初一作文教学ppt

篇一：课件花絮

课间花絮

八二班 肖雅琪

“亭亭山上松，瑟瑟谷中雨。。。。。。”“铛铛。。。。。。”随着一阵“久违”的欢快的铃声，我们美妙而又精彩的课间十分钟拉开了序幕，好戏开始了。

离下课时间还有还有十秒钟。十、九、八--------

“哎哟，终于下课了，憋死我了，我跟你说啊，昨晚的球赛啊，那叫一个精彩啊！中国队对巴西队。。。。。。”“哎哟喂，哥，你别折磨我了行吗？行行好吧”终于，我的后桌吐露了自己的心声。却遭到了这酷爱球赛的女汉子的一顿暴打。哎！

下课刚过了2分钟，他打完后桌，便有扑向同桌，本是无比友善的我，也与她打闹起来。

“哎呀！”一个不小心，手指在桌上划了一个大口子，演技爆发的我，叫的真是一绝。教室里顿时一片寂静。同桌见我不对劲，也顾不得课间不准去商店的严格校规，想着，我这叫助人为乐，我只买创可贴，可是，在去了商店的那一刻，嘿呦，怎么办？忍不住了，买一点吧，抓到了就说是买创可贴的，同桌心里的“恶魔”和天使正在激烈的斗争，最后，在同桌的帮助下，恶魔完胜，他拿出了一张较大面额的钞票递给售货员，然后，装了满满两口袋小吃食，乐滋滋的跑回教室。快了，快了快到教室了，心力的石头也放下了，曙光就在眼前 。就在她洋洋得意之时，一声熟悉的声音想起:“哎，同学，站住，哪个班的。。。。。。”政教主任，他一下子慌了手脚，急于与教导主任的辩解，可他还是失败了。紧接着，班主任闻声赶来：“你说你怎么巧呢，我怎么没遇到你呢？怎么这么能吃啊？给我在后面站好，老师来了再回来。”瞬时走廊里围满了同学，同桌被罚，我在那边乐呵呵的笑的喘不过气，他把创可贴递给我，哼哼着，等着我，坏人！突然！从后面传来老班的声音，“你怎么还在这，去不去后面啊？”他只好灰溜溜地走了。

离上课还有五分钟

厕所里——“你能不能快一点，都三分钟了， 时间就是金钱，时间就是效率。下课时间就是黄金白银，你说吧，现在国库又紧张，你怎么不快点。。。。。。。。”好友正在催我，我从厕所出来，她却全然不知道，我把她一把拧过来，你催魂啊。你自己看看，那里有三分钟了，好友抬起手表，9.。。。。2.1.0.哒，这不就三分钟？铃铃，你是笨蛋啊，预备铃响了，还在这里数呢？，来了，等等我。我俩落荒地逃进了教室。

铃铃。。。。。又随着一阵阵略显忧伤的铃声，这部戏落下了序幕。

亭亭上山松，瑟瑟谷中风。。。。。。。。

评语；课间花絮异彩纷呈，该生能捕捉一二，刻画细腻，真实有趣。

篇二：初中语文作文课件：作文修改

第一：语言要优美 第二：立意要有深度 第三：结构要完整 修改的内容： 1、

增添修饰语 2、提炼动词 3、细节描写（细化动作、运用修辞刻画外貌或神态） 4、多用修辞手法（比喻、排比） 5、引用或化用古诗文 6、形象性（画面感） 语言优化的几种基本手法： 1、来到新学校快一个星期了，我很想家。 2、来到新学校快一个星期了，我终于忍不住偷偷溜上学校后面的小山，对着家的方向看晚霞。 比较两个语句的形象性： 悠悠的小提琴声飘出了小竹楼，荡出了竹林，穿透了云层。洒落在花丛中，花儿绽出了娇艳的笑脸，逗引着偏偏起舞的蝴蝶；溅落在湖面上，鱼儿跃出优美的弧线，惊扰了荷叶上哇哇和唱的青蛙；钻进路人的耳朵里，引得路人伫足、侧目、微笑、默叹、以为妙绝！ 扩展语段： 小提琴声飘出小竹楼，引得路人伫足倾听。 扩展后： 在路上周五下午，放学铃声响过之后，同学们欢呼雀跃地回家。我无精打采地走在回家的路上。已是深秋，四周没有一点生气。忽然，一阵“吱吱”的响声传来。一个叔叔骑着破旧的自行车行驶在慢车道上，自行车的后座上，坐着他的妻子和坐在妻子腿上的孩子。叔叔看上去骑得很吃力，但是他似乎并不感到累，有时扭过头教孩子数数，有时笑一下，我觉得他们很幸福。 修改左边的短文： 1、环境描写（天气、校 园、路上） 2、事物描写（自行车）3、人物外貌、神态描写 （叔叔、阿姨、孩子） 4、行动、心理描写（叔叔） 5、整个画面（自行车上的三人） 连缀成篇： “叮铃、叮铃??”响亮的下课铃声打破校园的宁静，同学们沸腾地涌出了校门。夕阳西下，太阳羞答答的躲进云儿的怀抱里，红色的霞光撒满大地的每个角落。不知何时，秋天的纤手搭上大地的肩膀，一阵秋风袭来，满树的落叶在风中飘散。霎时，一阵寒意涌上我的心头，我赶紧拉上外衣的锁链，心情也变得如同这秋一样荒凉失落。天空中飘着薄如轻纱的云，悠闲地在皎洁无比的天空中走（漫步）着。蓝天下，寂静笼罩着整个校园，一切都像定格了一样。一阵急促的铃声打破了这个定格的校园，不一会儿，一群同学象洪水一样涌出了校门。我无精打采地走在路上，抬头一看，几朵白云孤独地飘着，心里感到很失落。（庄晓鑫） 环境描写 象一位暗杀者的脚步声，慢慢地向我逼近，以致于刺耳；又象一位得了哮喘病的老人，走一步咳三声，让人揪心。 这匹“老马”喘着大粗气，筋疲力尽。“吱吱”声不断，就象

