思想的翅膀600字作文

精选作文:思想的翅膀600字作文

我带上一双翅膀，飞向蓝天，让垂檐的树荫不再遮挡我样式的心灵。

——题记

站在江边，屈原看着前方的把一条大路。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原抬头，看着远方。前方，是亡国徒才他上的路，却能保金一生。

“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘”，屈原心中一阵酸痛，看着自己的国家，低吟“沧浪之水清兮，可以濯吾缨。沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”

屈原无语，只能投江自尽，留下了“无韵之离骚”的千古绝唱……

曹操

“北上太行山，艰哉何巍巍！……熊黑对我蹲，虎豹夹路啼。溪谷少人民，雪落何霏霏！延颈长叹息，远行多所怀。我心何怫郁，思念一东归……”

正是曹操，才有那“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的大志！

记得乔玄曾对曹操说过：“天下将乱，非命之世才不能济也，能安之者，其军在乎！”，才有了许邵为他说：“子治世之能臣，乱世之奸雄也。”

曹操，这个陌生却又熟悉的人。他是一个能够不信天命，不信鬼神，毁灭邪祠，破除迷信，禁止原莽，禁止复私仇，讳不必权贵，举能扬侧陋，敢于公开下令要选用被人称为“不仁不孝而有治国用兵之术”的人。

信智计之绝人，故虽谲而近正。

曹操的文学形象不是历史人物的真实复制品，但他却是历史人物曹操基本特征的演绎，既有雄才大略、志在统一的杰出政治家的一面，又有极端利己、残民以逞的封建统治者的一面。

事实上，不管是屈原还是曹操，都有自己的伏点和缺点。

我们要做最好的自己，将自己的特点展现出来，就这样行了。

中心不突出

篇一：思想的翅膀作文

思想的翅膀鱼儿有一双可助它畅游海底的翅膀，使它在水草间愉快的跳舞；

鸟儿有一对助它在天空中翱翔的翅膀，使它在天空中高傲的飞翔。我

虽然没有可助我上天入地的翅膀，但是我有一双隐形的思想的翅膀。

思想的翅膀带我在历史长河中飞翔。

顺着轻盈的微风，我慢慢的收起翅膀，停靠在乌江边。在乌江亭

边站立着不可一世的一代枭雄――项羽，他身边的虞姬一遍遍的唱着

“虞姬虞姬奈若何”，唱着唱着，她突然拔出肋下宝剑，横在脖颈之

上。随着“大王气数尽，贱妾奈何生”的话离开了历史的舞台。我站

在乌江亭边思索，想那西楚霸王项羽也是一代枭雄，若不是自刎乌江

而是回江东招募人马养精蓄锐，等待时机，东山再起，恐怕就不会再

有大汉朝几百年的基业。

我张开翅膀，继续在历史长河中穿梭，我停在刚刚建国不久的大

宋，我来到了小说《杨家将》中杨氏七郎八虎曾经战斗过的地方——

金沙滩，两狼山。在金沙滩双王兴隆会上，杨家大郎杨延平为救宋

太宗被酒毒死前一箭射死了大辽国天庆梁王，二郎杨延定为救八王千

岁赵德芳被酒毒死，三郎杨延光被大辽铁骑踩踏如泥，四郎杨延辉八

郎杨延顺被俘，五郎杨延德出家五台山。只有六郎七郎逃出，又在两

狼山率五百老弱残兵抗击辽军，老令公杨继业头触李陵碑而死，七郎

杨延嗣想老贼潘仁美搬救兵，被潘仁美公报私仇，一百零三只狼牙箭

射死，七十二跟透前胸。日后六郎杨景杨延昭拜了三关大帅在黄土坡

前与大辽国扫男灭宋大元帅韩昌韩延寿大战三天三夜，终于韩昌被杨

家将打败，承认，只要大宋朝有杨景的一杆枪，大辽就不入侵中原。

我不知疲倦，继续在历史长河中穿梭。我看到梁山好汉在聚义厅

里大碗喝酒大块吃肉，看到曹雪芹如何在贫苦交加中写下千古绝唱

《红楼梦》。

思想的翅膀让历史充实我的灵魂，给予我无穷的力量。

篇二：开封市中考满分作文-思想的翅膀

思想的翅膀

鱼儿有畅游于海底的“翅膀”,或在水草间愉快地舞蹈,吐着优雅的气泡；鸟儿有一对翱翔于天空的翅膀,在云彩里鸣啭,背负太阳的光茫。而我，虽然没有可使我上天入海的双翼，但我有一双隐形的、思想的翅膀。

