精彩课堂颁奖典礼1200字作文

精选作文:精彩课堂颁奖典礼1200字作文

忙、忙、忙，这是初中生活的主旋律。枯燥的课堂是学生的最怕，于是，我们“雄鹰班”的几位同学毅然作出了“舍己为众”的决定。下面，就让俺来为他们颁发头衔。

最佳奉献精神奖得主：陈欣。某日，语文老师正滔滔不绝地讲解课文，我放眼望去，“战友”们纹丝不动，都死气沉沉的。此时，老师发问了：“谁能告诉我，课文中鲁迅先生为什么认为当时中国人的精神麻木？”就这么简单的问题，一连问了好几个人都无果，我也霎时间明白，原来大家人在，心不在。最后，老师把希望的目光投到了陈某的身上，陈某大胆地站了起来，毫不犹豫地说：“……围着看的也是一群中国人。”“那他们在看什么呢？”老师觉得找到了“救星”，便满怀希望地问下去。只听陈某漫不经心地说：“哦，是在看电影。”全班哗然……

点评：为了调动课堂气氛，陈某不顾个人“安危”，说出了雷人的话语，可见奉献精神之大。

最佳技艺高超奖得主：刘俊琦。在一次音乐课上，班上鸦雀无声，老师正在问班长排队情况。突然，不知是谁喊了刘俊琦的名字，刘某一时激动，一个急回头，伴随着前排同学一阵“噢~”的怪声，一副眼镜就这样飞到了第一组，并在桌上来了个“急刹车”，看客们的嘴都成了“o”形，无不惊讶刘某甩头的功夫之高。下课时，同学们还在议论着：“她的头明明是往左转，眼镜怎么往右飞了呢？而且还是超远距离安全落地！”这个问题持续了很久也没得出结果来，估计连刘某自己也不知道到底咋回事儿。

点评：高超的技术就有无法解开的原因。

最佳合作精神奖得主：“三巨头”。一日体育课，本班“三巨头”：王钊、项涛、濮玮琰，被体育老师叫去跑步，并且三人必须发扬团队精神，坦若失败，三个人都要罚跑，具体圈数待定。各位看官请注意，这三位可都是身材威猛、身躯庞大的三个胖子啊，惨啊，这三兄弟该如何承受这如此巨大的考验。哦，my god!刚开始，项某一人独马当先，王某一直紧追其后，生怕拖了大家后腿，而濮某还在保存实力，全无赶超之意。跑到半圈时，项某放慢了脚步，但王某因平日缺乏锻炼而落了下来，就在此时，濮某突然体力爆发，一阵风儿似的与项某擦肩而过。我在心里为他们着急，因为这样的话，他们就犯规了！旁边的女生和男生也在着急，有的男生忍不住使劲跺脚，大家也在为“三巨头”的行为议论纷纷。不过好在那三位仁兄的体力也所剩无几了，三个人也就并排跑在了一起，并且当他们中有人落下时都停下来等，最终在互帮互助的过程中一齐跨过了终点线！大家都在为他们的结果喝彩起来。

点评：“三巨头”都充分领悟并发扬了集体主义精神，从最初狭隘的个人英雄主义转变为战无不胜的团队精神，值得称赞！

好了，因时间有限，今天颁奖典礼就到此结束了。不过，在我们“雄鹰班”，象这样的奇闻异事真的很多很多，它让我们繁杂的生活充满了欢笑。各位看官，如您感兴趣，欢迎您来访，我们一定会让您满意而归！记着来哦！

