豪放型散文

篇一：散文阅读典型句子赏析

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篇二：高二语文 看社戏

看 社 戏

王英琦

【学习目标】

1、从作者的见闻和体悟中感知艺术真谛。

2、关注底层人民的疾苦，学习他们的可贵精神。

活动一、自主研习

一、作者简介

王英琦，当代著名散文家，安徽省文学院专业作家。1954年生于安徽寿县。14岁下乡劳动。1972年开始发表作品。后在安徽、河南从事专业写作。她的成名作是《有一个小镇》，她的代表作是《大唐的太阳，你沉沦了吗？》，被称为豪放型女子。她的散文总是带有直感觉、真描写、快节奏的特点。出版过《守望灵魂》《求道者的悲歌》《背负自己的十字架》《王英琦散文自选集》等十七部散文集。她还创作了许多哲理散文，如《大师的弱点》《求道者的悲歌》等，风格豪放大气，充满思辨色彩。

王英琦善于从生活中发掘素材，题材广阔，笔法细腻，作品力求从平常的现实生活中发现更多的美，让读者得到多层次的启发。

二、解读“社戏”

《说文解字》上说“社，地主也。”——指土地神及祭祀土地神的活动。民间祭祀土地神的日子就是 “社日”。中华民族是一个农耕民族，对土地的感情是很深的，所以“社日”在民间是很受重视的。一年有春秋二社，往往成了赶集的日子。唐朝以后，百戏（杂技、歌舞及民间各种音乐技艺）在我国兴盛起来。人们往往在社日自发演戏、看戏取乐。文章中有一句话可以概括社戏在民间特别是农村的重要意义——“百日之劳，一日之乐”。

三、为加点字注音：

寒碜蹊跷俚俗 熏炙届时 恁小 ．．．．．．．裙衩 暗忖 嫡传 蔫垮小觑簪子 ．．．．．．．发髻 戏瘾 倜傥 瑕疵 磨蹭 ．．．．．．

穷村陋闾商贾密集不瘟不火发悸发怵 ．．．．．

聒动天地愀然作色 缠绵悱恻 文化给养 ．．．．．

四、整体感知

1、看社戏的地点在哪？看了多少场？重点写了哪几场？涉及了哪些主要人物？

2、作者所看“社戏”是什么地方戏？有什么特点？

活动二、研读课文

（一）探讨看社戏的人

1、对于“看社戏”，作者和周围的观众有哪些具体表现？在文中找出来。

2、对于看戏，“我”和周围的观众都很热情，但关注点有所不同，两者的需求也有所不同，作者这样对比，意在说明什么？

3、乡下人为什么有这么大的戏瘾？作者是怎么理解的？在文中找出来加以分析。

4、从观众的表现来看，这种在某些城里人眼中不登大雅之堂的末流杂艺，作者起初也对它“不怀好意”的“土掉牙的棒子戏”，确实挺受观众欢迎，这固然与观众强烈的文化需求有关，除此之外，豫剧受欢迎的还与什么有关？

（二）探讨做戏的人——乡间伶人

1、文中有几句话最能概括乡间艺人生活特点，请找出来。

2、在物质文明飞速发展的今天，我们看到，在物质利益的驱动下，有了太多的假：明星假唱、足球假球、药品假药??人格和灵魂在利益面前化为乌有。相对于吃着面条却十二分卖力演出的乡间伶人们，生活给了他们太多不能承受之重。这怎能不让人震撼，他们身上体现出了哪些美好的精神品质？为他们写一段颁奖词。

3、作者在描写艺人们的形象时，采用了什么写法？

（三）探究主旨

1、第39节作者为女艺人送医送药，为什么却怕听到他们的感谢之词，认为“那些话于我不是酬慰，反是凝重和不能承受之伤感”呢？

2、最后一节作者说“我肯定看到并记住了些什么”，你认为作者看到并记住了什么？

3、综合全文，说说“我”在文中是一个什么样的形象？

篇三：小说散文典型题例

文学类文本阅读典型题例回顾 一、散文语段作用题——从内容、结构、效果三方面解答，若内容和结构涉及手法一定要言明 （一）散文开头语段作用的特殊性

点题；交代写作缘由或写作背景 ；开门见山，点明主题；暗示写作思路，如由实而虚；渲染xx氛围或奠定xx感情基调；设置悬念，激发阅读兴趣；总领全文或引起下文（为下文作铺垫埋伏笔）、照应下文XX、与下文形成对比抑扬；呼应结尾

