：“我是世界上坚不可摧的石头！”小溪听见了，忙劝阻说：“别太骄傲了，水珠就是你的克星！”石头不信。后来房檐上的水珠反复地落，反复地落??渐渐地，石头身上被滴出了一个大孔，石头恍然大悟，这才醒悟过来，可是已经晚了，石头后悔地说：“我太自大了，终究还是害了自己啊！”】

同学们，你们编的童话故事真有趣。下面请同学们把自己创编的童话故事用手中的笔写出来吧！

四、指导思路，放笔为文

1、指导写作思路。

同学们，题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。因此，根据所选材料的内容，给文章拟一个恰当的题目十分重要。那么怎么给故事命名呢？【课件出示：以主人公的名字命名，如“白雪公主”“喜羊羊与灰太狼”；以主人公的特征命名，如“丑小鸭”“心灵美的百灵鸟”“骄傲的孔雀”；以文章要表达的主题命名，如“幸福是什么”。】

同学们，编写一篇童话故事，和写其他文章一样，都离不开一个主题，这个主题就是你所要表达的一种观点和思想。例如，【课件出示：《狮子和鹿》一文告诫人们：外表美丽的东西不一定有用，外表虽然不漂亮的东西却可能很实用；《陶罐和铁罐》告诉我们每个人都有自己的长处和短处，要善于看到自己的长处，正视自己的短处，互相尊重，取长补短的道理。】

同学们，为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕确定的主题去描写动物的思维、语言和行为。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致。要合乎逻辑、合情合理。如【课件出示：写狮子，应表现它的凶猛、威武，仗势欺人；写狼应体现它的刁猾、贪婪，假装善良；写狐狸则反映它的狡猾，要用奸诈狡猾的语言来塑造它；写老鼠应突出它的胆小怕事又不缺乏机敏。】这一点同学们一定要注意。总之，编动物童话，必须体现动物本身的特点，这样才能让读者感到真实、亲切。动物之间发生的故事和人类差不多，只是看你用没用心去观察、去思考。它们之间有家庭、感情，有争斗、仇恨，有和谐，也有争吵，人类有什么，它们也有什么。

2、抛砖引玉。

同学们，习作思路我们明了了，那我们怎么写呢？老师要抛砖引玉了，相信对你们进一步领会习作的写法大有裨益。

【课件出示：

智斗大灰狼

小鸡、小鸭和小狗是好朋友，它们快乐地生活在森林中的小溪边。①

有一天，它们到附近的山上去玩，遇到了凶恶的大灰狼，它们拼命地喊救命，但是没有用，根本没有人听得到。大灰狼把它们装进袋子里，带回了家。大灰狼想：“把它们烤着吃，一定很可口。②

就要变成大灰狼的美餐了。”小鸡说：“别着急，我有办法。”③只见小鸡用它的尖嘴使劲地啄袋子，小狗看见了，也用牙猛撕袋子，用爪子使劲抓袋子，不一会儿，袋子就被弄破了。三个小伙伴从袋子里钻了出来。小狗说：“现在我们怎么出去呢？”三个小伙伴看了看周围，④

大灰狼捡柴回来，一开门发现袋子空了。小鸡突然站在灶台口，用翅膀使劲往外扇灰。灰迷了大灰狼的双眼，大灰狼什么也看不见了。小狗趁机扑过去，灰狼疼得在地上滚来滚去。三个小伙伴趁机逃出了屋子，反锁了屋门，放了一把火把大灰狼⑤