思想的翅膀,带我在远方的历史里穿梭,掠过那一个个熟悉而又陌生的暧间,我在时间的风里微笑。

顺着轻盈的微风,我慢慢收起翅膀,在乌江边落下。两岸的芦苇在风中招摇,乌江亭畔,站立着一代枭雄西楚霸王。他身边的虞姬,一遍一遍地唱着“虞兮虞兮若何”，唱着唱着，泪如雨下,猛然之间抽出佩剑轻轻地往脖子上一抹---一段美丽随着“大王气数尽，贱妾奈何生”的话语被过去带走。我伫立在一旁远远地观望,想要是项羽当初不是自刎于乌江江畔,而是回江东东山再起，那说不定就不会有汉朝了。

我张开巨大的双翅继续我的思想之旅,在历史那蔚蓝的天空上飞过,停靠在了盛世唐朝。默默走过大唐的宫殿,在寂静的长廊上留下一陈清晰的脚步响。在恍然间抬头,不远处的大殿上竟然站着集唐玄宗万千宠爱为一身的贵妃杨玉环。正在我仔细端详她的容貌，只听见身后一阵马蹄声由远及近,我拔开飞扬的尘土；一个年轻的侍卫骑马疾速穿过重重宫门。她瞥见侍卫的身影之后,脸上露出得意而欢乐的笑。可能连身边的宫女也不知道这千里加急所送来的不是要紧的公文,而是一串串新鲜的荔枝。真可谓“一骑红妃子笑,无人知是荔枝来”。靠在大殿的廊柱后我冥想,就是这么一个女子,竟然颠覆了整个大唐。

我不知疲倦地靠着思想的翅膀在历史里徜徉,看见李清照倚门而立,吟诵“知否知否,应是绿肥红瘦”；目睹曹雪芹如何在贫困交加中写下千古绝唱“红楼梦”??思想的翅膀,让历史充实我的灵魂,给我力量。

[满分理由]：

作者有一双思想的翅膀,在历史长河里穿梭。项羽和虞姬，凄凉而美丽；明皇和贵妃,浪漫而腐朽；还有倚门而立的李清照、贫苦交加的曹雪芹??作者思绪万千,穿越历代人物画廊，领略其中情思的优美凄伤、思想的深邃。作者语言灵秀,文笔细腻,神思千古

篇三：翅膀优秀作文

利用好自己的“翅膀”

鹰利用它的翅膀飞翔，生活无忧；鸵鸟未用它的翅膀，翅膀便成了负担，企鹅用它的翅膀游泳，因此能在海洋遨游。鹰与企鹅正是正确利用，利用好了鸟因未正确认识、利用它的翅膀，翅膀才成了它的负担。己的翅膀，人更是利用自己的灵魂之“翅”于天地间遨游。

因此，我们需要正确利用自己的“翅膀”。

战国商鞅变法前夕，曾悬赏百金，谁能把一根木头运到城门，这百金就给谁。百姓皆不以为然，谁知商鞅竟真履行了他的诺言，为变法赢得了百姓的支之“翅”，为变法的成功打下了扎实的基础。徜若商鞅未能想出这条计策收服民心，变法的顺利性尚未可知，甚至成功与否也还未可知。

由此看来，正确利用自己的“翅美国赖斯认识到自己无音乐之才，但发现自己反应敏捷，口才好，于是利用这一“翅膀”在政坛大放异彩。物理学家斯塔克曾获诺贝尔奖，但后来他为了利益，放弃了自己的“翅膀”，选择在所谓的荣誉下苟延残喘，一生再无建树。赖斯就像那苍鹰，像那企鹅，正确自己的翅膀，翅膀甚至成了他的负担，他于荒漠中孤独地奔跑，耳边吹过的是

因此，正确利用自己的“翅膀”可以成就自己，可以成就一世光辉。

1848年，《共产党宣言》发表，马克思挥动他思想的翅膀，在风雨交织的时代飞翔，社会主义是马克思正确利用他的翅膀的结晶，他的灵魂在思想之翅的帮助下飞翔到了一个前所未有的高

度。徜若马克思未能正确利用他的翅膀，如那鸵鸟一样只会奔跑，他又何以能站在制高点上总结历史的经验与教训，何以指出社会主义的道路？正是因前进了一步。

由此，正确利用自己的“翅膀”甚至能推动历史的发展。

翅膀

1鸟有翅膀，却非皆翱翔于空中。鹰因翅而翔于空；但鸵鸟只能奔于大漠，翅膀徒增其负担；企鹅则化用为鳍，游于海。说到底，翅膀不过是上帝恩赐的一件工具，关键在于使用者如何使用。善用工具，方能得到便利，达成目标。

