家长课堂：请让孩子做些“危险”的事作文

精选作文:家长课堂：请让孩子做些“危险”的事作文

　　核心提示：美国等西方国家的幼儿园更重视剪子之类的实物教育，有些幼儿园在教室里放置切菜用的刀，让孩子们自由使用，还有锤子、钉子等工具让孩子们学习做简单的木工活，让孩子们从小就培养动手能力。　　　　日本向来以安全教育著称，除了教给孩子在灾害前逃生自救的本领，更让孩子明白日常生活中的危险，学会自我保护。本文分享一位日本华人妈妈如何在生活中用小苦头规避孩子的大灾难，是为对过度保护孩子之父母的一次警醒，亦是一份实操指南。　　　　我从小是个听话的孩子，没碰过危险的东西更没玩过火，没想到对火缺乏认识的我有一次差点造成了大灾难：那是女儿大约两岁的时候，一个夏夜，我因感觉异样醒来，发现老公的被子在冒烟——我们全家都睡在同一间塌塌米的房间里，老公把被子踢到了放在远处的蚊香上引起了火灾。　　　　我急忙起来扑火，动静太大把老公也惊醒了，所幸很快就把火扑灭。随后老公让我把被子浸到浴缸里，我不情愿地把被子拿到浴室放在地上，喝了一杯水返回来准备往浴缸放水，发现本来被“彻底”扑灭的被子上又冒出了微微的烟！　　　　原来，已经被扑灭的火是会复燃的！这件事现在想来也后怕，也让我反思：让孩子玩火肯定不是一件好事，但完全不让他接触危险的东西，就是对他好吗？　　　　小苦头是为了避免大灾难　　　　养过猫狗的家长就知道，如果猫狗有坏习惯，只要“天罚”就能很快矫正，比如在猫乱抓某样东西时从它头上喷雾，猫大吃一惊后就会对其产生恐惧，或者在狗喜欢咬的拖鞋上缠上大块双面胶，狗被粘过之后就会自然而然地学会远离拖鞋。　　　　虽然此处拿教育动物的方法做类比来很失礼，但孩子天性热爱探究，1岁以后就对各种东西的使用方法感到好奇而伸手，如果父母只是一味批评，什么都不让孩子碰，孩子不仅理解不了，还会非常郁闷，还不如让孩子亲尝苦头来得实用。　　　　但总不能什么都不管吧？是的，我们永远无法预知孩子到底能干出些什么，排除他身边任何危险是我们义不容辞的任务，所以我们脑子里要非常明确哪些绝对不能碰、不能干，设立孩子淘气的底线，一旦触及就批评，让孩子产生畏惧。　　　　除此之外，就尽可能地让他淘气，有些危险的东西可以在相对安全的情况下让他尝试。比如很烫的杯子，扎人的仙人掌可以让他摸一下，让他看用刀子切鱼鱼会流出血来，给他看打火机的火是怎么出来的再轻触一下，孩子出于本能就会很自觉的就不去碰那些东西了。　　　　学用剪刀和学用筷子一样重要　　　　在日本，一般孩子两岁多就开始学习使用剪子。幼儿园小班的学习重点之一就是剪子的使用，老师多次做示范，纠正不正确的姿势。用剪子剪纸，几乎和使用筷子一样重要，它能让孩子独立掌握最初的精密和复杂动作，而剪纸又可促进孩子创造力的发展，更通过左右手互相协调的运动刺激大脑智能的发育。　　　　美国等西方国家的幼儿园更重视剪子之类的实物教育，有些幼儿园在教室里放置切菜用的刀，让孩子们自由使用，还有锤子、钉子等工具让孩子们学习做简单的木工活，让孩子们从小就培养动手能力。只要大人真正教会孩子掌握了正确的使用方法，这些看起来危险的工具并不会给孩子带来多大危险。初期使用方法不当可能会造成孩子轻微受伤，但孩子也会从中变得谨慎和灵巧。　　　　跳多了才知道什么是安全高度　　　　孩子都喜欢从高处往下跳，从多高的地方跳下去不会受伤？这只有自己一次次加码挑战过以后才能明白。这是个感知“高度”的过程，只要超过安全高度，孩子绝对不跳。我让孩子们3岁用刀，5岁用火，6岁用针线，这些尝试并没有一个标准的表格来参照，大人最清楚自己孩子的发育状况，觉得差不多了就可以让孩子在大人的保护下尝试。　　　　和动物保持安全距离　　　　我的孩子从一出生就和宠物狗一起生活。在和宠物狗的日常相处中，他们了解到狗喜欢被他们抚摸，希望和他们一起睡觉，但也明白狗会护食、会嫉妒，疼了急了会咬人，因此和狗打交道时要看它的心情和状况，自己知道得和狗保持融洽和完美的距离。　　　　反倒是身边没有经验的孩子，不是听家长的警告离动物远远的，就是被动物的可爱外表所欺骗，贸然出手导致自己受惊甚至受伤。　　　　贵重容易坏的东西　　　　很多父母怕孩子打碎东西就不让他们碰贵重易坏的东西，给些不怕摔、不怕坏的，这样其实是剥夺了孩子学习小心对待珍贵东西的机会，因此无论长到多大仍然毛手毛脚。　　　　适当把贵重的东西交给孩子保管或者使用，能够培养他小心翼翼对待物品的习惯。我从孩子们三岁左右就开始有意识地让他们使用贵重餐具，特别嘱咐他们这是妈妈最心爱的餐具，一定要小心使用。孩子们既因为感觉自己被重视而兴奋，又因为肩负有很强的责任感而紧张，小心翼翼的使用因此从来都没有失手过。　　　　现在，他们会自觉的把桌上的杯子推到不容易碰到的地方，刀使用过后也把刀背冲外，刀刃冲里摆。有时家里的餐具和杯子被打碎了，我也会有意识地让他们看到我小心翼翼处理玻璃碎片的做法，避免在大人不在场而打碎玻璃制品的情况下，还满不在乎地乱跑或惊慌失措了。　　现在生活在城市里的孩子，没有机会在自然界体验基础生活，又被父母过度保护，而缺少必须的日常生活体验，因此对于危险的直觉就比较迟钝。家庭、幼儿园、学校都要对孩子进行安全教育，但是很难划清各自的责任范围。何必等到出了事情再互相推卸责任？我们不可能永远把孩子温柔地禁锢在“绝对安全”的环境里，教给孩子什么是危险，在发生了危险的时候如何自救以及救人，才真正算得上是保护他的安全。
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篇一：请让孩子做些“危险”的事

