如何使一个群体有效率运作良好,以班集体为例

如何使一个群体有效率运作良好,以班集体为例
如何使一个群体有效率运作良好,以班集体为例

如何使一个群体有效率运作良好,以班集体为例
一、 集体活动在班集体建设中的作用及重要意义
对于人类来说,生命在于运动；对于班集体来说,活动便是其生命的依托.没有活动便没有集体的教育,也不可能有教育集体的诞生.班集体随着活动产生,在活动的开展中而形成.活动是班集体建设的桥梁.
一个没有由活动作纽带的集体,只不过是苍白沉寂,冷淡涣散的集合.一个集体之所以能有强大的凝聚力,是因为集体的活动给每个人带来了极大的心理满足和施展才能的机会,使学生们在班级充实的生活中为未来的社会生活奠定基础,让他从单纯的词汇和公式的海洋中挣脱出来,有一块自己想往的天地,有一片自己耕耘的乐土.
任何一个健全的学生班级集体都是班主任和老师集体精心培养、精心教育的结果.在班集体形成和发展的运作过程中,始终都是与丰富多彩的班级集体活动密切相关.可以这样说：没有活动就没有集体,集体是在活动中形成、发展起来的.
具体说来,集体活动能够：
1、 陶冶情操,培养品德.情感、意志和良好的品德行为是在学生积极参与活动中形成、巩固和发展的.学生在生动活泼的自主活动中获行亲身体验,有助于形成健康的思想感情、正确的道德观念、分辨是非的能力和民主、合作、竞争意识；有助于陶治情操,磨练意志；有助于在自我管理中形成认真负责、诚实、勤奋、坚毅等良好的品质和行为习惯.
2、 丰富的知识,扩大视野.班级活动内容丰富,涉及的领域广泛.由于它以学生兴趣为前提,通过各种可接受的方式去接触新事物,传递新信息,获得直接经验,必然会不断丰富学生的知识领域,进而感知现代科技进步和社会发展,扩大学生视野.广阔的视野、丰富的知识和生动的直接经验又为课内学习奠定丰厚的基础.
3、 发展特长,增长才干.在学生喜闻乐见的实践活动中,最能体现和发展学生各自的才能,发现和培养学生独特的兴爱好并逐步形成其特长.通过综合运用各科学知识和技能,可以发展智力、激发创造能力等；在群体的活动中可以锻炼交往能力、组织能力、应变能力以及自我调节和控制能力等.
4、 增强体质,强健体魄.开展各类文体活动尤其是声乐、舞蹈、鼓乐队以及田径、球类、武术活动,有利于学生身发展,锻炼健康体魄,培养自我保健能力.
除此之外,还有更深层次的意义：
1.通过集体活动,强化集体主义精神教育
苏霍姆林斯基认为,"集体"是一"精神共同体".它不是成员的简单组合,而是成员相互的融合,在此基础上形成的不可分割的整体,好比是"由成千上万条溪流汇合成的江河".这就是说集体不是一般的集体,集体一旦形成,便具有比各个成员相加更大的力量.
那么,作为一个班集体,能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体,并且产生强大的合力,靠的是什么呢?其重要的载体便是集体活动.在集体活动中培养班级的集体主义精神.集体主义以其强大的凝聚力,把个体思想情感和目标聚集为集体共同的思想情感和目标,从而强有力地支撑起班集体这座大厦.
当然,集体主义精神并不是固有的,也不是虚无的,它需要培养并且也是可以培养的.关键是要在集体活动中有效地进行集体主义思想教育,培养学生的集体意识和集体荣誉感.要让每一个学生都懂得什么是集体,懂得个人与集体的关系,正确认识自己在集体中的位置和作用,认清自己对个体的责任和义务,从而自觉地关心集体、爱护集体,并把自己的言行与集体荣誉联系起来,把自己融合于集体之中,最终把集体目标内化为个体目标.而这一切,都离不开班级集体活动.
2.通过集体活动使班集体形成正确的集体舆论导向
舆论是一种公众的意见与评价.集体舆论,就是在集体中占优势、为多数人赞同的言论和意见,它以广义或褒贬等形式肯定或否定的集体动向或集体成员的言行,成为控制个体或集体的一种力量.
马卡连柯认为：学生集体里的舆论力量完全是一种物质的、实际可以感触到的教育因素.正确的舆论是班集体不成文的行为规范,是学生自我教育的物质,也是形成和发展班集体的巨大力量.班集体舆论对学生的影响,往往比班主任个人的力量大得多,有效得多.经常见到很多犯过错误的学生并不怕班主任的批语,却最怕集体舆论的谴责.培养正确的集体舆论占优势,就可以战胜不健康的舆论,打击歪风邪气,错误的言行就让不住脚,一旦出现,也会立即遭到围攻和谴责.培养正确的集体舆论,坚持集体舆论导向,班主任工作就会取得主动,就会事半功倍.反之,会给班主任造成极大的困难,使班级难以形成集体,以致成为乱班；所以,坚持集体舆论导向是班集体形成的重要标志之一,而这一切也都离不开班级集体活动.
