小学作文题材范围

篇一：小学作文怎样审题

小学作文教学设计：怎样审题

审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文之前，先认真分析，反复思考、推敲题目的含义和要求。

命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此，审题就显得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合理选材、正确构思的前提（也可以说是构思的开端），是防止作文离题偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。

怎样审题呢？审题的方法多种多样，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐词地审读、圈画和思考分析，理解题目中各字词（特别是关键字词）的意思。通过审读、圈点、分析：

（1）明确题目是哪种命题形式，是限定的命题，还是范围题。

如：《我的家庭》，这是一个限定的命题，作文时，就必须要用它作题目；“一件值得回忆的事”，这是个范围题，作文时，可以在这个范围内自己另拟题目。

（2）明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议论文、抒情文；记叙文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。

如：《学习不应只是为了分数》一题，要求我们写议论文，通过“议论”，来说理；而“记一个学习态度端正的同学”，就要求我们写成记叙文，是写人的。《假如我是班长》这个题目，要求我们既可以写成议论文，侧重议论、说理，也可以写成记叙文，以记事为主；而“一位受人尊敬爱戴的老师”，就要求我们写成记叙文，是写人的。当然，小学阶段，我们主要练习写的是记叙文。

（3）明确题目要求记叙（或说明）的重点以及所限定的写作范围。

如：《我的小伙伴》，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄的人；《我和我的小伙伴》，写人，要写两个，不分主次。“我尊敬的一个人”，写人，主要写一个人，是自己的长辈、老师，比自己的年龄大；“我熟悉的一个人”，写人，主要写一个人，既可以是自己的伙伴、朋友，又可以是自己的长辈、老师。显然，这组作文题目共同的特点是都限定了人物。“一个刻苦学习的人”，“一个把方便让给别人的人”，“一个关心、热爱集体的人”……显然，这组作文题目也都是写人的，都要求写一个人，而且都限定了文章的中心思想。《一件小事》，记事，要求写一件事，是件小事（但要能从“小”见“大”，有实在意义）；《一件难忘的事》，记事，要求写一件事，事的特点是“难忘”（有比较深刻的教育意义）；《我和同桌之间发生的值得回忆的一件事》，记事，要求写一件事，这件事必须是在“我”和同桌之间发生的，事的特点是“值得回忆”的（有意义，或有意思）；《童年趣事》，记事，这件事必须是在自己童年时期发生的，事的特点是“趣”（有趣味，有意义或有意思，至今难以忘记）。显然，这组题目都是叙事的，都限定了事件的特点。

《在上学的路上》，《放学之后》，《冬天的一个晚上》，《暑假中的一天》，《在欢乐的节日里》……显然，这组作文题目虽然没有限定记叙（或说明）的内容、重点，但都限定了文章记叙过程中的时间或地点。

（4）明确题目要求使用的人称形式”

如：《我学会了电脑操作》、《这次活动教育了我》、《可爱的家乡》、《老师，我想对您说》、《我有一个梦》等题目，就必须用第一人称来写，也就是全文必须要以“我”的口气来叙述，既要写清“我”的经历或见闻，又要写出“我”的感受；而《一位可敬的清洁工》、《他真怪》等题目，就可以采取第三人称的形式来写，也就是作者不在文章中露面儿，全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的人物为“他（她）”或“他们”。

【思考练习】

（1）什么叫审题？怎样审题？通过认真审题要明确哪些内容？

（2）审一审下面的题目：

①把下面文题按不同内容要求归类。

《榜样》、《记我成长中的一件事》、《我的好伙伴》、《愉快的队日》、《关怀》、《我家小院的竹子》、《玩得真开心》、《家长会后》、《最关心我的人》、《我的好朋友——钢笔》、《美丽的街心公园》。

写人的：____

写景的：____

记事的：____

状物的：____

②区别限定中心和限定内容的题目，在限定中心的题目后面打“√”。

《我爱读书》（）

《生日》（）

《我十岁了》（）

《玩也要动脑筋》（）

命题作文通常规定了题目和拟题的范围和要求，按照题目和规定的要求去写作文。 命题作文是小学阶段作文训练的主要形式。其命题形式一般有三种：一是全命题作文，如：《难忘的一件事》、《春天的校园》、《我和老师》等；二是半命题作文，如《____教育了我》、《一个______的人》、《我爱我的_______》等；三是提供条件或范围的题目，如“写一篇作文，通过一个事物说明一个道理。重点部分写详细，其它部分写简单些”、“就我市的卫生状况，请你给市长写一封信”等。