2工具是为达成某种目标而借助的器物，形式可以多样，大小可以不一，不同的工具可达成同一目标，同一工具也可达成不同目标，并不拘于外在，只要能达成目标，皆可。

3使用工具的最下境，是不用。只凭自身的力量达成愿望未尝不可，但这样往往会事倍功半。项羽自恃其力拔山兮气盖世，愤其私智，欲以一人之力成霸业，最终落得兵败垓下，身为五裂的悲惨下场，这其中一个不可忽略的原因使用工具，纵然能够有所成就，亦难为大矣。

4正确使用工具是我们成功的基础，荀子在他的《劝学》中说过：“君们单凭自身无法完成，但是可以借助工具。它能弥补我们的不足，延伸我们的能力。人类社会的发展同时也是工具发展的过程，正是依靠工具，我们摆脱了原始的生活方式，过上了更方便舒适的生活，正确使用工具，往往能达到事半功倍的效果，使我们的生活更加便利。

5但是工具并不总是适当的，有些时候想要的工具往往一时难寻，这时需要我们利用现有的工具，合理地化用工

具，亦能达成原本的目标。要过河却没有船，未必不能过河，如果有木板，可以将木板当作船，或者借助木板的浮力游过去；如果有绳，可以固定好绳索攀沿而过，工具可以发挥的作用不止一种，思考工具的目的和用途，可以发挥意想不到的效果。

6最上的境界是没有工具，但却能达到使用工具的效果，甚至更胜一筹。孙子在《兵法》中讲战争的最高境界是不战而屈人之兵，因为战争不是目的。同样，使用工具也不是目的，借助翅膀可以到达远方，但是没有翅膀的人的灵魂却仍能到达任何想去的地方，因为人能够看透翅膀的本质，达到动物所不能达到的境界。

7其实学习也是如此，有些人有书不读，浪费了光阴，有些人借助参考书等资料，获得了好成绩，有些人没有机会读书，于是在实践中学习。而那些成功者，却能看透学习的本质，学以致用，开创自己的事业。

篇四：给作文一双自由的翅膀

给作文一双自由的翅膀

2009年湖北省推行新课改,这让广大教师和学生面临新一轮的挑战,尤其是作文教学中如何更快、更好地适应新课改这一问题。《语文新课程标准》明确提出:“要通过高中语文教学培养学生的创造力,提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”因此,在新课改下,教师必须突破传统的写作教学模式,更新观念,在写作教学中着重培养学生观察、思考、想象、表现和评价的能力,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意地表达,放飞他们的翅膀,使其翱翔于自由作文的天空。

一、贴近生活,自主作文

《语文新课程标准》提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,提出了“关心生活,在实践中学习、运用语文”的总目标,这无疑为广大语文教师的作文教学指明了方向。生活是写作的源泉,写作是生活的再现,学生作文也应是来源于生活而高于生活的艺术加工。所以学生只有走进生活,才会有真切的体验,才会有丰富的写作素材。因此,我们的作文教学也应围绕学生的生活展开。

分析一下近几年的作文题,我们会发现作文内容就是那么几项——“我与人生”“我与社会”“我与自然”“我与哲理

二、共同探讨，你文我评

三佳作传阅共享成果

多渠道引来作文的活水

文章作者：孙道朝来源：语文报教师版初中总

少写了这么多文字，不知你拿了多少回扣。”“竹子：为了成为草中之王，不惜内心空虚而节节拔高。”“天平：1、号称绝对的公平，可是哪怕一枚小小的硬币，也足以使它你马上倾斜。

2、只会评定量的精确，却从不过问左盘右盘中各是什么。”“太阳：1、它之所以黑夜来临时退去，是为了让月亮也有一个尝试的机会。2、为了掩盖身上的黑子，当人们看它时，总是用针刺人的眼。”

二、利用“天天卡”，使学生坚持写“天天感悟”。

凡事重在积累，作文更是如此。“天天卡”设有“天天成语”“天天名句”“天天感悟”等栏目。学生每天只需15分钟就可以完成，“天天感悟”150字左右，重点记录一天中的所想、所感。由于篇幅短小，它消除了学生对作文的畏惧心理，不少学生在“天天感悟”中，说最真实的话，抒最诚挚的情，记录心路历程。学生极为珍视这一份份真情实录，收藏起这一份份真实的感动，觉得充实、满足。曾有一次，学校需要“天天卡”进行展出，学生很不愿意展出，因为他们害怕丢失，在他们看来，这些卡片是一笔难得的精神财富。