请让孩子做些“危险”的事

核心提示：

美国等西方国家的幼儿园更重视剪子之类的实物教育，有些幼儿园在教室里放置切菜用的刀，让孩子们自由使用，还有锤子、钉子等工具让孩子们学习做简单的木工活，让孩子们从小就培养动手能力。

日本向来以安全教育著称，除了教给孩子在灾害前逃生自救的本领，更让孩子明白日常生活中的危险，学会自我保护。本文分享一位日本华人妈妈如何在生活中用小苦头规避孩子的大灾难，是为对过度保护孩子之父母的一次警醒，亦是一份实操指南。

我从小是个听话的孩子，没碰过危险的东西更没玩过火，没想到对火缺乏认识的我有一次差点造成了大灾难：那是女儿大约两岁的时候，一个夏夜，我因感觉异样醒来，发现老公的被子在冒烟——我们全家都睡在同一间塌塌米的房间里，老公把被子踢到了放在远处的蚊香上引起了火灾。

我急忙起来扑火，动静太大把老公也惊醒了，所幸很快就把火扑灭。随后老公让我把被子浸到浴缸里，我不情愿地把被子拿到浴室放在地上，喝了一杯水返回来准备往浴缸放水，发现本来被“彻底”扑灭的被子上又冒出了微微的烟！

