家长如何从基础知识帮助孩子进行语文提高？作文

精选作文:家长如何从基础知识帮助孩子进行语文提高？作文

　　如果说数学是成绩的“火车头”，那么语文就是成绩的“方向盘’。高年级阶段，得文科者得天下。

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　　如果孩子的语文基础没有打好，那么无论是在阅读方面，还是理解方面，都会遇到很大的障碍。在听课、做题的过程中，无形中就会比别人吃力许多。很多家长都明白这一点，但是对于要辅导好孩子的语文却表示很头疼。那么，语文到底是怎么样一门学科呢?

　　其实语文可以分成三大部分：基础知识、阅读、写作。只要家长能帮助孩子把这三大部分都掌握好，那么语文对于孩子来说就是“小菜一碟”了。

　　(1)巧记基础知识1—觉得记住了就要换种方式多记十分钟

　　语文基础知识的掌握主要靠的是记忆，但是要想把知识掌握的更加牢固，靠的不是死记硬背，而是巧记。其实掌握语文基础知识的过程，就是孩子与遗忘作斗争的过程。不仅仅是语文基础知识，任何科目的学习都是这样，遗忘是很正常的。所以在这种情况下，家长要做的就是督促孩子把知识记准记牢。孩子记住了以后再换一种方式多记十分钟。例如:孩子一开始是采用大声背诵出来的记忆方式，那在强化时，就可以让孩子采用默写、默想等方式，这样才能达到最佳记忆效果。

　　(2)巧记基础知识2—利用遗忘规律进行反复记忆

　　很多家长会纳闷，为什么孩子前两天还背的滚瓜烂熟的课文突然间就背不出来了呢?那是遗忘规律在作祟。记忆的遗忘是有规律的，德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后会立即开始，一般来讲，它一般会遵循这样的规律：记忆的知识，在3小时之内会遗忘10%，3天后会遗忘25%—30%，并且隔的时间越长，遗忘率越高。所以家长在帮助孩子记忆知识的时候可以针对这个规律来进行。例如，孩子每天放学回家后，家长督促孩子把白天所学的基础知识及时认真的复习一遍，这就可以有效地延缓或避免遗忘。当然，在及时复习的同时，辅以反复复习，孩子对这些语文基础知识的记忆就会越来越牢固，并且开始一点点接近永久记忆了。

　　(3)让兴趣帮孩子摆脱“阅读小儿科”

　　大多数孩子可能还是比较喜欢阅读课外书的，但是我发现，普遍的孩子阅读有些偏“小儿科”，因为他们看得大部分是童话书或者是带有科幻或侦探色彩的漫画书。而家长老师推荐的书籍孩子却会有很多借口去拒接阅读，在孩子不愿意去阅读的情况下即使是家长强迫孩子去读，那样几乎也是没有什么收获的。那怎样才能让孩子自觉的去阅读对他们有帮助的书籍呢?其实要想使孩子读的开心，又有所得，最好的办法就是在老师和家长的推荐基础上，让孩子根据自己的兴趣去阅读。当家长帮孩子找到阅读兴趣后，在这种阅读兴趣的指引下，孩子的阅读就会慢慢进入正轨。

　　(4)在阅读过程中教会孩子学会看“门道”

　　大多数孩子看课外书就是看故事情节，其他别无所获。其实记住故事情节只是阅读目的中的一部分。孩子该掌握哪几方面的阅读能力呢?例如：①理解文题的能力，即理解文章与题目的关系，读完一篇文章，再回头过来看它的题目，孩子就要能够分辨出文章题目是揭示了文章的什么内容?还是点明了中心?或者是表达了作者的什么感情?当孩子理解了文章与题目的关系，就更能从整体上把握整篇文章。②分段、概括段意的能力。这篇小说是分几部分来写的?每一部分的大概内容又是什么?这也是孩子阅读能力的一种重要体现。③概括文章主要内容和归纳中心思想的能力。作者写这篇小说是为了说明一件什么样的事情?作者写作的目的是什么?等等，孩子只有具备了这些阅读能力，才能使阅读有意义。

