彩虹光辉（三）(400字)作文

精选作文:彩虹光辉（三）(400字)作文

　　光阴似箭，日月如梭，十二年过去了，环境魔王报复的时间也到了。大祭司整天都闷闷不乐、忧心忡忡的，但是甜月和甜心仍旧什么都不知道，依旧和好友们跳皮筋、玩游戏。环境魔王来了，他拿起邪恶魔杖，向甜月施展魔法。甜月眼睁睁的看着环境魔王指向她，甜心跳上来，保护妹妹。一束光向她们飞去，“别想伤害孩子！”大祭司再次张开保护罩。两个魔力强大的人拉开了战斗，但是环境魔王是不会善罢甘休的，他气急败坏的说：“我还会回来的！”说完就不见了。甜月看了，惊慌得不知所措，她看见大祭司转过身来，支支吾吾的说：“唔，那个……不是我……”大祭司告诉了她真相，并交给她彩虹仙子用的魔杖，这可是甜月和他人梦寐以求的啊，没想到她真的得到了，她高兴的跳起来。甜月正准备上路，突然一个女孩跳出来：“一个人多危险啊！我们一起去吧！”甜月定睛一看，原来是甜心姐姐。大祭司说：“好吧，就让你提前和你妹妹拿到魔杖，你的魔杖叫星月。”甜心和甜月点点头：“我们会完成好任务的！”大祭司说：“再见！”甜心和甜月也向下一站走去：琉璃国。

    荣根学校四年级:彩虹花朵

篇一：彩虹作文

心中的彩虹

每个人心中总有一个梦，这是一条绚丽的彩虹。对于每个人来说，心中的彩虹就是一种寄托、一个梦。心中的彩虹，是一个梦想的天堂，在里面，我可以有着自己不同的梦，我更可以在里面随心所欲，但是，这仅仅是不足够的，我还应该为着自己的梦想而奋斗，找到真正属于我的那条彩虹！

进入校园的那一刻，是我青春的序言。很想给我的青春，画一条绚烂的弧形。镶嵌美丽的音符，涂上五光十色的彩色，变成一条与众不同的彩虹。

儿时，总爱仰望雨后的天空。它是那样寥廓而深邃，那无穷的真理，蕴涵其中，顿时，给我小小的心灵，装载一种苦苦求知的追求。那预后的彩虹，就象是在我心里种下一粒种子，待到阳光照射，变能萌发，开出鲜艳的花朵。

后来，求学道路中，并不是一帆风顺，在和同龄人的竞争中，感受到自己的微不足道。成绩的比拼，总能让人的自卑油然而生，这时，我会想起儿时经历的雨后的彩虹，彩虹总在风雨后。于是，在我懈怠的时候，总能够找到慰藉，继续前进。

不如意的事情有很多，人际关系终于在成长中，变成我不得不棉对的忧虑之一。我不会担心失去朋友，因为我心中自有 一道彩虹，它是那样单纯而洁白，只要我的干净的灵魂，总不会孤独。

每一个女孩都有一个公主梦，我也不例外，我的内心深处同样有着这样的一个梦。我希望自己是个漂亮的公主，希望自己的房间充满着宫殿的气息，希望自己的衣服有着像公主一样的漂亮裙子??但随着年龄的增长，知识面的开阔，这个公主梦被深深地埋藏了。

我现在的梦想是当一名白领，因为我觉得白领的工作很舒适，既可以做办公室，又可以对着电脑，朝九晚五，挺舒服的。但是，实现这个梦，有没有可能呢？我知道，那是一个遥远的梦，但仍然有可能，只要我更加努力，更加勤奋才可以到达梦想的彼岸。

彩虹从一头到达另一头，跨过了多少的障碍，多长的路程啊！现在的我只是在梦想的海洋中畅游着，要想达到梦想的彼岸，就要像彩虹一样，跨过所有的障碍，努力奋斗，才能有机会到达胜利的巅峰，彩虹的尽头，实现自己的梦想！心中的彩虹，已经不只是天空的意象，热是它真正荣辱到我的梦想中，在我失意彷徨的时候，给我力量，给我勇气，给我撒下人生的光辉。

