山水小散文

篇一：山水游记散文复习与整理

山水游记散文整理与探究

学习目标：

1、 积累文言知识，培养阅读古文的能力。 2、 学会欣赏不同作品中优美的环境描写，感知写作手法，体会作者洋溢在字里行间的思想感情。 3、 培养学生欣赏山水之美的高雅情趣以及热爱大自然的高尚情感。 知识储备： 1、 关于“记“

记是古代的一种文(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)体，这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。 目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。 2、 作者再现

①.柳宗元，字子厚，唐代河东人，唐宋八大家之一。和韩愈都是古文运动的代表人物，世称“韩柳”。作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。

②范仲淹，北宋政治家、文学家。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对而失败。被贬，到邓州，后又作过杭州、青州太守。死后，谥号“文正”。有《范文正公集》传世。 ③欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。“唐宋八大家”之一。他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认教。24岁登进士第，曾任西京（今河南洛阳）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、刊部尚书、兵部尚书等职。死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。 学习过程： 一、复习检测

1.给下列加横线的字注音。

篁（ ）冽（ ）坻（ ）缀（ ）翕（ ）怆（ ）邃（ ）佁（ ）谪．守（ ）淫．雨霏霏．（ ）（ ）岸芷汀．．兰（ ）（ ）樯．倾楫．摧（ ）（ ）浩浩汤汤．．（ ）阴风怒号．（ ） 2、 积累文言词语

以其境过清 （ ） 属予作文以记之 （ ） 以卷石底以出 （ ） 之 览物之情（ ）嘱予作文以记之（） 先天下之忧而忧 （）全石以为底 （ ） 乃记之而去 （） 3、重点句子翻译

①峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

②苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也

③四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

④日光下澈，影布石上；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

⑤心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

二、合作探究

探究一：流连忘返赏美景。

1、小组合作交流，背诵你感兴趣的语段，并说出喜欢的原因。 2、这些美不胜收的景色，是用什么方法写出来的？

探究二：探究美景背后的深情

一切景语皆情语，请用“我从 中，读出来作者 的思想感情”的句式表达。

三、走进历史 拓展延伸 在浩瀚的中国历史上，被贬的文人很多，能像一样失意而不消沉，寂寞而积极入世的文人也很多，你能说说你熟知的吗？

四、课外达标

[甲]环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

[乙]昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日过访其家，静坐久之。从竹缝中向外而窥，见青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大师画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。予以为，学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不出于是，岂独画乎？

（节选自郑燮《游江》）

[注]八面玲珑，原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣赏。 1．解释．．下列句中的加点词语 ①有亭翼然临．于泉上②醉翁之意．不在酒 ③心窃乐．之 ④学者诚．

能八面玲珑 2．读懂山水

(1)山水风光，移步换景。乙段作者“由中望外”欣赏到怎样的美景？(用原文作答)(2)山水风光，寄情寓理。甲、乙两段借山水各表达．．．了怎样的情感？请联系文段谈谈。

篇二：山水游记散文复习教案初稿

人教版八年级下册

山水游记散文复习教案

单元教学目标：

一、反复诵读，积累常用的文言词语和文言句式，培养学生学习文言文的良好习惯。

二、学习体会山水游记散文借景抒情的特点。

三、“知人论世”，理解作者的人生感悟和思想认识。

课堂教学目标：

一、围绕单元目标，针对每一课重点知识回顾。

二、品味体会山水游记散文的思想内涵和艺术特点。

三、巩固单元目标，完成达标检测。

教学重难点：

一、引导学生体会山水记游散文的思想内涵和艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对自然美的感受力。

二、启发学生联系作者的身世和作品的时代背景知人论世，理解作者的人生感悟和思想认识，发展学生探究性的阅读能力。

教学过程：

一、导入新课

“山川之美，古来共谈”。中国古代文人对于山水有独特的情怀，并因此留下了许多优美的诗篇。我们今天就来系统化复习一下第六单元中有关山水游记的散文。

PPT展示单元学习目标和课堂学习目标。

二、针对每一课知识回顾

1、充分调动学生的积极性，让学生自主发现自己归纳每篇教材中的重难点。教师以此确定学生对知识的掌握情况，适时的调整教学中重难点的突破口。

2、PPT展示教学中的难点和重点。教师适时引导学生突破教学中的重点和难点，完成教学中引领的作用。

三、合作探究环节

启发学生求同存异，尝试发现古代诗文中山水游记散文的特点。

1、联系中国古代文人的“山水情结”，激发学生思考的兴趣。

2、知人论世，发现“山水游记散文”的特点。

（1）用名家评论引领。

山水游记的三要素:

一、对游历途中的山川景物作了具体真实的描绘。

二、有游踪的记叙。

三、有作者的思想感情寄托，或寄寓作者对秀丽山河的赞美，或抒发作者个人的感受情思，或借山水发表议论。

出自王立群《中国古代山水游记研究》

（2）启发学生用自己的语言概括。

游记散文：以记游为基础，以叙述描写见长，兼有议论（但一定是以叙述描写为基础），表达作者的人生感悟和思想认识。

四、单元达标检测

PPT展示

课堂教学资料

智者乐水, 仁者乐山

子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”意思是：智者喜欢水，仁者喜欢山；智者好动，仁者好静；智者快乐，仁者长寿。

