高考作文阅卷

篇一：2014年高考作文阅卷心得

2014年高考作文阅卷心得

作者：杨波

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2015年第01期

时光荏苒，日月如梭，一转眼，2014年高考已过去了半年之久，2015年高考又近在眼前。面临高考的师生们仍在紧张地备战着15年高考。在这里，就14年高考作文阅卷心得略作总结，以供广大师生参考。

2014 年河北省的高考作文，就是新课标卷一的作文，以其鲜明的思辨色彩得到行业内外普遍的好评。试题是这样的。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。

“山羊过独木桥”是为民学校传统的体育比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦而成功过桥者胜；最后以全队通过人数多少决定胜负。因此，习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使双方落下桥，而自己通过。不过，今年的预赛中，出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法，当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。

要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

近年高考作文审题的门槛始终处于降低的趋势，不在审题环节上给考生设置过多干扰，让考生感到上手容易，体现出语文试题对考生的人文关怀。这不仅是新课标卷的特点，别的省市高考试题也是如此。但审题的门槛降低并不等于审题不重要。相反，审题始终是非常重要的一环，题意一项绝对是高考作文成败的最关键因素，在阅卷中，往往单凭题意就可决定一篇作文的等级。高考不是儿戏，但一定是游戏。是游戏就要遵守游戏规则，就是要体现对题意的理解。

但我们的学

今年作文集中在40至45分，这种分数的集中现象也出现在了往年的作文阅卷中。这种现象的出现，除了高考阅卷的特殊性外，更多的是因为学生作文内容上的大量雷同和思想的极度单薄。而那些高分作文，则往往是新颖的材料或创新辩证的分析。目前我们的中学语文教学，有人说“阅读已成了一种奢侈，写作更是成了一种忧伤”，我们的学生已习惯了那种做题做题反复做题的语文课，仿佛不做题就没了方向。可是反复做题的结果呢，除了越来越厌烦语文，越来越觉得语文学不学都无所谓，越来越让所有人都觉得语文是随便什么人都可教的以外，我们还能剩下什么，还能有什么自信？所以，语文教学，那种想靠大量的习题训练来提高能力的做法，只能是一种痴狂。新课标语文教学中有一个关键词，就是“语文素养”，素养怎么来？就从学生平时的阅读中来，从教师平时的教学对学生的引导来。没有阅读的语文是贫瘠的语文，缺乏独立思考的语文是苍白的语文，而那些真正能把作文写精彩，真正能把语文考出高分的学生，则一定是有丰富阅读，有大量积累，有长期思考的学生。所以，在作文教学中，很多时候，单对单的辅导才是更有效果的方法。

我们有的同学还没有达到40分以上的水平，我们如何去做，早下手是唯一的方法。很多学生不是没有素材，而是真的不会变通着去用。例如这次的不错的文章中的规则。

我们看看那些高考语文拿高分的同学，他们在谈经验时，无不说这得益于自己读的书多。三年的时间，我们有太多的时间是在重复，无效地重复，而很少把时间真正交给学生，交给他们的阅读，交给他们的思考，交给他们语文素养的提高。今年的语文材料，其实很容易让我们想到往年有的省市考过的“方与圆”，有的考生立马就想到了，而大多数考生却没有，这就是因为他们平时就缺乏相关思考，缺乏思维的敏感。而这种敏感，舍去独立的阅读，还能靠什么？阅卷时，表达项几乎就是看文体和语言，而语言是很难一眼就看出优劣的。所以表达项赋分，文体多重要不言自喻。而议论文一般来说不低于40分，它的高下就在于分析的理性，在于分析的思辨性。大家应该有这样的经验，即使让高一的学生做高考试题，若单论作文一项，和高三的学生不一定有多大差别。每年的作文都会发现大量的相同的开篇，什么采撷红叶呀，什么掬起月光呀，可他们到底要引出什么？没有和相关话题的联系，它们又有何用？我们应该想一想这样的开篇除了在普遍性外，它的合理性到底在哪里？到底又有多少？“比喻、排比、对比”这所谓的三比法，不是不可以用，但不可僵化地用，要与话题有机结合，要写自己的东西，写出对他们的思考。平时的作文训练，可以不让学生写整篇作文，即使是写一句话，每天一句话，只要他们是真正思考过，就能写得精彩。每天一句自己的精彩的话，积累起来，若在某一天和某篇作文邂逅，就成了精彩的作文。就像今年的作文中，有学生写到：“鲁迅说过，其实原本有很多路，走的人多了，也便变没了路。”我相信鲁迅绝对没说过这样的话，但这篇作文却因为这句话，而引出了绝对的精彩。如何让语文课生动起来，丰富起来，厚重起来，这是一个负责的语文老师最应该思考的问题。所有考生都希望阅卷的公平，所有阅卷老师也力求做到阅卷的公平公正。但作为主观性极强的操作形式，作文阅卷中实在很难保证绝对的公平公正。作为阅卷老师，我只有尽可能吃透标杆卷，严格按标杆卷对每一篇作文分项入等赋分，做到各项入等正确，就是给了考生一个最公平公正的评判。基本合题意的文章，分项分等给分，是可以及格的。所以平时的表达训练就很重要。始终记得这样一句话：“入等看主项，定在等中央，等内再浮动，结合其他项。”这也告诉我们，任何时候都不要放弃，即使是不小心跑了