三、适时进行仿写训练，从经典中找捷径。

课文是个例子，通过这个例子，目的在于教会学生阅读、分析、理解和写作。因此，我经常要求学生就课文的句子、片段甚至篇章进行仿写。学了罗素的《我为何而生》后，我要求学生写作一篇同题作文。因受了罗素文章激情的感染，同学们写得或激昂向上、或哀婉低沉，但都很有感染力。一个同学这样写道：“我希望把我的思想汇聚成文字，让这世上与我有同感的人认识我，理解我，分享我的喜乐。我希望有足够的金钱，让我的妈妈和妹妹过上富足的生活，让穷苦的人得到帮助……”学习江泽民的《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》一文时，我校正在筹备百年校庆，我趁机要求同学们进行仿写，同学们的写作热情被激发起来后，都写得很投入，写出了一段段精彩的文字：“带着几多新奇、几多梦想，跨进了坐落于盘龙江畔的昆明三中。我常想，三中是一条生命饱满的河流，从一百年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌，不论两岸风景如何变换，河上始终有渴望拥抱未来的旅客，有代代相传的船工和舵手。”“历史不会像湖水一样波澜不惊，历史是曲折的，在中华民族九曲回肠的苦难史中，三中从最早的市立中学积淀为百年名校，在苦难中奋斗，在奋斗中进步，在进步中图强。百年后的今天，三中没有辜负人民的重托，一批又一批的优秀青年在三中涌现。”……

四、通过续写，调动学生的写作激情。

我曾经布置了这样一次写作，续写小小说《谁敲的门》的情节，小说的基本情节是：钟局长的房门口突然出现了一只包，里面是两万元现金。局长向各位认识的老板询问，是不是他们送的，众老板皆说自己不会那么寒酸，送区区两万元现金。钟局长寻人不果，但贪婪的性子令他将钞票存到了银行里。在那里，两万元被验出全是假钞。局长解释不了钱的来路，东窗事发，家里被查出存款一千多万。这种作文题，极大地调动了学生的写作激情，激发了他们的写作兴趣。同学们联想大胆，想象奇特，续写出了不少充满悬念的好作文。

五、运用改写进行写作训练，同时又能进一步熟悉课文的内容。

为了让学生更好地理解诗词，我选了部分诗歌要求学生改写。比如《诗经》中的《邶风·静女》，有的同学是这样改写的：“我踟蹰着、等待着。蓦然回首，你手持彤管，望着我浅笑如花。你慢步走到我面前，半低着头，把彤管递给我。那彤管把你的面容映得娇羞可爱。星斗

满天，我扣起你的五指，与你漫步在田间小径，忽见路边有些花朵，你放开我的手，蹲身撷下一朵给我。你抿住嘴唇不语，眼睛却灿若星辰……”改写得很好，诗意、诗味、诗情全出来了。戏曲单元的教学很难展开，因为时代的原因，戏曲语言生涩，难读、难懂，学生毫无兴趣，甚至厌恶学习。为此，我采取由学生先改写，之后挑出好的剧本进行表演的方式进行。一个单元四篇课文，一组负责一篇，就改写表演情况进行评比，优胜者给予奖励。同学们兴致都很高，从改写到表演都很认真投入。这样一来，学生不但熟悉了文章内容，弄懂了文意，表演中还会仔细揣摩人物心理、性格、习惯，进一步加深了对课文的理解，同时也达到了写作训练的目的。取得了“一石三鸟”的良好效果。

这些训练，形式多种多样，方法灵活多变，又加上篇幅短小，没有严格的字数限制，深得学生的喜爱，有效地消除了学生写作文时的厌倦情绪。

教师在作文教学中的角色定位

郝建红

为了改变学生“愁作文”的现状，我致力于写作教学的探索。随着研究的深入，我深感在“作文”这一非常个性化的活动中，教师的角色定位至关重要。由于“应试教育”的严重影响，我们的作文教学普遍存在着急功近利的浮躁心态，重知识传授，轻情意培养，而“作文连着健康的生命”，教师居高临下，缺乏人文关怀的教导在不知不觉中堵住学生作文的源头活水，往往事倍功半。我调整自己的角色，立足于学生“自主学习”“自主发展”，重视学生“自悟”，把自己定位于“引导者”、“合作者”、“赏鉴者”，极大地提高了学生写作的兴趣，使其作文由“被动”变“主动”，其作文水平提高显著。