孔子认为：人和自然是一体的，山和水作为物质，存在于我们生命的时空，山和水的特点也反映在人的素质之中。水柔和而锋利，时而变化为云雨，时而变化为霜雪，在漫长的生命迁徙中，它无惧无悔，一路欢歌，顺应着形势，变幻着千姿万态。而聪明人和水一样，善于随机应变，常常能洞察事物的发展，“明事物之万化，亦与之万化”，而不固守一成不变的某种标准和规则，所以，水总是活跃、乐观的。而山呢，以大地为根基，巍然屹立，不为外在的事物所动摇；也像个母亲，张开手臂，包容万物。而仁爱之人正如山一般，宽容仁厚，不役于物，也不伤于物，不忧不惧，所以，仁者能够长寿。如果把山比作是伟男子的话，那水不就是有无穷智慧且顾盼多情的水仙子了吗？

仁者爱山

“采菊东篱下，悠然见南山”是五柳先生归隐后的惬意； “山光悦鸟性，潭影空人心”传达着常建物我两忘的旨趣；

“会当凌绝顶，一览众山小”折射出杜少陵登临东岳的胸怀；

“日出而林霏开，云归而岩穴暝”，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”彰显了六一居士与民同乐的情怀；

“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷”，柳宗元探幽寻胜，终与万化冥合……

智者乐水

“所谓伊人，在水一方”，古老的《诗经》袒露了古人爱情的真挚； “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，书写了曹孟德观览沧海的豪情；

“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”，如诗如画的西子湖畔留下了白居易踏青赏春的踪迹；

岳阳楼头，洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的万千气象奔入范仲淹的眼底；

富春江上，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，天下独绝的风光旖旎了吴叔庠闲适的心境……

篇三：散文 梦醒山水间

梦醒山水间

朗月如华

我庆幸没有整日的忙碌，作为职族一员，尚有周日的闲暇。

昨晚，喜好运动的儿子，也难得一假，提议今日比登自家所住的楼顶，我自是欣允。水漾年华楼盘，地标建筑，我移居于此虽一年余，却还未曾一览众楼小。此时，洪亮的钟声，敲响九时，晚秋暖日闯进屋里，满屋抓绕，我心痒痒的，于是，关了房门，儿子已徒步飞登梯道，我乘电梯，亦兴致勃勃地奔上了楼顶。

啊！真空旷。我狂吸了一口清凉的微风，仰面天空，碧空浮云，苍邃寂寥，唯有心跳，只有心跳，渐渐，依稀有汽车笛鸣。

“爸爸”，“我们并列第一。”

我缓过神。房面很干净， 我们探身栏外，即感有些晕眩，稍一定神，世纪广场上，一群小儿，如蛐蛐斗闹。只见一栋栋楼房，从脚下，延行在青山翠屏和碧玉粼波之间，我被眼前的一切罩住了，不由自主地掏出了袖珍笔记本。

儿子不愿搅扰我，“爸，我也回家做家作了。”

“嗯”。

思绪、遐想已追随清风，游荡在这若梦的江天林楼间了。

江水自出黔地，涤沙搓石，劈山绕岭，夜啸日涌，奔突到此，一改磅礴湍急，舒缓流连，也随我一道徜徉在这若梦江城里了。

流水清新，江河萦怀。

穿越岁月的尘嚣，抖落心灵的羁绊，半梦半醒间，揽浮云，拂碧水，亲抚着迎面而来的静谧的苍翠，温存缠绵，清新透亮，我不由舒臂，尽揽入怀，相拥相随，虽醒也犹醉了。 听不见江岸船工、纤夫的号子，看不见码头盐商、脚夫的身影。只有趸船，平静地泊在南滨路的外侧江面上，安祥、雍肃，成为古码头的地标，仿佛凝结了记忆——曾有的喧闹、辉煌、承载??伴随岁月流转的守望、希冀??南滨路，东来西往，车行如梭??时光在这里递接??

武陵山、大娄山，亘古不逊，在这重峦叠嶂间，冲突决裂了乌江千里绝壁；山水养人，巍巍白马山、梦幻仙女山、桀骜乌江水，演绎了千年长梦，衍生了坚韧浪漫。于是，“敢想敢干”成为特质，千屻削壁上横挂坦途——巷白公路迎面铺就，纷至沓来的双白路、武彭沿江路、武丰路、武道路、武务路，更有过境渝怀铁路、包茂高速路，东西畅行，南北顺通，没有了几十年蛇引蜗行的川湘公路的惊悚。

犹见不足半公里见方的县城，斜倚南岸，渐被什么力量牵引东扩、继而横江南跨，乌江一桥、二桥、人行桥、乌江三桥，如彩虹飞渡，城区蔓生；一条老街，梦影般的新生——建设西路、中路、东路——芙蓉西路、中路、东路；原狭窄拥挤、破败凌乱的街道也豁然明亮，市容整洁、行道蓊郁、人车序畅；白昼里，山水掩映，高楼林立，夜幕下，霓虹飞彩，江城幻蝶。

“爸爸，天都黑了。你准备在这儿睡吗！”

“我??我??你看我，我是醉在这儿了。”

墨色笼罩了山，南城的霓虹，泻在晚风拂弄的江面上，粼粼闪烁。世纪广场的舞曲响起了，欢快的市民扭开了轻盈的舞步。

我是真醒了。

（2010年10月30日作于武隆。作者：廖长胜 电话：13658475178 邮箱：lcs178@126.com）