本文写“精彩课堂颁奖典礼”，作者对人物的语言、动作、神情、心理等进行多角度的刻画，如“语文老师正滔滔不绝地讲解课文”，通过典型的细节表现人物内心的情感。

篇一：感动中国2014年颁奖典礼人物事迹及颁奖词节选——初中作文材料

感动中国2014年颁奖典礼人物事迹及颁奖词节选——初中作文材料

2014/2/15整理

1、【感动人物】：沈克泉、沈昌健——“油菜花父子”35年追梦路

【获奖名片】：梦想天开

【颁奖词】：

父亲留恋那油菜花开的芬芳，儿子就把他葬在不远的山上。三十年花开花谢，两代人春来秋往，一家人不分昼夜，守护最微弱的希望。一粒种子，蕴含着世代相传的梦想。

【推选理由】：

刘姝威：沈家父子用行动让我们清晰地看到未来中国的农民、农业、农村是什么样的。

阿来：这一对前仆后继的农民父子，顽强地进行着堪称伟大的科学实践。他们接续和光大中国伟大农耕传统的壮举，足以感动中国。

【事迹介绍】：

沈克泉，男，享年74岁，湖南省常德市临澧县杨桥村村民。

沈昌健，男，46岁，湖南省常德市临澧县杨桥村村民。

1978年，养蜂人沈克泉在贵州山区发现了3株花期长，生长结构好的野生油菜，将其带回家乡播种，想为养蜂场提供新的蜜源。继而想到改良培育出产量高的油菜品种，为家乡解决吃油难的问题。

一开始，乡亲们嘲笑他“泥腿子想当科学家”.直到到了上世纪八十年代，沈克泉培育出了优质油菜种，得到了乡亲们的认可。

上世纪九十年代，由于沈克泉的油菜品种未经国家审定，当地部门对沈克泉进行了罚款、拘留。但他仍刻苦自学有关油菜遗传育种和生产栽培的知识。在没有专业分析、没有专业仪器的情况下，父子俩用肉眼观察，凭记录总结规律。

如今，沈昌健的“沈油杂”202、819已进入区域试验环节，五亩送检试验田里有300个单株样本，每个样本送检一次就是200元；300亩的示范片里还欠着两万多的工钱，马上要施肥又是两万的肥料钱。对于已经35年没有主业收入的沈昌健一家而言，“吃饭靠田，科研靠借”.几十年来，沈克泉、沈昌健父子自筹资金150多万元，这几年政府也常有资助，可沈家里欠下了不少债，“几乎所有亲戚都借遍了。”家里最值钱的是两台用来贮藏油菜种子的冰箱。

35年父子相继，只为一株油菜的梦想。沈昌健说等现在的种子通过审定了，会卖给种子公司，拿着资金去滚动开发下一代油菜杂交新组合。自己的油菜育种路也许得“慢慢走”,但怎么也会走下去。

2、【感动人物】：格桑德吉——悬崖边上的护梦人

【获奖名片】：格桑花开

【颁奖词】：

不想让乡亲的梦，跌落于山崖。门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。

【推选理由】：

杜玉波：培养学生是事业，关爱学生是本能。一切为了学生，这是老师永恒的追求，格桑德吉就是这样做的。

彭长城：不是远大的抱负，只是广阔的胸襟；不是华丽的说辞，只是纯净的灵魂。她是无私的边疆少数民族教师。

王振耀：喜马拉雅山脚下的辛勤园丁，是她让西藏山区孩子们的求学梦照进

现实。

【事迹介绍】：

格桑德吉，女，西藏自治区墨脱县帮辛乡小学的一名教师。

2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作，而是毅然回到西藏。为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请到山乡小学教学。

墨脱县帮辛乡，因常年泥石流、山体滑坡，是墨脱最后一个通公路的乡。为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖、在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕、背起糌粑上路；为了把学生平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母的身边。

这些年来，为了教好孩子们，格桑德吉将自己的女儿央珍从两岁时一直寄养在拉萨的爷爷家，当一年之后格桑德吉再到拉萨的时候，女儿已经不认识她了。2013年，时逢格桑德吉荣获“最美乡村教师”,节目组特地邀请了格桑德吉的丈夫和女儿来到北京。同时，这也是格桑德吉与女儿的