原来，已经被扑灭的火是会复燃的！这件事现在想来也后怕，也让我反思：让孩子玩火肯定不是一件好事，但完全不让他接触危险的东西，就是对他好吗？

小苦头是为了避免大灾难

养过猫狗的家长(微博)就知道，如果猫狗有坏习惯，只要“天罚”就能很快矫正，比如在猫乱抓某样东西时从它头上喷雾，猫大吃一惊后就会对其产生恐惧，或者在狗喜欢咬的拖鞋上缠上大块双面胶，狗被粘过之后就会自然而然地学会远离拖鞋。

虽然此处拿教育动物的方法做类比来很失礼，但孩子天性热爱探究，1岁以后就对各种东西的使用方法感到好奇而伸手，如果父母只是一味批评，什么都不让孩子碰，孩子不仅理解不了，还会非常郁闷，还不如让孩子亲尝苦头来得实用。

但总不能什么都不管吧？是的，我们永远无法预知孩子到底能干出些什么，排除他身边任何危险是我们义不容辞的任务，所以我们脑子里要非常明确哪些绝对不能碰、不能干，设立孩子淘气的底线，一旦触及就批评，让孩子产生畏惧。

除此之外，就尽可能地让他淘气，有些危险的东西可以在相对安全的情况下让他尝试。比如很烫的杯子，扎人的仙人掌可以让他摸一下，让他看用刀子切鱼鱼会流出血来，给他看打火机的火是怎么出来的再轻触一下，孩子出于本能就会很自觉的就不去碰那些东西了。

学用剪刀和学用筷子一样重要

在日本，一般孩子两岁多就开始学习使用剪子。幼儿园小班的学习重点之一就是剪子的使用，老师多次做示范，纠正不正确的姿势。用剪子剪纸，几乎和使用筷子一样重要，它能让孩子独立掌握最初的精密和复杂动作，而剪纸又可促进孩子创造力的发展，更通过左右手互相协调的运动刺激大脑智能的发育。

美国等西方国家的幼儿园更重视剪子之类的实物教育，有些幼儿园在教室里放置切菜用的刀，让孩子们自由使用，还有锤子、钉子等工具让孩子们学习做简单的木工活，让孩子们从小就培养动手能力。只要大人真正教会孩子掌握了正确的使用方法，这些看起来危险的工具并不会给孩子带来多大危险。初期使用方法不当可能会造成孩子轻微受伤，但孩子也会从中变得谨慎和灵巧。

跳多了才知道什么是安全高度

孩子都喜欢从高处往下跳，从多高的地方跳下去不会受伤？这只有自己一次次加码挑战过以后才能明白。这是个感知“高度”的过程，只要超过安全高度，孩子绝对不跳。我让孩子们3岁用刀，5岁用火，6岁用针线，这些尝试并没有一个标准的表格来参照，大人最清楚自己孩子的发育状况，觉得差不多了就可以让孩子在大人的保护下尝试。

和动物保持安全距离

我的孩子从一出生就和宠物狗一起生活。在和宠物狗的日常相处中，他们了解到狗喜欢被他们抚摸，希望和他们一起睡觉，但也明白狗会护食、会嫉妒，疼了急了会咬人，因此和狗打交道时要看它的心情和状况，自己知道得和狗保持融洽和完美的距离。

反倒是身边没有经验的孩子，不是听家长的警告离动物远远的，就是被动物的可爱外表所欺骗，贸然出手导致自己受惊甚至受伤。

贵重容易坏的东西

很多父母怕孩子打碎东西就不让他们碰贵重易坏的东西，给些不怕摔、不怕坏的，这样其实是剥夺了孩子学习小心对待珍贵东西的机会，因此无论长到多大仍然毛手毛脚。

适当把贵重的东西交给孩子保管或者使用，能够培养他小心翼翼对待物品的习惯。我从孩子们三岁左右就开始有意识地让他们使用贵重餐具，特别嘱咐他们这是妈妈最心爱的餐具，一定要小心使用。孩子们既因为感觉自己被重视而兴奋，又因为肩负有很强的责任感而紧张，小心翼翼的使用因此从来都没有失手过。

现在，他们会自觉的把桌上的杯子推到不容易碰到的地方，刀使用过后也把刀背冲外，刀刃冲里摆。有时家里的餐具和杯子被打碎了，我也会有意识地让他们看到我小心翼翼处理玻璃碎片的做法，避免在大人不在场而打碎玻璃制品的情况下，还满不在乎地乱跑或惊慌失措了。