彩虹的理想

心中的彩虹一直存在心中，但在彩虹的另一面，也有着同样的理想。每个人都有理想，理想是人生道路上不可缺乏的前进目标，为什么说彩虹代表的是心中的理想？因为我觉得彩虹的弧形就好像是一座桥，连接着心灵与成功的成功之桥。每个人的心中都应该有一条彩虹，我们都应该为着这条彩虹而奋斗，彩虹是我们前进的动力，是我们的目标。我心中当然也有理想，先不提什么长大后要做什么，就说说最近的理想吧！

从小学起，我就是老师同学心目中的优生，成绩优秀，品德优秀，在那时候，家里人就跟我说，以后一定要考上重点中学！我最喜欢我的二伯娘，她住在西樵，那时候，她的女儿（也就是我的堂姐）考上了南海中学，我二伯娘就开玩笑地跟我说，到时候，你考上南海中学，放假时就到我这里睡，我还可以煲汤给你喝??当时我真的就以为考上南海中学，就可以得到很多很多梦想的食物或者好处，所以，我的理想就这样定下来了——南海中学！

我一直努力为着这条彩虹而奋斗，上了初中，我反而更加清楚了自己要考上南海中学的原因：我应该为着自己的前途而奋斗，考上南海中学并不是因为为了别人，而是为了自己。

考上南海中学并不容易，上中学后的我才真正明白到，要达到自己的理想，还需要加倍努力。在这条道路之中，遇到许许多多的困难，放弃、埋怨都曾在我心中浮现。但是，心中的彩虹使我更有勇气去面对种种的困难，因为彩虹的理想是世界上最坚强的，它是不会因为任何风雨的阻绝而放弃的，因为如此，我才会如此地坚定，我才会不畏面前的风雨，在理想的道路上勇敢前进。

我曾有过放弃的念头，但是事实证明，道路已经开始了，就不可能停止下去，我们只有更加努力地去实现，去走到彩虹的尽头！

自信的彩虹

彩虹的理想道路已经开始了，那么我就应该以更加自信的方法走下去。

上初中后，我重操旧业，又成为了老师的好帮手。每天都在为班而烦恼，我真的有点儿担心，我是不是应该不去做这份工作呢？我应该这样每天为着班级吗？难道我就不能自私一点吗？在别人的眼中，我就是那么的有威信，那么的阳光，那么的自信，但是在我的内心深处，自卑是存在的。

就说一说这个学期的篮球赛吧！我在小学都有打过篮球，有一定的经验，当然，老师就选定了我了。但是，我却是那么的不情愿啊！我是那么的介意别人的眼光！我是那么的害怕听到那些难听的话！我爱面子胜过一切啊！

我，一个胖妞，怎么就出现在篮球场上，这个属于运动健儿的地方，我有什么权利出现呢？我又有什么面子呢？我真的很害怕别人的说法，我不愿意上场，我害怕听到那些什么：这么差还上去？怎么有这么难看的人啊？怎么就有这么不要脸的人上？??我就是害怕，我就是不想听到这样的话。我会很难过很难过??

但是，由于篮球赛的飞速来临，我迫不得已，压着自己所谓的尊严硬着头皮上了！下场后，我还是听到了一些怨言，但是，我竟然不觉得怎样。我想，我心中的集体荣誉感已经取缔了那所谓的尊严，我想，我不是自卑的胖妞了，我是最自信的，最阳光的，我不怕任何人的取笑，我只要做好我自己；我不怕“人言可畏”，我只要坚持自己的理想。

望着冬日的阳光，我才真正明白：彩虹的自信跟它的理想一样，坚不可摧，彩虹永远是心中最自信、最坚持、最坚强的，不禁发出感叹：彩虹，你无人可敌！你是最棒的！

彩虹的努力

自信的彩虹、有抱负有理想的彩虹，同样需要努力啊！看一看彩虹的努力过程吧！ 天啊！什么！这些惊叹传自于办公室。办公室所有人把焦点已到了我的身上，什么嘛，老师，居然交给我这样一个任务——背十版的法律知识，而且要比赛！还要家长参加！

这个任务是我史上最难得一次。背法律已经够惨的了，还要家长也要背，可苦了我妈了！可是，在学校哪里有时间背书啊？下课就那么十分钟，不够；晚修还要写作业，不够；早读之前的时间，不够。哎，怎么办嘛！算来算去，就只有晚修之前那短短的几十分钟的时间了，火烧眼眉了，没办法，顶着上！