1《上善若水》开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5分)

答：领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。

2《背水的日子》文章第①段十分简洁，这样的开头有什么作用？（4分）

答：①开门见山，点明题旨；②总领全文；③奠定了全文的怀念的情感基调；④引起读者强烈的阅读兴趣。

3《一个人的仪式》第一段的作用

答：暗示题旨（间接点题）（1分）交代我独自绕道上海拜谒两处墓地的原因：“令我难以忘怀”（2分）设置悬念（1分）引出下文自己先后拜谒两处墓地的叙写（1分）“知道这三个人的人，已经少之又少”与下文写墓园的“寂静”、无人来访相照应（1分）

4《父亲的枣树》文章第一段有何作用？请简要分析。

答：通过“我”的心理描写（1分），表达了对家的深厚感情（1分），奠定了全文情感的基调（1分），同时为下文引出并重点写枣树作铺垫（1分）。

5《都江堰》第一段对文章内容的表达有什么作用？（5分）

答：首段写作者游都江堰前的心态，欲扬先抑（或“与游览后的震撼和陶醉形成对比”），（2分）既突出了都江堰难以抗拒的魅力，（2分）又使文章波澜起伏。（1分）

(二)散文结尾的特殊作用

首尾呼应，结构严谨；总结全文，卒章显志，点明中心，升华情感，深化主题；

委婉含蓄，令人深思，使人惊醒，给人启示，留有思考的余地，言有尽而意无穷。

1《阳关古道苍凉美》最后一段的情感和作用

答：（1）情感：表现对今天美丽富饶的阳关的赞美，抒发讴歌新时代的豪情壮怀。

（2）作用：回应开头的提问，使文章前后照应；卒章显志，升华作者的情感，强化作者的观点。

2《夜宿乌镇》文章最后一段写作者的梦，从全文看有什么作用。(6分)

答：写自己梦回江南，始终找不到心目中的江南文化，照应开头江南正在远逝;（2分）情感上表达了对江南文化变得虚无破碎，古典的、文化的江南正在消逝的忧思与伤感。(2分)从而发出拯救江南文化的呼声，深化了主旨。(2分) （三）散文中间语段的作用（有可能涉及插叙）

内容上概括段意——表现XX特点，抒发XX情感；结构上承上启下（过渡，总结上文引起下文）、前后呼应、作铺垫、构成对比

《雪中六盘》第④段叙写“我”在岷山道上与背炭农民相遇之事，从全文看有何作用？（4分） 答；内容上：运用细节描写，说明背炭农民给“我”的印象之深（1分）；插叙相遇之事，丰富了文章内容，拓展了行文思路（1分）；结构上：承上启下，既与上文“回忆起一个遥远的印象”等议论抒情相呼应（1分），又为下文作者“感谢六盘山”提供了有力的依据（1分）。 二、体会语句或词语含义

（一）语句含义答题要点：手法+句意+感情，有时还要考虑它与上下文的关系 解题抓手：（1）从关键词语入手，围绕主旨并结合上下文语境去理解词义。指代性词语要明确指代内容，比喻象征的词语要指出本义，概括性词语要具体化阐释，抽象性词语要直白化阐释。（2）思考为什么（或怎么做）

1《泰山赋》泰山在，站立的种子就会春风吹又生。

答：运用象征、比喻手法。只要不屈的精神存在，站立的中国人就会生生不息，代代相传。 2《垂向大地的杨柳》如何理解“先生有一名篇曰《车厢社会》，有丰先生的画，这个“车厢社会”，会清朗许多罢？”这句话的含意？