4、【感动人物】：姚厚芝——绝症母亲为孩子留学费耗时3年绣出《清明上河图》

【获奖名片】：寸草春晖

【颁奖词】：

病，压垮了身体，但不能摧毁母爱。草根母亲呕心沥血，为孩子缝补梦想，而深厚的爱，更铺就孩子精神的未来。请上天给你多一些时间，让你把美好的愿望，织进这春天的图景。

【推选理由】：

王晓晖：一个草根母亲当她有意留下自己一生稀缺的物质之时，这种贫贱不能移的坚韧，是她留给孩子们更为宝贵的精神财富。

何东平：亲情战胜了绝症，母爱征服了困苦。这样的人间传奇，总是充满力量。这力量给人温暖，给人慰藉。

【事迹介绍】：

姚厚芝，女，38岁，重庆市巫溪县塘坊镇红土村村民。

1999年，姚厚芝嫁给了王以朝。2006年，一场病魔突袭，彻底摧垮了这个家。

姚厚芝查出乳腺肿瘤，需立即做切除手术。面对高额的手术费，姚厚芝选择了“药疗”.几年下来，病情没有丝毫好转。

2009年2月，姚厚芝从电视上得知，绣十字绣也能卖钱。

椎骨折，高位截瘫。直到2013年11月，方俊明终于获得了迟到28年的见义勇为荣誉称号。

方俊明救人当年，武汉市尚无见义勇为方面的奖励条例，被“救”男孩的家庭始终不愿出具书面证明，致使他见义勇为的行为一直未得到确认。对于这样一位“英雄”,他所在单位，原武昌车辆厂，只好比照工伤来处理。

2013年，一部话剧上演后，方俊明再次成为人们关注的话题。应方俊明要求，武汉市通过收集材料，确认方俊明当年行为属见义勇为，并颁发见义勇为先进分子荣誉称号。

虽然荣誉迟到了28年。但方俊明从来没有后悔那次行动。一个家庭的艰辛，一个生命的委屈，这一切都见证了善良在人们心中的恒定不变的价值。

6、【感动人物】：龚全珍——将军梦，守护情

【获奖名片】：松筠之节

【颁奖词】：

少年时寻见光，青年时遇见爱，暮年到来的时候，你的心依然辽阔。一生追随革命、爱情和信仰，辗转于战场、田野、课堂。跨越人民的敬意，是你一生最美的勋章。

【推选理由】：

陈小川：读她，我懂得了什么是理想主义，而理想主义者可以如何无私。读她，可以让今天的领导干部们净化一次灵魂。

童年：只有心中盛满人间的真情、头脑装满天下的道理，才能通达真理的意义。一位忠于爱情、深明大义的老人，让我们读懂了什么才是伟大的人生。

【事迹介绍】：

龚全珍，女，90岁，现居江西莲花县琴亭镇金城社区。

1957年8月，开国将军甘祖昌主动向组织上辞去新疆军区后勤部长职务，回家乡江西省莲花县坊楼乡沿背村务农，龚全珍相随而归。那一年，她34岁。

将军当农民，甘祖昌是新中国

篇二：感动5班颁奖词

三七班的骄傲

班级十大人物：尚爱平

颁奖词：意志坚强的她以聪明的大脑、坚实的脚步、刻苦的态度展现了冠军的实力，在她身上演绎了一场现代版的“巾帼不让须眉”。她的信念是：“追求完美，超越自我。”

班级十大人物：贾朋

颁奖词：尽职尽责，工作有条不紊，虽然不是学习上的尖子，却脚踏实地，虽然话语不多，但却博得了全班同学的拥护。他用自己的言行诠释了“班长”这个词。

班级十大人物：王娟

颁奖词：她阳光、自信，学习勤奋、思考积极，一直以来，她都努力做到更好，无论是学习中还是生活上，永不言败是她的宗旨，向成功看齐是她的奋斗目标。因为她的座右铭是：决不轻言放弃！

班级十大人物：刘宾

颁奖词：聪明娴静，勤奋踏实，在成就学业的坎途上，她坚强而执着。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”心中的信念不只为18岁，更远涉40岁，认真负责的女孩，可爱大方的刘宾，我们以你为荣。

班级十大人物：刘东

颁奖词：他是一个阳光自信、富有集体荣誉感的男孩，是勤学苦炼的好榜样，是老师的得力助手。“爱拼才会赢”的个人座右铭正激励他不断努力，不断进取，为取得更好的成绩而拼搏。

三七班的骄傲

班级十大人物：孙华英

颁奖词：一个语不惊人的平凡女孩却拥有一颗不平凡的进取心，课前课后、宿舍餐厅，她与勤奋相伴。无论是学习中还是生活上，她都努力做到更好，永不言败是她的宗旨，向成功看齐是她的方向。

