浅谈六年级作文复习

篇一：浅谈六年级作文的复习

浅谈六年级作文的复习

各位领导、老师，大家好。我很荣幸有此机会与大家进行交流。作为一名首次担任六年级语文教学的教师，与其说是交流，不如说是一次宝贵的学习机会。在此，我想谈谈自己对六年级作文复习的一些方法，意在抛砖引玉，希望得到大家的指点，让自己获得进步。 每位语文教师都知道，学生的作文能力不是一蹴而就的，而要经过长期的积累和练习。作文是最能体现语文性和工具性相统一这个特点的，作文复习看起来毫无头绪，实际上有迹可循。我觉得作文复习可以从以下几方面入手。

一、重温课标，在复习中明晰方向

首先，我们有必要回顾一下新课标中高年级段的习作要求，以课标为依据，指导作文复习。

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见的应用文。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用标点符号。

5、习作要有一定速度。

复习时，我们要以课标为导向，具体落实这些要求，这样作文复

习才有方向，这样的复习才是有效性复习。

二、根据文体，在复习中感悟规律

课标中，把小学阶段学生应该掌握的习作体裁划分为记实作文、想象作文、读后感、应用文。只有在了解不同类别作文的写作要点和具体要求，才有可能让学生写出好作文。其中重点是记实作文。

1、记实作文

（1）叙事：如历其事——凸显跌宕起伏的事件经过

叙事的作文，应交代清楚事件发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意写好细节，力求把事件的经过写得跌宕起伏，让读者如历其事。教师还要引导学生把我作文的详略，做到详略得当。

（2）写人：如见其人——凸显形神兼备的人物个性

写人的文章要通过典型事例来体现人物的性格和特点，抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动去刻画人物形象，使形象鲜活、生动，如见其人。

（3）绘景：如临其境——凸显神色全出的景物特征

写景作文要抓住景物的特点有条理地、具体细致地描写，同时注意景物的静态和动态描写结合，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。在描写过程中，还要充分运用多种修辞手法把景物写得生动形象，让人如临其境。

（4）状物：如触其形——凸显活灵活现的事物特点

状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，应抓住物的

颜色、形状、构造、功用、特点进行细致地描写，着重表达出对物的思想感情。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。

2、想象作文

想象作文要求思路开阔，敢于大胆编织故事。但丰富的想象一定要围绕中心展开，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，进行合情合理的创作。

3、读后感

一般丰富是“引——议——联——结”，引——扼要写出“读”的内容，很快引出“感”的观点或中心。议——就自己“感”的重点、中心进行分析议论，说明道理。联——就议论的中心展开联想，联系社会和自己的实际抒发感受。结——结尾概括中心，总结全文得出结论。特别要注意，感想部分是重点，要写出发自内心深处的感受。

4、应用文

小学生要求掌握的应用文主要包括请假条、留言条、通知、倡议书、日记、书信等类型。对于应用文，重点复习它的格式。

三、序列训练，在复习中掌握方法

（一）、准确审题

1、学会辨别记叙文的四类体裁

小学阶段的记叙文大致分为写人、写景、记事、状物几类。这几类题材中有些题目容易混淆，如《妈妈笑了》和《我的妈妈》，前者属于记事，重点在笑了，妈妈因为什么事笑了。后者属于写人，重点

应放在妈妈的外貌特征、性格特点上。再如《美丽的家乡资阳》和《那墙绿绿的爬山虎》，前者属于写景，后者属于状物。

2、学习审好三种题型的作文题

（1）、命题作文——抓题眼，找题限

如《一堂难忘的实践课》和《一堂有趣的语文实践课》，看似相同的两个题目，其实区别大了，一不小心就出现离题、偏题。前者范围宽，扣住“难忘”来写，后者范围小，要突出“有趣”，而且限制了是语文实践课。让学生在对比中感悟审清命题作文的方法。

（2）半命题作文——细读提示语

半命题作文给学生的写作空间更大，写作思路更广。如《和聊聊天》，大多数学生补充的对象都是人。可以提示：聊天对象可以是爸爸、妈妈等熟悉或不熟悉的人，也可以是太阳、小草、春风，还可以是诸葛亮、孙悟空等等。紧接着再追问：写这篇作文时我们还需要注意什么？引导学生再次认真去审读提示语。

（3）话题作文——扣话题，取好材

①、学拟题

相对于前两类作文，话题作文是最开放的，开放并不等于没有限制，没有要求。对于这类作文，重点引导学生通过读话题要求去找文章的中心。有了中心，才能确定此次写作的重点和更好的取材。如：生活中，父母的浓浓深情，老师的句句良言，朋友的默默照顾，陌生人的悄悄援手；甚至小说中的一处感人情节，音乐中的一段优美旋律，运动场上的一场激烈对抗??都会触动我们的心弦，让我们深深感