命题作文的完成一般包括：审题、立意、选材、组材、写作和修改六个阶段。

审题是写命题作文的基础，也是作文成败的关键之一。审题也叫解题，要求仔细分析题目，审查题目的意义和要求，确定选材范围，决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法和确定文章的中心主题。

有些小学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯，不重视审题的重要性，或者还不会审题，有的甚至连作文的题目和要求都不细看，提笔就写，拿笔就画，结果闹出偏题、跑题、扣题不紧的现象。有的甚至出现“下笔千言，离题万里”的悲剧。

那么，小学命题作文如何审题呢？

一、弄清楚命题作文的限制和要求。命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选材范围。 1、体裁。对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”，还是属于“日记、书信”之类的。如《我的老师》就是写人的；《看日出》是写景的；《难忘的一件事》是记事的；《荷花》是状物》的。日记和书信的区别就比较明显了。 2、时间。如《课间十分钟》，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动；《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是“傍晚”；《国庆节见闻》时间就是国庆节。 3、地点。如《公园一角》的地点就是“公园”，而且是公园里的一部分“一角”。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的；《瞻仰烈士陵园》地点就是“烈士陵园”。 4、数量。如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记

叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。 5、叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。

三、分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。命题作文有了上述诸多限制，是不是就不利于学生思维的拓展，选材范围太狭窄了呢？不是的。命题作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范围很大，也就是说选材范围非常广，这有利于学生拓展思路，展开联想，捕捉生活中的闪光点。

例如：《暑假趣事一件》，分析：①体裁：写事的记叙文；②题眼“趣”，只要有趣，什么样的事情，题目没有限制。那么，我们就可以打开思路，放开思维，拓展视野去选材。写什么呢？游泳？看电影？做家务？义务劳动？等等。③时间限制了是暑假；④数量限制了是一件，但是暑假生活有一个多月，发生的趣事几乎每天都有，可供选材的“趣事”少说也有几十件，由此可见，限制之外的范围很大，选材范围非常广。

再如《记我身边的一个人》，分析：叙述的对象是“人”，关系是“我身边的”，这是题目限制了的，但是我身边可以写的人很多：爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等，这些都没有限制。因此，我们在写命题作文时，不要受限制，既要注意作文题目的限制和要求，又要分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。

以上是我个人在作文教学中的实践和认识。通过作文教学实践，我觉得“小学命题作文审题三部法”比较适合于小学高年级的作文教学，而且，在教学中我还发现，小学作文训练如果能够辅以浅显易懂的理论指导，授人以“鱼”，让学生在写作文时能有一盏指路的明灯，将对学生作文水平的提高有很大的帮助。以“真善美”打造2012长沙小升初高分作文

而一篇名为《我可以没有压岁钱，我不可以没有爸爸》的作文，虽只有区区几百字，却打动了一众评委。

“我曾经有钱，放在一格小小抽屉。最多有8571元。我从没用过??后来爸爸妈妈总为钱吵架??一次爸爸打电话给我，说再也不回来，但会给我寄压岁钱。”文章的结尾这样写道：我不要压岁钱，也不要爸爸给我寄压岁钱。我希望，爸爸把自己寄回来。

一句一段，表达了小作者希望爸爸回家的真实心情。可见，唯以“真”才可“动人”。小学生小小今年四年级，暑假作业中有五篇作文，没有题目限制可以随意发挥。小小为其中一篇命名为——《看那一条小河静悄悄》。这是一篇关于水的用途的文章，而“小河”就在小小家附近。

小小这样写道：“一条小鱼在水上欢快地跳跃，每一滴水都要为鱼群制造氧气。雨水落在土壤上，干裂的土瞬间变得水淋淋的。雨水落在小草上，小草那不起眼的衣服变得引人注目。”可以看出小小在用词上颇为用心，虽然不一定用得准确，却是很努力地在学习。小小得意地说：“我用了比喻哦！”

小小的母亲章碧虹觉得孩子的这篇作文写得很生动活泼。

篇二：小学生作文指导—怎样审题定中心

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小学生作文指导—怎样审题定中心

作文基本步骤1—审题，定中心

一、审题

在作文时，首先要仔细审查、分析、研究作文题目，切实弄清题目的意思，全面分析题目的要求、范围，切实掌握题目的重点，这就叫做“审清题目”。 审题是作文的第一步，是文章成败的关键。审题准确，意味着习作成功了一半；审题有误，写作“跑题”“偏题”“离题”；那语文成绩只有“全盘皆输”、“死路一条”！