班级十大人物：

孙华伟

颁奖词：一次次的成功并不是偶然，也就是在这一次次的辉煌中让大家记住了他。默默无闻、坚持不懈，他阳光、自信，学习勤奋、思考积极，一直以来，都努力做到更好，无论是学习中还是生活上，永不言败是他的宗旨，向成功看齐是他的奋斗目标。因为他的座右铭是：决不轻言放弃！

班级十大人物：

孙晋凯

颁奖词：他永远充满精神与活力，听，晨读课读书最响亮的是他，看，宿舍里、课堂上表现最积极的是他。他为了自己的目标不懈努力，他就是充满自信的阳光男孩—孙晋凯。

班级十大人物：

靳京

颁奖词：用思想洗涤灵魂，用知识丰富生活。用灵感创造奇迹，用行动证明自己！他是一个阳光自信、富有集体荣誉感的男孩，是勤学苦炼的好榜样，“超越自我”的个人座右铭正激励他不断努力，不断进取。

班级十大人物：李朋

颁奖词：身为室长的他，以身作则，带出了一支好部队；对待工作他恪尽职守，决不放松对每一个人的管理。勤奋上进的他，是一个敢于同时间赛跑的人，他永远都是比赛的胜利者。

一）平凡质朴——杨迪

他，是一个平凡的男孩，他没有什么感人肺腑的事迹。但一个学期以来，他却是学习最认真、进步最快且总是默默的乐于奉献的一个男生之一。他真诚善良，为了同学们能够拥有一个清新的空间学习，他总是无怨无悔的为同学们清捡起每一片垃圾、清洗好地板上的每一丝污迹，就这样，无论是哪一个早自习或者是午自习还是晚自习之前，330的教室里面总有他在默默无闻的清扫教室的身影。同时，他勤学、他好问！每次上课他总能阳光冷静的状态积极提出自己见解，与大家一起分享一起讨论。让人时时刻刻能感觉到他骨子里透出来的那份不平凡的力量与学习的热情。

【颁奖词】：他，渴望知识，因此他刻苦学习，奋斗不止，前进不止，以优秀的成绩绽放人生精彩，他，热爱集体，总是以实际行动，扎实的脚步，朝着自己的梦想航行。

（二）说到做到——黎铸雄

一副朴实无奇的眼镜背后，常常能折射出智慧而独特的目光；信奉“沉默是金”的他，在上课的某个时刻，总能一鸣惊人；每次考试他总是能够在不断的反省和刻苦中进步！引来许多外班女生的的驻足观看。他是我们330班的

那个活泼可爱而又不乏有几分高雅和诚实的小不点，那个在大扫除时总是

【颁奖词】：兢兢业业，这不仅是一种习惯，更是一种精神；习惯成就了她的优秀，精神锻造了她的心志；勤劳勤奋、热爱生活的人，她的人生永远是春天。

（七）乐观上进——胡娉

一张灿烂的笑脸，一份埋头苦读的执著。“说好的

篇三：“百合开花证明自己的存在”材料作文优质课课堂实录

“百合开花证明自己的存在”材料作文优质课课堂实录

一、作文题目

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的议论文。

一个偏僻的山谷里长出了一株小小的百合，它长得和杂草一模一样；但是它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能够证明我是百合的办法，就是开出美丽的花来。”我们赞美这株百合，因为她要以开花来证明自己的存在。但在现实生活中，并非人人都能开出艳丽的生命之花来证明自己的存在。那么人们该如何对待自己的人生旅程呢？

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

二、课堂实录

师：（大屏幕显示写作训练材料）周四下午，我们从山东版《写作》教材选择了这样一个题目进行了训练。通过批改，老师发现这次作文同学们两个方面的问题比较突出：一是立意，二是例证法的运用。今天这节课，我们就结合着同学们的作文实例，一起来探讨这两个问题。

师：先来看作文的立意，请同学们看大屏幕（大屏幕显示学生三个有代表性的立意：一：人生旅程漫长，我们要努力绽放出属于自己的美丽的生命之花，证明自己的存在，展示自己的价值。（《开在心中的野百合》；二：你也许是平凡的，没有艳丽的外表，没有卓越的才能，但你仍可以用努力，无私的证明自己，让自己的人生旅程不留下遗憾。（《证明自己，我无悔》；三：没有花朵的草坪依然是一片绿意，少了小草的花朵却分外乏味和寂寞。做一棵默默无闻的小草吧,带给他人美丽，留给自己快乐。（《做一片美丽的绿叶》）：这是我们三个同学的立意。下面，大家结合着这些立意，再来认真的读一读作文命题材料，思考给材料作文应该如何立意。（学生结合大屏幕上的学生立意，思考，交流）