我用光速完成了其他事情，坐在座位上，拿起那叠伤脑筋的密密麻麻的卷子，一行一行的看了起来。幸好我的记忆能力还不错，但是这法律实在是太难记了，怎样都记不了。但

是，我是越急就越紧张，一紧张我那强记就出来了，所以，在打钟之前，我把

关和水珠碰撞在宿舍里所形成的一条小彩虹。见到这条彩虹，我恍然大悟。看到彩虹慢慢的从一头跨越到另一头，我仿佛看到了自己的身影。是的，彩虹就是这样，即使它是如此简单地可以呈现出来，但它仍然需要技术和巧合，它的出现是那么的美丽，但背后却是坎坷。是啊！即使是最成功的人，背后都是艰辛，都是从风雨走出来的。我应该向彩虹一样，坚持下去，使生命多姿多彩！

生命的彩虹如此的美丽，又是如此的坎坷，难到我们不应该为这条生命的彩虹而喝彩，而骄傲自豪吗？

雨后的彩虹

生命的彩虹是如此的坚强，如此的绚丽，那我们更不应该去放弃任何一个机会。

奥英的初赛在全级进行，即使只有一节课45分钟的时间，我也要抓住每一分每一秒去完成。因为我知道，只是一个可以死灰复燃的机会。时间飞快流逝，转眼间就过了，即使是这样又如何，我已经尽了自己全部的力量，考的如何已经没关系了，不过我认为我还是有机会的。

就在

了微笑，我是如此的感动，我是如此的激动！泪水中有艰辛的泪水，有胜利的喜悦，有感动的存在，是的，我做到了，我把这一步迈出去了，我又要重新开始了！

彩虹，你是我最重要的坚持，你是我最重要的动力，你是我最重要的东西！你的微笑是我最珍贵的存在，你的回报是我最感动的事情，因为有了你的微笑，我才更有勇气继续为着理想而走下去，我才更有决心去奋斗，我才更坚强地去前进，你就是我所努力的动力，你就是我的支撑点，因为有你，我的人生才更加精彩，更加与众不同！

绚丽的彩虹

在我的心中，彩虹是一道很美、很令人惊叹的风景，每当在镜子中看到淡淡的、由光的色散形成的彩虹，都会让我这个从没见过彩虹的女孩感到很美，不惊让我开始遐想着真实的彩虹的样子。但自从那一次，我就对彩虹这种景象不再遐想了。

“哗啦啦??哗啦啦??”天下起了蒙蒙细雨，让正在家里写字的我感到心烦意乱。打开窗帘，望着外面的雨，不时看见天边泛出丝丝的阳光。看到这样的情景，不惊让我想起了“雨后彩虹”。心不再烦了，开始想象着彩虹的样子。

雨终于停了，我也要开始继续写作业了。正当我准备拉上窗帘时，天上突然发出一束耀眼的光芒。我抬头一看，哇！彩虹！这就是我梦寐以求所要看见的彩虹了！这与我想象中的有所不同：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，七种颜色都齐了，排成一列，好美啊！就好像是一道“天桥”横卧在空中，让人们从天的这一边走到天的那一边，成为人们欣赏的一道美景。看着这条彩虹，让我忘记了时间正飞快的流逝着。不知不觉，彩虹渐渐的消失了，我也只好收拾心情，准备继续完成我的作业。

那一天，我

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篇二：人教版八年级上册三单元作文：迷人的彩虹桥

人教版八年级上册三单元作文：迷人的彩虹桥

我的家在祖国的最西部，它是历史古城，那就是喀什，在喀什有天桥、七里桥、彩虹桥......其中，我最喜欢的桥就是彩红桥了。

彩虹桥它在吐曼河上，彩红桥（又名下砍桥）建于2002年，人行道大约长35米，宽2米，马路上的正桥宽约24米，高约8米，全部由钢筋水泥砌成。

远看桥，彩虹桥的水面上，像只小船。近看桥，它的柱子有四根，桥栏上还有弯弯彩色的管字，彩虹桥这个名字就有此而来的。站在桥的中间，晚上可以看见喷泉。清风吹来，是那么的清爽。