　　(5)作文辅导

　　①抓小放大—利用小细节来体现大主题，大处入手孩子可能无法找到入笔点，文章泛泛而谈，空洞无味，所以不如就从小处入手，用小细节来体现大主题。

　　②避实就虚—巧借他物表达思想，引导孩子利用比喻或拟人的方法，给予没有生命的事物以生命，并用它们的口吻来表达孩子想要表达的思想。

　　③善于模仿—把优秀范文巧妙利用起来，就像我们刚开始学习书法需要临摹一样，学习作文也需要一个可以供我们参照的样本，优秀的范文恰好就是这样一个很好的参照物。

　　当家长在给孩子辅导语文的时候，如果能做到以上几点。那么孩子打下扎实的语文知识基础，在后期的学习中就能轻松很多了。

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篇一：父母如何帮孩子提高小学生语文阅读理解能力

父母如何帮孩子提高小学生语文阅读理解能力

相比很多家长都对于自己孩子的语文阅读能力堪忧吧，主页君其实也有类似的经历，就让主页君告诉你父母如何帮孩子提高小学生语文阅读理解能力吧。

一、家长要了解小学阅读教学的要求

阅读能力是指孩子看懂书报的能力。对不同的年级段，要求也有所不同。在小学阶段，要培养孩子具有初步的阅读能力，能阅读比较浅显的适合年龄特点的书报。

阅读能力是一种综合性的能力。小学生的阅读能力，主要是指读懂文字，理解思想内容的能力。具体表现为以下几方面：

1、读懂文字的能力。做到会读、会写、会用;

2、理解思想内容的能力，理解词语、句子、篇章的能力。要求孩子不仅要了解文章中字词句的含义，而且还能划分段落层次，并会概括段意和中心思想，具有初步的分析和概括能力;

3、能正确、流利、有感情地朗读课文、进而比较熟练地默读课文;

4、使用工具书的能力。阅读时遇到不认识的字词、不理解的词义，可以通过查阅字典、词典等自己来解决。

孩子从小就要养成良好的阅读习惯阅读时要边读书，边思考，边勾划。好的习惯可以使孩子受益终生，坏的习惯可能贻害终生。所以要十分重视对孩子良好阅读习惯的培养。

二、指导孩子阅读课文的方法

英国生物学家达尔文说过：“最有价值的东西是关于方法的知识“孩子掌握了方法，好比得到一把打开知识宝库的“金钥匙，可以终身受用。因此，家长要重视在阅读中教给孩子读书方法。孩子拿到一篇文章，往往觉得无从下手，粗略地看一遍就认为读完了，这样读书是没有效果的，不能尽快地提高阅读能力。

那么，怎样指导孩子阅读一篇课文呢?

孩子从小就应该养成多读善思，勤于动笔的读书习惯。文章的内容是通过语言文字来表达的。只有通过读，才能把无声语言变成有声语言，把语言文字所描写的人物形象故事情节表达出来。

学贵有疑。思维总是从问题开始的。孩子在学习中有了疑问，才能产生积极探索解决问题的强烈愿望，才能有所创见。家长对这一点要热情鼓励。例如，孩子在学《一个降落伞》这篇课文后问，周总理为什么把自己的伞包让给了别人呢?这个问题正是这篇课文的中心所在。解决了这个问题，也就掌握了这篇文章的中心——周总理在飞机遇到危险的紧急关头，把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己。这种积极的思考，既掌握了课文内容，又了解了作者的表达方法。经常引导孩子这样阅读，有助于提高他韵阅读能力。