题。很多时候学生审题跑偏是因为学生在审题时，一开始就不是在想材料要求的问题，而是在想自己有没有素材，想自己的素材和提供的材料在表象上有没有关系，甚至拿自己好不容易想出的素材来曲解提供的材料。不妨套用2014四川高考作文题目“人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他”，来给今年的阅卷感悟作个总结：“作文，只有在思想站起来之后，这个高分才能属于他”。

篇二：高考作文评分标准及等级

2010高考：高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

基础等级

（1） 符合题意 （2）符合文体要求

（3） 感情真挚，思想健康 （4） 内容充实，中心明确 （5） 语言通顺，结构完整 （6） 标点正确，不写错别字

每一个错别字扣1分，重复的不计。 2．发展等级 E

（1）深刻: 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。

（2）丰富: 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

（3）有文采: 词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新: 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

【高考作文等级评分标准】

等级评分标准

高考作文评分标准“基础等级”解读

文章作者：尹杰 来源：《语文报·高考版》 2011-9-20 18:01:47

写作，既是写给自己的，也是写给别人的。但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。

只有明确了写作目的，才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事，很有意思，说的是一只小白兔去河边钓鱼。

第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。 第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。 第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！” 这个小故事告诉我们，写作要有读者意识，正如小白兔要想钓到鱼，首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容，而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容，那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别？我们写作要想得到阅卷老师的青睐，就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐，取决于高考作文的评分标准，因此我们要想在高考时获得作文高分，就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写，把文章写得中规中矩，才能有的放矢，箭不虚发。

高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级，各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分；内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分；内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本

真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给6—10分；内容第四等级评分标准为“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”，阅卷老师将视考生各点达到的程度给0—5分。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。

阅读下面的文字，根据要求作文。

一个一心想学丹青的年轻人走南闯北几十年，都没能找到满意的教画师傅，他为此苦恼不已。于是他千里迢迢找到法门寺住持释圆。释圆嗜茶，听完他的叙述，便请他画一个茶壶和茶杯。年轻人寥寥数笔，就画出一个倾斜的水壶和一个造型极典雅的茶杯，壶嘴正徐徐吐出一脉茶水，注入茶杯中。释圆微微一笑，摇摇头说：“画得不错，只是你把二者的位置放错了，应该是茶杯在上，茶壶在下呀。”年轻人听了，笑道：“大师为何如此糊涂，哪有茶壶往茶杯里倒水的呀，都是茶壶在上，茶杯在下的。”释圆听了，又微微一笑，说：“原来你懂这个道理呀！” 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【例文一】放低姿态，才有所得刘跟娣

满枝硕果红灯坠，懂得放低姿态，谦虚接受蜜蜂采蜜的花儿才能在金秋收获甜美；

一片霓裳天际悬，懂得放低姿态，谦虚接受夕阳渐染的云朵才能在傍晚收获绚烂；

唇齿生津香茗绕，懂得放低姿态，甘愿屈居于茶壶之下的茶杯才能收获浓郁茶香。

（开头采用排比的修辞手法，所举“花儿”“云朵”“茶杯”极为贴切生动，并且“茶杯”紧扣材料，严谨周密。语言优美，句式整齐，读来隽秀无比，引人入胜。）

推物及人，立身处世，放低姿态，才有所得。（提出观点，定位极准，简洁干脆，明白晓畅。）

放低姿态，是逆境中化险为夷的利剑。（分论点之一，比喻句生动传神。）丛林中迷路难行之时，管仲懂得放低姿态，求助于老马识途的智慧，终于找到了正确的道路，使得军队顺利前行；深山中缺水难耐之时，隰朋懂得放低姿态，借助蚂蚁筑穴地下八尺有水的智慧，终于找到水源，化解了渴死山中的危机。（两个例子恰如其分，论证有力，内容充实，不得不佩服作者广博的知识和善于联想的才思。）

篇三：高考作文阅卷心得

高考作文阅卷心得

高考作文阅卷心得

我有幸参加了去年的高考阅卷工作，从6月11日开始到6月19日结束，历时九天，这九天很苦很累，但受益匪浅，对我来说，是战斗，是磨练，也是学习和提升。

以下是我回忆出的点滴阅卷>心得体会 ，可能有点琐碎，但都是我要跟这届高三学生说的肺腑之言。

一。 网上阅卷流程：

试卷经高速扫描仪扫描和图像切割校验两个步骤，被传送到阅卷电脑上。扫描出来的图像非常清晰。在阅卷过程中采取双评形式，以降低误差率。

二。 作文阅卷流程：

我因为分在作文组（2003年那次高考阅卷也是分在作文组），所以对作文阅卷流程有发言权。

先是阅卷专家组预先从考生答卷中提取不同类型不同档次的样卷，经反复讨论最终形成标准卷也就是标杆作文；接下来是阅卷组长要求我们尝试着给每一篇标准卷评分；然后自行与专家组的评分仔细对照，等我们基本搞清楚了不同类型作文的评分标准后听专家讲座（合肥一中语文特级教师鲍恒老师主讲），深入学习标准卷得分的缘由，从而掌握更多更细的评分标准。由于去年的作文题反响糟糕（今年的作文题反响更糟糕），学生们差不多声泪俱下地控诉：史上最坑爹的作文，所以专家组老师非常谨慎，尽可能制定出非常贴近现实的评分细则。切合题意和基本切合题意的立意累计有几十种之多，这是往年没有的。专家讲座结束之后最主要的工作就是在计算机上进行试评，如果试评过关就开始正式阅卷，悟性好的老师，只需要评百来篇就被认定为吃透了阅卷标准。