现在生活在城市里的孩子，没有机会在自然界体验基础生活，又被父母过度保护，而缺少必须的日常生活体验，因此对于危险的直觉就比较迟钝。家庭、幼儿园、学校都要对孩子进行安全教育，但是很难划清各自的责任范围。何必等到出了事情再互相推卸责任？我们不可能永远把孩子温柔地禁锢在“绝对安全”的环境里，教给孩子什么是危险，在发生了危险的时候如何自救以及救人，才真正算得上是保护他的安全。

篇二：请让孩子做些“危险”的事

请让孩子做些“危险”的事

核心提示：

美国等西方国家的幼儿园更重视剪子之类的实物教育，有些幼儿园在教室里放置切菜用的刀，让孩子们自由使用，还有锤子、钉子等工具让孩子们学习做简单的木工活，让孩子们从小就培养动手能力。

日本向来以安全教育著称，除了教给孩子在灾害前逃生自救的本领，更让孩子明白日常生活中的危险，学会自我保护。本文分享一位日本华人妈妈如何在生活中用小苦头规避孩子的大灾难，是为对过度保护孩子之父母的一次警醒，亦是一份实操指南。

我从小是个听话的孩子，没碰过危险的东西更没玩过火，没想到对火缺乏认识的我有一次差点造成了大灾难：那是女儿大约两岁的时候，一个夏夜，我因感觉异样醒来，发现老公的被子在冒烟——我们全家都睡在同一间塌塌米的房间里，老公把被子踢到了放在远处的蚊香上引起了火灾。

我急忙起来扑火，动静太大把老公也惊醒了，所幸很快就把火扑灭。随后老公让我把被子浸到浴缸里，我不情愿地把被子拿到浴室放在地上，喝了一杯水返回来准备往浴缸放水，发现本来被“彻底”扑灭的被子上又冒出了微微的烟！

原来，已经被扑灭的火是会复燃的！这件事现在想来也后怕，也让我反思：让孩子玩火肯定不是一件好事，但完全不让他接触危险的东西，就是对他好吗？

小苦头是为了避免大灾难

养过猫狗的家长(微博)就知道，如果猫狗有坏习惯，只要“天罚”就能很快矫正，比如在猫乱抓某样东西时从它头上喷雾，猫大吃一惊后就会对其产生恐惧，或者在狗喜欢咬的拖鞋上缠上大块双面胶，狗被粘过之后就会自然而然地学会远离拖鞋。

虽然此处拿教育动物的方法做类比来很失礼，但孩子天性热爱探究，1岁以后就对各种东西的使用方法感到好奇而伸手，如果父母只是一味批评，什么都不让孩子碰，孩子不仅理解不了，还会非常郁闷，还不如让孩子亲尝苦头来得实用。

但总不能什么都不管吧？是的，我们永远无法预知孩子到底能干出些什么，排除他身边任何危险是我们义不容辞的任务，所以我们脑子里要非常明确哪些绝对不能碰、不能干，设立孩子淘气的底线，一旦触及就批评，让孩子产生畏惧。

除此之外，就尽可能地让他淘气，有些危险的东西可以在相对安全的情况下让他尝试。比如很烫的杯子，扎人的仙人掌可以让他摸一下，让他看用刀子切鱼鱼会流出血来，给他看打火机的火是怎么出来的再轻触一下，孩子出于本能就会很自觉的就不去碰那些东西了。

学用剪刀和学用筷子一样重要

在日本，一般孩子两岁多就开始学习使用剪子。幼儿园小班的学习重点之一就是剪子的使用，老师多次做示范，纠正不正确的姿势。用剪子剪纸，几乎和使用筷子一样重要，它能让孩子独立掌握最初的精密和复杂动作，而剪纸又可促进孩子创造力的发展，更通过左右手互相协调的运动刺激大脑智能的发育。