动。请以“感动”为话题，自拟题目，写一篇500字左右的文章。通过引导，学生很快就能找到文章的中心——感动。可以围绕亲情、师生情、友情等来写，还有的写受到陌生人的帮助而感动。拟题目时要抓住文章的主要线索，用文中某一个媒介事物。如《一元硬币》《那把倾斜的伞》等。

②多位立意

作文的中心明确，选材才有依据，文中的选词、造句、详略安排都要有利于表达中心。立意时要避免“假、大、空”，要根植于生活，基于儿童的心智，珍视每个孩子的独特感受，让写作成为心语的自然倾吐，成为学生对生活中有意思的事的再次享受。要鼓励学生说真话，抒真情，表现自我，敢于创新，展现个性。同时，立意可以多方位。同一素材，由于需要，可以反映不同的主题。我们要鼓励学生这样做。

③合理选材

一是选择亲身经历的、真实的材料。

“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书??妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。”这篇题为《妈妈回来了》的作文，全文仅107个字，是一位小学三年级的学生写的，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖。这篇文章的成功在于有真情实感。

二是选择典型的、独特的材料。

篇二：浅谈六年级作文复习

浅 谈 六 年 级 作 文 复 习

都江堰市太平街小学 张文兴 （上海支教教师）

北师大版六年级语文教材在教材编写说明及教学建议中明确提出了加强教材的整合性。上下两册教材不再着眼于个别的能力点和知识点，不再专设语文的单项训练，不再单列学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动。让学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力。让学生进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。

一、目标导向，有序计划。

要提高学生作文复习的有效性，必须加强作文复习的目标性和计划性。 确定作文复习的目标与计划的依据有两点：一是课程标准对小学阶段学生作文能力的要求；二是学生作文能力的现状。

1、把握课标要求。

（1）揣摩文章的表达顺序。

（2）初步领悟文章基本的表达方法。

（3）抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（4）描述自己印象最深的场景、人物、细节。

（5）学习掌握必要的写作知识。

2、把握学生基础。

一是可以结合学生日常作文中存在的问题进行“学情分析”。

二是可以采用问卷的形式了解学生的心理需求，针对学生的薄弱环节

确定作文的复习目标和计划。

3．有序计划复习。

根据作文复习见效慢、周期长的特点，宜有序进行复习规划。即应遵循课标要求，在日常的教学活动中，将学生最困难的环节作为训练重点，将作文复习内容化整为零，且学且练，逐步达成目标。

二、归类整合，突出重点。

“类”有两种含义：一是文式分类，二是文题分类。

从文式上看，小学阶段的作文不外乎三大类别：记实类、想象类和应用类。要根据课标要求和教材训练重点进行必要的梳理，明确各类作文训练的目标和重点。

从文题上看，作文命题分为命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等等。文题分类训练一定要抓住重点，如命题作文中的“审题”训练，半命题作文中的“思路拓展”训练，话题作文、材料作文中的“主题生发”训练，看图作文中的“观察”训练等等。

根据不同类别作文的要求和训练重点，可以进行归类练笔：即从片断入手，每次布置一个片断练习。可根据文式归类，也可根据文题归类，或写人物性格、景物一角，或场面描写、心理描写，或结尾续写、连词成文，或扩写、缩写、改写等等。

三、策略推进，注重实效。

策略一：作文复习与阅读训练相结合

阅读教学中所侧重的“整体把握思想内容”“探究重点词句”和“表达主观感受”的训练都与作文表达密切相关，同时阅读的过程就是积累语言

材料的过程，因此将作文复习与新课教学以及阅读复习整合起来，往往可以收到事半功倍的效果。

在新课教学中，可根据不同课文表达方式上的不同特点，每篇课文确定一个“读写训练点”，进行读写结合的训练。如《养花》一课的“读写训练点”为“由总而分，再由分而总”的结构方式，紧紧围绕“养”字写“趣”的表达方法。在阅读教学中侧重引导学生领悟这些表达方式的妙处，并进行“某种体育技能学习或某项有益活动”的片断仿写。

在阅读复习中，可以将对阅读材料的理解和表达方法的领悟结合起来，就文章的布局谋篇、遣词造句，文章如何写人、叙事，如何表达真情实感，文章怎样开头结尾、如何过渡、照应等等，根据阅读材料的表达特点，每次选择一个方面进行读写结合的训练。

