谁是棋王（已发表）作文

精选作文:谁是棋王（已发表）作文

   第一局开始，爸爸伸手就摸起相往中间一架，我一看火冒三丈，只有高手才用这招，看来老爸的棋技大有长进。我不假思索地架中炮，棋盘上狼烟四起。突然，我发现对方中路上防子特别多，我抓住了这个弱点，用双车一阵冲锋陷阵，结果却被这个“长蛇阵”给堵死了。正瞧老爸得意洋洋的样子，我心急如焚，赶紧布好阵，却束手无策，就这样我在胸有成竹中败给了老爸，真是汗颜啊！

  第二局我调整了一下自己。先布好了阵，布好阵后，只见对方摆出一座大阵，阴气逼人。我拿出车往炮口一送，对方“砰”的一声把我车给打完了，却不知“螳螂捕蝉，黄雀在后”。阵被撕开了个缺口，我步步紧逼。老爸在我的追赶中输了，我高兴得一蹦三尺高。

  至关比赛胜负的第三局开始了。爸爸以迅雷不及掩耳之势掉入了我精心设计的陷阱中。我开怀大笑，捏着马封住了对方双车的退路，仿佛是一位稳操胜券的大将军，可惜如意算盘却被一声晴天霹雳——老爸用炮给打得措手不及，我用双车在错冒险中获胜。

激烈的比赛就这样结束了，妈妈宣布这次比赛的最终结果为2:1，我高兴得跳起来了，现在知道我们家的“棋王”是谁了吧！

  这次的“棋王之争”真过瘾，真想爸爸每天都能陪我“杀”几盘。 

篇一：《棋王》读后感

《棋王》读后感

读完《棋王》这本书，我也深深地被王一生朴素的人格操守所感动，他虽然渺小，但是他却永不泯灭，永不放弃，在那个动荡的年代里，他作为一个普通人，却完成了不平凡的人生追求。

《棋王》讲的是“我”在下乡的火车上遇见了棋王——王一生，并且成为了朋友，下了火车后被分到了不同的农场干活，后来棋王经常请假来看我。再后来举办了象棋大赛，棋王因请假过多而没有得到假期，不能参加比赛。“我们”帮助他找了书记让他参赛，他却毅然拒绝，决定赛后和前三名较量一下，结果有几千人观看，总共有九个人与他对弈，最终他赢了，躺在椅子上沉沉睡去……

书中的主人公王一生外号“书呆子”，他出身卑微，生活条件恶劣，母亲需要拾荒﹑散工供养子女，而且十分好“吃”。尽管如此，他一旦下棋，感觉就跟换了个人似的，后来也就有了“车轮大战”的局面，棋下完，王一生战胜了所有对手，他有些发木，突然呜呜地说：“妈，儿今天……妈——”，真是一个不可多得的人才！想想我现在，衣食无忧，我的幸福生活和王一生比，简直是一个天上，一个地下，平日里我却不肯勤奋好学，这使爸爸妈妈很头疼。而王一生呢，他虽然家境贫寒，但是学习好，下棋技术也特别高超，平日里肯定下了很多功夫，他并不是一个呆子。想到这，我不禁惭愧的低下了头。

故事的高潮是在王一生与九人同时进行对弈的车轮大战，这一情节我看得特别入迷，几千人在观看，棋盘不够，居然用硬纸做成棋盘，还有人自愿服务。最后，一位老人，也就是冠军亲自前来见这位棋王，还要和他做忘年交，我不禁感慨万千。在这具虚与静的气氛中，使人们集结起饱满的情绪，感受到生命的永恒价值。

王一生，我要向你学习，学习你那平凡朴素、坚强的品格，你展示了你不可泯灭的人生价值，你具有正视现实人生的勇气，尤其是那副“无字棋”，赋予平凡的生命以伟大的魂魄。你的经历使我也更明白我现在的情况，我会正视自己，更加珍惜现在的美好生活，只有心沉到底处，灵魂静到极处，才能溶于纷纭的大千世界。

