朗读课文第8页"中国是弱国.在讲堂上的还有一个我"这一段文字.怎样理解"中国是弱国,所以中国人是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑"这句话?

来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/17 13:30:43

朗读课文第8页"中国是弱国.在讲堂上的还有一个我"这一段文字.怎样理解"中国是弱国,所以中国人是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑"这句话?
朗读课文第8页"中国是弱国.在讲堂上的还有一个我"这一段文字.
怎样理解"中国是弱国,所以中国人是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑"这句话?

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作者记叙了自己在日本仙台医学专门学校的生活情形:藤野先生对鲁迅很关心,他在藤野先生的鼓励之下学完了先生所授的全部课程,并且顺利通过了考试.虽然每科都只考了60 多分,但学生会干事(一些日本青年) 却给鲁迅寄来了一封匿名信,含沙射影地诬蔑鲁迅得到了藤野先生泄露的试.对此,鲁迅极为愤慨,于是写了这样一句话:“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60 分以上,便不是自己的能力了,也无怪他们疑惑”.乍一看,这是一个因果关系的复句,似乎没有什么特别,可仔细研究,我们不难发现,这个复句的表因部分是“中国是弱国”,表果的部分是“中国人当然是低能儿,分数在60 分以上,便不是自己的能力了”.句中前后两部分的内容本身并不构成困果关系,作者却偏要让它们组合在一起,从句子内容上看也构成了矛盾语言.作者正是特意用了这个本来不构成因果关系的句子来表达了自己民族自尊心受到损害之后极大的愤慨和对这些别有用心的日本青年的强烈谴责,极好地表达了自己的爱国之情,也为下文写自己弃医从文的思想转变作了有力的铺垫,使上下文有很自然的过渡.
帝国主义者把弱国的人看作低能儿.受军国主义思想影响的日本“爱国青年”用这个反动观点看待中国留学生,便认为鲁迅考试分数在六十分以上一定不是自己的能力所及,而是预先得到了教员泄露出来的题目.所以鲁迅说：“也无怪他们疑惑.”这句话表达了鲁迅极为愤慨的感情

朗读课文第8页中国是弱国.在讲堂上的还有一个我这一段文字.怎样理解中国是弱国,所以中国人是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑这句话? 中国是弱国.我的意见却改变了.这段课文从表达方式上讲以什么为主 8的课文朗读 《藤野先生》中“中国是弱国.也无怪他们疑惑”这句的赏析 怎样理解【藤野先生】中的“中国是弱国,所以中国人是低能儿,分数在60以上便不是自己的能力了,也无怪他疑惑. 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了 仿句 中国是弱国所以...用了什么表达方式表达方式 怎样理解中国是弱国所以中国人当然是低能儿 问语文课文《藤野先生》的相关问题1 举出藤野先生和作者交往的4个典型事例 分别表现藤野先生什么思想品质2 中国是弱国 中国人自然是低能儿 分数在60分以上 便不是自己的能力了 也无怪 在小学英语课堂上如何讲语法? 《藤野先生》：中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了这句话在结构上有何作用?表达作者怎样的思想感情? 中国是弱国所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了,也无怪他们疑惑.这一句用了什么表达方式?表达了“我”怎样的思想感情? 第一课藤野先生中的题,“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了”这句话运用了什么修辞手法?表现了作者怎样的感情? 藤野先生“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑.”用的什么修辞手法? 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑.此句运用了什么表达方式? 《藤野先生》中‘中国是弱国,所以中国人当然是低能儿’理解《藤野先生》中‘中国是弱国,所以中国人当然是低能儿’怎么理解? 在亚洲,中国是第几个看见太阳的国家? 诚求朗文新版新概念英语第一册的课文朗读录音.