审题的基本方法：

1、辨清作文题目的类型，明确写作内容。

作文题目的类型有：命题、半命题、选题和话题等。 （1）全命题作文：

作文题目是规定的，只需按题目要求去定中心、安排材料，绝对不能改变题目中的一字一词。更不能自作主张，另写文题。比如作文题《一件有意义的事》。

（2）半命题作文：

要进行“完形填空”， 即先将题目补充完整才能作文。不能粗心大意，信手填写。比如作文题《我和××》，可以把题目中的“××”，换成人定题为《我和爸爸》，也可以把“××”换成物，定题为《我和课本》、《我和闹钟》。

（3）选题作文：

“多中选一”， 即只给作文范围，提出要求，需要自己定题目，然后作文。比如作文题：在你的身边有很多人，选一个你印象最深的人，写出这个人的性格特点。注意重点突出，用词恰当。

根据这道题目要求，可写自己熟悉的人，如《我的同桌》；也可以写自己不熟悉的人，如《一个见义勇为的叔叔》。

（4）话题作文：题目一般是自拟的，就应匠心独运，一展才情。 2、分清作文体裁，确定写作对象

审题，首先要审清这篇文章是什么体裁，是记叙文还是应用文，或其他体裁。而记叙文又分为记事的、写人的、写景的、写状物（动物、植物和物品）的等类型。题目要求写人，就要确认写什么人，选择什么材料来表现人物的性格品质；题目要求写事，就要选定一件事情，反映出事情的教育意义；题目要求写景、状物，就要选择一处景或一件物来写，要写出景物的特点；题目要求写应用文，就要注意应用文的格式和写作内容。

例如：《这件事我做对了》，抓住题目中的“事”，就可以确定是一篇记事的文章；《美丽的校园》，只要抓住了“美丽”二字，就可以直接确定为写景的；《我的一位长辈》，重点围绕“长辈”来写，一看便知道是一篇记人的文章；《我爱我的储蓄罐》，重点放在“储蓄罐”上，可以看出，它是一篇状物的文章。又比如以下列作文题来确定写作对象：

①以“成长”为题，把你成长过程中印象深刻的一件事写下来，要求中心突出，条理清楚，写出真情实感。（写亊）

②描写你喜爱的一种植物，写出你喜爱的原因，要求突出重点，详略得当。（写状物） ③从学过的课文中，选一篇你最喜欢的写一篇读后感。（写读书笔记）

④写一封信给远方的亲人，说说你目前的学习、生活情况和毕业后的打算。注意书信的格式，要求条理清楚，重点突出，语言恰当。（写信）

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⑤缩写《小英雄雨来》，把主要内容写清楚。（缩写）

⑥写一个在你小学生活中给你印象最深的一个人，如老师、同学或在学校里工作的叔叔、阿姨等等。要注意通过事例，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。（写人）

3、辨明题眼，分清写作重点

题目中的关键词语就是题眼。关键词语提示了写作的重点，找准了关键词语，也就找到了写作的重点或中心，所以找题眼是审题的关键环节。比如题目《我最难忘的一个人》，那“最难忘”就是题眼，作文中要写的那个人，必须要从多方面去说明他为什么是自己“最难忘”的。又比如以《雨中》为题，这个“中”不但限制了选材的范围，而且是题眼，规定文章的重点，必须是要写在雨中的景物或是雨中发生的事。

如何抓“题眼”呢？

（1）“谁怎么样”的题目类型。有的作文题目是由“谁怎么样”组成的，比如《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。这类作文的“题眼”一般落实在“怎么样”上，以上所举题目的“题眼”就分别是“哭”、“明白”、“成功”。以最后一个题目为例，我们在作文时就要把“为什么会成功的”，“成功后的情景是怎样的”等内容作为重点写具体。

（2）“怎样的什么”的题目类型。比如《美丽的校园》《最难忘的一个人》《记忆最深的一件事》等都属于这种类型的题目。很显然，这类题目的“题眼”应该是“怎样的”，以上题目的“题眼”分别应该为“美丽”、“最难忘”、“记忆最深”。如果写《美丽的校园》，我们就应该把校园“美丽”的特点作为重点写具体。如果只是像一般文章那样介绍校园的几个地方，而不突出“美丽”这个特点，这篇作文的重点就不突出了。