一、教师要做学生思想情感的引导者

学生作文是运用文字表达思想情感的过程。而中学生在作文中往往不会写真情实感，不敢写真情实感。不会写真情实感的因其缺乏对生活的细心体味感悟，不敢写真情实感是因其自觉思想境界不高，情感不感天动地。加之教师往往以“思想不深刻，感情不充沛”来评价学生文章，使得学生不能正视自己的思想感情。这里一个关键的问题是教师如何认识学生本身，我以为学生本身是个正在成长的生命。其思想的肤浅，甚至错误，情感的稚嫩，甚至贫乏，都是正常的现象，教师的职责是帮助学生成长，教师要做学生思想情感的引导者，基于这样的认识，我从两方面进行思想感情的引导。

（1）引导学生重视自我体验

语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现尤为突出，“我”是作文的灵魂，人文合一是作文的规律。学生作文中常常丢失了自我，代之以“我们”“大家”“英雄”“伟人”，走入编造的误区。引导学生重视自我体验，教师就要好好珍视学生的心声，倾听其大胆发出的不成熟的“心音”。我通过创设展现自我情感的情境引导学生，例如“我的体验”“我的成长”“我的快乐”“我发现的美”等命题本身就是让学生把我的思想情感灵魂熔铸于作文中，让我们从中看到一个个有血有肉、生机勃勃、个性鲜明的“我”。

（2）帮助学生升华思想情感

当学生敞开心扉，抒写心事时，我们会发现他们的习作中，流露着个体的孤芳自赏，显出生活的压抑、无奈，反映出茫然甚至消极的人生态度。这时候，教师要在价值观念、道德行为、生活观念、人际关系、择

友标准、审美情趣等方面做引路人。帮助学生提高认识，升华情感。这一环节，切忌空发“人生宏论”，而要千方百计提供思想碰撞，情感冲突的机会。使学生自我选择，自我认识，自我提高。让文章成为认识生活的过滤器，把矫情、浮躁、浅薄滤去，让真诚、健康、深刻呈现出来。

二、教师要做学生的合作者

在写作过程中学生个体差异非常大，我们过去习惯于文前指导，面向全体学生有一定有作用，而在实际作文训练中，教师是否考虑过合作者的角色呢？结合我的实践经验，我以为至少可以在以下方面与学生合作。

（1）帮助选材

在命题作文中学生常常无从下笔，这时候教师可让学生先讲述自己的相关生活，从中帮助学生进行分析筛选，去粗取精，去旧布新。在这样的合作中，学生逐步把生活中的原材料与写作内容联系起来，这种牵线搭桥的作用在学生作文中极为重要。

（2）提供材料

由于学生阅读量、知识积累一般都落后于教师，所以在作文中学生需要的资料不齐全时，教师及时提供帮助，如以“生命”为话题作文时，我在《读者精华本》《刘墉文集》中筛选一些关于生命的哲理性论述，印发生学生，使学生化解引用之难。同时教给学生如何搜集材料，意义深远。

（3）“下水”帮修改

教师写下水文，不一定是整篇尝试，我在作文教学中多次亲自帮助学生改一两处，特别是在训练学生语言凝练生动时，把学生文章中累赘、空泛的文字稍加改动，使学生产生直观对比，印象非常深刻，其影响力不言而喻。

三、教师要做学生作文的鉴赏者

学生完成一篇文章，无论篇幅大小，质量好坏，都是内心情感的结晶，是他们苦思冥想的成果。美国一位心理学家曾深刻指出：人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。写了作文渴望得到老师的赏识，是学生写作的直接动力之一。一个学生从小到大写了不少作文，而读者往往只有教师一人，老师应该满足学生的这种渴望，以激发他们的写作兴趣和热情。我认为教师要成为学生作文的鉴赏者，先赏后鉴，在赏中鉴。欣赏是最重要的，教师在充当读者时，应始终把自己定位于学生的朋友，为学生的每一点成功而喜，进而表扬，激励。或书面或口头，洋溢一片赞赏之情。在此基础上，要做一个客观的评价者，以学生乐意接受的方式，指出作文的不足，不夸大，不缩小。评价的目的是为了给学生指点迷津，促其提高。

新的课程标准呼唤新的教学理念，教师在作文教学中的正确定位会打开作文的新局面。