答：文题暗示“杨柳”与丰子恺关系密切，丰子恺曾经写有名篇《车厢社会》，所以把他的漫画和哲语印在拉手和车壁上显得比较合适；车厢是社会的缩影；先生的画对人们的精神或心灵有潜移默化的作用；表达作者对转变戾气横生、信任缺失时风的期许。（4分，每点1分）

3（材料概括题）如何理解“俟河之清，人寿几何”？（4分）

①人的寿命很短,等待黄河变清是不可能的；②治理雾霾（污染），不能等待；③不要一边骂污染、一边不遗余力制造污染；④低碳、绿色的生活方式和消费模式不能只停留在口头。

4论述类文本《听话不是好孩子》作者在文末说，“我们不仅要重新认识‘听话的孩子’，更要反思他们所受的教育”。这有何深意？（6分）

①“听话的孩子”在“听话”的表面下，可能存在性格、人格的缺陷，他们并不是真正的好孩子；②我们现行的知识灌输教育是强迫式教育，培养的人可能是思想性格、人格心理有缺陷的人；③批评家庭和现行的学校教育，呼吁人们改变教育观念，改革教育方式。

（二）词语含义——由浅入深

1路翎《英雄的舞蹈》“探究题目中的“英雄”在小说中的多重含义”

参考答案：（1）（浅层1）张小赖扮演的各种英雄人物；（2）（浅层2）与世俗文化（或“新潮文化”）

作斗争的说书艺人张小赖的形象。（3）（深层）对英雄崇拜的一种传统旧文化。

2刘亮程《柴禾》根据全文概括“柴禾”在文中的含义

注意：名词性词语的含义应从词语的本意出发，再探索其象征义，由浅入深，由表及里。答案应为名词性短语。

(1)取暖做饭的燃料；（生活物资）(2)象征家力；（2、3段）(3)家的一部分；（4段）

(4)象征传统生活方式；(5)象征温暖，是一种精神寄托；(6)象征天命中孤独无助的生命。 三、表达特色及效果 基本答题规范：先判断运用何种表达技巧，然后分析如何运用的，再分析表达效果：从表现事物的特点、反映的现象、表现的情感等方面分析。（若是景物描写还要写渲染氛围） 表达特色考虑要点：（1）修辞（2）表现手法（3）表达方式（4）语言风格（5）词语（6）句式 ★特殊设题：从哪些角度来写景?角度有感官（视听嗅触味内心感受）、空间（远近上下或仰视俯视远眺近观）、动静、虚实等。

★整体设题（1）：着眼于文章整体的写作特点

《上善若水》本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。 采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。

★整体设题（2）：着眼于文章整体构思（结构） 散文的整体构思：（1）线索（2）虚实结合（由实而虚）、由浅入深、前后对比、欲扬先抑；（3）托物言志 、借景抒情、直抒胸臆（4）倒叙、插叙 小说的构思（结构）特色：（1）设悬念、倒叙；（2）一波三折、铺垫伏笔照应、插叙；（3）出乎意料又在情理之中、戛然而止；（4）线索（单线或双线）；（5）抑扬、对比。（以上也是小说情节运行的特点）

1《水乡戏台》简要分析本文的构思特色

①将叙写主体“戏台”放在地域、历史、文化的背景下描写；②以“戏台”为贯穿全文的线索；③结构上层层推进（环环相扣）、由实入虚。

2《早餐》小说在结构安排上很有特色，请作简要说明。（4分）

答：①全文采用倒叙手法：开头设置悬念，吸引读者（“开头总领全文”亦可）；后文予以叙述，介绍美事。②主体按照双线推进：一条线为时间线——“凌晨时分”，“东边的天空这时已亮起来”，“阳光现在有了色彩”，“东方的天际这时正燃起一片火红的朝霞”；一条线为情感线——“令人生厌”，“全身立刻震颤一下”，“身上暖暖的”，“坚毅”。