它的用途有很多，白天有老人在散步，说说笑笑，晚上，有孩子在玩耍。

彩虹桥他是喀什人民智慧的结晶，它是喀什人民的骄傲！

篇三：让作文闪耀着个性的光辉

让作文闪耀着个性的光辉

山西省晋中市昔阳县 东关小学 任美云

俗语说：“千人千脾气，万人万模样”每个人都有着与众不同的特征，正如德国哲学家莱布尼茨说过的：“世界上没有两片完全相同树叶”。因此，不同学生的作文应表现不同的内容和个性特征，个性是文章的灵魂，写作是思维的完美与能力的提高，是个性不断发展的过程，是用自己的语言表情达意，是个体的荣观行业以及差异与色彩。写作是作者主观情感抒发，是个性化的精神劳动，好文章往往是因为捈抹了个性的色彩，个性是文章的真正价值所在，有了个性，文章便会闪耀出崭新的光辉。

一、抒写潇洒的生命轨迹

在作文教学中，教师应引导学生真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的亮丽，所谓“真实”就是以自然的心灵之眼观察生活的原貌，不但看到生活的“向阳面”而且也注意到生活的“阴暗面”，不但面对生活琐屑的表象，而且也透视其间深蕴的生活真谛和本质。例如赵云婷的《人人有本难年的经》，就出自她的内心感受。再如她写的《瞧，这个傻小子》，也真实地再现了李学奥的形象。

二、放飞作文，把主动权还给学生

作文是个体精神劳动的思维结晶，学生在作文教学中的主体地位是不需置疑的，他们拥有作文的主动权也是天经地义的。我们提倡自由为文，就是给学生作文“松绑”。为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境，让他们不受清规戒律的约束，没有畅所欲言的顾忌，我们主张放飞作文，就是鼓励学生在完成课业之余，踊跃投身图书世界，撷取阅读的精华，奔向大社会、大自然，去拥抱生活的真谛，以丰富知识，拓展视野，增长才干，尔后勉励多多练笔，让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活，评说是非，在广阔的时空里，自由驰骋心智与才干。又如崔跃林的《那次惊险的尝试》，细腻地描写了自己

三、弘扬个性，表现人性的精髓

个性化的创造是作文的根本标志，而每个习作者都 是有血有肉、有灵性、有个性的人，作文应该展示人格魅力，表现人性精髓。作文有了个性和人格，就有灵性、有生命，优秀作品之所以感人至深，那是因为它洋溢着浓郁的个性色彩，搏动着感人的人格力量，千人一面的干瘪之作所以令人厌恶，那是因为它失去了率真的个性，背叛了神圣的自我，作文要张扬个性，就是要理直气壮地表现“自我”。梁乐的文章张扬，跋扈，充满自信；吕青阳的富有诗意，想象大胆……

总之，作文要杜绝“美丽的谎言”的编造，远离虚情假意的造作。应该记住：求真、求诚是作文之本。我们要教育学生诚信为人，真情为文，在作文的磨炼中，不断发现自我，完美自我，让青春与佳作一起焕发生命的辉煌。

观 千 剑 而 后 识 器

——有感于观摩“工“字型课堂教学模式

山西省晋中市昔阳县 东关小学 任美云

教育局组织的这次观摩活动，让我受益匪浅。太原杏花岭五一路小学的三位语文老师从不同的角度解读了语文课。简单地说就是三句话：《清平乐.村居》侧重于“读”，读得到位，读得不遗余力；《北京的春节》侧重于“品”，品得透彻，品得耐人寻味；《尊严》侧重于“导”，导得给力，导得水到渠成。下面我就结合自己的课堂，谈几点粗浅的认识，不妥之处请各位领导和老师指出。

一、“读”中尽显语文的课堂魅力。

语文教学的核心是培养学生的语感，而学生语感的培养离不开“读”这片土壤。

《清平乐.村居》这节语文课，给我们展现了“读”的几个层次：一、读通读顺文字；二、读出文字内涵；三、读出文字承载的画面；四、读出属于自己的感受。五、读出诗词的韵味。李跃泽老师对“读”的指导循序渐进，层层深入。