3.集体活动中培养良好班风.
班主任在坚持集体舆论导向时,要特别重视培养优良的班风.因为班风是一班集体的作风,它是一个班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感、精神状态的一种共同表现倾向.班风发端于舆论的形成.一个班集体的舆论持久地发生作用,就会形成这班的班风.当然班风的形成过程同样需要班主任较长时间的教育和培养.优良的班风是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班学生装的思想行为,对巩固和发展班集体起着重要作用,而这一切也都离不开班级集体活动.
二、班级集体活动的内容
班主任应能围绕学校、专业计划、年级和班级教育目标,围绕集体教育特点,根据学生年龄特点和身心发展的规律来确定活动内容.就集体活动的性质与功能而言,一般分为以下几类：
1、 教育性活动.以思想品德教育和行为规范训练为主要内容.通过主题班会、团队活动、传统教育活动以?quot;学先进、树新风"活动等,使学生受到品德修养和社会公德教育,养成良好的行为心习惯.主题班会是班主任为加强班集体建设而召开的主题鲜明的会议；而团队活动则是为加强团队建设,或宣传某种思想、某个观点,或学习某种精神,通过班委团委组织而开展的集体活动.班主任要准确掌握其性质和特点,认真发挥好各自的教育作用.
2、 知识性活动.以培养对基础学科的兴趣、扩展并运用学科知识、加强技能和智能训练为主要内容.通过组织课外兴趣小组、举行知识竞赛、学习操作微机等各项活动,吸引学生积极参与.有条件的,应组织学生参观科技馆,到社区内的高校参观学习等等.各项活动都要体现知识性与趣味性相结合,使班级活动成为开阔学生知识视野、提高学生智力水平、发展学生能力特长的摇篮.例如,开?quot;趣味数学"、"现实生活中的数学"的学习活动,可以激发学生兴趣,扩展数学知识,培养数学才能,学会用数学方法观察、分析、解决实际问题的能力等,有着课堂教学不可替代的重要作用.
3、 娱乐性活动.以培养学生在文艺、体育方面的兴趣和技能为主要内容、通过组织演唱会、文学艺术欣赏等活动,培养学生健康的审美情趣,形成高雅的情操,发展学生对文学艺术的爱好与特长.通过开展田径、球类、棋类等体育竞赛活动,使学生养成自觉锻炼的习惯,不断增强体质.例如,篮球活动是青少年喜爱的一项体育活动.它对抗性强,竞争激烈,技术、战术灵活多变.组织开展篮球活动能有效地提高学生身体素质,磨练顽强意志,培养竞争意识,拼搏精神和合作精神,促进学生德、智、体全面发展.
4、 实践性活动.社区实践活动旨在沟通学校、社区、家庭之间的联系,把学校教育同社会教育紧密结合起来,进而初步提高学生的社会实践能力.通过组织学生参观访问、实地考察、写调查报告,以及参加公益劳动和社会服务等活动,引导学生接触并了解社会,增强其社会责任感和社会适应力.
三、如何组织实施班级集体活动
开展活动,在强调学生自主参与、主动发展的同时,应充分发挥教师对活动的指导作用,处理好师生在活动中的关系.应该看到,活动不仅为学生的发展创造了条件,也为教师创造性地工作提供了舞台.教师的指导作用应体现在以下几个方面：
1． 积极发动.开展每项活动之前,教师应能做好充分准备,进行思想发动,特别要讲清活动的意义和目的要求,要使用学生产生强烈的参与愿望,进而产生对科学知识的渴求心理和对学习各种技能、本领的浓厚兴趣,激发他们跃跃欲试,孜孜以求,在活动中增长才干.例如,在开展手抄报活动时,教师应首先向学生讲明开展这项活动的意义；继而,通过介绍报刊编辑的基本知识以及文章写作、摘抄方法等活动,激起学生对自编报刊的兴趣,奠定班好手抄报的信心.
2．指挥实施.在班级活动中,教师既是策划者又是导演者.为促进学生个性的健康发展,应使人人有项目,人人有目标,充分体现活动的全员性和普及性.教师应善于把握活动的进程,恰当安排活动程序,控制每个活动环节,使之环环相扣,热烈而有秩序地开展.应能针对实际进行指导：当学生兴趣索然时,能巧妙地予以激发,使之感情饱满地投入；当学生对活动意义认识不明时,能机智地加以引导,使之步步深入地探索；当学生活动受挫时,应耐心示范,使之满怀信心攻关,如此等等.教师的主导作用应贯穿于活动的全过程.同时,应能发挥班干部的骨干带头作用,有些活动可以让他们自行组织,自行管理,体现学生的主体地位；还应注意发现、培养活动积极分子,发挥其带头作用,以利于更好地开展工作.