篇二：家长如何帮助孩子提高作文水平

家长，如何帮助孩子提高作文水平

作文难，这令许多家长头疼不已。但这并不是说，家长现在对孩子的作文水平就束手无策。下面给大家介绍一些具体的帮助孩子提高作文水平的方法。

（一）具体的方法：

1、自然的教育方法，消除孩子写作状态进入的障碍。

在刚开始教孩子接触作文时不要给孩子设置条条框框，不要给孩子讲立意、选材、详略等大道理。其实，我们家长在回想一下自己上学时写作文那种心情，就会明白给孩子讲大道理，只会让孩子不敢写，不知如何写。因此要让孩子放手去写，尽量写得长一些、细一些、多一些。尤其是记叙文只有写得长一些、多一些，才能写得详细细致，另外也便于修改。每次写作文都是写一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高难度很大。

2、采用例证的教育方法，培育孩子的因果逻辑思维方式。

有因就有果，每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子写作大有好处。举几个例子：如果说这个山多美呀，就包括树美、水美、人文景观美等等各个方面。说小明学习好，就包括小明语文好、数学好、平时考试成绩好、课堂上回答问题好等各个方面。每一个小的方面又可以是一个分观点，可以用更小的实例来支撑，例如说树美可以再从树的疏密、高矮、形状、姿态等各个方面来写，依次类推。如果注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富充实。

3、运用事物之间相互联系的本质，培养孩子的发散思维。

联系是事物的本质，培养孩子联系的思维方法对孩子的一生都有好处。例如说让孩子写山就要使孩子联想到树、水、花、鸟、登山的人、有关山的传说等等一系列事物。如果写上学路上不光要让孩子想到上学路上发生的具体事件，还要让孩子看到上学路上的建筑变化，四季风景、人间万象等等方面，开阔孩子的思维。

在以上主要和大家交流了帮助孩子提高作文的一些方法，下面给大家提供一些小技巧。

（二）实用小技巧：

1、给孩子在网上建一个博客，让孩子把自己写的作文都发到网上去。让别人评说，这样有利于调动孩子写作文的积极性。

我有个朋友，自从孩子开始了作文，就给孩子在中华网上建了个博客，把她的作文都放到了她自己的博客里面，让人评说。有段时间，看评论成了女儿每天必须的事，通过朋友、网友的评论，孩子热情就更高，对作文兴趣就更浓厚。

2、从一句话作文开始。

全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体中，有一个学生说他不会写作文，魏老师就问他：“会不会写一句话？”他说：“这

个行。”魏老师说，那你的作文就写一句话吧。于是这位学生的

4、在孩子还没能一口气写出几百字之前别不要太较真。

不要忙着指责孩子字写错了，或者哪个句子不通，指责孩子不会用词不会修辞。作文有点像盖房子，得先有料，再搭好架，最后才是装修。哪有楼没封顶就忙着装修的？

（四）注意养成几种良好习惯。

（1）直接用钢笔、圆珠笔、炭素笔写作，从少用直到不用涂改工具，培养下笔的责任感，不要养成随意、有依赖的习惯。

（2）写作过程中不要一遇到不会写的字就查字典或问人，这会打断思路，可以先空着或用铅笔注上拼音，到检查的时候再问、再查（字典）。

（3）不论片断练习还是成文训练，至少在一段文字内不要停下来，要一气呵成，思路才连贯自然。

（4）边观察分析边积累。平时所做的观察分析训练要积累下来，用一个本儿随时记自己观察到的现象，这非常有用。有一位同学专门记她的老师表扬同学的话，后来写“特别会表扬人的老师”就精彩得让人读了还想读。积累观察分析材料不需要成文，只要分分类就行了。可以分明类别，如“爸爸（妈妈）的精彩语言”、“我的新发现”、“ＸＸＸ的动作”等，这就可以避免混乱。

家长要相信孩子的潜力；永远不要对孩子失望；决不吝啬父母的表扬和鼓励；教给孩子一生有用的东西。请天下所有的父母记住这样一句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”我们以此和各位家长共勉。相信孩子在您的指导、鼓励和赞美下，作文水平肯定会越来越棒的！