四、形象的内涵和作用 （一）主要物象作用：（1）结构，是线索，贯穿全文；（若不贯穿全文则无此点作用）

（2）内容，表现主题，象征（隐喻）主要写作对象的特点品质情感；（3）情感载体；（4）设置悬念，激发兴趣（作为题目时）

1《木鱼馄饨》标题“木鱼馄饨”的好处

①“木鱼”本是佛门中的用物，神秘而超凡脱俗，“馄饨”是生活，“木鱼馄饨”将表面上两个毫不相干的事物放在一起，反映卖馄饨老人的特别之处，引起读者的阅读兴趣。②木鱼是全文的线索，围绕这条线索，写了作者对木鱼声神秘的玄想、寻觅声源、与老人相识、熟识后的感动以及乔迁后

对老人的怀念。③清越的木鱼声让我感受到生活的美，心灵得到净化，木鱼馄饨象征生活的美好）。④借物抒情，表达了作者对老人真诚朴实、有尊严、为他人着想的美好品质的赞美。

2《牛铃叮当》文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？

①作为线索，使全文结构更加紧凑。②象征淳朴诗意的乡村生活，暗示主旨

③情感的载体，承载了作者对牧歌式农耕时代的美好记忆与眷恋情感。

（4）呼应题目。（5）形成背景旋律，增添了感染力。

3《空荡荡的院子》以“空荡荡的院子”为题，文中也多次描写院子，探究作者这样写的意图。 ①本文围绕院子选择和组织材料，院子具有线索作用；②父母离开院子又回到院子，表现了他们对故土和家园难以割舍；借院子的渐渐衰败和空荡来表现父母的衰老并离去；（内容或象征义） ③借“空荡荡的院子”表达作者在父母离开后失去家园和情感寄托的空虚和伤感，院子也是作者的情感寄托。

4．文章的标题是“寂寞分水塘”，但文中描写分水塘的文字并不多，试探究作者这样安排的意图。

（1）从写作目的（对象）来看，本文不是写分水塘的自然环境、地理特点，而是写从分水塘走出来的陈望道先生；（2分）（2）从创作手法看，本文采用的是以物喻人、借物抒情的方法；（2分）（3）从文章主旨看，本文热情赞美、讴歌了播火传薪的陈望道先生，（1分）同事讴歌了养育陈望道先生的分水塘的人文环境。（1分）。

（二）次要形象的作用 ：（1）推动情节发展；（2）（其语言评价、态度）侧面烘托或（其性格特征）正衬主要人物；或与主要人物形成对比；（3）揭示主旨

若是“我”或“我”亲近的人，（4）见证人，增强故事的真实性（5）是贯穿全文的线索 1《乌米》我的形象特点及作用

形象特点：（1）富有同情心（2）对人性之美满怀敬意（3）对现实有清醒的认识

作用：（1）使文中人事更有真实感（2）“我”是贯穿全文的线索（3）通过“我”对乌米的敬意侧面烘托乌米的坚忍与乐观（4）借“我”的感触揭示全文的主旨：人应该怀着希望活着和死去。 2《看望》齐姆森的形象特点及作用

形象特点：①彬彬有礼（有教养）；②成熟懂事。

作用：①推动情节发展，培德因为怕齐姆森瞧不起母亲，才要母亲赶紧离开；齐姆森责备自己、跟自己分吃蛋糕，才让培德轻松一些。②作者用齐姆森成熟懂事（仁厚）来反衬培德的虚荣，使人物性格更加鲜明突出；③作者通过两个形象的对比，揭示主旨：抛弃虚荣，珍惜亲情。

3《猫婆》文中两处写到小黄猫，有何用意?(6分) ①表现小黄猫念旧感恩；②侧面表现猫婆的仁慈善良；③和有些人的冷酷形成对比，批判人性冷漠（主旨）。

（三）概括或简析人物形象特点：身份+特点，着眼全文概括精当（不重复不遗漏），并看清题目若要求分析需对每点进行简要分析。

《青龙偃月刀》何爹这一人物形象有何特点？

他是一个剃头匠：①一些想法有些落后和封闭，但是有着一种坚守和执着。如文中他固守男女之防，不焗油和染发，“师父没教给他的，他绝对不做”等。②剃头技艺精湛娴熟。 “青龙偃月刀法”让人叹服，可以从作者对他的刀法描写中看出。③喜爱古典文化。比如敬奉关帝爷和“诗兴大发时，能背出很多古人诗作。④为人重情重义。如翻两个岭去看望老友，发现老友病笃，含泪回家取行头为老友最后剃一次头。