美国等西方国家的幼儿园更重视剪子之类的实物教育，有些幼儿园在教室里放置切菜用的刀，让孩子们自由使用，还有锤子、钉子等工具让孩子们学习做简单的木工活，让孩子们从小就培养动手能力。只要大人真正教会孩子掌握了正确的使用方法，这些看起来危险的工具并不会给孩子带来多大危险。初期使用方法不当可能会造成孩子轻微受伤，但孩子也会从中变得谨慎和灵巧。

跳多了才知道什么是安全高度

孩子都喜欢从高处往下跳，从多高的地方跳下去不会受伤？这只有自己一次次加码挑战过以后才能明白。这是个感知“高度”的过程，只要超过安全高度，孩子绝对不跳。我让孩子们3岁用刀，5岁用火，6岁用针线，这些尝试并没有一个标准的表格来参照，大人最清楚自己孩子的发育状况，觉得差不多了就可以让孩子在大人的保护下尝试。

和动物保持安全距离

我的孩子从一出生就和宠物狗一起生活。在和宠物狗的日常相处中，他们了解到狗喜欢被他们抚摸，希望和他们一起睡觉，但也明白狗会护食、会嫉妒，疼了急了会咬人，因此和狗打交道时要看它的心情和状况，自己知道得和狗保持融洽和完美的距离。

反倒是身边没有经验的孩子，不是听家长的警告离动物远远的，就是被动物的可爱外表所欺骗，贸然出手导致自己受惊甚至受伤。

贵重容易坏的东西

很多父母怕孩子打碎东西就不让他们碰贵重易坏的东西，给些不怕摔、不怕坏的，这样其实是剥夺了孩子学习小心对待珍贵东西的机会，因此无论长到多大仍然毛手毛脚。

适当把贵重的东西交给孩子保管或者使用，能够培养他小心翼翼对待物品的习惯。我从孩子们三岁左右就开始有意识地让他们使用贵重餐具，特别嘱咐他们这是妈妈最心爱的餐具，一定要小心使用。孩子们既因为感觉自己被重视而兴奋，又因为肩负有很强的责任感而紧张，小心翼翼的使用因此从来都没有失手过。

现在，他们会自觉的把桌上的杯子推到不容易碰到的地方，刀使用过后也把刀背冲外，刀刃冲里摆。有时家里的餐具和杯子被打碎了，我也会有意识地让他们看到我小心翼翼处理玻璃碎片的做法，避免在大人不在场而打碎玻璃制品的情况下，还满不在乎地乱跑或惊慌失措了。

现在生活在城市里的孩子，没有机会在自然界体验基础生活，又被父母过度保护，而缺少必须的日常生活体验，因此对于危险的直觉就比较迟钝。家庭、幼儿园、学校都要对孩子进行安全教育，但是很难划清各自的责任范围。何必等到出了事情再互相推卸责任？我们不可能永远把孩子温柔地禁锢在“绝对安全”的环境里，教给孩子什么是危险，在发生了危险的时候如何自救以及救人，才真正算得上是保护他的安全。

篇三：家长课堂

家长会班主任发言稿

各位家长：

又是一年一度的家长会，有的家长咱们已经很熟了，只有个别几张新面孔，在此请允许我代表274班所有学科的任课老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，感谢你们对我们班学生的关心和爱护，感谢你们对我们学校工作的大力支持。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。这是我们教育的一个根本出发点。今天您的到来足以证明您对您孩子的重视与您对学校工作的支持。

一、班级情况介绍

本班现有学生50人，其中男生26人，女生24人。班上的学生大部分都很听话，很认真学习，但对于部分学生有一些不良的习惯、如上课说话、做小动作、不听老师教诲，不愿积极开动脑筋,但是我有这个信心、这个耐心和家长老师们一起慢慢让他们改掉，让学生健康成长，总之学生情况应该引起家长的重视，家长对学生有很大的帮助。作为班主任，我的工作思想是：不以成绩论英雄，着眼学生自身的比较，只是孩子今天比昨天有进步，就鼓励，及时表扬。