王一生，我敬佩你。

篇二：棋王

棋王

教学目标：

1、体味阿城人生的哲学。

2、体现了我国小说“用纯然的白描刻画人物，叙事状物惜墨如金”的特点。

教学重点：

3、体味阿城人生的哲学。

体现了我国小说“用纯然的白描刻画人物，叙事状物惜墨如金”的特点。

教学过程：

导语：

谁是棋王？

王一生。

今天我们讨论的话题集中在什么问题？

讨论后明确：王一生为什么是棋王。

一、质疑并解疑。

1、同学们提问。

2、同学们自行解答。

二、教师指导。

从设计的角度谈。

1、人物设计的角度。

王一生、脚卵、画家、冠军老者

他人生的最重要的组成部分，他的棋道精神是中国道家文化的集中体现，与其说王一生是一个具体的人，倒不如说它是中国文化的一个象征。这是民族文化精神融铸而成的一个“棋魂”，它远非某一具体现实人生所能拘囿，而具有与远古、现在、未来，宇宙人生同在的永恒意蕴。

2、情节设计的角度。

（1）主要事件

脚卵用一副祖传的明朝乌木棋和几幅字画打通了地区管文教的书记的关节，为王一生争取了参赛机会。但王一生不同意，说：“这样赛，被人戳脊梁骨。要下，就与地区前三名下。”经脚卵出面组织，

考，寻找我们这个民族的文化背景和文化心理，对于传统文化中以儒、释、道为核心内容的哲学观念以及由传统文化长期积淀而形成的民族心理进行解剖与反省。

真人生：朴素生活+精神生活。

三、有关资料。

1、作者简介

阿城，原名钟阿城(1949—)，中国当代作家。北京人，出生于1949

阿城于1984年开始创作。在处女作《棋王》中，阿城表现出自己的哲学：“普遍认为很苦的知青生活，在生活水准低下的贫民阶层看来，也许是物质上升了一级呢！另外就是普通人的‘英雄’行为常常是历史的缩影。那些普通人在一种被迫的情况下，焕发出一定的光彩。之后，普通人又复归为普通人，并且常常被自己有过的行为所惊吓，因此，从个人来说，常常是从零开始，复归为零，而历史由此便进一步。”小说一发表，便震惊文坛，先后获1984年福建《中短篇小说选刊》评选优秀作品奖和

征服或超越自然，而仅仅是为了与自然交朋友，获得一种内心感受。他的人生态度和人生境界，显示了内在的充分自由性，对自由境界的自觉追求，折射出现代人所面临的精神困惑与自觉超脱的意向。有意味的是，王一生看似孱弱无能、不堪一击，却在无所作为中积蓄内在的力量，阴极而阳复，获得九局连环的胜利。这种人生哲学，恰是中国文化精神的一种体现。（《新编中国当代文学发展史》）

3、寻根文学。

致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘。希望能立足于我国自己的民族土壤中，挖掘分析国民的劣质，发扬文化传统中的优秀成分，从文化背景来把握我们民族的思想方式和理想、价值标准，努力创造出具有真正民族风格和民族气派的文学。

重在众多生命形式的具体表现。在他们背后，隐藏着一只巨大的无形的手，这只"手"控制操纵着包括典型在内的一切生命。揭示个体，实际上也就是揭示全体，个人的悲喜属于全体。在阿城、韩少功等寻根派代表作家的小说中，生命和文化的相互制约、冲突、适应，得到了较为充分的表现。这些生命已经不再是单纯的人性体现者，而是刻上了深深的文化烙印，反过来说，寻根作家笔下的人物，是附着于文化之上的生命符号。

四、“用纯然的白描刻画人物，叙事状物惜墨如金”的我国传统文学创作特点。

1、场景描写。

这篇小说创作上体现了我国小说“用纯然的白描刻画人物，叙事状物惜墨如金”的特点，于朴素中见本性、见深义，例如写数千人跟随上棋场的情景，仅有“只见一街人头攒动”是直接写人，而几次写场地上空尘土飞扬喧闹的景象，只用“许久落不下来”“数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷”“嗡嗡地响成一片”寥寥数语，写王一生获胜后一时难以恢复常态，作者只用一些短句，毫不渲染，然而也就是这些简洁的文字，读者已经从中窥见王一生瘦弱的外表下显现的高大形象。