策略二：自由表达与技巧训练相结合

作文练习阶段，在鼓励真情表达、自由表达、个性化表达的同时，还应引导学生对过去学习的最基本的写作知识和技巧进行必要的整理回顾，重点进行以下训练：

1、精心审题。作文的第一步，要审清题目的含义、范围和要求。有的命题作文的题目往往是一个含意丰富的词，在审题时，既要弄清这个词的本意，还要理解这个词所代表事物的象征意义和比喻意义，只有抓住象征和比喻意义，才能写出新意。

2、精巧构思。所谓构思就是对所选材料进行精心组织和安排，如先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，如何开头、结尾，怎样过渡、照应。精巧的构思能使作文充满灵气和魅力，因此要指导学生尽可能根据写

作内容的需要选择恰当的文章结构形式。比如《我看见了大海》、《一个这样的老师》等课文都是精巧构思的范文。

3、精彩表达。怎样的表达是精彩的表达?那就是要用每个学生自己的话语把他们的认识、感受、情感表达出来。因此，在作文复习中，解放学生的手脚和大脑，直接从内容人手，选择他们喜欢的方式来表达自己的心灵感受，避免写作知识模式化。

四、活动推进，关注兴趣。

1、佳作展评。

开辟“复习佳作专栏”，按照不同主题精选学生的优秀作文或精彩片断，引导学生品评欣赏。

2、编选文集。

学生将自己小学阶段的作文进行归类整理。一是内容归类，如写人类、记事类、想象类、应用文类。通过整理，总结、梳理各类作文不同的表达方法和写作要点。二是得失归类，将自己最满意的作文和最不满意的作文分类整理，写出自评意见，并选择一篇最不满意的作文进行修改。

3、主题活动。

可以组织学生做实验，玩游戏等，指导学生把自己的体验写下来，还可以开展 “系列主题”活动。如“观察”——要求学生运用学到的观察方法用心观察身边事物，及时记录，定期交流，提高观察生活、感悟生活、从生活中选择素材的能力；“采访”——要求学生确定一个采访对象，拟定采访提纲，进行系列采访活动，可以采访当事人，也可以采访了解他的人，从而写一篇写人的习作；“新闻”——收看相关的电视节目或阅读相关的报

刊书籍，在班内召开新闻发布会，然后选择自己感兴趣的内容写在作文里。

4、竞赛驱动。

可组织2-4次专题作文竞赛，如写人、记事、想象文、读后感的专题，结合竞赛，进行有针对性的作文辅导和练习。设立单项奖，如“最佳构思奖”、“最佳文采奖”、“最有创意奖”等，鼓励创新。

附：作文复习参考题

一、审题练习。

1、理解下面的题目，谈谈可以选择什么素材来写。

《我忘不了他》《他进步了》《瞧，我们一家子》《街头见闻》《雨中》《放学路上》《童年趣事》《那是我向往的地方》《成长的故事》《温暖》《我的梦》

2、仔细思考下列作文题的含义并作简要的回答。

《校园里的春天》中的“春天”有几种含义?《我家的骄傲》中，想想看，什么人、什么事、什么物值得你骄傲?《我战胜了》中，横线上可以填些什么呢?

二、片断练习。

1、续写。请根据下面的片断，以《课堂插曲》为题，在横线上分别补充两个不同的象声词，续写成两个不同的故事(每个不少于150字)。

篇三：小学六年级作文复习资料

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简

一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求

第一，必须弄清题目要写的对象。

如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围。

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

第三，必须弄清题目要写的重点。

重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。

【练一练】

1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）

⑴ 早晨 ⑵ 好姑姑

⑶ 友谊 ⑷ 比赛

⑸ 上学路上 ⑹ 放学以后

⑺ 我的妹妹 ⑻ 我和妹妹

⑼ 我爱劳动 ⑽ 难忘的一天

⑾ 和好 ⑿ 夜晚前

⒀ 练毛笔字 ⒁ 这件事教育了我

限制中心的题目有_______________________

限制时间的题目有_______________________

限制地点的题目有_______________________

限制叙事的题目有_______________________

限制写人的题目有_______________________

限制写人物关系的题目有_________________

2、用~~~~~~划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。

他家富起来了 我和同桌比手劲 妈妈教我洗衣服 这件事做对了 他的心灵美

二、认真选材

选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。

【练一练】

１、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。

我学会了 ；

我喜欢的 ；

难忘的；

快活的；

真有趣；

教育了我；

２、阅读下面琪琪的十个事例，然后分别以《热爱劳动的琪琪》、《刻苦学习的琪琪》为题，从事例中选择材料，

拟出作文提纲，要求中心与材料一致。

琪琪的十个事例

带病坚持到校上课

春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草

帮助军属王大爷搞卫生

热心帮助同学补习功课

下雨了总是撑着伞接送小同学

作业认真，常受到老师的赞扬

积极参加清扫红领巾卫生街的活动

拾到钱包交给民警叔叔

一篇作文，反复修改多次

刻苦练习跳高

３、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。

三、把事写具体

记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

【练一练】

１、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。（开头段）哨子“嘟”的一响，拔河比赛开始了。（结尾段）体育老师猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。