（3）疑问句式的题目类型。比如《哪里才是小鸟的家》，这样的作文“题眼”应该落实在疑问代词上，《哪里才是小鸟的家》就应该把写作的重点落实在“哪里”这个词语上，通过举例几个地方来说人类应该怎样给小鸟留下美好的家园。

当然，作文题目的类型还有很多，要找准命题作文的“题眼”，关键要靠我们好好读题目，凭着自己的语感去体会。如：

《一次不寻常的考试》中的“不寻常”就是应深入挖掘的字眼， 《今天真好》中的“真好”就是应反复渲染的重心，

《最舒心的时候》中的“最舒心”就是应浓墨重彩的内容。《做人要有______》、《我______长大》这些文题中横线上所填的内容都是题眼。

如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

注意下列标题的异同：《一段往事》 与《一件往事》，《快乐的双休日》 与《快乐的星期天》， 《我们班上的刘同学》与《自从班里来了刘同学》与《我们班上的刘同学啊》， 《母亲的双手》与《妈妈有一双闲不住的手》与《妈妈有一双灵巧的手》等等。 《我有一个快乐的家》，是一个陈述句构成的题目。主干是“我有家”，中心词所以“快乐”就是“题眼”。

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又如《一颗诚挚的心》，这是由一个短语组成的题目，中心词是“心”，离中心词最近的一个修饰语是“诚挚”，所以，“诚挚”就是“题眼”。

《一个难忘的故事》，“难忘”就是题眼；

《妈妈有一双闲不住的手》，“闲不住”就是题眼。动宾短语的题目，一般来说，宾语是题眼。如《送你一支歌》，“歌”就是题眼；《我懂得了这个道理》，“道理”就是题眼。

并列短语的题目，并列的几者都是题眼，如《时间与效益》，二者都是题眼；《父亲和我》，“父亲”和“我”都是题眼。

在省略性题目中，被省略的部分往往是题眼。如《他给了我??》，被省略了的“力量、信心、勇气、启示、时间”等等，都是题眼；《我有一个-------的家》，被省略了的“和睦、幸福、温暖、光荣、破碎”等等，都是题眼。

再看下面一组题目： ①《我的老师》 ②《我爱老师》 ③《我和老师》

这三道作文题只是一字之差，但写作的重点不一样，表达的中心思想有差异。第①道题目写作对象是“老师”，叙述的重点是刻画老师的形象，表达的中心是老师某一方面的性格品质；第②道题目写作对象也是老师，叙述的重点不但要刻画老师的形象，还要抒发自己对老师的感情，表现的中心是“我”对老师的爱；第③道题目写作对象是“我”和“老师”，叙述的重点是反映出我和老师的关系，叙述的事情必须把我和老师联系在一起，表达的中心是揭示我和老师某方面的感情。

小练习：根据下面一组文题，按要求填空。（只填序号）

①牡丹花 ②难忘的一节课 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中队活动 ⑥可爱的小花猫 ⑦我和同桌 ⑧我错了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒

这组作文题中，写人为主的有（ ），其中写“我”为主的有（ ），写“他（她）”为主的有（ ），写“我们”为主的有（ ）。记事为主的有（ ）。写景写物的有（ ）。 参考答案：

审题。③⑦⑧⑨； ⑧； ③⑨； ⑦； ②⑤； ①④⑥⑩ 4．弄清题目的写作范围。

确定写作范围，即明确题目对所记叙的事物在时间、地点、数量等方面的限制。有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。如《节日里，我做了一件有益的事》中，“我”、“节日里”、“一件”是限制词语。从这三个词语我们可以确定，事情的主人公是“我”，而不是他人；时间是“节日里”，而不是平时；数量是“一件”，而不是更多。

审题的具体任务：

看清题目（看清楚题目上的每一个字看懂题目的意思和要求）；

《快乐的双休日》将“双休日”写成了“单休日”。 《一段往事》 不能写成“一件往事”。 分析题目（分析题目中字词间的关系）；

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思考题目（弄清写作对象、范围和重点，确定体裁）。 例如：《妈妈笑了》，《妈妈有一双闲不住的手》

偏题习作大都以“纪实”为主，或写母亲的手粗糙，长满了老茧；或写母亲的手细滑，涂了红指甲；或写母亲的手肥大，打人很痛；或写母亲的手残疾，不能工作等等。

题目旨在通过“双手”来歌颂母亲的“勤劳”。

审察题目可知，由于是写“妈妈”，属于“记人”，所以文体是“记叙文”，记叙文的表达方式是“叙述”，材料来源于“妈妈”；由于题眼是“闲不住”，所以主题是歌颂妈妈的“勤劳”；由于题目的中心词是“手”，所以写作重点是通过妈妈的“手”（做事）来表现妈妈的“勤劳”。 又如：《他（她）又成功了》