课一开始的读准音。对多音字，通假字的指导，以及对初读情况的检查，最后再把这些字词放回到词中再读，可谓是环环相扣。

醉---”脱口而出。最后李老师用如诗如歌的语言，优美舒缓的体态提示学生读出诗词的韵味。“景醉、人醉、情醉、心更醉，我们美美地吟道————”“轻轻地吟道——”“执子之手，与子偕老。——让我们暖暖地吟道”所有的学生、老师都被李跃泽老师带入了词中，全场静悄悄的，只有一次又一次的吟诵在耳边萦绕。人们在静中感悟，在静中完成一次又一次情感的升华。在反反复复的读中，响在耳边的是娓娓的吟诵声，浮在眼前的是令人心醉的画面，留在心里的是丰富多元的情感，整节课让人听着如痴如醉。

总之，这一节课在读中尽显了语文的课堂魅力。在享受之余不禁想起了自己的课堂。首先，对于朗读舍不得花多时间，下大力气；其次，读的目的不明确，读的层次不清楚，读的指导评价不得力；再次，个体读的少，集体读的多，塑造了共性，却泯灭了个性。

二、“品”中彰显语文的学科本色。

我的感动，不仅仅是因为他们娴熟的教学技艺和深厚的文学底蕴，也不仅仅是因为他们对教材的拓展与挖掘，更是因为他们在处理教材中所透露出来的一种人文关怀。

感受最深的就是《北京的春节》一课，李敏老师对“热闹”一词的品读。她不仅仅查词典理解词的本意：①场景活跃；②心情愉悦，而且结合文章内容理解了它在文本的意思——一方面是指作者所描写的老北京过春节时的场景十分活跃。另一方面是指北京人在过春节时的心情十分愉悦，更难得的李老师没有停留于此，并富于了它更现实的意义。本文写于三十年代，那时的中国正值战乱时候，人们获得的只是短暂的安定，字里行间透露出人们对安定、幸福未来的憧憬；发表于1951年，中国当时已解放，人们已经过上了安定的生活，举国上下万象更新，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱；而现在是新世纪的孩子们在学习它，通过学习本文，不但了解了我们祖国的发展与变化，更看到了一个“盛世中华”的全解。李敏老师对文本的解读怎一个“深”字了得？这不正体现了咱们语文的工具性与人文性的统一吗？

要想品得透彻，品得深刻，就必须吃透教材，深挖教材，超越教材，才能用教材教，而不是教教材。同样的课文我也曾上过，我对“热闹”的品析浅尝辄止，仅仅停留在感悟场景的活跃和体会人们愉快的心情上，只是教了一遍教材，对文章的审美价值缺乏引导，学生的情感没能被调动，作品中的人文性就失去了它的功效。这样，得到的东西我们看到了，但失去的东西却并未发觉。得到的东西也许只是大海里露出水面的冰山一角，失去的却是海水下面冰山的主体。

三、“导”中体现无痕的教育境界。

王崧舟老师说：一堂好的语文课，存在三种境界，人在课中、课在人中，这是

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篇四：作文训练3

作文训练（三）

训练目标

练习写以“爱”为话题的文章。学会恰当拟题，合理选材，注意突出中心。

训练重点

选材得当，主题突出。

训练时间

2课时

受着水泥板的重压，身下却护卫着一个幼小的孩子。孩子活了下来，而这位年仅21岁的女老师却永远地离开了我们。

老师啊，您弯下的是腰，弓起的却是最美的爱的姿势。您的腰弯下了，您的爱却挺立着；房子坍塌了，您的意志却挺立着。水泥板的重压在您坚强的爱的姿势面前也失去了重量。“当地震呼啸而来席卷如潮，你用血肉之躯将孩子护抱；我想您就是高处的女神，才有如此异常温柔的怀抱。”听着这些文字，我泪湿双颊！老师啊，您这美丽的姿势，将人间的大爱淋漓尽致地书写了出来，变成爱的图腾。

母爱

在这个人世间，所有东西都会随着时间的流逝而消失，甚至毁灭。但唯有母爱，它永远是那么伟大、无私，不会随着时间的流逝而消失。

小时候，还没有学会走路的我总喜欢让妈妈抱着，那种感觉十分温暖让我久久不能忘怀。而妈妈也经常抱着我散步。妈妈，你知道吗？在那些日子每当我被你小心翼翼地抱着，我就会有一种无比的自豪与快乐。透过别的小朋友的目光，我知道他们也正羡慕着我有这样一个妈妈。于是，妈妈的手臂就成了我在当时

小学作文