师：我们先让这三个同学来谈谈自己是基于怎样的思考立了这样一个意。请

是野草，而是百合花。同时，材料所彰显的主题应该是人要用成功、成就，或者用积极的人生态度等方式来证明自己的价值，来对待自己的人生旅程，而不是选择做一株默默无闻的小草。从这一点上来讲，这个同学的观点与此是相悖的。

师：大家同意这位同学的观点吗？有不同意见吗？

生：同意。

师：通过刚才这个活动，同学们认为给材料作文立意的应该注意些什么？

生一：立意的时候应该立足于提供的命题材料，抓住材料中的关键词、关键语句，而不能忽视了材料本身存在的价值。

生二：在立意的时候要充分重视命题材料的对立意的解读和限制的作用。

师：对于作文的立意：老师提醒同学们两句话：磨刀不误砍柴功；开弓没有回头的箭。在作文立意方面，希望同学们舍得花功夫。这次马思齐、李晨、李婧瑶傅晓、范方震等同学写作文的同时都非常认真的写了写作提纲，值得大家学习。

师：亚里士多德认为重的东西比轻的东西落地快，伽利略对此有所怀疑，但却不多做言语上的反驳，只是手持轻重不同的两个铁球登上比萨斜塔，往下一扔就轻而易举地推翻了禁锢人们一千八百年的错误论断，这个故事考诉我们：“事实胜于雄辩”。议论文观点的证明需要事例。这次作文，我做了一个统计：作文中一个事例没用的6人；用了1个事例的21人个，2个事例的19人。3个及3个以上5人。当然，例子也并非越多越好。对于例证法，同学们一是要用：一个典型的事例胜过千万句空洞的说教；二是用好。

师：大家来看这位同学的作文片段，看看这位同学在选择事例方面存在什么问题呢？（大屏幕显示学生的作文片段：快乐地证明自己，给自己一份坚持。小泽征尔是日本著名的指挥家，一次，他到国外参加音乐大赛，他最后一个登台指挥。演奏十分顺利地进行着，忽然小泽征尔看到乐谱上有一段不和谐。他试着指挥，但终于停下来，问裁判席上的人是否弄错了，裁判冷眼相待，告诉他继续演奏，这是权威的乐谱！小泽征尔又试着指挥，但终于又停下来，说是乐谱搞错了。这时，裁判都站起来，热烈地鼓掌，恭喜小泽征尔获得了大奖。面对权威，小泽征尔没有放弃自己的主张，而是选择了坚持，最终他赢得了裁判的肯定，获得了成功，也证明了自己！）（学生独立思考，与周边同学交流，发表各自看法）

生：材料不能有效的证明论点，材料与观点两者不统一。

师：你能说得更详细一些吗？

生：这位同学的论点是“快乐地证明自己，给自己一份坚持”。而我认为小泽征尔的例子不能有效的证明这一观点。面对权威，小泽征尔最终坚持了自己的判断，这种坚持源自他的自信。小泽征尔之所以最终赢得了裁判的肯定，取得成功，证明了自己的价值，关键不在于他的坚持，而在于他的那份自信。正是这种自信，才让小泽征尔敢于质疑权威，敢于面对裁判坚持了自己的判断。

师：同学们同意这位同学的观点吗？

生：同意！

师：我们在选择事例的时候，首先要保证事例能证明论点，材料与观点统一。那么，除了这一点，同学们认为在选择事例时还应注意什么？我们再来看这位同学的作文片段。（大屏幕显示一位学生的作文片段：司马迁活得精彩，活得轰轰烈烈，活得血气方刚。然而生命中的精彩也可以不必这样伟大，平凡的人同样可以活出自己的精彩。在北京奥运火炬境外传递的过程中，藏独分子屡次进行破坏活动。然而在这令人愤慨的恶行之外，我们还看到了感动，看到了精彩。我看见那个叫金晶的女孩子，用自己的身体紧紧地护住祥云火炬，我看见她虽然坐在轮椅上，却用双手高高举起祥云火炬，用最迷人的微笑骄傲地向全世人民展示着我们中国的风采，我还听见那个女孩说：“这没有什么，我相信每个中国人都会这么做。”简简单单的一句话，一个动作，一个微笑，却成了境外奥运火炬传递中最精彩的回忆。??）