下面我就将我班学生在校表现，据我这半个学期的了解，对家长

做具体的汇报，以便我们在思想上能求得共识。

我将班级孩子大体分为四类：

其他同学听课，他们成绩普遍不是很好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，但有时我真的感到力不从心，我需要家长的配合，引导孩子走正确的、路不仅是我的心愿，更是家长的心愿，只有我们携起手来，才能更好的教育我们的孩子，你们不能对我说：‘老师，这孩子我管不了呀！全靠你了！“你也不要说：老师，我忙，我没有时间！”我希望家长能够理解我急切的心情，能在会后和我多多沟通，让我们一起为孩子搭建一个美好的明天！

二、任课老师发言

先请我们的数学老师给各位家长说一下数学的一些相关情况和要求。

现在请我们的英语老师给各位家长说一下英语的一些相关情况和要求。

语文学习方面的建议：

对于三年年级语文学习我着重讲两点。

（一）关于阅读：

有些家长一些苦恼孩子的作文写的不好，想尽了一切办法为孩子找补习班等，结果还是见不到效果，其实，孩子头脑中空空的，是写不出好文章的。古语云：读书破万卷，下笔如有神。要想让孩子写出好的作文，就要增加学生的课内外阅读量，让学生多读书多看报，对于一些重要的经典的语句，要让孩子们朗读背诵。这样，学生就可以从读中学写，增长知识，丰富语言。

如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢？我个人认为应从以下几个方面着手。

1、培养每天阅读的习惯。

每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。例如，孩子每天临睡前留出半小时至一小时的时间，进行读书，天天如此，最后形成孩子的自觉行为。在这当中，我们要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。

2、培养良好的阅读卫生习惯。

良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，我们要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒孩子千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。因为孩子本身的身心特点发展有过程，这一阶段的孩子好动、自主性差，所以这一点需要我们有一定的监督措施和奖惩措施，从而更好地强化这一习惯的养成。

3、培养专心阅读的习惯。

所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一习惯，必须做到：姿势要端正；环境要安静；作息要定时；学习地点要固定；养成默读的习惯。

4、培养读书动笔的习惯。

“不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想

十分有利。

5、培养边读书边思考的习惯。

阅读是一项复杂的心智活动过程。从本质上讲，阅读过程就是思维过程。在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索；问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。

6、培养带工具书阅读的习惯。

我们要着重培养孩子带工具书阅读的习惯。孩子们在学完汉语拼音后，就能够利用工具书进行阅读。我们要适当地加以指导，并且身体力行，常常和孩子一起带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使孩子们谨记在心。

7、培养有目的地进行阅读的习惯。

有目的地阅读能提高阅读的效率。如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以跳读等。

8、培养有序阅读的习惯。

有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等。教师在课堂上要边说边示范，并让学生做，逐渐习惯成自然。

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篇四：家长课堂：让孩子终生受益的三个小故事

家长课堂：让孩子终生受益的三个小故事

故事一：谁能把15岁时想当总统的愿望保持25年？

一位多年从事教育事业的英国教师因年岁的缘故要退休了，整理办公室文件的时候，他发现了自己所带过的一个班级51位同学的作文本。

翻开来看，题目叫《未来我是——》。老师随便翻看着，回想着过去的教学生活。很快，老师的脸上浮现出了笑容，他被这些孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。

一个叫彼得的学生写道：未来我是海军大臣，因为有一次在海里游泳时，我喝了3升海水都没被淹死。一个叫理查德的学生说：我将来必定是法国总统，因为我能背出25个法国城市的名字，而同班的其他同学最多只能背出7个……最让人惊讶的是，一个叫戴维的盲学生，他说，将来他必定是英国的一位内阁大臣，因为在英国还没有一个盲人进入过内阁。

老师读着这些作文，突然有一种冲动——寻找这51位学生，看看他们现在是否实现了自己25年前的梦想。

当地一家报纸得知他这一想法后很感兴趣，他们免费为老师在报纸上刊发了一则启事。没几天，书信开始一一寄到老师这里。有50位当初的学生向老师致谢，感谢老师仍然保存着他们年幼时的梦想，并且他们希望得到那本作文本，重温儿时的梦想。这中间有商人、学者及政府官员，更多的是没有身份的人。