我们要审准“又”字的含义――“多”的意思、“连续”的意思、“每次必定” 等等意思；如果从“次数”上来理解，至少也要写3次成功。

常见“跑题”失误分析—— 《有趣的课外活动》

没有审准题眼（“有趣”），没有紧扣“有趣”来写。进一步分析发现这有两种情况，其一是“活动”本身就“无趣”，不存在紧扣“有趣”来写的问题；其二是虽然“活动”本身“有趣”，但习作者没有写出“趣”来，即不能写出“趣”来。

《我的家》

离题习作主要写成了“家”中的某一个成员，例如写爸爸，写妈妈，写爷爷，写奶奶，或者写自己，或者写我家与别人家的关系等等；

应重点表现“我的家”是一个“和睦”的家，或者是一个“幸福”的家，或者是一个“破碎”的家或者是一个“不幸”的家等等。

练一练

1．分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）（1）早晨（2）好姑姑 （3）友谊 （4）比赛 （5）上学路上 （6）放学以后（7）我的妹妹 （ 8）我和妹妹（9）我爱劳动（10）难忘的一天（11）和好（12）爱晚前 （13）练毛笔字（14）这件事教育了我

限制中心的题目有_______________________限制时间的题目有_______________________限制地点的题目有_______________________限制叙事的题目有_______________________限制写人的题目有_______________________限制写人物关系的题目有_________________

2．用说出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。 他家富起来了 我和同桌比手劲 妈妈教我洗衣服这件事作对了他的心灵美 亲笔实践：

1．下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。

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我学会了________；

我喜欢的________； 难忘的__________；快活的__________；

真有趣__________； _______教育了我； 二、定中心

定中心，就是确立文章的中心思想。确立了中心思想，才能根据表达中心的需要选择写作的具体材料。

确立中心思想的基本要求是：

① 正确：思想健康，观点正确，能够表达出作者积极向上精神面貌和真诚美好的心灵，能够运用正确的观点去分析事物，认识事物；

② 集中：一篇文章要集中表明一个中心思想，讲清一件事情，确立的中心思想要贯通全文的首尾；

③ 深刻：确立的中心思想能给读者有较深刻的启发和教育。 定中心的基本方法： 1、根据写作题目确定中心。

不少作文题目有一个中心词（即题眼），提示了写作的用意。立意时，要以题目的中心词语为依据。如：

①写一处你喜爱的景色。 ②写一节有趣的课。 ③记一次有意义的活动。

这三道作文题都有一个中心词提示作文要表达的中心。第①道题目要求确立表达自己“喜爱什么”的中心思想。第②道题目要求确立表达自己“上什么课感到有趣”的中心思想。第③道题目要求确立表达自己“在什么活动中受到什么教育”的中心思想。

2、根据写作要求确定中心。

有些作文题目，并没有直接限定中心，只给了一定的写作要求。我们在定中心时，只要根据要求确定写作内容，进而从中提炼出中心。如《那次，我流泪了》，虽没有限定中心，但我们可写的内容，或是喜悦的、或是教训的??中心就是被赞扬的精神或说明的某个道理。

3、多角度思考确定文章中心。

有时，同一个材料，同一个题目，角度不同，确定的中心也就不同。比如《夏夜》这个题目，既可说明“夏夜发生的事所表达的感情”，也可说明“夏夜景色”。

小练习：

如果写《慈母心》这个题目，下面三组材料，哪一组最典型，最能有力地突出中心思想？（ 1）一天中午，妈妈冒着狂风暴雨赶回来给我烧中午饭。烧好饭，她看着我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己却因时间晚了，没来得及吃饭就上班去了。

（2）一天中午，妈妈匆匆赶回来为我烧中午饭，让我吃得饱饱的去上学。

（3）一天中午，妈妈回来了，她气呼呼地说：“单位里买了今天中午的电影票，都是为了你才赶回来，还不知道来不来得及去看电影。”我说：“妈，以后要是再碰上这样的事，你就不要回来了吧！”妈妈说：“算了，不要说了，快吃饭吧。”