篇三：如何提高孩子的语文阅读能力

如何提高孩子的语文阅读能力

课程内容

课程导读：

家长常常苦恼：孩子阅读理解能力很差，阅读题不会做，严重影响语文成绩。专家指出：阅读能力差不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习，因为任何学习都是从阅读开始的。

所以，从3年级开始，家长培养孩子的阅读理解能力是非常有必要。

课程关键字：

亲子阅读、阅读能力

课程案例：

小刚进入三年级之后，特别喜欢读课外书，而且读起来的速度飞快。为此，妈妈给他买了好多书，还告诉他可以慢慢看。可是小刚还是像赶车似的，有时只挑书中自己关心的情节看。

有一次，老师在课堂上叫大家随手写一篇课外书读后感。小刚竟然一个字也写不出来，最后胡乱凑成上交了。妈妈真是既生气又无奈，不知道该如何让孩子学会读书和思考。

方法指导：

【专家支招】

1、带着问题阅读。

漫无目的的阅读，是一种懒惰的阅读方式。提高孩子的阅读水平，

就可以基本上概括出了文章的主要内容。孩子每读完一篇文章之后就让他用自己的话简单讲一下原文内容，或者让孩子口头描述一件事情，可以是电影、电视情节、记忆中的人、事、物、家庭、学校、孩子喜欢的歌曲等等，这不仅能积极调动大脑思考，还能完善孩子的逻辑思维能力。

需要注意的是，即使有时候，孩子的概况可能与文章有些出入，但家长也不要过于苛责孩子，避免伤害孩子的自尊心。多点鼓励与赞扬才能提高孩子阅读的积极性。

4、发散阅读，训练孩子的发散思维。

一篇文章的信息量毕竟有限，家长可以根据文章内容，结合自己的经验，与孩子一起进行思维发散。这种发散阅读，可以是词汇的发散，也可以是相关知识的发散。比如可以根据有关文章设计下面的问题与孩子一起探讨。

你知道安徒生是谁吗？他是哪个国家的？哪个国家的国花是什么呢？我国的国花又是什么呢？蝴蝶是一种小昆虫，所以，这两个字是虫字旁，再想想看还有哪些字是虫字旁？让孩子把它们写下来，越多越好。

这是一种非常有趣而又有效的阅读方法，不仅能拓宽孩子的视野，还能激发孩子探索的欲望。

篇四：家长如何辅导孩子学习语文

家长如何辅导孩子学习语文

一、教给孩子正确理解词义的方法，归纳起来一般为7种：

（1）根据词的内容、范围，选择正确解释，如：“居高临下”、“身临其境”、“临别”这三个词语中的“临”字，由于所组合的词不同，它的意也就各

异。分别当“面临”、“来到”、“将要”讲。

（2）抓住关键字词，理解词的基本义。如：“置之不理”：置，放；之，它，全词义为“把它放在一边不去管它。”“亡羊补牢”：亡，丢失，全词义是

“丢了羊再去修补羊圈”。

（3）根据上下文理解词义。如“茫茫”这个词有两种解释。一是没有边际，看不清楚；二是一无所知。在《草原》这课中，有这样一句：“在天底下，一碧

千里，而并不茫茫”，其中“茫茫”一词就是

平原上，牧人放牧着牛和羊”；有的是描写一件事，如：“在宽阔的江面上，薄

薄的雾气正慢慢散去。”

（2）疑问句是向别人提出一个问题的句子。有的是有疑而问，要求回答，如：“你见过被压在石头下的小草吗?”有的是无疑而问，不要求回答，目的在于用疑问的方式表示肯定的见解。如：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是

真理吗？”

（3）祈使句是要求对方做一件事情的句子，句尾用句号或感叹号。其中有的表示请求和商量，如“同志们！用石头砸！”三班长马宝玉在关键时刻向五壮士下达了命令，提出了要求。有的表示命令和禁止，如“师傅啊，您收下我这个

徒弟吧。”——鲁班在拜师学艺时发出了恳求。

（4）感叹句是抒发强烈感情的句子，句尾用感叹号。其中有欢乐的，忧伤的，也有惊讶的，气愤的。如“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，

开花，多么有意思呀。不是乱吹的，这就是知识呀!”