三个小伙伴用智慧消灭了大灰狼，从此，它们快乐地生活在森林里。⑥】

行文写法赏析：

【课件出示：

①直接交代故事主人公，简洁明了。

②意外情况的设计，为下文作好铺垫。

③语言描写，突出了小鸭和小鸡的性格特点。

④根据主人公的特点，安排情节，使人感觉特别真实。

⑤“坏人”往往是没有好下场的，符合人们惩恶扬善的心理。

⑥点明结局，结构完整。】

篇章结构借鉴：

【课件出示： 开头：三个小伙伴被大灰狼抓住 （交代起因）

智斗大灰狼中间：三个小伙伴智斗大灰狼的经过（详写）

结尾：烧死大灰狼，三个小伙伴快乐地生活在森林里（点明结局）】 同学们，现在请拿起你们手中的神笔列写作提纲吧！

同学们，请把你们的写作提纲与小组同学分享分享吧，同学间互相评议。

3、完善构思，动笔成文。

同学们，根据讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起笔，写出你的童话故事。【课件出示：妙笔漫花】

五、交流习作，互评互改

1、小组内互读互改，提出修改建议。重点评价学生的描述角度和所用的修辞方法。

2、学生完稿之后，挑选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。选取想象丰富的习作，集体评价，进一步进行习作的指导。

3、把修改后的习作读给大家听，办一次“故事大王”评选活动。

五、快乐作业：

同学们，请把你们的习作初稿与家长分享，征求他们的修改建议。

篇三：编写童话故事作文指导教学反思

《编写童话故事》作文指导教学反思

员村小学 罗建知

老师们都知道，作文指导课，老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。关于这两点，我也很清楚。但是究竟怎样设计教学环节，才能做到这两点呢。

先说激发学生的兴趣吧，老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。我在第一次设计时，就让每个学生做一个动物头饰戴在头上，这样，结果过了三天，还有十几个学生没有做。这样费时费力，而平常的课，我们是没有时间这样做的。为了激趣而想许多花样，浪费教学时间，课堂教学时间是多么宝贵呀！我第二次教学设计的课间中，不但有动物的声音，还有动物的图像。这样在学生头脑中动物的形象就是千篇一律的啦，不利于发展学生的想象能力，局限了学生的思维。在第三次教学设计时，我课件改成主要由五种动物的声音和动物的合声组成，这样用声音而不播放画面，来激发学生兴趣，还可以让学生有猜想和选择的余地。我还对学生说，把他们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到，甚至当作家，编一本童话故事书。这么美好的目标，让他们对自己写出好的童话有兴趣。

再说如何开拓学生的思路。这次习作教学中，关键之一是：在学生猜动物们会发什么故事时，我注意引导学生说出动物们不同地点、做不同事情，这样容易打开学生的思路。关键之二是：在两名同学讲故事时，教师要有意识地指导一个学生讲具体，指导另一个学生讲生动，这样，教师的指导才是有效的，才能将学生的思路拓宽、拓深。这些，我真是觉得说起容易，做起来难。但通过几次反复试教、修改教学设计，我觉得可以通过以下几个环节来开拓学生的思路。

一、给学生充分思考的时间。最后的公开课上，我让学生思考了四次。第一次是想想选谁童话故事的主人公，时间一分钟；第二次是猜猜动物们会发生什么故事，时间一分钟；第三次是让学生具体地想故事情节，时间两分钟；第四次是在动笔之前的一个思考，即打腹稿，时间一分钟。学生通过思考，选主人公，想大致情节，编完整故事。正因为如此，学生的思维火花才会点燃。在公开课上，学生编的故事情节不但完整具体，而且想象丰富。每个同学都有自己的故事，没有将经典童话故事照搬。有的说大象是消防员去救火；有的说白鹅把鸡驮过了河；有的说客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。有的说小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；还有的说小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密??故事内容真是异彩纷呈，不但能编出完整的故事，还能根据动物的特点来编故事(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)。而我试教时，没有给学生时间充分地去想，另一班的学生就没有编出属于他们自己的童话故事，而是将经典童话故事照搬。不是学生笨，而是因为我没有打开学生的思路。由此印证了：没有教不好的学生，只有不会教的老师。所以，一定要给学生充分的时间思考，否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事情节雷同，内容匮乏。

二、给学生充分交流的机会。每一次的学生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文讲评）。既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。