2、肖像描写

把王一生的生命之光和盘托出，与茫茫宇宙气息相贯通，实现了人格力量的充分展

示，也完成了传统文化精神在个体身上的再造和复活。

棋王作品赏析

本文一经发表，便以作者独特的美学感知，人生体验和创作风格而震动文坛。小说名为“棋王”，作者确以一支生花妙笔，娓娓道来，把个“棋王”的故事讲得意趣横生，不由你不爱读。然而，小说在以知青生活为题材的作品中所以独树一帜则在于，作家目的不惟不在“以文传棋”，而在“以棋写人”；而且以一个与那“史无前例”时代的文化精神颇有些不合辙儿的小人物的故事，在于那时代形成距离的历史观照中，展示出实人生、真生命的存在与面目。王一生是生活在社会底层的一个普通人，他整个的生活境遇可以用一个“穷”字来概括，全家生活费每人平均不到十块钱，为省家用，他连上公园、看电影等学校活动也取消了。或者由于生活境遇、或者由于性格特质的投和，王一生爱上了象棋，而他的青春生命也由此焕发出光彩。什么穷、什么外界干扰、什么无资格参赛，即使在“史无前例”的时代，也不能割断王一生和象棋的关系。在这里，作者通过人物形象力图阐释的，并非人与棋的关系，而是一种平凡而实在的人生态度。当读者读到王一生因其“呆”，误撕某造反团的大字报致使其“大”名沸沸扬扬，本人也被对立的两派争来夺去成为“斗争”焦点而忽俊不禁对，在那一哂、一笑之间，所包容的是由作品形象感发的具有时代意义的丰富内容，是对那整个畸形时代的嘲讽。阿城审美视角的独特处在于，当他反思那一时代时，不是沉缅其中，而是超然象外、省察人生，由此，从当时比比皆是，可以说构成一时潮流的“造反”、“讨伐”、“反戈一击”、大字报战等文化现象中，见出其与历史、与实人生的悻谬。而这又是巧妙地以王一生这样一个普通小人物和时代“主导”意识相违拗的人生追求显示出来的，在鲜明的映衬中，揭示了那一时代被扭曲的文化表层之下，历史、生命坚实而不可逆转的进程。王一生的爱棋、下棋，他谦虚、好学、坦诚、刚毅的棋品——持身谨严的人品，诚然表现出执着的生命热力，但作为一个“人”“热爱生命”并非是一句空话，“生命”也并非空洞的精神口

篇三：棋王再下狠招

“棋王”再下狠招

经过除夕夜的较量后，我知道哥哥一直不服气，大年初一的早上吃完饭后哥哥说：“小弟，咱两再下一盘吧！”看着哥哥那迫切翻身表情，我知道哥哥昨晚输

棋之后一定是又从网上学了几招来对付我，于是我就跟哥哥说：

“不玩！”看着我坚决的态度，哥哥又激我说：“你输不起是不是！”我还是不玩，最后哥哥诱惑我说：“我们赌一局吧，平局也算你赢行不行？我输了请你吃买肯德基！“肯德基？当真？””“君子一言，驷马难追！”哥哥坚定地说。

一场激烈的比赛就开始了，我方是黄色棋，哥哥则是蓝色棋。

刚开始时，我们双方都没有太大动静，所以只是一步一步的向前

移动着，小心翼翼的前进。慢慢地我发现，哥哥是个实力派绝对聪明对手，经过昨天一战后我的套路和战术已经被他摸透了，布好的局面基本上已经被哥哥一一瓦解，顿时我的心里慌乱起来，一想到哥哥的钱包和肯德基，我有安抚自己不要慌乱，顿时眼前一亮，前段时间姜老师让我们看课外书，其中有一个是“孙武攻楚不战而胜”，我只要不让哥哥进到我方的区域里就行了，哥哥似乎还没看出我的对策，一直卯足了劲头向我方攻来，而我只用一枚棋子在一步一步的挪动，也看着哥哥的棋子全部攻到我的门前，我还是不紧不慢的移动，哥哥等急了说：“你怎么后面的子儿一个也不往前动，咋走出去的又回来了呢？”我笑着跟哥哥说：“你不是说平局也算是我赢吗，只要我不挪地儿你就进不来，咱俩这就算是平局，我这叫不战而胜！”说完我哈哈大笑起来。哥哥反应过来顿时囧的把我按倒一顿暴K，爷奶、爸妈，姑姑姑爷顿时也都忍不住哈哈大笑起来，