快散架似的。（庄艺艺） 事物描写： 微风拂过，撩起她脸旁的长发，见了我，微抿的嘴角漾出一道轻柔的水波。孩子东探一下头，西伸一下脑袋，好象刚出土的竹笋，好奇地打量着这个世界。 人物外貌、神态描写：叔叔长得很俊俏，但脸上有一丝皱纹，明显可以看出他的苍老。阿姨有一张小巧玲珑的脸蛋，远远看去十分美丽。孩子依偎在阿姨身上，看不出模样，但可以知道一定很可爱。（庄玲萍） 那个叔叔看上去是那么费力，但他似乎并不感到费力。即使汗流满面也是满脸洋溢着幸福的样子。他不时地扭过来教孩子数数，阿姨以微笑给他带来动力。他们相视而笑，继续前进。幸福把他们缠绕得紧紧的。（庄玲萍） 叔叔看上去骑得很吃力，汗水肆意地滴落下来。但他一点也不觉得累，脸上微笑着：这就是幸福。阿姨不时地摸着小男孩的头说：“小傻瓜，你数也数不完的。”小女孩嘟着小嘴，还是接着数落叶。阿姨和叔叔对视了片刻，无奈地摇了摇头。（庄艺艺） 行动、心理描写和整个画面： 连缀成篇： “叮铃铃??”响亮的铃声打破了校园的沉静，同学们沸腾地冲出校门。我却无精打采地走在回家的路上 。 “吱吱吱??”一阵刺耳的声音，撞击了我的耳膜，原来是一个叔叔骑着一辆自行车，那自行车仿佛快散架了，像一匹倔强的老马艰难而又孤独的飘荡在黄昏古道上，使人不由地想起“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”的凄凉诗句。自行车行驶在慢车道上，自行车的后座上坐着一位阿姨和坐在阿姨腿上的小女孩。乍看时，阿姨瘦得仿佛一下就被这徐徐的秋风吹走，如落叶一样投入大地的怀抱。近看才发现阿姨的头发柔顺地搭在她的肩上，她嘴角微抿，露出笑容。小女孩可爱极了，嘟着小嘴，嘴里不知在嘀咕什么。虽没有樱桃小嘴，但像是九月的石榴，露出玛瑙般的门牙，她的脸蛋红扑扑地，像一个熟透的水蜜桃。 叔叔看上去骑得很吃力，汗水不断地从他的脸颊滑落。但他总是面带微笑，那笑一定是发自内心的。因为看得出来他们是一家子，孩子的天真，妻子的微笑，已化成缕缕的微风，轻轻地为他擦拭汗水。他丝毫都不感到劳累的。 自行车仍传出

体可感的行为、事物。 联想：由具体可感的行动、事物想到相类似

的行为、事物，再到自然引发出来的情感、思想。 主题：1、用心体会幸福（爱），过幸福生活。2、用行动回报别人的爱 3、用心体会生活的美，过充实的人生。 多么幸福的一家人；多么美丽的风景。可我们却时常忽视了。 因为心是被乐缚的。所以我们疏忽生活中太多美好的东西，却只在意曾经有过的失意与困惑。 生活中的美需要一颗快乐的心去体会，多留心生活的美吧， 我望了望远处，家在远处，我不觉地加快了脚步。 点题的过程（结构）： 主体记叙部分 过渡（评论媒介→衔接） 联想（概述类似事件、行为→ 充实内容、下文议论和抒情的依托） 记叙（承接主体记叙部分→ 避免联想和感悟与记叙主体脱节，结构浑圆） 感悟（议论→评论、抒情→ 点题）多么幸福的一家人；多么温馨的场面；多么平常而熟悉的风景。为何我们却常常视而不见？ 在整天伏案疾笔之中，在学习失意挫败的困扰之中，心是被束缚的。我们疏忽了妈妈对你更新的饭菜？！疏忽了在

