读《不用搀扶》有感(450字)作文

精选作文:读《不用搀扶》有感(450字)作文

　　今天，我读了一篇文章。它叫《不用搀扶》。这里面的情景非常让我感动，那一个平常的故事却打动了我的心灵。
　　那就是世界杰出的小提琴家——帕尔曼。他虽然非常受人民的欢迎，但他却是一个残疾人，帕尔曼用自己的努力走上了舞台，虽然他是残疾人，是个永远都要用轮椅的人，是个平平常常的普通人。但是却做出不平常的事情，他比我们任何人付出的汗水和努力都要多，他在面对着济济万人的面前，也没有丝毫一丁点儿的紧张，最终他站起来了，他成功了，这也就是帕尔曼能成为世界杰出小提琴家的原因。　
　　不用搀扶，这对于一些人了说，他们认为帕尔曼是个愚蠢的人，为什么自己这么努力，到头来也不还是要失败，可如果是帕尔曼一定会反驳他们，社会上一些想让别人帮助自己，可以不劳而获的人才是最愚蠢的，俗话说“坚持就是胜利”。第一次没有做好做第二次，第二次没做好做第三次，第三次没做好做第四次……只要有决心，铁棒磨成针，你连决心都没有又怎能做好呢？　
　　这就是帕尔曼给我的感受，虽然我没有见过他，但我肯定帕尔曼的这种精神会发扬光大。　

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篇一：自尊·自信·自强——《不用搀扶》读后感2

自尊·自信·自强

——《不用搀扶》读后感

暑假里，我读了《不用搀扶》这篇文章，感触颇深。

文章主要写了：世界杰出的小提琴家帕尔曼、指挥家梅塔和以色列爱乐乐团合作，举行了一场音乐会。当一曲终了，帕尔曼用手杖支撑着自己试图站起来，一次次的尝试，一次次的失败，

宝宝那样，把自己的宝宝推倒，让宝宝自己爬起来。长颈鹿宝宝爬起来之后又被推倒，就这样推倒又爬起来，爬起来又推倒，直到宝宝学会站起来。我们小学生不正需要这种自尊、自信、自强的精神吗？ 同学们，在我们人生的旅途中会碰到种种困难、挫折，但是我们千万要记住：只有靠自尊、自信、自强的精神才能战胜困难、打败挫折。

篇二：《不用搀扶》阅读练习

阅读《不用搀扶》选段，回答下面的问题。

十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是

世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团

合作。我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种

景观。

当帕尔曼出现时（）我怦然心动（）他拄着双拐（）从容自信又有点艰难

地走上了台（）拐杖加上小提琴（）这就是帕尔曼的独特形象吗（）从他出现的

那一刻起，我的眼睛就像被磁（zí cí）铁吸引，再也没有离开过他。

济(jǐ jì)济万人的大会堂如此安静，我还是

面对着帕尔曼，我似乎不能不想：在我们的生活中，曾多么频(bín pín)繁地

使用“扶”这个字啊！扶持、扶助、扶危；扶持高雅艺术，扶助弱者，扶持贫困地

区经济……一个“扶”字，关系着搀扶者和被搀扶者。

搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？人们伸出手去搀扶时，是出于同情；而面对着不用

搀扶者，唤起的是尊敬。

与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是多

么不同的心理状态和人生态度啊！漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时

候，但愿那时，帕尔曼会给我力量，使我有勇气说：不用搀扶。

帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音

乐的人对音乐大师说：谢谢你！

1、给文中带点字选择正确的读音。

2、查字典：

（1）“支撑”的“撑”查 扌部，再查（ ）画，字义选（ ）

A.抓住，支持； B.使张开； C.用篙使船前进。

（2）“频繁”的“繁”查 糸 部，再查（ ）画，字义选（ ）

A.复杂； B.许多，不少； C.兴旺发展。

3、给

C.人生的乐趣在于不断地挑战命运。

篇三：我不要搀扶

我不要搀扶！

—读《不用搀扶》有感

被搀扶者得到他人的关心与温暖；而不用搀扶者换来的是别人对自己的尊敬。而我愿意选择后者—不用搀扶！

清晨，阳光透过窗户照射在书桌上。我正贪婪读着书，突然有一篇文章抓住了我的眼球。文章主要讲：十二月二十三日晚作者到人民大会堂去倾听著名小提琴家帕尔曼的琴声。而观众被琴声征服了。当他退场时却拿着拐杖站起来但失败了。试了一次又一次还是没用，最后终于成功了。在场响起了暴风雨般的掌声。