房间里想起了一片欢乐的乐章！

哥哥穿起外套，10分钟后，香喷喷的肯德基扑鼻而来……

篇四：学生作文发表

我的作品我做主

潍洲路小学四年林泽雨

大家见过雕塑吗？在广场上或在公园里，都可以见到它们惟妙惟肖的姿态。我也想当一名雕塑家，今天在作文课上正好过了一把当雕塑家的瘾。

不过，这可是真人版的现场雕塑噢，我们两位同学一组，一人当雕塑家，一人当“大理石”。刚知道规则，同学们便两两一组开始了激烈地讨论，然后抽取自己将来塑造的作品题目，我和另一名同学抽到的是“胜利的女神”，我怀着紧张又兴奋的心情期待着活动的开始。

活动开始后，

路上还想，这么好玩的游戏我一定要找几个好朋友再玩一回。

指导老师：陈焕新

可爱的小乌龟

青年路小学五年级

我自小就喜欢小动物，星期天上作文课时，同学带来了几只可爱的小乌龟，可爱极了。

这两小乌龟一大一小，大的叫“绿豆”，小的叫“青豆”。它俩好似兄弟一样亲切。它们的头呈三角形，两颗比芝麻还小的黑眼珠滴溜溜真转，看上去挺机灵的。小乌龟的壳硬硬的好像士兵的盾牌，只要有危险它就立刻缩进壳里，谁也不敢把它怎么样了，怪不得叫“缩头乌龟”呢。小乌龟的嘴像一条线，身后的小尾巴在爬行的时候一摆一摆的，别小看它的四条小短腿，爬得可不慢噢，比蜗牛快多了。

今天，为了让“绿豆”和“青豆”比试一下，我们为它们举行了一场乌龟赛跑的游戏。我们看到上场后的“绿豆”和“青豆”有点有不知所措，比赛正式开始的时候，“青豆”不紧不慢地向前爬，而“绿豆”则趴在那不动，小心翼翼地看着四周，直到我们大家都走开才露出头来，好像在观察周围的情况，确定没有危险后才慢慢地往前爬，不用说，这一局“青豆”胜。

这就是活泼可爱的“绿豆”和“青豆”，大家记住它们了吗？

我是小小雕塑家

张桓浚幸福街小学六年级大家听说过世界伟大的雕塑家罗丹吧，他的作品可是享誉世界。没想到，今天我也有了自己的“雕塑作品”，在作文课堂上,我彻底过了把当雕塑家的瘾。

今天刚上课，老师宣布要进行现场雕塑，同学们一阵欢乎，只见老师拿出一个紫色的盒子让我们两人一组，一人是雕塑家，一人当“大理石”，然后再抽取要雕塑作品的题目。我和温泽宇一组，我们

提琴的人非常的自由放松，仿佛陶醉在自己的琴声中。

展示完作品后，同学们给了我们不错的分数，最后两轮比赛成绩相加，虽然我们得了

小丑得知小女孩是盲人时大吃一惊，心里非常难过，他觉得这个小女孩很可怜。

小女孩向年迈的小丑讲述了她的经历：她叫苏珊，是一个被丢弃的孩子，有一天被一对好心的夫妇收养了，他们带苏珊去了德国生活，这对夫妇一直对她很好。可是三个月后，这对夫妇因为丈夫失去了工作而变得生活拮据，苏珊只好外去赚钱贴补家用。却不小心落到了人贩子的手里，因为她想逃跑，人贩子用针扎伤了她的眼睛。得救后，她便一直住在残疾人孤儿院里。听完小女孩的故事，年迈的小丑很受感动，他决定要为小女孩做些什么。

在苏珊走了没几分钟，小丑便去找了马戏团老板，他希望每周抽出两天去孤儿院，为那些孩子表演节目，这一善良的想法得到了老板的支持。

每逢星期三和星期四，小丑就去孤儿院表演，那里有许像苏珊一样的孩子，年迈的小丑把这些孩子带到一个看台上，小丑给孩子们讲笑话，有时还模仿动物的叫声，常逗得他们哈哈大笑，而苏珊了也成了小丑的助手，常常配合小丑完成一些简单的动作。孩子在笑声里让他们忘了所有烦恼。

小丑的做法很快被一名记者发现了，他把小丑的善良行为写成了报道，并发表在报纸上，市长也知道了这件事情，还给小丑发了奖金。

小丑用这些奖金从事了更多的公益事业，他离开了马戏团，