（四）人物形象塑造的方法：1.正面描写——肖像、语言、动作、神态、心理/细节描写

2.侧面描写或正衬（别人的评价、态度侧面烘托）（别人的特征、品格正衬）

3.对比和其它修辞（自身的对比、与他人的对比）4.欲扬先抑，欲抑先扬

5.环境烘托或反衬人物

《紫貂》中如何刻画三皮这一形象

（1）动作神态细节描写。如三皮“把脸贴在母亲的胸膛”的动作，“便禁不住心颤了一下”的细节描写，突显了三皮的“孝”。（2）侧面描写。如四爷说：‘是紫貂知道你有孝心呢！’” “四爷热泪长叹：‘仁心呢！’”词约意丰，赞赏之情溢于言表，侧面表现了三皮的孝心、仁心。（3）对比手法。紫貂对三皮的前后态度对比，突出了三皮性格的变化，人性的泯灭堕落。（4）环境烘托。风雪严寒的环境，反衬三皮内在孝情。

五、小说情节及相关作用题 （一）概括小说情节：按开端、发展、高潮、结局来概括。围绕小说的主要事物或人物，抓重要场面、情节划分层次。概括时应按“何时何地何原因何人做何事”的格式。

（注意：题干中若有“以XX为线索”或“围绕XX来写”，概括时一定要涉及XX。）

1《巴尔塔萨的一个奇特的下午》概括小说情节

巴尔塔萨做好鸟笼，期待好价格；巴尔塔萨拒卖鸟笼给老大夫，信守与彼贝的约定；巴尔塔萨不忍孩子失望，送鸟笼给彼贝；巴尔塔萨醉酒台球房，一夜未归。

2《一起去看》概括小说情节

儿子九岁，父亲带他去看球，儿子很高兴；儿子十六岁，父亲带他去看球，儿子很不高兴，独自和同学去了；儿子上大学了，父子俩一起去看球；儿子工作了，要带父亲去看球，父亲有点伤感，独自坐轮椅去了。

（二）小说开头的作用(勿忘手法)：1.内容上，概括段意，尤其考虑交代环境（背景）、人物身份及特点；渲染氛围奠定基调；暗示主旨。2.结构上，点题；总领全文或引出下文、为下文作铺垫（伏笔）；呼应结尾。3.效果上，设置悬念，激发兴趣。

1《报复》开头彭恩打电话的作用

（1）点明人物活动的环境背景：夜晚昏暗的书房。（2）交代人物的身份和性格特征：一个尖酸刻薄的评论家。（3）为下文遭到报复作铺垫。

2《水涧不能干》第一段关于油锅的描写有什么作用？

倒叙，设置悬念，激发兴趣；（2）用视听结合的写法写出油锅很热，为下文油锅捞钱的困难做铺垫，侧面表现捞钱人的勇敢。

3《回家》开头写乡邻们的话有什么作用？

（1）侧面描写，借乡邻的话侧面写出“爹”盼儿回家的急切心情；（2）与后文“纸片片”送到“村口商店”、给爹“长脸”等情节呼应；（3）烘托了父亲的自豪与幸福之情。 （三）小说结尾的作用： 1.考虑结尾特点：出乎意料情理之中或戛然而止；2.内容上，写了什么？使人物形象丰满复杂；使主题更丰富深刻；3.结构上，使情节陡生波澜；承接上文；照应前文或开头或题目；4.效果上，留给人想象的空间，让人回味、思考。

1《报复》

特点：出人意料，情理之中。

作用: （1）使情节陡生波澜，引人入胜，耐人寻味（2）呼应前文“歪戴礼帽” （3）丰富人物形象。 彭恩忠于职守、尖酸刻薄，还让我们看到他机智敏锐。也让我们看到文亚明的演技不好、