生：这位同学选择的事例非常新颖、鲜活。

师：为大家提供这个新颖、鲜活事例的同学是刘春晓。通过刚才这两位同学的作文片段，我们看在选择事例的时候应该注意些什么？

生：要保证材料与观点的统一，要新颖、鲜活。

师：好的。同学们再来看这个同学的作文片段。（大屏幕显示学生的作文片段：1968年10月20日，墨西哥城奥运会马拉松比赛。比赛已经决出胜负，颁奖仪式也已经结束。夜幕降临，当观众正要离开体育场时，身披

到启示，从而决定忍辱负重，最终完成了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著——《史记》）

师：同学们看这位同学在例证法运用方面存在的突出问题是什么？（学生独立思考，与周边同学交流，发表各自看法）

生：这位同学有论点：面对命运的不公，我们需要用顽强不屈的精神来证明自己的存在，证明自身的价值；也有事例：司马迁的例子。但没有就这个事例展开必要的议论，没有将论点和论据结合起来。

师：说得很好，这位同学在例证法运用方面突出的问题就是论点加材料，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离。这也是目前很多同学们存在的一个问题，认为有了论点，举了例子，便大功告成。其实这中间忽略了一个重要环节——就是对事例进行必要的议论。议论文，重在一个“议”字，议得好，文章才有深度，才能闪耀着理性的光辉。

师：那么如何对事例进行议论呢？大家先来看马思齐同学的这个作文片段。（大屏幕显示学生的作文片段：徐本禹放弃了优越的学习条件，毅然去山区支教，他感动了中国。可我们不能忘记，有成千上万的大学生，也同他一样，选择了山区，选择了西部。他们本可以留在繁华的城市，找一份稳定的工作，但他们放弃了锦衣玉食的生活，坚守在一片片贫瘠的土地上，因为他们知道，那里更需要他们，那里能更好地施展自己的才华。他们使山区有了生机，他们使西部有了希望。他们没有让生命的花朵在繁华中绽放，但他们精神的鲜花开得更加娇艳）

师：马思齐同学，你来给大家讲讲你是如何进行议例的。

马思齐：我先是对大家都非常熟悉的徐本禹的事例经行了简要地叙述，然后，把重点放在了对事例的议论上。我采用的议例方法就是先叙后议：先简要叙述完事例后，围绕论点展开议论。

师：马思齐同学教给了大家一个非常好的议例的方法：先叙后议。马思齐，很好的名字，见贤思齐，希望同学们都能见贤思齐，学会使用这种先叙后议的议例方法。

师：大家再来看杨越森同学的这个作文片段。（大屏幕显示学生的作文片段：用努力证明自己的存在，留给人们执着的笑容。盛开在无声世界的花朵——邰丽华，用心灵倾听音乐，用舞姿膜拜生命。不懈的努力，最终于手臂间勾勒出人性的高洁，在无声处展现生命的美好。邰丽华用努力让人们记住了那令人感动的舞姿，她的证明让人们知道，禁锢的器官也可以接受生活的恩赐，残障的身体也可以诠释生命的本质）

师：杨越森，你也来给大家说说应该如何就事例进行议论的吧。

杨越森：邰丽华的事例大家耳熟能详，因而我也是把重点放在了议论上。采用的主要的方法就是叙中有议，议中有序，叙议结合吧。

师：很好。杨越森同学的这次作文写的很有深度，也非常富有文采。刚才他又给同学们介绍了一种议例的方法：夹叙夹议。

师：我们刚学过的《六国论》是一篇典范的议论文，大家看文中的这个片段运用了何种论证方法？（大屏幕显示《六国论》片段：??向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量）

师：同学们觉得这种论证方法有什么效果？

生：论证更巧妙，更有说服力。

师：遗憾的是，此次作文，我们没有一位同学使用了这种方法。为了便于识记，我们不妨叫它做假设反推法。刚才，结合着两位同学的作文和《六国论》，我们一起探讨出了这样三种议例的方法：先叙后议，夹叙夹议，假设反推法。下面，同学们就利用这三种中的任何一种议例的方法，对司马迁的这个作文片段进行改写。（学生独立改写，与周边同学交流，展示改写成果）