喧杂的人声中夹着悦耳的琴声？！疏忽了掩映在万家灯火中璀璨的满天星辰？！ 不！生活就像一幅画卷，画满了生活的沧桑与丰富，我们或者只是轻轻地一瞥，

却忽视了许多；或者只是太在意它的苍白与灰暗，却忽视了它的精彩与绚丽。 画卷的空白处需要我们去舒展！去展望！去描绘！ 太阳渐渐地落下，余晖染红了半边天，云彩更显纯净了,我望了望远处，家在前方，我不觉地加快了脚步。 2008年泉州市中考模拟检测作文题： 体育测试是我市今年中考增设的一项内容。回想参加体育测试的情景，历历在目。那感人的情节，精彩的瞬间令人无法忘怀；而从中获得的感悟和体验，触发了灵感的火花。请以此为内容，自选角度，写一篇文章。

篇三：《桥》作文课件

《桥》作文指导

希望学校 王江娟

一、创设情境，激情导入。

二、回顾课文，唤起学生已有经验。

1、师：本单元的主题就是“桥”，所选编的几篇课文也都是围绕“水”来编排的。老师相信，通过学习你一定有了不少收获，谁原意把自己的收获与同学们一起分享？

2、师生交流。

生1：学完《飞夺泸定桥》我感受到了红四团战士勇往直前，英勇顽强，奋不顾身的精神。

生2：读了《桥之思》我觉得人与人之间应该构筑起以尊重、谅解、关注和信任的无形的心灵之桥。 生3：我感受到了《北京的桥》千姿百态，瑰丽多彩。

生4：我喜欢初春时节，柳丝吐绿，桃花放红，浮现在昆明湖中彩色缤纷的玉带桥。

生5：最使我敬佩的是《看桥人》中的老刘头，他对工作非常负责，为村里的百姓解决的过桥的困难。 师：我记得老师还带着你们一起去欣赏了基隆的雨，那么留给你印象最深的是什么？

师总结：二篇主题课文和二篇拓展阅读课文，分别运用了不同的体裁，不同的表达方式，却让我们同样真切的感受到了桥的重要，沟通的珍贵，以及桥所带给我们的感动，带给我们的美。

3、师：为了和桥有更亲密的接触，通过查找资料大家对桥一定有了更深入地了解。那么谁能先来说说4、师生交流。

生1：我想把自己搜集到的优美诗文与大家一起分享：你搜集到的优美诗文？

生2：

生3：

师：听完了他朗读的诗句，你有什么样的感受？

生1：

生2

生3

师：不管是有形的桥还是无形的桥都给人以方便更给我们带来了许多乐趣，能聊聊你与桥的故事吗？ 生4：小时候，我特别喜欢去桥上玩。

生5：小时候，我们全家去亚武山玩，站在高高的桥上看着那碧波粼粼的小溪，哗哗的流着，我心旷神怡。小桥横跨小溪两岸，桥上的石板还略显湿润，上面结着墨绿的青苔，细细的露珠散落在上面，清晨的微光荡漾在桥上，如仙歌般的世外桃源。来到溪底不知谁把水洒到了我的脸上，我也毫不怠慢

地捧起一汪水洒向了妈妈。我们便玩起了“水仗”，当那清凉的水花溅到我脸上时，我感到很惬意。直到黄昏的时候，我们才离开。

总结过渡：

是呀，桥是路的连接和延伸，是没有路的地方的路，各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。

下面就让我们一起来看老师为大家准备的两组照片。

三、欣赏图片，打开思路。

总结过渡：

听了大家的诉说，老师的心里仿佛也回到了孩提时代仿佛记起了和家人一起游玩时高兴的事？这些桥各有各的造型，各有各的作用，各有各的故事，你最喜欢什么样的桥，又在桥上发生过哪些故事呢？如果你们能够把自己的所看所想用文字表达出来，相信定能感动更多的人。

四、自主择题，审题立意。

1、教师出示文题。

A写写自己熟悉的桥。

B描述一下自己最想建造的桥。

学生齐读题目。

3、师：请同学们自己选择一个你喜欢的题目，并说说为什么？

4、学生交流。