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篇三：小学生作文指导─怎样审题定中心

小学生作文指导—怎样审题定中心

作文基本步骤1—审题，定中心

一、审题

在作文时，首先要仔细审查、分析、研究作文题目，切实弄清题目的意思，全面分析题目的要求、范围，切实掌握题目的重点，这就叫做“审清题目”。 审题是作文的第一步，是文章成败的关键。审题准确，意味着习作成功了一半；审题有误，写作“跑题”“偏题”“离题”；那语文成绩只有“全盘皆输”、“死路一条”！

审题的基本方法：

1、辨清作文题目的类型，明确写作内容。

作文题目的类型有：命题、半命题、选题和话题等。

（1）全命题作文：

作文题目是规定的，只需按题目要求去定中心、安排材料，绝对不能改变题目中的一字一词。更不能自作主张，另写文题。比如作文题《一件有意义的事》。

（2）半命题作文：

要进行“完形填空”， 即先将题目补充完整才能作文。不能粗心大意，信手填写。比如作文题《我和××》，可以把题目中的“××”，换成人定题为《我和爸爸》，也可以把“××”换成物，定题为《我和课本》、《我和闹钟》。

（3）选题作文：

“多中选一”， 即只给作文范围，提出要求，需要自己定题目，然后作文。比如作文题：在你的身边有很多人，选一个你印象最深的人，写出这个人的性格特点。注意重点突出，用词恰当。

根据这道题目要求，可写自己熟悉的人，如《我的同桌》；也可以写自己不熟悉的人，如《一个见义勇为的叔叔》。

（4）话题作文：题目一般是自拟的，就应匠心独运，一展才情。

2、分清作文体裁，确定写作对象

审题，首先要审清这篇文章是什么体裁，是记叙文还是应用文，或其他体裁。而记叙文又分为记事的、写人的、写景的、写状物（动物、植物和物品）的等类型。题目要求写人，就要确认写什么人，选择什么材料来表现人物的性格品质；题目要求写事，就要选定一件事情，反映出事情的教育意义；题目要求写景、状物，就要选择一处景或一件物来写，要写出景物的特点；题目要求写应用文，就要注意应用文的格式和写作内容。

例如：《这件事我做对了》，抓住题目中的“事”，就可以确定是一篇记事的文章；《美丽的校园》，只要抓住了“美丽”二字，就可以直接确定为写景的；《我的一位长辈》，重点围绕“长辈”来写，一看便知道是一篇记人的文章；《我爱我的储蓄罐》，重点放在“储蓄罐”上，可以看出，它是一篇状物的文章。又比如以下列作文题来确定写作对象：

①以“成长”为题，把你成长过程中印象深刻的一件事写下来，要求中心突出，条理清楚，写出真情实感。（写亊）

②描写你喜爱的一种植物，写出你喜爱的原因，要求突出重点，详略得当。（写状物） ③从学过的课文中，选一篇你最喜欢的写一篇读后感。（写读书笔记）

④写一封信给远方的亲人，说说你目前的学习、生活情况和毕业后的打算。注意书信的格式，要求条理清楚，重点突出，语言恰当。（写信）

⑤缩写《小英雄雨来》，把主要内容写清楚。（缩写）

⑥写一个在你小学生活中给你印象最深的一个人，如老师、同学或在学校里工作的叔叔、阿姨等等。要注意通过事例，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。（写人）

3、辨明题眼，分清写作重点

题目中的关键词语就是题眼。关键词语提示了写作的重点，找准了关键词语，也就找到了写作的重点或中心，所以找题眼是审题的关键环节。比如题目《我最难忘的一个人》，那“最难忘”就是题眼，作文中要写的那个人，必须要从多方面去说明他为什么是自己“最难忘”的。又比如以《雨中》为题，这个“中”不但限制了选材的范围，而且是题眼，规定文章的重点，必须是要写在雨中的景物或是雨中发生的事。

如何抓“题眼”呢？

（1）“谁怎么样”的题目类型。有的作文题目是由“谁怎么样”组成的，比如《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。这类作文的“题眼”一般落实在“怎么样”上，以上所举题目的“题眼”就分别是“哭”、“明白”、“成功”。以最后一个题目为例，我们在作文时就要把“为什么会成功的”，“成功后的情景是怎样的”等内容作为重点写具体。

（2）“怎样的什么”的题目类型。比如《美丽的校园》《最难忘的一个人》《记忆最深的一件事》等都属于这种类型的题目。很显然，这类题目的“题眼”应该是“怎样的”，以上题目的“题眼”分别应该为“美丽”、“最难忘”、“记忆最深”。如果写《美丽的校园》，我们就应该把校园“美丽”的特点作为重点写具体。如果只是像一般文章那样介绍校园的几个地方，而不突出“美丽”这个特点，这篇作文的重点就不突出了。