生一：我采用的是假设反推法，在原文的后面加了这样几句话：如果当初面对命运的不公，司马迁选择了自杀，屈从于命运的不公，又怎会有被誉为“世家之绝唱，无韵之离骚”的史学、文学巨著的问世？司马迁又怎能证明自身的价值，从而名垂青史，让后人景仰？生二：我采用的是夹叙夹议的方法，我是这样改写的：面对命运的不公，我们需要用顽强不屈的精神来证明自己的存在，证明自身的价值。因替李陵辩护触怒了汉武帝，司马迁惨受宫刑。遭受宫刑，这对一个正直的人来说，这是怎样的一个的奇耻大辱。是慷慨赴死，还是苟且偷生？司马迁面临着人生的抉择！司马迁想到了自杀，但他后来从孔子、屈原、左丘明等先圣先贤中得到启示，从而决定忍辱负重，最终完成了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著——《史记》。”“士可杀不可辱”，可是司马迁的伟大却是超越了世间的荣与辱，情与志，义与愤，生与死。这是怎样的一颗对先人负责，对国家负责，对人生负责，对历史负责的灼灼之心啊！于是《史记》成就了一种伟大，司马迁成就了一种伟大。

??

师：刚才很多同学都展示了自己修改的文段，通过修改，使文章的论点与论据有机的结合起来，使得文章的说服力大大增强。下面请同学们结合这节课的学习内容，再来认真的反思一下自己的作文，思考在今后的议论文写作中，我们在哪些方面需要进一步的改进。（学习自我反思，一段时间后，找几位同学谈这节课的收获）

生一：通过这节课的学习，我认识到了材料作文写作中原材料的重要作用。在立意的时候，应该首先立足于原材料，抓住材料中的关键词、关键语句来立意。

生二：这节课，我认识到，写好一片议论文，要做好三个重要的环节：选例，叙例和议例。

生三：这节课，我认识到了议论文写作中议例的重要性，也掌握了议例的三种基本方法：先叙后议、夹叙夹议、假设反推。

??

师：刚才同学们都很好的谈了自己的想法。此次作文同学们暴露出两个问题比较突出，一是立意，一是例证法的使用。通过这节课的学习，我们发现这些问题的解决原本并不复杂。用心做事才能把事情做好，有些事我们不是做不好，而是没有用心去做；只要用心、认真的做了，就一定能做好。同学们，你说呢？下课！