八种常见的关联词语

和用关联词语连接的句子对读中、高年级的孩子来说更为重要，家长也要联系课本与实际生活，帮助孩子反复实践，正确地运用。如：表示并列关系的常用“??一边??一边”，“不是??而是??”，“又??又??”等关联词语；表示递进关系的，常用“不但（不只、不光）??而且??”，“不仅??还??”等关联词语；表示选择关系的常用“不是??就是??”，“要么??要么??”，“或者??或者??”等关联词语；表示转折关系的词语常用“虽然??但是（可是、却）??”等关联词语；表示假使关系的常用“如果??就??”，“即使??也??”等关联词语；表示条件关系的常用“只有??才??”，“无论??都（也）??”，“不管??都（总）??”等关联词语；表示因果关系的常用“因为??所以??”，“既然??就??”，“??因此??”等关联词语；表示取舍关系的常用“宁可??也不??”，“与其??

不如??”等关联词语。

三、修辞

为了把句子说和写得准确、鲜明、生动，增强语言表达效果，家长必须指导孩子学习一点常见的比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等修辞知识。既要了解它

们各自的特点，又要掌握它们各自的用法。

（1）比喻就是打比方，一般都有比喻词。如“像”、“好像”、“似”、“如”、“仿佛”等，这是明喻。例如：“夜空的繁星，仿佛碧波上撤满了宝石似的。”有的不用比喻词，而用“是”，“就是”，“成了”这是暗喻。例如“儿

童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”

（2）拟人就是把事物比作人来写。例如“一颗生命的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾土堆里。它决不会悲观，决不会叹气。”这个句子中“悲观”、

“叹气”本来是用来描写人的心理和形态的，这里用来描写种子，就把“种子”

拟人化了。

（3）夸张就是对人或事物作有意地夸大和缩小，以突出事物的特征，给人留下深刻的印象。例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”用“三千”形容山势高峻，瀑布之长，突出了瀑布从天而降的气势。又如：“这巴掌大的地方

怎能容得下十几个人呢!”“巴掌大”极言地方之小，是有意缩小。

（4）排比就是把内容相关，结构相同或相似，语气一贯的三个（或三个以上）句子接连说出来。例如：“上面的石块丝毫不能阻挡它，因为这是一种长期抗战的力；有弹性，能屈能伸的力；有韧性，不达到目的不止的力。”又如：“有

喜有优，有笑有泪，有花有果，有香有色。”

（5）设问就是自问自答。例如：“世界上有没有给自己写信的人呢？有！

这个人就是德国著名的医生欧立希。”

（6）反问有肯定的反问和否定的反问。例如：“大至铁路、矿井，小至桌椅、椽柱，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？”（肯定的反问），又如：“小姑娘天真的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?”（否定反问），再

如：“我们不是没有说什么不能告人的话吗？”（双重否定的反问）。

6．家长要帮助读中、高年级的孩子学习写作文。

作文是字、词、句、段、篇的综合训练，是一个人的思维水平、观察能力、分析能力和文字表达能力的具体体现，将来参加工作也离不开它。作文有“片断作文”、“口头作文”、“笔头作文”。怎样写好作文？教育孩子一要多听，二要多看，三要多写，四要多想，五要多修改。更为重要的是动笔前要审清题意，确定中心，选好材料，安排结构等方面认真思考，否则文章就会写不好，甚至会