同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中

受到启发，将自己的故事不断的完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见，

全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到

启发。互相评价的环节，还能及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会

评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。

三、在评价中渗透习作要求。不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、

指导，将习作要求有机地渗透到教学中去。这就是“春风化雨”式的教学，也是

这次全国小语低年级教学观摩课最大的特点。这次习作的要求是：句子通顺,故

事完整,内容具体。为了引导学生把故事编完整，在学生编故事前，我就提出：

为了把故事编得好，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个

小动物、他们在干什么事情。在学生全班交流讲故事时，我先让学生说说故事好

在哪里并建议，相机引出编童话要求。学生“想象丰富”是对好学生的一个高要

求。在教学中，我这样说，听了同学们的评价、建议，老师也有一点建议，如果

你能把故事想象丰富一些，就更好了。这里我并没有硬性规定。如果在学生编故

事之前，老师就提出要求，会让学生感到故事难编，也会禁锢学生的思路。

总之，习作指导课老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制

学生。可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，老师在课上通过各种方法打

开学生的思路。从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激发兴趣和开

拓思路这两条是最主要的。

附：四次教学设计

《编写动物童话》作文指导教学设计

（第一稿）

教学目标：

1、 培养学生的想象创新能力。

2、 写出完整有趣的故事。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）把你们最喜欢的头饰戴好,学学他们的叫

声。

2、说说你读过哪些的动物童话。

（我试教时，学生讲自己看过的故事，花的时间太多）

二、 听声音，说动物。

下面，老师带你们去动物王国旅行：听动物叫声。

1、说说这个动物王国有哪些公民。贴动物图片

2、你还喜欢那些动物?板书。

三、 开拓思路，选好题材。在这个动物王国里，公民很多，他们每天都会发生许许许多多有趣的故事，

同学们能不能猜猜其中一个故事？看谁编得最有趣？板书：编写动物童话、有趣。

我们将设故事大王奖，名额不限，只要大家认为故事有趣就能获奖。还要设

一个最佳评委奖，名额不限，同学们认为你评得好就行。板书：故事大王奖、最

佳评委奖。

1、选动物。

A想想你准备写哪几个动物发生的故事？

B指名说说。（4人）

2、想故事。

想想动物们发生了什么有趣的故事？故事发生的时间、地点、人物、事情，都要

想好。板书：时间、地点、人物、事情

3、讲故事。

A简要讲讲故事有趣的地方。指名5人。

（学生一讲就滔滔不绝起来，幸好我及时提醒他只讲有趣的地方，否则超时。设

计这个环节，是为了给其他不会写的同学一个启发；但是，我没想到学生编童话

故事并不难，因此，此环节可省去，节约时间。由此可见，“备课要备学生”四

多么值得老师关注！以往我们常常是背教材、背教参！）

B小组交流。

C小组推荐个别学生全班交流；同学们评价，提问。

教师相机指导学生讲得有趣。板书：有趣。

(蔡老师给我改了，不提“有趣”， 现在提了，就限制了学生思维，他们才刚开

始写作文，“有趣”要提，通过作文评讲，让学生明白有趣的故事才是好的。)