篇四：演绎精彩的作文课堂

演绎精彩的作文课堂

[摘要]：新课标要求作文教学要以学生为本，弘扬学生的主体、

创造性，发展学生的个性。写作不仅是培养学生表达能力的重要途

径，更是培养学生个性的重要手段。在我的教学过程中，我悟出了

教师要善于引导学生观察生活，积累素材，做生活的有心人，给学

生一个展示个性、倾诉心声的平台，让学生爱上写作，学生的作文

水平就会有所提高，作文教学水平自然就会得到提升！

[关键词]：写作积累素材感知生活师生共评

写作不仅是培养学生表达能力的重要途径，更是培养学生个性的

重要手段。我们在作文教学过程中，大多数都是教师命题，学生被

动写作。主要是通过老师的讲评和学生的写作训练来提高作文水

平。大致是教师先简单分析上次作文中存在的问题，在班上范读比

较优秀的作文，然后按照教材的训练内容，对这次的作文进行简单

的说明，之后学生开始写作。这种作文教学，没有规划，没有明确

的写作目标和具体的措施。学生对作文也处于盲从的状态，写起作

文总感到无从下笔，害怕上作文课，甚至一听到写作文就头大，勉

强写出的作文千篇一律，假话、空话连篇。作文课往往是老师怕教，

学生怕学，结果事倍功半。

新课标要求作文教学要以学生为本，弘扬学生的主体、创造性，

发展学生的个性。在语文的教学实践中，我切实地感到，学生作文

难，教师要提高学生的作文水平也不是容易的事。那么，如何提高

作文教学水平呢？我在作文教学中采取了一些办法，使学生的作文

水平有了一些提高：

一、积累素材，让学生作文有据可依

材料的积累是培养写作能力的一个重要手段。我们的教材选文大

多为名家名篇，并和现实生活联系紧密，引导学生从教材中吸取一

些写作技巧是必要的。对课文中的一些优美的词语和句子，对于名

篇，鼓励学生认真分析，多积累语言表达的素材。在教学过程中，

多引导学生吸取、积累课文中优美的片段描写，真挚的感情抒发，

富有哲理的名言警句，古诗文中的名句，优美的片段等。鼓励学生

牢记于心，并尝试在写作中运用。坚持这样做，学生的作文的表现

力就会增强。

但是，单靠积累教材选文是不够的，“读书破万卷，下笔如有神”，

提高写作水平的关键，还在于引导学生养成良好的读书和写作习

惯。鼓励学生多读一些充满时代气息的书，多积累一些优美的词语，

扩大学生的视野，积累写作素材。所以，我鼓励学生去阅览室、去

图书馆、去书店。我的教室有一个图书角，学生可以把自己的书放

在那里进行共享、交流，从中体会阅读的乐趣。要求学生每个假期

读至少一本名著，写读书笔记，评出优秀者进行鼓励。我班上的学

生每个人都有一个积累本，读到好的句子、片段就抄下来，也可以

进行仿写。在阅读积累的过程中，学生增长了见识，明白了事理，

审美情趣也有所提高。

二、明确目标，让学生作文有章可循

新课标强调，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学力求精

要有用，要让学生在写作实践中学会写作。

作文水平的提高是一个渐进的过程，各个阶段都要有明确的训练

目标。如七年级要求让学生学会写记叙文，能够清楚地写出学习生

活中的所见、所闻、所感、所想。培养学生的叙事能力，让学生说

真话，抒真情。掌握记叙文的六要素，掌握几种记叙顺序的用法；

学会详略得当、层次分明；学习最基本的结构形式；学习概括描写、

细节描写、正面描写与侧面描写。从文章的开头到结尾，从立意到

结构，从遣词造句到语言文采，都需要有步骤，有针对性地进行训

练。，可能有些学生最初什么也不会写，对他们的训练要求不能太

高，多鼓励他们去观察，逐渐地就能写几十字、上百字的短文了。

因此，学生作文要构成一个循序渐进的过程，要相信学生，只要坚

持下去，就一定能写出好作文。

三、感知生活，让学生作文言之有物

要写好文章，要言之有物，要靠语言、知识、生活的积累。叶圣

陶曾说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水

自然活泼地昼夜不息。”叶先生所说的就是先有生活，后有作文。

我们常常说学生的作文空洞无物，这是因为他们没有认真地观察生

活。鼓励引导学生把目光拓展到家庭、社会和日常生活中，告诉学

生处处留心皆学问，要做生活的有心人，用心灵与自然交流，用心

灵感受生活，在生活中寻找写作的素材。要引导学生养成勤于写作

的习惯，鼓励学生养成做摘抄、写周记的习惯，鼓励学生随时记下

身边发生的有意义的事情。坚持下去，学生的写作水平自然就会有

所提高。

四、放飞思绪，让学生作文打开思路

我们常常抱怨学生的的作文没有个性，没有时代特色，没有创新。

究其原因，其实不难发现在作文教学中，往往是教师思维取代了学

生的思维，范文模式取代了学生的创新。我们应该打破这种观念，

鼓励学生用自己的眼睛去看世界，用自己的耳朵去倾听，有自己的

心灵去感受生活。在作文时，我们要尊重学生的观点，即使不是很

正确，我们也不要过分地去否定，要引导学生从多个角度去观察和

思考。

五、师生共评，让学生作文有所成就

新课程的实施，要求改变学生的学习方式，确立学生在课程中的

主体地位。应该让学生换个角度，换个思维，我尝试着把作文评改

的主动权交给学生，让他们站在老师的角度上去评改作文，在评改

作文中体会作文的特点，理解作文的内容。

我先让学生互改、互评作文。我要求学生对一篇作文进行评改时

至少读五遍：

好句、好段落，并在旁边写出自己认为好的原因；找出你不赞同的

词、句、段，同样要写出自己的原因。