２、“我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候，我想长大以后也要当一名医生。”请你接着写一段话，要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情。３、这篇《送书》的短文写得具体吗？根据提供的情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。

六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。

四、有条理地记事

无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。

记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。

一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。

【练一练】

１、把下面的句子整理成一段有条理的话

清晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉外衣，卷起裤管，拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心里很激动，望着他的背影。

２、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。

３、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。

题目

时间

地点

人物

事情的?

经过

起因：

经过：

结果：

五、怎样写好写人的文章

写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。

1、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。

写人物的外貌要注意三点：

第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师“那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。

第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。

第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。

2、人物动作描写。

人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。

3、人物的语言。

精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：

⑴ 先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。

⑵ 说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。

⑶ 先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。

⑷ 只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。）

4、人物的心理活动。

写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。

【练一练】

1、下面这段话，写了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？

2、阅读下面一段话，思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？找一找描写徐新踢球的动词，并体会他为什么用得确切生动。

放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球住左轻轻一拨，晃过对方。然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。

3、以《 和 的对话》为题，写一个对话片断。要求围绕一个中心来写，要体现出人物的感情、性格，刻划出人物说话时的神态、语气，并注意运用对话的形式（如《医生关心病人》、《老师教育学生》、《父母爱抚子女》、《同学之间的一场辩论》、《售货员对待顾客》等）。

4、读下面一段话，用~~~~划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？

每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来青草时，心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。

5、怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点：

第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微，才能得具体。

第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。

小学六年级作文复习 (2008-06-03 15:25:41)

转载

标签： 分类： 教育教学

六年级作文

杂谈

小学阶段作文可分为记实作文，想象作文和应用文三大类。

一、记实作文

记实作文包括了写人叙事，写景状物等，现就写人、叙事、加以分析：

（一）、写人记叙文

既通过人物的外貌、行动、语言、心理以及人物的经历，命运的记叙和描写，反映人物的思想品质等，它以人牵事、事为人存（既写人记叙文中所写的事要为表现人物的思想性格服务）

写人要写出人物的特点，其特点又包括外貌特点和性格特点等，所以在写人的文章中应描写出人物的外貌特点，更重要的是写人要通过事件来表现人物的思想品质，性格特点等。

在小学阶段，写人常用的方法是：

1、一人一事一品质

一人一事的事，应是最能表现人物品质性格特征的典型的事。要把事件完整，事情的起因是什么，经过怎么样，结果如何。特别是在字经过的时候要通过人物的语言，动作、心理去具体描写民，即用行动表现人品，用语言表现性格。一定要写出在什么情况下去做，去说去想的，这样刻画的人物才有立体感。

2、一人多事一品质

写一个人的某种思想品质，还可以用几件事来表现。一人多事的事，要有详有略，根据表现人品的需要而选材。

3、让自己进入到事件中去。

在写作时，尽量写亲身经历的事，所熟悉了解的人让自己进入到事件中去，写出自己在事件中的表现，用以衬托所写的人。

写人作文开头

（1）、直接写人物外貌：请从作文书中找五个人物外貌（描写情节头的作文）

（2）、以人物的性格，兴趣爱好等开头：请从作文书中找2例

（3）、直接写人物的语言：请从作文书上找2例。

（4）、直接以怀念开头：请找2例

（5）、环境描写开头：请找2例

（6）、其它：如用《歌曲》开头，或每当听到别人怎么样？我就不禁想起了谁？或如果有人问我“世界上你最崇敬的人是谁？我一定会自豪地回答：“_____________”。

一般结构：

一、开头：运用开头的方式

二、通过1——2件事来反映人物的某种品质性格特征或兴趣爱好

三、受到的教育、启迪、或点明中心。

结尾：如，“我为有这样的爸爸而感到骄傲！”或“他的高尚品质深深的印在了我的脑海中”等，请再找5例，读一读。

（二）、记事作文

1、写事是以叙述事件为主，通过事件表达思想感情，它以事件发生，发展的过程来反映生活，表达作者的情感。

2、在写事作文中，如何具体记一件事呢？

应具体记叙这件事是怎样发生的，为什么会发生，当时当地的环境怎样，当事人怎么想的，怎么做的。在写作时（1）可把一件事的过程分解成几个阶段来写，如：表现写作业认真，可将这一过程分解为几个阶段。

（1）先读题，搞清已知条件，未知条件和所求。

（2）分析已知与未知的关系。