四、仔细审题，下笔成文。

1、读题，看习作要求。

2、给习作取题目。

（在学生选动物时，基本已定了题目。由于童话故事多半是以动物名字为题。这

个环节可取消。）

3、打腹稿：先写什么，接着写什么，最后写什么。

4、下笔成文。我们将把同学们的童话故事编成一本书。

板书：

编写动物童话

老虎兔子

小马金鱼 有趣 猫 鳄鱼 具体：时间、地点、谁、事情

狗 熊

鸟 乌龟

《编写动物童话》作文指导教学设计

（蔡老师修改后的第二稿）

教学目标：

3、 把握故事编写的四要素。

4、 语句表达清楚流畅。

5、 认真倾听，主动评价。

6、 发展想象和创新能力。

7、 写出较完整、较有趣的童话故事。

教学过程：

一、激趣导入

今天，老师带你们去动物王国旅行：听动物王国传来什么声音？（播放声音）

1、说说这个动物王国有哪些公民。板书：公鸡、小鸭等 （可板图画）

2、你还喜欢那些动物?板书。

二、 开拓思路，选好题材。在这个动物王国里，有许许多多小朋友喜欢的小动物，他们每天在一起学习，

生活，游戏，会发生许许许多多有趣的故事，同学们能不能猜猜谁和谁会发生什

么事情？（让学生独立想，同桌说，指名说）（此处是让学生粗略的说说故事的

大概内容）

同学们猜的真好，今天我们就来把猜的事情编成童话故事，比比看，谁编得

最好，谁最会编。板书：编写动物童话

我们将设故事大王奖，名额不限，只要大家认为故事有趣就能获奖。还要设

一个最佳评委奖，名额也不限，同学们认为你评得好就行。出示“故事大王奖、

最佳评委奖”奖章。

三，具体指导，

1．想故事。

刚才同学们猜想了一些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理

清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候、在哪个地方、有几个小动物、

在干什么事情，相机板书：时间、地点、人物、事情。下面我们就沿着这条思路

去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。

2，说故事

（自己编，编完后同桌相互说，四人小组说也行。通过试教，由于学生边的故

事长，四人小组交流7分钟都未讲完。）

3、评故事。

A、刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事讲的好，好在哪里？（任学生说）

B、刚才同们推荐了那么多同学，你们最想听谁的故事?指两名学生上台讲故事，

其它同学注意听，等一会儿要评评故事哪儿讲的好，你可以向他提什么建议。（师

生共同评价中引出编童话要求。）

四、书面编写。

板书设计： 编写动物童话

主人公：老虎兔子 小马 猫 狗 鸭子

顺序：时间、地点、人物、事情

注意：句子写通顺

意思写清楚

想像要丰富

试教反思：结果学生的思路为打开，讲的故事题材不广，内容不新颖，连最好的学生都在模仿经典童话。除了老师没有通过指导打开学生的思路，没有给学生时间思考。我晚上回去再反思，由于还没有教第七单元的课文，学生还没有在老师的指导下较有系统的学习童话故事，所以，我今天上午，就粗略地带学生学习了《陶罐和铁罐》，让学生明白什么是童话。还读了几篇有趣的具有时代特点又与儿童的生活息息相关的童话。如：《小猪的问号》、《懒汉旅行家》等。所以，今天我班学生在公开课上比昨天试教班级表现得好些。也再次说明“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

《编写动物童话》作文指导教学设计

（第三稿）

教学目标：

把握故事编写的四要素，写出较完整、较具体的童话故事。

认真倾听，主动评价。

发展想象和创新能力。

教学过程：

一、激趣导入

今天，老师带你们去动物王国旅行：听，动物王国传来什么声音？是谁在说话？（播放声音）

1、到底是谁在说话？板图画：公鸡、小鸭等

2、你还喜欢哪些动物?

二、开拓思路。 在这个动物王国里，有许许多多同学们喜欢的小动物，他们每天在一起学习，生活，游戏，也会发生许许许多多有趣的故事，同学们猜猜谁和谁发生了什么事情？

A想好了，就和同桌说说，

B谁来说说？4人

同学们猜得真好，今天我们就来当一当大作家安徒生,编写童话故事，比比看，谁编得最好。板书：编写动物童话 我们将设安徒生奖，名额不限，只要大家认为故事编得好就能获奖。出示“安徒生奖、还要设一个最佳评委奖，名额也不限，同学们认为你评得好就行。出示最佳评委奖”奖章。 要想得到“最佳评委奖”，首先要认真听别人讲故事，才行哦。

三，具体指导，

1、想故事。

为了把故事编得好，我们要想好这个故?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路⑸谑裁词焙颉⒃谀母龅胤健⒂屑父鲂《铩⑺窃诟墒裁词虑椋嗷迨椋菏奔洹⒌氐恪?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人物、事情。下面我们就沿着这条思路闭着眼睛想想，看谁编的故事别人最喜欢听。