老师满足了他们的愿望，他把作文本按来信地址一一寄了过去。老师同时发现，只有那个叫戴维的盲学生没有来信。

一年过去了，戴维仍没有和老师联系，老师想，那个叫戴维的人也许已经不在人世。毕竟25年了，25年间是什么事都会发生的。

就在老师准备把这个本子送给一家私人收藏馆时，内阁教育大臣布伦克特寄来一封信。他在信中说，我是您当年的学生戴维，感谢您还为我们保存着儿时的梦想。不过我已经不需要那个本子了，因为从那时起，我的梦想就一直在我的脑子里，我没有一天放弃过。25年过去了，可以说我已经实现了那个梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他的50位同学，只要不让年轻时的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

布伦克特的这封信后来被发表在《太阳报》上。作为英国

故事二：谁保护了7岁达尔文异想天开的想象

进化论的奠基人达尔文在7岁那年对植物和动物产生了浓厚兴趣，他搜集了许多风干的植物和死了的昆虫，还有硬币、图章、贝壳和化石等许多种东西，并在家里自己做一些简单的化学实验。

达尔文上学后，常常利用课间活动采集植物。有一次，达尔文受到校长的当众训斥，并被警告：如果还玩这些玩艺儿，就把他赶出学校。

回到家里，达尔文把这件事告诉了父亲，不但没有受到批评，反还得到了父亲的支持。父亲只是告诉他不要在学校采集标本，那样会影响功课。

父亲还把花园里的一间小棚子交给孩子做化学实验，并对他说：“你要善于并敢于想象，只有大胆想象，你才能有所发现。”父亲的鼓励使达尔文更加痴迷于自己的研究，终于发现了生物的进化规律，写出了足以影响整个人类的巨著《进化论》。后来，达尔文说：“没有想象，一切都不会存在。”

开启孩子的思维，首先要让孩子学会梦想，敢于梦想。其实每个孩子都有五彩缤纷的梦想，尽管有些异想天开，脱离眼前的实际，但毕竟是一种积极的态度，是孩子最有价值的精神财富。

故事三：为什么他一直收藏着那本老师评为差的作业本？

蒙迪·罗伯特是美国犹他州一所中学的学生，他出身贫寒但性格乐观向上。一天，老师比尔·克利亚给大家布置了一份作业，要求孩子们就自己的未来理想写一篇作文。

蒙迪·罗伯特回家后，兴高采烈地开始写自己的梦想。他用了整整半夜的时间，写了七大张，详尽地描述了自己的梦。在作文中他写道：

“我梦想将来有一天拥有一个牧马场。”蒙迪·罗伯特把自己梦想中的牧马场描述得很详尽，甚至画下了一幅占地200英亩的牧马场示意图，有马厩、跑道和种植园，还有房屋建筑和室内平面设计图。

蒙迪拿回自己的作业，去问父亲的意见。父亲摸摸儿子的头说：“孩子，你自己拿主意吧，不过，你得慎重一些，这个决定对你来说很重要！”蒙迪考虑了一晚上，他决定坚持自己的梦想，即使老师给的成绩是“F”。

多年来，蒙迪一直保存着那份作业本子上刺眼的“F”激励着蒙迪，一步一个脚印不断地迈向自己的创业征程，多年后蒙迪·罗伯特终于如愿以偿地实现了自己的梦想。

数年后，克利亚老师带着他的20名学生参观一个占地200多英亩的牧马场，当登上一座面积达4000平方米的建筑时，他发现，牧马场的主人就是曾经被他评价为梦想太不切实际的蒙迪。

不要扼杀孩子的梦想。要知道，有梦才会有希望，有希望孩子才会有拼搏的激情，让孩子守住自己的梦，勇敢地走下去，他就会比别人提前到达成功的彼岸。

每个孩子都有自己的梦想，也许在父母眼里它是那么地不切实际，那么地遥远，但是，谁又能保证你的孩子不会实现自己的梦想呢？多给些鼓励和支持吧，让孩子勇敢地去追寻自己的梦。

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