（3）疑问句式的题目类型。比如《哪里才是小鸟的家》，这样的作文“题眼”应该落实在疑问代词上，《哪里才是小鸟的家》就应该把写作的重点落实在“哪里”这个词语上，通过举例几个地方来说人类应该怎样给小鸟留下美好的家园。

当然，作文题目的类型还有很多，要找准命题作文的“题眼”，关键要靠我们好好读题目，凭着自己的语感去体会。如：

《一次不寻常的考试》中的“不寻常”就是应深入挖掘的字眼，

《今天真好》中的“真好”就是应反复渲染的重心，

《最舒心的时候》中的“最舒心”就是应浓墨重彩的内容。《做人要有______》、《我______长大》这些文题中横线上所填的内容都是题眼。

如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

注意下列标题的异同：

《一段往事》与《一件往事》，

《快乐的双休日》与《快乐的星期天》，

《我们班上的刘同学》与《自从班里来了刘同学》与《我们班上的刘同学啊》，

《母亲的双手》与《妈妈有一双闲不住的手》与《妈妈有一双灵巧的手》等等。

《我有一个快乐的家》，是一个陈述句构成的题目。主干是“我有家”，中心词所以“快乐”就是“题眼”。

又如《一颗诚挚的心》，这是由一个短语组成的题目，中心词是“心”，离中心词最近的一个修饰语是“诚挚”，所以，“诚挚”就是“题眼”。

《一个难忘的故事》，“难忘”就是题眼；

《妈妈有一双闲不住的手》，“闲不住”就是题眼。动宾短语的题目，一般来说，宾语是题眼。如《送你一支歌》，“歌”就是题眼；《我懂得了这个道理》，“道理”就是题眼。

并列短语的题目，并列的几者都是题眼，如《时间与效益》，二者都是题眼；《父亲和我》，“父亲”和“我”都是题眼。

在省略性题目中，被省略的部分往往是题眼。如《他给了我??》，被省略了的“力量、信心、勇气、启示、时间”等等，都是题眼；《我有一个-------的家》，被省略了的“和睦、幸福、温暖、光荣、破碎”等等，都是题眼。

再看下面一组题目：

①《我的老师》

②《我爱老师》

③《我和老师》

这三道作文题只是一字之差，但写作的重点不一样，表达的中心思想有差异。第①道题目写作对象是“老师”，叙述的重点是刻画老师的形象，表达的中心是老师某一方面的性格品质；第②道题目写作对象也是老师，叙述的重点不但要刻画老师的形象，还要抒发自己对老师的感情，表现的中心是“我”对老师的爱；第③道题目写作对象是“我”和“老师”，叙述的重点是反映出我和老师的关系，叙述的事情必须把我和老师联系在一起，表达的中心是揭示我和老师某方面的感情。

小练习：根据下面一组文题，按要求填空。（只填序号）

①牡丹花 ②难忘的一节课 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中队活动 ⑥可爱的小花猫 ⑦我和同桌 ⑧我错了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒

这组作文题中，写人为主的有（ ），其中写“我”为主的有（ ），写“他（她）”为主的有（ ），写“我们”为主的有（ ）。记事为主的有（ ）。写景写物的有（ ）。

参考答案：

审题。③⑦⑧⑨； ⑧； ③⑨； ⑦； ②⑤； ①④⑥⑩

4．弄清题目的写作范围。

确定写作范围，即明确题目对所记叙的事物在时间、地点、数量等方面的限制。有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。如《节日里，我做了一件有益的事》中，“我”、“节日里”、“一件”是限制词语。从这三个词语我们可以确定，事情的主人公是“我”，而不是他人；时间是“节日里”，而不是平时；数量是“一件”，而不是更多。

审题的具体任务：

看清题目（看清楚题目上的每一个字看懂题目的意思和要求）；

《快乐的双休日》将“双休日”写成了“单休日”。 《一段往事》 不能写成“一件往事”。 分析题目（分析题目中字词间的关系）；

思考题目（弄清写作对象、范围和重点，确定体裁）。

例如：《妈妈笑了》，《妈妈有一双闲不住的手》

偏题习作大都以“纪实”为主，或写母亲的手粗糙，长满了老茧；或写母亲的手细滑，涂了红指甲；或写母亲的手肥大，打人很痛；或写母亲的手残疾，不能工作等等。

题目旨在通过“双手”来歌颂母亲的“勤劳”。

审察题目可知，由于是写“妈妈”，属于“记人”，所以文体是“记叙文”，记叙文的表达方式是“叙述”，材料来源于“妈妈”；由于题眼是“闲不住”，所以主题是歌颂妈妈的“勤劳”；由于题目的中心词是“手”，所以写作重点是通过妈妈的“手”（做事）来表现妈妈的“勤劳”。