看这篇文章我的心也揪了起来，但又随着帕尔曼的成功也慢慢放了下来。而我同时被帕尔曼那种不用搀扶的精神感动了。人生谁不用搀扶呢？从刚学走路起就需要搀扶，漫长人生需要别人搀扶多少次，真是不可计数。然而不需要别人搀扶的时候也是随时都会发生的，这种不需要别人搀扶的精神是多么可贵，多么伟大。一个身体残疾的人竟然用顽强的毅力使自己在健全人的面前站起来了，我们还有什么可说的！生活上我们要有这种精神，我想再难的问题也能解决。

是啊！帕尔曼不仅用美妙的音乐证明自己，更以不需要搀扶的心态展现了自己。所以我们不能一味地等待别人的 “搀扶”，希望被“搀扶”，而是对那一双“大手”说不！其实，在我的生活中也发生过这样的事。

在小学的时候，我们班正在进行体育考（800米长跑）。这可把我吓坏了，要知道我在全校可是数一数二的呢！（倒数）。眼看就到我了，内心十分当惊受吧。只听体育老师一声令下，我便无奈地跑了起来。一开始我就落后了一大截，跟何况等一下的冲刺？而我没跑到一半体力便已经不行了，便拼命的让我的死党过来拉着我跑。他们过来时，我脑子里浮现了帕尔曼的身影，经过自己的再三犹豫，还是下定决心放弃。推开朋友，便吃力地跑了过去得了个全校

篇四：敬一丹《不用搀扶》阅读训练

敬一丹《不用搀扶》阅读训练

听朋友说伊沙克·帕尔曼是当今世界上最引人注目的小提琴家。他5岁开始学琴。由于他在4岁时患小儿麻痹症，终身残疾，因而无法站立演奏，但他却以超常的毅力，克服重重困难，最终成为世界级小提琴大师。

十月二十三日晚，我带着好奇走进人民大会堂，和朋友一起尽情地享受一代大师的琴声，一睹小提琴家的风采。没过多久，座无虚席的万人大会堂里便响起了帕尔曼那无与伦比的小提琴声，时而舒缓轻吟，时而高昂跳跃……

一曲终了，一个感人的镜头在舞台上出现了：只见帕尔曼用手杖支撑着身体试图站起来，可是不管他如何使劲向上支撑，都没有成功，整个身体并没有因为他的努力而离开坐椅，然而他并没有放弃，一次，二次，三次。每次都没有因他的努力而站起身来。帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一丝儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。当他

帕尔曼走了，他留给我们的是什么呢？

1.阅读积累。

（1）用“ ”画出文中描写“琴声美妙”的语句，试着背一背。

（2）用“﹏﹏﹏﹏”画出文中描写“掌声响亮”的语句，试着背一背。

2.阅读理解。

（1）联系短文，写出下列词语的大概意思。

座无虚席：_______________________________

无与伦比：_______________________________

（2）这篇短文主要写了“一个镜头”和“几点启迪”，这“一个镜头”是指

___________________这“几点启迪”是指___________________。

（3）“在漫漫岁月中，我们也许都会遇到跌倒的时候，但愿那时，帕尔曼会给我们力量，使我们有勇气说：?不用搀扶。?”句中的“不用搀扶”有两层意思。你认为这两层意思分别是什么？

_________________________________________________________ _________________________________________________________ 3.阅读运用。

短文的结尾处写道：“帕尔曼走了，他留给我们的是什么呢？”读了短文后，你觉得帕尔曼留给我们的究竟是什么？

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