所阅的试卷是随机接收的，一份试卷如果两个老师评阅分差在6分以内，系统自动取平均分作为该生作文的最终分数；如果超过6分，系统会自动将其发给第三位老师评阅，取三位老师中分差在6分以内的两人平均分作为最终成绩。三评后如果分差仍超过6分，则将其提交专家组仲裁。在整个阅卷过程中，专家组一直不停抽检，每天小组组长的电脑上都会有所在组每位老师的阅卷数据统计和阅卷质量分析，包括评分曲线、三评率、吻合度、平均分??组长随时将无效卷（引入三评）、恶评卷（与其他两位老师分差大于12分）及时通报给各位评卷老师，让其及时修正、调整；同时组长会将已批阅过的试卷中的百分之三四左右发回重评，以检验老师把握标准的能力。组长一边督促我们要牢记职责，不辱使命，一把尺子量到底，向我们要质量；一边又催促我们，发信息告诉我们某某老师已阅多少份，向我们要速度。看到一些不幸的老师因为数量、质量跟不上被劝黯然打道回府，我们时刻是处于紧张状态和拼命状态中，毕竟提前回家是件很没面子的事。

三。 关于写作的体会：

1.受阅卷老师青睐的作文共性：

标题：记叙文标题靓丽，议论文标题一针见血，片言知意，题好一半文。

开头：开头简洁有力，开门见山，一针见血揭示中心。

内容：议论文论据正确，一看论据马上知道立意。而且论据来源不能单一，例如全举古代文化名人作为例子的要适当扣分。

结构：结构尽量精巧，并列式、层进式比较受欢迎。

结尾：一定要有结尾，哪怕你写了900字，结尾一句话不完整或缺失了一个句末的点号，都视作残篇，残篇只能打到三类卷。

2. 作文最关键是审题立意。写什么比怎么写重要的多。阅卷老师往往根据文题判断文章的立意，然后确定文章大致属于哪类卷，所以文题用词要准确、鲜明。例如：“谈从根本上解决问题”属一类文，而“谈从本质上解决问题”属三类文；“将关爱落到实处”属一类文，而“谈关爱”属三类文；“从多角度出发”属一类卷，而“转换思维方式”属二类卷；“打破常规”属一类卷，而“说创新”属于三类卷??

3. 卷面清晰很重要。

虽然书写漂亮不完全能一俊遮百丑，但老师们多以貌取文，没有谁愿意将一篇字迹潦草的文章多看一眼。高分作文不仅文章写得好而且书写漂亮。工整的卷面和潦草的卷面带给阅卷老师的视觉感受是截然不同的，这势必要影响阅卷老师的评分，毕竟老师们最慢也是一目十行，每篇作文耗时不能超过30秒。

四。 备考启示：

1.书写对策：

对于书写潦草的同学要求他每天坚持练字，每天花十分钟左右时间工整地抄写名句美文，一举两得。

2. 针对评分细则详、参考答案多，答题要有方向性、条理性，分点作答，一目了然，不要怕麻烦，不放过任何得分的可能性。

3. 避免硬伤，争取高印象分。文题、首尾段、每段第一句话坚决不出现错别字；作文论据不能张冠李戴；作文要完篇；标题不可丢??

4. 作文训练求实效。

高三作文训练直接应对高考，立足基础等级，以确保作文不出现大失误，然后冲刺

发展等级。

5. 作文不玩深沉、不玩哲理、不玩含蓄，不写莫名其妙的科幻题材、离奇的>故事或小说，这样的作文判为三类文，没得商量。

6. 高三复习时不能忽略学生语文素养的提高。知识面广不广，语文素养高不高，在考生作文中一目了然。一篇文章的好坏，只需要扫中文中几句话就略见一斑，因此高三备考不能忽略课外阅读，不能忽略课外语文知识、社会知识的积累。有这样的顺口溜：积累多，书写好，分数一定低不了；表达通，答满卷，高考一定没遗憾；开头好，结尾好，考后一定不懊恼。

最后我要祝福所有辛勤耕耘、日夜奋斗在高三战场上的老师们：健康生活、快乐教学，相信天道酬勤，相信教对路、学上路，我们自有出路。同时我要祝福我们学校欣欣向荣，祝福我们学校的教育蒸蒸日上，祝福我们的学子好运相随，祝福我校2014的高考红红火火，全面突破。 《>高考作文阅卷心得》