离题千里。

7．指导孩子阅读方法，培养孩子良好读书习惯。要使孩子会说话，会作文，

必须指导孩子多读书。注意让孩子养成良好的读书习惯。

“兴趣是最好的老师，”是孩子学习的内在动力，凡是孩子感兴趣的就乐意学。因此，家长要帮助孩子选择所喜爱的读物，如：《民间故事》、《科学画册》、《伊索寓言》、《童话》等，帮助他们认识世界，认识生活，辨别是非。尤其是读书方法的指导更为重要。“不动笔墨不读书”这是一种比较好的方法之一。读懂一篇课文，首先看课题，想想这篇课文是叙事，还是写人，写景、还是状物的，接着初读课文，看哪些不认识的字和不懂的词，再进一步读课文，看看这篇课文有几个自然段，想想每个自然段讲了些什么，在此基础上给课文分段，概括段意。最后，概括课文的主要内容，仔细体会文中表达什么感情，想一想作者为什么要写这篇文章，从而领会文章的中心思想。在阅读过程中，圈出一些疑难的生字或容易写错的字；划出一些写得比较好的句子或不容易理解的句子；批上一些疑问、

感受和看法；点一些新词、难懂的词。这样读书才能留下深刻印象。有问批问，

有疑点疑，这样获得的知识才能牢靠。怎样辅导（小学）孩子学好语文

课程标准对本学段的要求

一、识字与写字

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

二、阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作4、用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

6、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8、学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

10、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

11、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

三、习作

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

能用简短的书信便条进行书面交际。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

根据表达的需要，使用冒号、引号。

学习修改习作中有明显错误的词句。

课内习作每学年16次左右。

学习指导

小学阶段是打基础的时候，主要是听、说、读、写的训练

一、要学会倾听。别人说话时，眼睛要看着对方，有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容。还要会边听边理解其中的大概内容，大概意思。

二、要引导学生充分的读课文。正确流利，绘声绘色。课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。只能找几位学生进行示范性朗读，在读中指导学生正确发音，体会情感，读出语气。所以家长每天要检查孩子读书情况，要达到熟能成诵的程度。

三、要在读中积累词汇，丰富语言。

比如《陶罐和铁罐》“奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、”等词语的理解。可以询问孩子的掌握情况，不会，要让学生查字典来理解。

也可口头指导学生造句。

找近义词反义词来理解。

还要给学生听写，要求掌握的词语必须要听写，达到准确无误。目前写字是每一个学生学生面临最大困难，每次测验写字的丢分率都极高，特别是学困生，比如考试成绩在85分以下的同学，一定要加强听写。为今后的运用上做好词语上的储备。

让孩子准备一个自己喜欢的本子，可以进行精心新设计，作为“美语佳句智囊库”或自己起一个好听的名字，鼓励指导孩子多积累：成语、四字词语、AABB、ABB、ABAB……词语

三、关于句子的训练：

1、词语连起来成为句子才能表达一个完整的意思。句子训练显得尤为只能重要。

句子训练首先要帮助学生说完整句子。

好多学生这方面显得欠缺，导致表述不明白，考试的时候造成无谓的丢分。比如：问题是“这段话从哪几个方面描写菊花的？”有同学就回答：“种类、颜色、香味。”正确的回答是：“这段话是从种类、颜色、香味三方面描写菊花的。”

在生活中表述不明白也会闹笑话。比如由同学上?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我”悖退怠袄鲜Υ蟊恪！蔽揖投核怠袄鲜Σ淮蟊恪！薄袄鲜Ρ锊蛔×恕！蔽揖退担骸袄鲜δ鼙锏米。锊蛔。俊彼怠拔冶锊蛔×恕！薄澳阏庋担庋也拍芴靼住Ｄ闳グ伞！?/p>

这个小笑话目的是我们家长和老师在生活中引导孩子把话说明白，讲清楚。说清楚“谁做什么”或“什么怎么样”。否则孩子讲出的话，写出来的文章会有很多病句。考试时一个病句扣2分，冤枉。

2、在句子训练中渗透简单的逻辑关系。

关联词语能使我们把说话的内容表达得更清楚、更有逻辑性，在生活中也常常用到。例如：因为……所以…….不但……而且……虽然……但是……因此关联词语的运用在考试中会经常出现这方面的内容。

3、句子段落训练