又如：《他（她）又成功了》

我们要审准“又”字的含义――“多”的意思、“连续”的意思、“每次必定” 等等意思；如果从“次数”上来理解，至少也要写3次成功。

常见“跑题”失误分析——

《有趣的课外活动》

没有审准题眼（“有趣”），没有紧扣“有趣”来写。进一步分析发现这有两种情况，其一是“活动”本身就“无趣”，不存在紧扣“有趣”来写的问题；其二是虽然“活动”本身“有趣”，但习作者没有写出“趣”来，即不能写出“趣”来。

《我的家》

离题习作主要写成了“家”中的某一个成员，例如写爸爸，写妈妈，写爷爷，写奶奶，或者写自己，或者写我家与别人家的关系等等；

应重点表现“我的家”是一个“和睦”的家，或者是一个“幸福”的家，或者是一个“破碎”的家或者是一个“不幸”的家等等。

练一练

1．分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）（1）早晨（2）好姑姑

（3）友谊 （4）比赛 （5）上学路上 （6）放学以后（7）我的妹妹 （ 8）我和妹妹

（9）我爱劳动（10）难忘的一天（11）和好（12）爱晚前 （13）练毛笔字

（14）这件事教育了我

限制中心的题目有_______________________

限制时间的题目有_______________________

限制地点的题目有_______________________

限制叙事的题目有_______________________

限制写人的题目有_______________________

限制写人物关系的题目有_________________

2．用说出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。

他家富起来了

我和同桌比手劲

妈妈教我洗?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路?/p>

这件事作对了

他的心灵美

亲笔实践：

1．下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。

我学会了________；

我喜欢的________；

难忘的__________；

快活的__________；

真有趣__________；

_______教育了我；

二、定中心

定中心，就是确立文章的中心思想。确立了中心思想，才能根据表达中心的需要选择写作的具体材料。

确立中心思想的基本要求是：

① 正确：思想健康，观点正确，能够表达出作者积极向上精神面貌和真诚美好的心灵，能够运用正确的观点去分析事物，认识事物；

② 集中：一篇文章要集中表明一个中心思想，讲清一件事情，确立的中心思想要贯通全文的首尾；

③ 深刻：确立的中心思想能给读者有较深刻的启发和教育。

定中心的基本方法：

1、根据写作题目确定中心。

不少作文题目有一个中心词（即题眼），提示了写作的用意。立意时，要以题目的中心词语为依据。如：

①写一处你喜爱的景色。

②写一节有趣的课。

③记一次有意义的活动。

这三道作文题都有一个中心词提示作文要表达的中心。第①道题目要求确立表达自己“喜爱什么”的中心思想。第②道题目要求确立表达自己“上什么课感到有趣”的中心思想。第③道题目要求确立表达自己“在什么活动中受到什么教育”的中心思想。

2、根据写作要求确定中心。

有些作文题目，并没有直接限定中心，只给了一定的写作要求。我们在定中心时，只要根据要求确定写作内容，进而从中提炼出中心。如《那次，我流泪了》，虽没有限定中心，但我们可写的内容，或是喜悦的、或是教训的??中心就是被赞扬的精神或说明的某个道理。

3、多角?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人伎既范ㄎ恼轮行摹?/p>

有时，同一个材料，同一个题目，角度不同，确定的中心也就不同。比如《夏夜》这个题目，既可说明“夏夜发生的事所表达的感情”，也可说明“夏夜景色”。

小练习：

如果写《慈母心》这个题目，下面三组材料，哪一组最典型，最能有力地突出中心思想？

（1）一天中午，妈妈冒着狂风暴雨赶回来给我烧中午饭。烧好饭，她看着我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己却因时间晚了，没来得及吃饭就上班去了。

（2）一天中午，妈妈匆匆赶回来为我烧中午饭，让我吃得饱饱的去上学。

（3）一天中午，妈妈回来了，她气呼呼地说：“单位里买了今天中午的电影票，都是为了你才赶回来，还不知道来不来得及去看电影。”我说：“妈，以后要是再碰上这样的事，你就不要回来了吧！”妈妈说：“算了，不要说了，快吃饭吧。”